Les fonctions du développement argumentatif

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Marie-Anne Bertrand
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1 Les fonctions du développement argumentatif Département EEO CUEEP / USTL Février 2007

2 Table des Matières ChapitreI. Comparaison de textes... 4 A. Aide...5 A.1. Pour vous aider...5 ChapitreII. Ce qu'il fallait observer... 6 A. La même Thése...6 B. Les mêmes arguments-porteurs... 6 C. Commentaire...7 Les fonctions du développement argumentatif 2

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4 ChapitreI. Comparaison de textes Pourquoi développer un argument-porteur? Afin de répondre à cette question vous pouvez comparer les deux textes suivants. Exemple - Texte 1 Les nouvelles technologies sont discriminatoires. Les sciences en -ique (robotique, informatique, productique) tendent, en effet, à engendrer des castes. D'une part, ces technologies ne sont pas d'utilisation simple. Elles sont le produit de la combinaison de plusieurs sciences fondamentales et demandent souvent des utilisateurs qu'ils sachent comprendre et gérer un certain degré de complexité. Regarder un film sur un lecteur DVD relève pour certains de l'exploit. On peut ainsi se retrouver à devoir écouter ses acteurs favoris doublés en japonais. De la même manière, il est impossible de rédiger un texte sur ordinateur si on ignore tout du traitement de texte! Ces manipulations supposent un apprentissage qui sera d'autant plus efficace qu'il aura été commencé jeune. L'informatique est d'ailleurs au programme des école et des collèges. D'autre part, les nouvelles technologies sont onéreuses. Elles nécessitent la plupart du temps un matériel coûteux qu'il faut renouveler fréquemment, car il devient très vite dépassé. Il a ainsi fallu remplacer ses cassettes VHS par des DVD et bientôt un nouveau format s'imposera à tous. Le téléphone portable est une illustration encore plus saisissante de cette course à l'innovation, il est de plus en plus petit et doté de fonctions toujours nouvelles : connexion internet, appareil photo... Une ségrégation s'instaure alors entre ceux qui peuvent s'offrir l'avantgarde du progrès et ceux que leurs moyens modestes condamnent à ne pas suivre le mouvement. Ainsi, on peut dire que les nouvelles technologies, qui accentuent les différences intellectuelles et financières, sont inégalitaires. Exemple - Texte 2 Les nouvelles technologies sont discriminatoires. D'une part, ces technologies ne sont pas d'utilisation simple. D'autre part, les nouvelles technologies sont onéreuses. Ainsi, on peut dire que les nouvelles technologies, qui accentuent les différences intellectuelles et financières, sont inégalitaires. Les fonctions du développement argumentatif 4

5 A. Aide A.1. Pour vous aider Si vous ne savez pas comment faire, voici quelques questions pour vous guider. Quels sont leurs points communs? quelles sont leurs différences? Quel est celui le plus facile à lire? Les fonctions du développement argumentatif 5

6 ChapitreII. Ce qu'il fallait observer A. La même Thése Explication On le voit ces deux textes défendent la même thèse : Les nouvelles technologies sont discriminatoires Dans le texte 1, cette affirmation est reformulée dans une deuxième phrase "Les sciences en -ique (robotique, informatique, productique) tendent, en effet, à engendrer des castes" qui précise ce que l'auteur entend par les nouvelles technologies, il s'agit de robotique, d'informatique, de productique. Il éclaircit le mot discriminatoire en employant une expression simpifiée plus parlante : les castes. Sans rien apporter de plus, cette deuxième phrase permet d'insister sur la thèse présentée en répétant la même idée sous une forme différente. Les fonctions du développement argumentatif 6

B. Les mêmes arguments-porteurs Explication Dans l'un et l'autre texte, on retrouve les mêmes arguments porteurs: ces technologies ne sont pas d'utilisation simple les nouvelles technologies sont

7 B. Les mêmes arguments-porteurs Explication Dans l'un et l'autre texte, on retrouve les mêmes arguments porteurs: ces technologies ne sont pas d'utilisation simple les nouvelles technologies sont onéreuses Dans le texte 1, ces affirmations (arguments porteurs) sont développées. Le premier argument porteur est d'abord justifié par une explication :"Elles sont le produit de la combinaison de plusieurs sciences fondamentales et demandent souvent des utilisateurs qu'ils sachent comprendre et gérer un certain degré de complexité" Il est ensuite illustré par un exemple présentant des situations concrètes :"Regarder un film sur un lecteur DVD relève pour certains de l'exploit. Quel plaisir d'écouter nos acteurs favoris doublés en japonais! Un plaisir similaire s'offre à vous lorsque vous rédigez un texte sur ordinateur et que vous ignorez tout du traitement de texte." Ces exemples insistent bien sur l'idée de difficulté en précisant que C"es manipulations supposent un apprentissage qui sera d'autant plus efficace qu'il aura été commencé jeune. L'informatique est d'ailleurs au programme des école et des collèges." Le deuxième argument porteur "les nouvelles technologies sont onéreuses" est seulement justifié. Les nouvelles technologies "nécessitent la plupart du temps un matériel coûteux qu'il faut renouveler fréquemment, car il devient très vite dépassé" Le rapprochement de ces deux arguments permet de déduire les effets négatifs des nouvelles technologies : "Une ségrégation s'instaure alors entre ceux qui peuvent s'offrir l'avant-garde du progrès et ceux que leurs moyens modestes condamnent à ne pas suivre le mouvement" C. Commentaire Le texte 2 est elliptique, il arrive directement à la dénonciation des nouvelles technologies sans véritable justification. Les arguments sont affirmés de manière péremptoire, ils ne s'appuient pas sur une explication et ne sont pas illustrés concrètement. Si ce texte est plus rapide à lire, sa thèse est plus difficile à admettre : elle ne peut convenir qu'à un lecteur partageant a priori cette thèse. Ce texte n'est donc pas efficace sur le plan argumentatif. En revanche, le texte 1 bien plus long à lire possède une plus grande efficacité argumentative. En effet le développement permet bien sûr de préciser et d'éclaircir l'argument-porteur. L'expression couramment employée je vois ce que tu veux dire traduit bien l'intérêt de représenter concrètement l'argument-porteur. Mais ce développement a une autre fonction : celle de s'arrêter sur l'idée pour lui donner de l'importance. On pourrait dire qu'on leste l'idée avec une illustration : on lui donne du poids. Les fonctions du développement argumentatif 7

8 Conclusion du Module A retenir : Le développement permet de donner de l'importance à l'argument-porteur. en l'explicitant, en précisant la réalité qu'il recouvre, en le représentant concrètement. Les fonctions du développement argumentatif 8

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