PLANIFICATION DÉTAILLÉE
|
|
|
- Jérôme Malo
- il y a 6 ans
- Total affichages :
Transcription
1 PLANIFICATION DÉTAILLÉE QU EST-CE QUE C EST? La planification détaillée reprend sur deux pages les grandes lignes des situations d apprentissage et (SAE) qui seront travaillées durant l année. COMMENT S EN SERT-ON? L enseignante ou enseignant prend connaissance du contenu de chaque SAE et, le cas échéant, lui apporte toute modification qu il juge pertinente. Il met ensuite en place les conditions nécessaires à sa réalisation. Il est à noter que, pour chaque SAE présentée, l enseignante ou enseignant pourrait choisir de cibler une autre transversale (voir le Programme de formation, chap. 3) ou de traiter d une autre problématique que celle du domaine général de formation proposé (voir le Programme de formation, chap. 2).
2 SAE 1 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle Le monde marin A PRÉSENTATION COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES : Inventer des pièces vocales ou instrumentales Interpréter des pièces musicales Apprécier des œuvres musicales COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : Mettre en œuvre sa pensée créatrice DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Médias PROPOSITIONS DE CRÉATION, D INTERPRÉTATION ET D APPRÉCIATION Inventer une histoire musicale ayant pour thème les fonds marins. Apprécier les œuvres de Schubert et de Saint-Saëns et interpréter à la flûte l extrait de la pièce La truite de Schubert. PRODUCTIONS ATTENDUES Création d une histoire s inspirant d œuvres ciblées, interprétation d un extrait et appréciation des œuvres de Saint-Saëns et de Schubert ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide des grilles des s SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
3 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 6 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration propositions de création, d interprétation et d appréciation intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Choix de critères pour l appréciation Choix des équipes Création de l histoire Audition des œuvres Répétition et apprentissage de l extrait à jouer Présentation Appréciation des extraits présentés Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Identification d objectifs personnels en vue de la prochaine tâche de création, d interprétation et d appréciation, s il y a lieu Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les créations, les interprétations et les appréciations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation).
4 SAE 2 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle Hymne à la joie A PRÉSENTATION COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE : Interpréter des pièces vocales ou instrumentales COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : Mettre en œuvre sa pensée créatrice DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Médias PROPOSITION D INTERPRÉTATION Est-il possible d exprimer un sentiment par la musique? Comment exprimer la joie par l interprétation d une courte pièce musicale? PRODUCTION ATTENDUE Interprétation de la pièce extraite de la 9 e symphonie de Beethoven : Hymne à la joie ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide de la grille de la SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
5 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 2 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration Présentation de la proposition d interprétation intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Lecture et notions musicales Répétition Présentation Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Identification d objectifs personnels en vue de la prochaine tâche d interprétation, s il y a lieu Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les interprétations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation).
6 SAE 3 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle Pierre et le loup A PRÉSENTATION COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE : COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Apprécier des œuvres musicales Communiquer de façon appropriée Vivre-ensemble et citoyenneté PROPOSITION D APPRÉCIATION Un instrument de musique peut-il faire naître des images dans la tête? Peut-on évoquer un loup, un canard, un petit garçon à l aide de la musique? Écoutons le conte musical Pierre et le loup pour voir comment Prokofiev s y est pris. PRODUCTION ATTENDUE Identifier certains éléments de contenu liés à l œuvre de Prokofiev. ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide de la grille de la SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
7 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 2 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration Présentation de la proposition d appréciation Audition du conte intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Choix de critères pour l appréciation Appréciation écrite ou orale du conte musical Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Identification d objectifs personnels en vue de la prochaine tâche d appréciation, s il y a lieu Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les appréciations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation).
8 SAE 4 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle Une musique qui fait peur A PRÉSENTATION COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE : Inventer des pièces vocales ou instrumentales COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : Mettre en œuvre sa pensée créatrice DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Médias PROPOSITION DE CRÉATION Inventer une courte pièce musicale qui servira d accompagnement à la narration d une histoire qui fait peur. PRODUCTION ATTENDUE Une pièce à l ambiance insolite ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide de la grille de la SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
9 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 4 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration Présentation de la proposition de création intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Création de la courte pièce musicale Répétition Présentation Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Identification d objectifs personnels en vue de la prochaine tâche de création, s il y a lieu Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les créations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation).
