EPI. Monde économique et professionnel. Cycles 2 3. Et demain? 3 e. Présentation de l EPI. COLLEGE : Indiquez ici le nom du collège.

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1 COLLEGE : Indiquez ici le nom du collège Cycles EPI 3 e Monde économique et professionnel Toutes les disciplines et Technologie (pour le test de prototype) Présentation de l EPI Constat Et demain? Le choix d orientation plus ou moins «exigé» mais nécessaire selon la classe et le niveau de performances scolaires est vécu comme un stress auprès des collégiens et des lycéens (de la classe de cinquième à la terminale). L éducation à l orientation proposée en collège et en lycée par l institution en termes d information sur les filières, les écoles et les métiers se révèle bien souvent inadaptée ou insuffisante. Entre confiance, méfiance, estime de soi et/ou doute, l adolescent se confronte sans cesse à la réalité et aux limites de soi, à ses aspirations, aux regards de son entourage (camarades, famille, communauté éducative). Certains métiers sont surtout choisis par les garçons et d autres par les filles : là encore, devant l orientation, les inégalités filles /garçons demeurent. Le Parcours Avenir inscrit dans la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République manque encore d accroche ludique et peut être considéré comme peu attrayant pour l élève. Ce Parcours Avenir fait partie de la nouvelle feuille de route de la communauté éducative, mais l offre d activités pédagogiques innovantes dans ce domaine reste encore très limitée.

2 Temporalité de L EPI Proposition Proposition 2 Face à ce constat, il était intéressant de rechercher un moyen d accroche autour de l orientation qui permette à l adolescent de se sentir bien dès le départ, une activité de mise en confiance face au groupe classe. Le support choisi doit privilégier l échange, la collaboration mais aussi la confrontation autour d une thématique qui peut être considérée à première vue comme peu attractive. Avant de réfléchir à son projet individuel d orientation dans un contexte sociétal déjà très stressant et très individualiste, l adolescent a besoin de prendre du plaisir à communiquer dans le réel et non systématiquement par l intermédiaire du filtre de l Internet et des réseaux sociaux virtuels. La solution retenue doit aussi favoriser la mixité en vue d aborder les inégalités filles garçons dans le cadre de l orientation et du monde professionnel. Dans le cadre de l EPI «Et demain?», l équipe éducative va essayer de proposer des activités dans le but de faire découvrir le monde économique et professionnel de façon attrayante ou originale en favorisant des pratiques innovantes Liens avec les domaines du socle Domaine 5 : La représentation du monde économique Les repères pour se situer dans l espace et le temps Les représentations du monde et de l activité humaine Domaine 4 : La formation de la personne et du citoyen Le système naturel et systèmes techniques Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre

3 3 Organisation de l EPI «Et demain?» Chaque discipline décide de faire une activité autour des métiers, des formations et de l entreprise. Exemples d activités : - Visite d entreprise - Rencontre avec un professionnel - Découverte de lieux de formations - Rendez-vous avec le conseiller d orientation - Etudes de documents descriptifs des métiers - Comparaison des différents types de formation - Réalisation d une fiche métier - Etude de l activité économique d une région, d un pays - Rédiger un rapport de stage en respectant un plan - Soutenance du rapport de stage à l aide un diaporama - Réalisation d un clip vidéo (tablette ou Smartphone) - Participation à des forums, salons, portes ouvertes - Liens entre les qualifications et les parcours - Jeux de rôle, mimes, dessins, quiz - Création de mots croisés - Réalisation d un CV (insertion dans Folios) - Représentation des métiers (préjugés, stéréotypes sociaux ) - Egalité filles / garçons - Evolutions des métiers dans le temps - Les métiers et les secteurs d activité - Carte mentale - Etudes des systèmes éducatifs en Europe (langues vivantes) - Organiser un évènement de façon collective (salon, exposition) - Représenter en 3D le cursus après la troisième - Utilisation du jeu de plateau Cursus Lab - Recherche sur Internet (sites dédiés, Onisep et autres ) - Utiliser un outil numérique pour retracer un parcours (Folios) - Réaliser une borne numérique autour de l orientation - /...

