Devenir un éco-citoyen

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1 Devenir un éco-citoyen déchets énergie - climat Cycle 3 Module de 5 séances Animateur OLAP Séances n d'une ½ journée Enseignant Séances N 1 et 5 Démarche: Depuis le 1er janvier 2014, la Communauté de Communes du Thouarsais a repris les compétences du Syndicat du Pays Thouarsais et assure désormais la collecte des déchets ménagers. Après avoir mis en place la collecte sélective en 2000, le Syndicat du Pays Thouarsais s est engagé en 2010 dans un programme local de prévention des déchets, poursuivi actuellement par la Communauté de Communes du Thouarsais. Ainsi des actions sont mises en place pour réduire notre production de déchets en améliorant notre consommation. De plus, en 2007, le Syndicat du Pays Thouarsais s est engagé dans un Plan Climat Territorial en vue de réduire les émissions de gaz à effet de serre de 20% d ici 2014 et de contribuer au développement des sources d énergies renouvelables. La Communauté de Communes du Thouarsais poursuit également l'engagement pris par le Syndicat du Pays Thouarsais. Afin de comprendre les liens entre ces thématiques, il est proposé aujourd hui d expliquer l impact que peut avoir notre consommation sur la production de déchets et la consommation d énergie. L élève sera ainsi amené à comprendre l importance de son rôle de consom acteur et pourra comparer les gestes qui lui permettront de faire les choix les plus responsables possibles. du module: Comprendre que nous sommes des consom acteurs: Être capable de faire des choix de consommateur. Connaître le tri et le parcourt des déchets sur le territoire. Comprendre la notion de cycle de vie d un produit: Savoir que le produit utilise de l énergie et produit des déchets de sa fabrication jusqu'à son traitement final. Comprendre les différentes étapes de vie d un produit. Comprendre l effet de serre. du socle. Palier 2 Compétence 3: Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique.

2 Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante. L énergie. transversales du module: Géographie: les pays du tiers monde. Langage oral: échanger, débattre. Lecture: effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires. Besoins techniques: Pour la réalisation des animations, merci de prévoir une prise de courant libre. L'animation est prévue avec un temps de récréation de maximum 30 min. Le module devra être suivi dans son intégralité afin de respecter l'enchainement logique des notions abordées et de faciliter le déroulement de la séance où sera présent l'animateur. Un livret pédagogique sera fourni à chaque enfant et servira de fil rouge sur l'ensemble du module.

3 Séance 1 Nos besoins vitaux. Réalisée par l'enseignant. Prendre conscience Boire, manger, respirer,... et la Sciences expérimentales et Fiche activité de nos besoins pollution. technologie. Les êtres vivants vitaux. dans leur environnement Séance 2 D'où vient ce que l'on mange? Réalisée par l'animateur de l'association On Loge à Pied avec le soutien de l'enseignant. Découvrir les étapes Les étapes de l'agriculteur à leur Savoir retracer le circuit d une Affiche du cycle de assiette: producteur, transformateur- matière première ou d une Aliments production des emballeur, commerçant, publiciste, marchandise jusqu'à son lieu industriels: aliments. distributeur, consommateur. de consommation. Connaître petits gâteaux, Présentation de différents produits quelques risques provoqués plats cuisinés. alimentaires industriels. par ces activités. Prendre conscience.lecture des emballages et des Identifier quelques problèmes Fiche des origines ingrédients. liés au développement de pédagogique: géographiques et Les informations sur les ingrédients: l agriculture (usage d engrais ingrédients, des modes de origine géographique et mode de et de pesticides). labels, productions des production. Connaître les moyens estampille produits de par l'agriculture biologique. sanitaire consommation. Planisphère Prendre conscience Les besoins en ressources, en Connaître quelques moyens Fiche activité:

4 des ressources, de énergie et la production de déchets de transport de marchandises, «énergie grise l'énergie et des pour chaque étape. les axes de circulation et déchets à déchets induits par adaptés et les lieux de tous les chaque étape du débarquement et étages» cycle d'un produit. d embarquement des marchandises (gares, aéroports, ports). Suite de la séance n 2 page suivante Suite de la séance n 2 Prendre conscience Ouverture vers les autres produits de À partir de différents Mini débat que le problème consommation courante (besoin en documents, observer que les n'est pas lié qu'à ressources, énergie et production de activités humaines produisent l'alimentation. déchet). de plus en plus de déchets. Séance 3 Je mange la planète: quelles conséquences? Réalisée par l'animateur de l'association On Loge à Pied avec le soutien de l'enseignant. Prise de conscience Les problèmes liés au manque de Connaître différentes Lecture de des problèmes ressources: l'exemple du pétrole. énergies, leur source et savoir l'histoire de la environnementaux que certaines sont épuisables. graisse de liés. Le problème des déchets est vu au Identifier les conséquences de baleines

5 travers du cycle des matières et de la l augmentation des déchets Affiches biodégradabilité des objets. sur l homme et sur son environnement. Compréhension de L'effet de serre: l'augmentation de la Mobiliser ses connaissances Expérience l'effet de serre. température, la montée des eaux, les sur le cycle de l eau pour faire utilisant: conséquences sur la biodiversité. le lien avec la prévention des aquariums, risques majeurs, ici les glace, plantes, inondations. lampe et thermomètre Compréhension des Les conséquences du changement Mobiliser ses connaissances Diaporama conséquences du climatique: conséquences sur les pour mettre en évidence le changement espèces végétales, animales. rôle et la place des êtres climatique. vivants et leur interdépendance dans un milieu donné.

6 Séance 4 Je suis un éco-citoyen. Réalisée par l'animateur de l'association On Loge à Pied avec le soutien de l'enseignant. Appréhender des Reprendre les problèmes énumérés Mobiliser ses connaissances Fiche activité solutions possibles. lors des séances précédentes et dans différents domaines et Fiches trouver un exemple d'alternative: éco- disciplines et rechercher des «comment je labels / recyclage / circuits courts (lien solutions alternatives pour agir peux agir» avec les transports) / faire soi-même. sur la pollution. Une charte est créée au tableau et dans les cahiers. Identification des solutions d'écoconsommation qui existent sur le Carte du territoire territoire. Être capable de Les élèves ont une liste de course et Comprendre et mettre en Jeu de la faire des choix de une recette de gâteau maison. Ils œuvre des gestes citoyens marchande: consommateur. doivent soigneusement lire les pour faire des économies produit du étiquettes de chaque produit afin de d énergie dans les situations commerce choisir quel produit a le moindre de la vie quotidienne. industriel, éco- impact environnemental. label, etc,... A la fin du jeu, le panier le plus écologique est expliqué devant la classe. La notion de compromis écologique est mise en avant. Séance 5 Je fais un gâteau éco «logique». Réalisée par l'enseignant.

7 Être capable de Fabriquer un gâteau avec les Connaître les actions Recette de suivre une recette. ingrédients ayant le moindre impact bénéfiques ou nocives de nos gâteau sur l'environnement. comportements alimentaires. Comprendre que Fabrication d'un four solaire pour cuire Réaliser des montages ou Fiche de l on peut cuisiner le gâteau. objets techniques comprenant fabrication avec une énergie des composants divers. d'un four renouvelable. solaire A la fin des séances d animation, le professeur devra obligatoirement remettre à la Communauté de Communes du Thouarsais un bilan du module vécu. Sans bilan, les autres demandes d intervention de l école ne seront pas traitées.