10 SAE 5 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle Une promenade mouvementée A PRÉSENTATION COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES : COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Inventer des pièces vocales ou instrumentales Apprécier des œuvres musicales Se donner des méthodes de travail efficaces Santé et bien-être PROPOSITIONS DE CRÉATION ET D APPRÉCIATION Création d une pièce musicale qui raconte une promenade mouvementée qui aurait pu avoir un dénouement tragique et appréciation d une pièce musicale portant sur les moyens sonores (voix ou instruments de percussion) qui font ressortir les moments importants de l histoire PRODUCTION ATTENDUE Pièce musicale dont la structure met en évidence une promenade qui a failli mal tourner ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide des grilles des s SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
11 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 2 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration propositions de création et d appréciation Lecture de l histoire intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Choix de critères pour l appréciation Choix des équipes et partage des rôles Choix des événements survenus durant la promenade et choix musicaux Exploration des moyens sonores pour la création de l histoire Choix des moyens sonores Répétition Présentation Appréciation Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Explication et justification des moyens sonores utilisés Identification d objectifs personnels en vue de la prochaine tâche de création et d appréciation, s il y a lieu Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les créations et les appréciations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation). 3. Aux fins du bilan des apprentissages, consigner les traces pertinentes à l intérieur des dossiers.
12 SAE 6 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle Une lecture spéciale A PRÉSENTATION COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE : Interpréter des pièces vocales ou instrumentales COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : Se donner des méthodes de travail efficaces DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Médias PROPOSITION D INTERPRÉTATION En utilisant différents instruments et objets sonores, dans un langage non traditionnel, l élève aura à interpréter le caractère expressif de la pièce musicale. PRODUCTION ATTENDUE Pièce musicale dont la structure met en évidence le choix pertinent des moyens sonores ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide de la grille de la SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
13 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 2 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration Présentation de la proposition d interprétation intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Choix des équipes et partage des rôles Exploration des moyens sonores en grand groupe Choix des moyens sonores Exploration du contenu musical Répétition Présentation Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Identification d objectifs personnels en vue de la prochaine tâche d interprétation, s il y a lieu Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les interprétations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation). 3. Aux fins du bilan des apprentissages, consigner les traces pertinentes à l intérieur des dossiers.
14 SAE 7 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle Les 4 éléments A PRÉSENTATION COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES : Inventer des pièces vocales ou instrumentales Interpréter des pièces musicales Apprécier des œuvres musicales COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : Mettre en œuvre sa pensée créatrice DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Médias PROPOSITIONS DE CRÉATION, D INTERPRÉTATION ET D APPRÉCIATION Inventer une histoire musicale ayant pour thème les 4 éléments. Apprécier la musique du Cirque du Soleil Ka et interpréter à la flûte la pièce Tous les éléments du monde. PRODUCTIONS ATTENDUES Création d une histoire s inspirant d œuvres ciblées et interprétation d un extrait de cette histoire ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide des grilles des s SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
15 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 5 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration propositions de création, d interprétation et d appréciation intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Choix de critères pour l appréciation Choix des équipes Création de l histoire Audition des œuvres Répétition et apprentissage de l extrait à jouer Présentation Appréciation Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Identification d objectifs personnels en vue de la prochaine tâche de création, d interprétation et d appréciation, s il y a lieu Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les créations, les interprétations et les appréciations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation).
16 SAE 8 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle La recette musicale A PRÉSENTATION COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES : Inventer des pièces vocales ou instrumentales Apprécier des œuvres musicales COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : Se donner des méthodes de travail efficaces DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Vivre-ensemble et citoyenneté PROPOSITIONS DE CRÉATION ET D APPRÉCIATION À l aide de formules rythmiques, l élève aura à inventer la recette musicale pour un dessert, une soupe, un plat principal, une collation, où les assaisonnements (les nuances, les contrastes, la structure, etc.) donneront du rythme à la recette proposée; les élèves seront ensuite invités à déguster puis à apprécier. PRODUCTION ATTENDUE Une pièce musicale dont la structure met le rythme en évidence ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide des grilles des s SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
17 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 2 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration propositions de création et d appréciation intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Choix de critères pour l appréciation Choix des équipes et partage des rôles Exploration des moyens sonores pour la création du menu Choix des moyens sonores Répétition Présentation Appréciation Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Explication et justification des moyens sonores utilisés Identification d objectifs personnels en vue de la prochaine tâche de création et d appréciation, s il y a lieu Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les créations et les appréciations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation). 3. Aux fins du bilan des apprentissages, consigner les traces pertinentes à l intérieur des dossiers.