4 4 Production finale dans le cadre du DNB Les élèves devront choisir une production parmi la liste cidessous - Soutenance du rapport de stage à l aide d un diaporama réalisé avec un logiciel de présentation Libre Office - Une vidéo d un métier (clip de 2 à 3 minutes) avec un plan de présentation orale. - Une mini brochure (communication autour d un métier) - Une activité libre autour des métiers (à définir au préalable avec l équipe des enseignants) Planning de l EPI «Et demain?» 1 Découverte d une entreprise liens Liaison avec le Parcours Avenir Ressources Activités dans chaque discipline 2 Approche ludique Test du jeu Cursus Lab Sites officiels ONISEP CDI, autres L élève découvre le monde économique et professionnel sous diverses formes dans le cadre du collège 3 Production finale DNB Folios est une application qui permet la formalisation des parcours éducatifs. Les élèves pourront archiver leurs travaux dans le cadre de l EPI et les réutiliser dans le cadre du Parcours Avenir (Rapport, CV, Fiches métier, clips ) Lien Mise pour en service mettre en et œuvre actualisation le parcours de la borne d information du CDI

5 Compétences et connaissances attendues pour l oral - DNB 2017 Exemples de propositions 5 Elaboration du projet d orientation scolaire et professionnel - Connaissance des voies de formations et du système éducatif français. - Connaissance des grandes filières de formation professionnelle (industrie, tertiaire, santé ) leurs débouchés privilégiés. - Identification des différentes modalités de formation. - Connaissance des cursus après la troisième (diplômes, nombres d année d études, repérage dans le temps, sigles, niveaux de qualification, établissements de formations, les repositionnements ) - Implication de l élève dans le cadre de son orientation (ressources utilisées, démarche active ) - / Le monde économique et professionnel - Expériences dans le cadre du stage de découverte - Description du métier observé (qualités requises, parcours, salaire, les avantages et les inconvénients, machines utilisées ) - Connaissance de la terminologie de l entreprise et du monde du travail (organigramme, services, CDD, CDI, licenciement, organismes d aide à l embauche, CV, lettre de motivation ) - Connaissance des principaux secteurs d activités - Connaissance des grandes données en matière d inégalités dans le monde du travail (liées au territoire, inégalités hommes/femmes, personnes handicapées) - / ANNEXE 1

6 6 Le jeu Cursus Lab comme accroche ludique Test du prototype Le jeu de société Cursus Lab a été imaginé comme un support ludique favorisant l échange, l émulation de groupe, le rire et la bonne humeur dans le but de passer un bon moment dans le cadre de l éducation à l orientation. Qu on ne s y trompe pas, il s agit d un jeu sérieux. Le concept propose un parcours sous forme de labyrinthe, parsemé de défis qui colle à la réalité de la société et prend appui sur les sources de l ONISEP. Les formations, les métiers et le monde de l entreprise y sont abordés sous un angle d approche différent et décomplexé. Derrière chaque défi du parcours, les participants vont tenter de mettre des mots, des images, des gestuelles, et s efforcent de répondre aux questions posées. Si le cursus est ici matérialisé par un dédale comportant des défis simples et attrayants, il n est que la première étape d un circuit qui permet d accéder à la vie active et de se projeter dans le monde de l entreprise et des différents secteurs d activité.

7 7 Cursus Lab permet aux adolescents d être «accrochés» et sensibilisés aux problèmes et enjeux de l orientation. Le jeu de société peut susciter chez l élève l intérêt de s informer par luimême notamment grâce à l utilisation des nouvelles technologies numériques (QR codes et réalité augmentée). Le plateau et les cartes comportent des éléments interactifs qui permettent à tout moment de basculer du jeu vers les plateformes d informations de l Onisep. Ce passage se fait par l intermédiaire du Smartphone ou d une tablette, des objets connectés qui font partie de son univers et qu il maîtrise déjà Le jeu de plateau Cursus Lab doit pouvoir être utilisé comme support pédagogique par les enseignants désirant intervenir dans le cadre d un l EPI sur le monde du travail et du Parcours Avenir. Site de référence : De nombreuses activités peuvent être imaginées et déclinées à partir du jeu, du plateau et de ses cartes et ce à partir de la classe de 5 ème. En lycée, les classes de seconde et de première peuvent aussi constituer des laboratoires intéressants pour la mise en œuvre du Parcours Avenir ANNEXE 2 FOLIOS Gestion du Parcours Avenir Archivage des actions liens