Claude Leveau Serge Testevuide

Transcription

1 Claude Leveau Serge Testevuide

2 Lire l évolution des compétences au travers d une grille commune Cerner quelques objets d enseignement à faire apprendre pour acquérir le N2 Observer les conduites motrices pour en comprendre les logiques Aller vers de formes de pratiques scolaires des SDR

3 CM : Développer activité réflexive pendant, après, seul ou à plusieurs GERER LE SCORE CS : Organiser une vie de classe autour des SDR PRODUIRE ET CONTROLER DES TRAJECTOIRES VARIEES INSTAURER UNE CONTRE- COMMUNICATION MOTRICE

4 Contrôler les trajectoires 1 en assurant la continuité de l échange, en CD OU en Re. une balle placée latéralement OU accélérée 2 des frappes variées en Vitesse ET en Direction utilisant les premiers effets sur la balle notamment au service 3 Utiliser des placements de balles variés et des accélérations sur les balles favorables 4 de produire des frappes variées (balles placées, accélérées et présentant un début de rotation). Objet d enseignement N2 : Liaison service-3 balle. 1. Alterner service long-rapide-placé et service coupé-placé / lire et relancer «gênant» 2. Varier le couple vitesse/direction en fonction de la balle incidente pour conserver/donner la vitesse et placer la balle

5 Instaurer une CCM 1 en profitant d une situation favorable pour le (échange) rompre par une balle placée latéralement ou accélérée 2 gain d une rencontre en construisant le point, dès la mise en jeu 3 sur les balles favorables pour être à l initiative du point et chercher à gagner 4 Faire des choix tactiques pour gagner le point en adaptant particulièrement son déplacement Objet d enseignement N2 : Anticiper/choisir entre des alternatives 1. Sur la base d un jeu lent à effets AR 2. Sur la base d un jeu rapide

6 ANTICIPATION COINCIDENCE CONTRE-COMMUNICATION STRATEGIQUE GESTION DU DUEL FONDAMENTAUX Lecture TRAJECTOIRES EQUILIBRE à la FRAPPE CONTRÔLE et ORGANISATION Des FRAPPES JOUER sur TEMPS et/ou ESPACE PRENDRE en COMPTE l ADVERSAIRE CACHER ses INTENTIONS DECOUVRIR celles de l ADVERSAIRE S ENGAGER SE CONTRÔLER Compétence NIVEAU 1 RENVOI SECURITAIRE FRAPPES VARIEES TRAJECTOIRES VARIEES en LONGUEUR Ou LARGEUR VOLANTS FAVORABLES GAIN LOYAL NIVEAU 2 JOUER INTENTIONNELLEMENT sur la CONTINUITE FRAPPES VARIEES + RÔLE du SERVICE JOUER INTENTIONNELLEMENT sur la RUPTURE par la CONSTRUCTION du POINT TRAJECTOIRES VARIEES Hauteur/Longueur/V itesse PRENDRE EN COMPTE LE JEU ADVERSE GAIN d une RENCONTRE NIVEAU 3 PRODUIRE VOLONTAIREMENT des TRAJECTOIRES VARIEES IDENTIFIER et UTILISER les ESPACES LIBRES METTRE l ADVERSAIRE en SITUATION DEFAVORABLE GAIN d une RENCONTRE NIVEAU 4 NIVEAU 5 PRODUIRE des FRAPPES VARIEES FAIRE DES CHOIX TACTIQUES FAIRE EVOLUER le RAPPORT de FORCES en sa FAVEUR TRAJECTOIRES VARIEES Hauteur/Longueur/D irection CONCEVOIR et CONSTRUIRE des PROJETS TACTIQUES MASQUER les COUPS ENRICHIR son JEU VARIER le RYTHME ADVERSAIRE IDENTIFIE GAIN d une RENCONTRE GAGNER LE MATCH

7 Mais à quelles conditions? Certainement pas en match normal ou «ouvert» ; il faut limiter les possibles afin que l élève puisse en tant qu attaquant ou défenseur mobiliser des schémas de jeu Certainement pas en «dévalorisant les exercices réguliers» mais en apprenant à bien coopérer pour réaliser des routines de jeu «évaluées» Et les filles? Certainement pas en s intéressant uniquement au score «normal» ; intégrer les routines, les double scores, et filles/garçons c est pas pareil en SDR

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9 Dans un espace proche et médian, l élève est en mesure d assurer la continuité de l échange. Il privilégie les frappes qui éloignent l adversaire du centre de jeu Dans un espace lointain, surtout vers l arrière, il peut se retrouver le plus souvent en recherche de renvoi sécuritaire en ne se préoccupant que de défendre son demi terrain La rupture est majoritairement provoquée par le fait de saisir des opportunités (contexte favorable) plutôt que par la construction intentionnelle de ce même contexte favorable

10 De nombreux déséquilibres à la frappe sont d autant plus observables que celle-ci est exécutée loin de la zone de confort ou de replacement L absence de rotation lors des déplacements vers l arrière reste un obstacle à la progression pour défendre en zone arrière du terrain Le registre des frappes reste prioritairement basé sur la recherche de précision en jouant sur la direction, la hauteur et la longueur. Fin de niveau 1, les garçons privilégient progressivement le facteur puissance alors que les filles agrandissent sensiblement la surface que l adversaire aura à défendre. Le service est assuré réglementairement mais ne prend pas ou peu en considération l effet sur le receveur

11 L observation du camarade reste orienté sur des indicateurs quantitatifs Les zones ou coups favorables sont repérées Le repérage du point faible se réduit à une frappe défaillante et/ou une zone de vulnérabilité La notion de volant «donné» et de volant «gagnant» est acquise

12 Concevoir progressivement la rupture de l échange comme une échéance différée Produire des frappes de plus en plus précises en combinant soit de la vitesse (garçons) soit un ralentissement (filles) de la trajectoire Donner au service le statut de première arme du plan d attaque Construire des modes d interactions utiles et efficaces entre les élèves pour gérer le duel en mettant au point des projets tactiques adaptés.