18 SAE 9 Musique Canevas d une situation d apprentissage et 2 e cycle Concert de fin d année A PRÉSENTATION COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE : Interpréter des pièces vocales ou instrumentales COMPÉTENCE TRANSVERSALE SOLLICITÉE : Mettre en œuvre sa pensée créatrice DOMAINE GÉNÉRAL DE FORMATION : Médias PROPOSITION D INTERPRÉTATION Interprétation de plusieurs pièces musicales dans le cadre du spectacle de fin d année PRODUCTION ATTENDUE Concert de fin d année réunissant l ensemble des élèves interprétant des pièces musicales variées ÉVALUATION Observation tout au long du déroulement à l aide de la grille de la SAVOIRS ESSENTIELS Choix d éléments à imposer aux équipes à partir des savoirs essentiels présentés dans le programme de musique (p. 246 à 250) ainsi que dans la Progression des apprentissages au primaire
19 B DÉROULEMENT Durée totale prévue : 6 périodes de 60 minutes Préparation Réalisation Intégration Présentation de la proposition d interprétation intentions d apprentissage au regard de la Explication de la tâche Exploration des éléments de contenu ciblés Rappel des critères Répétitions Présentation Retour sur les apprentissages réalisés, notamment : - la démarche - les critères - la Remarques 1. Au cours de la phase de réalisation, observer les interprétations à l aide des grilles. 2. Prévoir un temps d autoévaluation et d ajustement au cours de la démarche (phase de réalisation).
CURSUS MUSIQUES TRADITIONNELLES
CURSUS MUSIQUES TRADITIONNELLES Tableau de suivi de CURSUS DEPARTEMENT DE MUSIQUES TRADITIONELLES Le mode de notation s'éffectue sur /20, la moyenne de validation d'un UV étant 10/20. 1er CYCLE Acquisitions
L écoute ritualisée au cycle 3
L écoute ritualisée au cycle 3 Documents d application des programmes La sensibilité, l imagination, la création Éducation artistique école élémentaire Ministère de la Jeunesse, de l Éducation nationale
QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3. Didier Louchet CPEM
QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU CYCLE 3 Didier Louchet CPEM Les textes officiels L éducation musicale s appuie sur des pratiques concernant la voix et l écoute : jeux vocaux,
LA MUSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE
LA MUSIQUE A L ECOLE PRIMAIRE Ce que préconisent les programmes de l éducation nationale. I. 1 Le cycle des apprentissages premiers 1) les activités vocales 2) l activité d écoute 3) activités avec des
Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire
Application en classe de la progression des apprentissages en musique 1 er cycle du secondaire Quelques définitions des termes utilisés Nommer : Désigner par un nom. Identifier : Déterminer la nature de
Voix parlée, voix lyrique. Vocabulaire
Mythes et musique. Quelques éléments de compréhension Cette séquence intervient en fin d année scolaire et permet une transversalité avec les cours d histoire et de français. Elle revient sur deux mythes
Livret du jeune spectateur
Page1 Livret du jeune spectateur NOM : PRENOM : CLASSE : ETABLISSEMENT : PROFESSEUR DATE DE L'OPERA / DU CONCERT : LIEU DE L'OPERA / DU CONCERT : Page2 AVANT D'ALLER AU CONCERT / A L'OPERA : SE PREPARER
Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique
Référentiel d'activités professionnelles et référentiel de certification Diplôme d'état de professeur de musique I Contexte du métier 1. Définition Les professeurs de musique diplômés d'état sont chargés
Chapitre 2 Les ondes progressives périodiques
DERNIÈRE IMPRESSION LE er août 203 à 7:04 Chapitre 2 Les ondes progressives périodiques Table des matières Onde périodique 2 2 Les ondes sinusoïdales 3 3 Les ondes acoustiques 4 3. Les sons audibles.............................
