Animations optionnelles : Mes premières expériences :

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Jean-Marie Lebeau
il y a 6 ans
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Animations optionnelles : Mes premières expériences : L Ecole Maternelle offre à l enfant la possibilité de dépasser son expérience immédiate. Elle le conduit à s étonner et à se questionner.

1 Animations optionnelles : Mes premières expériences : L Ecole Maternelle offre à l enfant la possibilité de dépasser son expérience immédiate. Elle le conduit à s étonner et à se questionner. Tout en agissant et en expérimentant, il constate, décrit, tente d expliquer avec ses mots, il dessine. C est par ses 5 sens que l enfant aborde le monde qui l entoure. Au-delà des objets, il est conduit à percevoir les substances qui le constituent et certaines de leurs propriétés. C est une première approche de la notion de matière. Ainsi, l enfant est mieux armé pour voir les particularités des milieux qui l entourent où qu il découvre à l occasion de visites. C est également l occasion d une éducation à l environnement et à la responsabilité. Quatre ateliers au choix, dont le détail se trouve en pages suivantes : - Atelier 1 : Ecoutons l eau - Atelier 2 : Histoire de Goutelline - Atelier 4 : Visite conté du Musée (selon disponibilité pour la période de mai-juin) - Atelier 5 : Dégustation 1/5

2 Domaines : Découvrir le monde. Imaginer, sentir, créer. But recherché : Découvrir des lieux où l on trouve l eau, apprendre à identifier ces lieux grâce au son de l eau (qu elle produit dans le grand cycle de l eau) Intérêts pédagogiques : - Découvrir le cycle de l eau -Familiariser l élève avec les bruits de l eau et les expliquant (orage, ruissellement, vagues, ) - Mémoriser des analogies et des différences. - Associer des images sonores et visuelles. Conditions de réalisation : Cet atelier se réalise dans une salle. Les enfants sont assis à une grande table par groupes de 3 ou 4 et disposent d une série d images. Déroulement : Aider d une histoire contée, les enfants écoutent le bruit de l eau qu elle émet pendant le cycle de l eau (de l orage, à la vague en passant par la rivière, le robinet et beaucoup d autre étapes). Puis grâce au jeu d image qu on leur distribue, ils doivent essayer de retrouver l image correspondante au son. A la fin de l atelier, l animatrice vous remettra un jeu d image à colorer et à remettre dans l ordre (pour les élèves) 2/5

3 Domaine : Découvrir le monde. But recherché : Proposer une première sensibilisation au cycle de l eau. Intérêts pédagogiques : - s intéresser aux phénomènes naturels - observer, s interroger - s exprimer, mémoriser Conditions de réalisation : Cet atelier se réalise dans une salle. Les enfants sont assis face à un panneau sur le quel un dessin : mer, soleil, nuages, montagnes, rivière Déroulement : L animateur commence à raconter une histoire : celle d une goutte d eau. Qui sont Goutteline et Petit Ru? Les connaissez-vous? Goutelline est une petite goutte d eau qui vit dans la mer, c est une fille. Petit Ru, une goutte d eau aussi mais en garçon, qui vit dans les montagnes, loin de la mer. Goutteline aimerait jouer avec Petit Ru qu elle n a pas vu depuis longtemps Comment va-t-elle faire pour rejoindre son ami? C est le début de son fabuleux voyage à travers nuages, montagnes, grottes, canalisations et ruisseaux Les enfants participent et aide Goutteline à trouver son chemin et à avancer. Pour aller plus loin : A la fin de l histoire, les enfants reprennent toutes les étapes du voyages que vient de parcourir la goutte d eau. On s aperçoit que cela correspond au grand cycle de l eau. Les enfants repartent tous avec un puzzle du dessin sur lequel a évolué Goutteline. Il faudra remettre dans l ordre les différentes pièces du puzzle. De retour à l école, ils pourront colorier ce dessin et même dessiner les différents personnages de l histoire. 3/5