13 Matin : mettre en INTENTION le joueur Après Midi : construire et renforcer un REGISTRE MOTEUR au service des INTENTIONS. Observer la MOTRICITE.

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15 Capacités N1 Orienter les surfaces de frappe pour atteindre différentes cibles latérales en CD ou en Re Jouer en plaçant sa balle pour éviter la zone centrale Produire des trajectoires tendues. (pousser à l action frapper ) Accélérer une frappe sur une balle favorable Prendre la balle au sommet de la trajectoire Adapter l inclinaison de la raquette et l orientation du geste. Adopter une posture dynamique et se mettre à distance de frappe. Capacités N2 Construire des schémas de jeu simples à partir du service, notamment avec effet (lien entre le service et 3 balle,créer une arme au service ) Jouer au service en exploitant le point faible adverse. En situation favorable, reconnaître les paramètres essentiels de la balle adverse Se placer rapidement pour frapper équilibré en différenciant le temps de déplacement du temps de frappe. Se rappeler les conseils donnés par son partenaire pour les exploiter.

16 Attitudes N1 Attitudes N2 Chercher à gagner tout en respectant les règles, l arbitre, l adversaire et l observateur. Rester concentré pour éviter de «donner» la balle. Ne pas se décourager même lorsque le score est défavorable Accepter de jouer avec des adversaires différents Prendre en compte les informations données par l observateur. Etre persévérant et motivé dans l'apprentissage de coups spécifiques et dans l exécution de régularités simples. Oser prendre des risques pour progresser Etre dans l'intention de rupture dès le service et sur chaque balle favorable ou savoir attendre une balle favorable pour marquer Etre concentré pour rester lucide et choisir les stratégies les plus pertinentes. Tenir compte des conseils donnés par son partenaire en les considérant comme une aide et non comme une critique.

17 Matin : coté trajectoire. Contrôler la petite balle pour réaliser des schèmes de jeu. Analyse des problèmes liés à la motricité du pongiste. AM : coté gain du point. Choisir des schèmes de jeu en fonction de conditions de jeu et gagner le point, la série de mise en jeu de différentes manières.

18 Donner de la vitesse à la balle en att CD + déplacement Contrer la balle adverse en contre-att CD avant le somment + attitude pré-active Orienter la trajectoire avec les épaules Se déplacer en se mettant à distance Servir/feinter une série de 2 services différents (Long /coupé) et relancer/lire adapté et «neutre» Enchaîner un schème de jeu de manière fiable

19 Pbs communs : alignement Œil Raquette Balle Cible encore dominant, gestion du couple Vit/précision, dissociation des ceintures pour donner de la vitesse ou orienter la trajectoire, privilégie le référentiel table pour orienter son placement. Accepter de «rentrer» dans la balle. Accepter un posture relâchée et vitesse de réaction + fermeture Rq pour contrer les attaques adverses Pas glissé et mobilité tronc pour enchaîner Re/CD Enchaîner des actions dans des directions différentes (montantes/descendantes) ou des cotés D/G Au service, frotter en utilisant l action poignet Lire la balle incidente au service et choisir une orientation de raquette adaptée

20 Forme de Pratique Scolaire : la routine de coups : coopérer pour faire une démo à 2. Le duo. ON peut faire des duels de duos. Le test vitesse CD et Re : nbre max échanges en 1 mn sur la ½ table AR. Forme de jeu : Jeu avec des tables éloignées (2 tables) ou tables sans filet. 2 relanceurs avec 2 balles (balles bloquées) Routines à 3. 2 serveurs /1 relanceur MD à 3. Jeu continuité rupture : 3 ech + jeu libre.

21 Schèmes de jeu à partir du service rapide : Re /CD ou ventre. Quels retours? Quels coups? Option vitesse/fort ou placé/tôt Relancer en fonction du déplacement de l adv ou de l orientation de sa raquette (Re/CD) ; option placé/tôt Schèmes de jeu à partir du service rot AR : varié quantité rot (mou/coupé) et 3 balle possible Servir une série de 2 services en fonction des contraintes données au relanceur ou des avantages donnés au serveur

22 Difficultés par manque de repères et de règles sur les alternatives possibles sur les 2 première touches de balle l adaptation dans l instant aux variations dans les actions et enchaînements. les indices dans la lecture de l énergie de la balle adv la lecture de la position neutre de l adv et tenue de raquette. Mémorisation des pts perdus par l adv l énergie la balle incidente et s adapter

23 FPS : Relanceur décalé + 3 touches serv 1 seul Re par mise en jeu Option : service plat ou plat+ coupé Zone au centre à éviter Avec Indice de perf /poule Forme de jeu : Relance CD obligatoire Le double avec service aléatoire Serveur prend l initiative le premier Décompte ancien Volley.