PLAN D ÉTUDES DU PIANO
PLAN D ÉTUDES DU PIANO INTRODUCTION La formation permet aux élèves d acquérir progressivement une autonomie musicale et instrumentale liée au développement artistique de leur personnalité à travers la
Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique)
Compétences souhaitées à la fin des trois cycles de l enseignement spécialisé (musique) Ipmc Institut de pédagogie musicale et chorégraphique Avril 1993 1 Avant-propos 1. Ce texte a été rédigé tout d abord
La rue. > La feuille de l élève disponible à la fin de ce document
La rue Grandir, qu est-ce que cela signifie vraiment? Un jeune qui a vécu isolé dans les rues de Paris témoigne. Cette fiche pédagogique propose de découvrir une réalité peu connue de la France d aujourd
Pony Production. mise en scène : Stéphanie Marino. Texte et Interprètation : Nicolas Devort. création graphique : Olivier Dentier - od-phi.
création graphique : Olivier Dentier - od-phi.com et Pony Production mise en scène : Stéphanie Marino Texte et Interprètation : Nicolas Devort Résumé Colin fait sa rentrée dans un nouveau collège. Pas
Branche Support audio, audiovisuel et musiques
Objectifs évaluateurs, connaissances spécifiques à la branche Branche Support audio, audiovisuel et musiques 1er cours: 4 jours dans le 2ème semestre 2ème cours: 4 jours dans le 3ème semestre 3ème cours:
Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS
Piano et Guitare ORGANISATION DU CURSUS Le programme du C.E.P.I. piano et guitare comporte trois modules de formation : le module principal dans la discipline dominante (piano ou guitare), un module associé
MATA GANGA ORCHESTRA. Conférence de presse. lundi 18 février à 11h
Conférence de presse lundi 18 février à 11h Grand Cahors - 72, rue Wilson, 46000 Cahors - www.grandcahors.fr Service Communication - tel : + 33 (0)5 65 20 89 45 - fax : +33 (0)5 65 20 89 01 - acastelgay@grandcahors.fr
Académie de Créteil. Projet présenté autour de l album «Trois souris peintres» d Ellen Stoll Walsh
Projet académique 2013-2014 «Des boîtes à histoires» Comment créer un outil au service de la mise en mémoire et de la compréhension des textes littéraires Académie de Créteil Projet présenté autour de
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - 1 er cycle
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - er cycle Direction générale de la formation des jeunes Octobre 006 Introduction Dans le
École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Adopter une attitude adaptée à la situation : Langage et paralangage (notions étudiées dans le chap 1)
Gestion Appliquée BAC CSR C1-1.2 Accueillir la clientèle C1-1.5 Conseiller la clientèle et proposer une argumentation BAC CUISINE C2-2.3 Communiquer avec la clientèle Savoirs associés : La communication
Guide d accompagnement à l intention des intervenants
TABLE RÉGIONALE DE L ÉDUCATION CENTRE-DU-QUÉBEC Campagne de promotion la de la lecture Promouvoir Guide d accompagnement à l intention des intervenants Présentation Le projet sur la réussite éducative
MASTER ENSEIGNEMENT Musique et Musicologie LETTRES ET SCIENCES HUMAINES. Une formation à votre rythme
MASTER ENSEIGNEMENT Musique et Musicologie LETTRES ET SCIENCES HUMAINES Une formation à votre rythme DE QUOI S AGIT-IL? Ce master, mis en place par l Université de Rouen, s adresse aussi aux professionnels
BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES GENERAUX
BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES GENERAUX Agir dans le monde ( collection fichier ressources) : L éducation physique en maternelle (code 173074) (Editions Nathan).Pour apprendre à agir
Danseur / Danseuse. Les métiers du spectacle vivant
Les métiers du spectacle vivant Filière : artistique Domaine : art chorégraphique Appellations voisines : artiste chorégraphique Autres métiers du domaine : chorégraphe, maître de ballet, notateur Danseur
Descripteur global Interaction orale générale
Descripteur global Peut produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses. Peut se décrire, décrire ce qu il fait, ainsi que son lieu d habitation. Interaction orale générale Peut interagir
D ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication
Activité : La sculpture au temps du Moyen-Âge Période : Moyen-Âge Technique : sculpture Cycle : 1 re année du 3 e cycle Site Web : www.cslaval.qc.ca/lignedutemps But du projet de la ligne du temps virtuelle
Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique)
1 Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique) La programmation neurolinguistique (PNL) fournit des outils de développement personnel et d amélioration de l efficacité relationnelle dans
La politique éducative et culturelle de l académie Dispositifs domaine musique Actions 2014-2015 Opéra Grand Avignon
de l académie Dispositifs domaine musique Actions 2014-2015 Opéra Grand Avignon Dispositifs d actions proposés en 2014-2015 L action choisie dans les dispositifs d actions proposés par l opéra, est développée
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
CE1 et CE2. Le journal des. Une nouvelle maîtresse. Actualité. Loisirs. Culture
Le journal des CE1 et CE2 Vendredi 13 mars 2003 Une nouvelle maîtresse Après les vacances de février (c est à dire depuis le lundi 24 février 2003), nous avons eu une nouvelle maîtresse qui s appelle Aurélie.