4 Une histoire de disparition d une goutte d eau, pour découvrir l eau dans sa globalité. Personnage : imaginons le Dieu Bulane (encore enfant). Ancien Dieu qui portait l eau à tout le monde et qui la distribuait en la faisant couler de son arrosoir (sorte de pluie). Fil conducteur : Un enfant (le Dieu Bulane) possède un arrosoir magique. L eau de son arrosoir ne se tarit jamais. Ainsi, elle peut toujours rafraîchir des personnes ou des plantes assoiffées. Bulane voyageait en arrosant tous les lieux de la Terre qui avait besoin d eau. Mais un jour l eau de l arrosoir disparaît. Et l enfant ne peut plus offrir de l eau à tous ses amis. Il partit donc à la recherche de son eau. En traversant le musée de l eau, l enfant interrogera tantôt les nuages, tantôt des silhouettes ou regardera dans un puits ou une rivière pour retrouver son eau disparue. Le but : Montrer que l eau est de partout sur notre planète (mais répartie de façon inégale) et qu elle est nécessaire à tous. (Corps humain, végétation, paysage.) L enfant ne retrouvera pas son eau magique car l eau a voulu se partager et être dans toutes les régions de la terre pour chacun puisse en avoir un peu. (Grâce au soleil, le vent et les nuages) L eau, c est la vie et c est la nature qui la contrôle. Durée : 30 minutes, Salles visitées : Salle des eaux du monde, la passerelle et la salle du Vercors. Points stratégiques : Dôme de nuages, les silhouettes, le puits africain, l écran du cinéma au sol. La passerelle Ecran spéléo au sol, l aquarium. Publics : Cycle 1 et première année de cycle 2 (voir CP) Effectif : Groupe de 30 élèves maximum (groupe classe) Période de l année : Toute l année (sous réserve des disponibilités en mai et juin) 4/5

5 Thèmes et questions abordées lors de cet atelier : - Infiltration, source, les sels minéraux - les différentes familles des eaux (eaux de source/eaux minérales eau gazeuse/eau plate) - l eau du robinet : le traitement de l eau, le cycle domestique de l eau - l eau mise en bouteille - les vertus de l eau sur notre corps. Déroulement de l atelier : 1 Installation et présentation du Bar à eaux. Présentation de la collection de bouteilles d eau du monde entier. 2- Interrogation/échange avec les enfants : que fait-on dans un bar à eaux? Trouver la différence entre boire et déguster de l eau. Explications. 3- D où vient le goût de l eau? Des sels minéraux. On essaye de trouver le nom de sels minéraux que l on connaît. C est la composition ainsi que la quantité de sels minéraux qui vont déterminer le goût de l eau. Les thèmes de l infiltration et de la source sont abordés. 4- Présentation de la première eau : en général, c est une eau plate, souvent l eau du robinet. On commence par sentir et par regarder à l intérieur de son verre. Si les enfants ont l habitude de boire l eau du robinet chez eux, on essaye de trouver la différence avec celle-ci. En général, on parle de l odeur du chlore pour l eau de la maison. Ici, ce n est pas le cas : l eau de Pont en Royans est une eau de source traitée grâce aux rayons Ultra Violet. L eau du robinet est donc une eau traitée, qui a été «potabilisé». Où traite t on l eau pour la rendre potable? Différence entre station d épuration et station de potabilisation : le cycle domestique de l eau. 5- Présentation de la deuxième eau : en général, une eau minérale naturellement gazeuse, comme l eau de Chateldon. Les enfants sentent et regardent à nouveau à l intérieur de leur verre. Les eaux mises en bouteille ne sont jamais traitée, elles sortent telle quelle de la source. Quel goût avons-nous sentis parmi les 4 goûts principaux : sucré, salé, acide, amer? Histoire de l eau, sa composition, ses vertus sur le corps humain. 6- Présentation des différentes bouteilles de la boutique et leur particularité (forme, composition, design, origine ). 7 - Temps libre pour observer la collection de bouteille et l exposition temporaire. Possibilité d achat en boutique. Les thèmes abordés et le vocabulaire utilisé sont adaptés à l âge et au niveau des enfants. 5/5

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