Syllabus du cours de musique. Maternelle. enseigné par Joël Chiasson
Syllabus du cours de musique Maternelle enseigné par Joël Chiasson DESCRIPTION DU COURS Le programme de musique permet aux élèves d explorer leurs idées, leurs expériences et leurs émotions et de développer
UNE ÉVALUATION Une évaluation c est quoi, çà sert à quoi? Evaluer mon projet et son plan d action pour le faire durer
MODULE ÉVALUER SON PROJET COMPRENDRE UNE ÉVALUATION Une évaluation c est quoi, çà sert à quoi? Evaluer mon projet et son plan d action pour le faire durer L ÉVALUATION DE L IMPACT SOCIAL L Impact Social
L Guinguett présent : Maison de quartier. Fourches. Organis par 'associatio l Guinguett ave l soutie d l Maiso d quartier
L Guinguett présent : Spectacle, magi e convivialit Organis par 'associatio l Guinguett ave l soutie d l Maiso d quartier Maison de quartier Fourches 29 Décembre 2014 Aux Fourches 29 Décembre 2014 10h
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions
PMA.. Quand l intelligence émotionnelle s invite dans le monde de l entreprise La méthode PMA La «Pensée Musicale Active»
PMA.. Quand l intelligence émotionnelle s invite dans le monde de l entreprise La méthode PMA La «Pensée Musicale Active» Ouvrir de nouveaux champs de réflexion personnelle et collective par l'approche
À l école pour développer des compétences
_x áxüä vx wxá ÜxááÉâÜvxá wâvtà äxá tâå }xâçxá 2007-2008 2008 À l école pour développer des compétences -au préscolaire- - 1 - - 2 - Mot de présentation Votre enfant entre à la maternelle cette année.
L accompagnement pour piano
L accompagnement pour piano L'harmonisation polyphonique d'une mélodie, telle que vous l'avez pratiquée jusqu'à présent, demande quelques modifications de conception dès lors que l'on veut la transformer
Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités
Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités Titre de l atelier : Ecrire devant une œuvre d art avec la tablette Rappel de sa problématique : A la rencontre d une architecture
Semaine du 21 avril 2012 LILLE-NAPLOUSE-SAFED MUSIC & PEACE. [Projet Lille-Naplouse-Safed 2012] Music & Peace
![Semaine du 21 avril 2012 LILLE-NAPLOUSE-SAFED MUSIC & PEACE. [Projet Lille-Naplouse-Safed 2012] Music & Peace](/thumbs/24/2523967.jpg "Semaine du 21 avril 2012 LILLE-NAPLOUSE-SAFED MUSIC & PEACE. [Projet Lille-Naplouse-Safed 2012] Music & Peace")
Semaine du 21 avril 2012 MUSIC & PEACE LILLE-NAPLOUSE-SAFED [Projet Lille-Naplouse-Safed 2012] Music & Peace Contact Music & Peace Adresse: Mme Lecocq, présidente de l association Music and Peace 5, rue
Derrière les bruissons. La Corde à Vent
Derrière les bruissons La Corde à Vent Mercredi 29 et jeudi 30 avril 2009 Derrière les bruissons La Corde à Vent Gérald Chagnard, saxophones sopranino, alto et baryton, mandoline, chant et objets sonores
Groupe départemental EPS 1 Rhône Pour une programmation en EPS janvier 2010 1
Vers UNE PROGRAMMATION EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE A L ECOLE PRIMAIRE DANS LE DEPARTEMENT DU RHONE Groupe départemental EPS 1 Rhône Pour une programmation en EPS janvier 2010 1 La programmation :
accompagnement au piano
accompagnement au piano Le cursus d accompagnement au piano est organisé en deux cycles : Un 1 er cycle de trois ans conduisant à l attribution du DNSPM (diplôme national supérieur professionnel de musicien).
Tâches d écriture 5f. Ces ressources peuvent servir de déclencheur, de modèle ou tout simplement d inspiration. La recette.
Tâches d écriture 5f Il est souvent difficile de motiver les élèves à écrire. TFO vous propose d utiliser des émissions, des sites Web et des documents imprimés pour donner un peu de piquant aux activités
Lettre TICC'Édu n 15 Avril-Mai 2014
Lettre TICC'Édu n 15 Avril-Mai 2014 Sommaire ZOOM SUR... Éduthèque ENSEIGNER AVEC LE NUMÉRIQUE Éduthèque et la Cité de la Musique TraAM 2013 SE TENIR INFORMÉ ET SE FORMER Le site éduscol de l'éducation
ANICOTTE Guillaume GUFFROY Matthieu LIMA Juliette SALLOUH Chamsseddine CAHIER DES CHARGES SI 28
ANICOTTE Guillaume GUFFROY Matthieu LIMA Juliette SALLOUH Chamsseddine CAHIER DES CHARGES SI 28 AUTOMNE 2013 SOMMAIRE Synopsis de projet 3 Concept 3 Public cible 3 Objectifs 3 Ressources médias Structuration
Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique
Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique Url : http://www.banqoutils.education.gouv.fr/index.php Niveau : GS au Lycée Conditions d'utilisation : Pas d'inscription nécessaire. Format des ressources
Des disques réalisés avec les artistes de la scène actuelle Chaque album est l adaptation de la version scénique d un projet.
Tout ce qu il faut savoir sur oui dire éditions Une maison dédiée à l art du conte et aux conteurs «On appelle conteur ou conteuse, celui ou celle qui raconte oralement une histoire sans support autre
Objectifs du TP : Initiation à Access
Objectifs du TP : Initiation à Access I. Introduction Microsoft Access fait partie de l ensemble Microsoft Office. C est un SGBDR (système de gestion de bases de données relationnelles) présentant une
Chapitre 15. La vie au camp
Chapitre 15. La vie au camp Chapitre 15. La vie au camp 227 1. Intensité de la vie du camp 230 2. Loin de la maison 230 A. Sentiment de sécurité 230 B. Les coups de cafard de l enfant 231 227 Un camp,
REFERENTIELS DE COMPETENCE
NSIGNMNT SONDAIR ARTISTIQU A HORAIR RDUIT RFRNTILS D OMPTN DOMAIN D LA MUSIQU TABL DS MATIRS - Préface de la Ministre Françoise DUPUIS - 2 - - Le mot des fédérations - 3 - - Socles de compétence (.S.A.H.R.)
Si c était une machine, ce serait un ordinateur génial pour voyager dans le temps et vers les autres continents.
En classe, nous avons imaginé à quoi ressemblerait l école qui nous apprendrait à grandir heureux. Nous avons joué à «si c était» et improvisé, par ce jeu oral, autour du thème de l école de nos rêves
Pour l examen pédagogique de la SSPM en vue de l obtention du diplôme de professeur de flûte à bec
VADE-MECUM Pour l examen pédagogique de la SSPM en vue de l obtention du diplôme de professeur de flûte à bec Rédigé par Marianne Lüthi Niethammer, 1999. Remarque préliminaire : Ce vade-mecum est un commentaire
PROGRAMME FUGUE. Les horaires vous seront signalés une fois les inscriptions closes. Total des heures : 14
PROGRAMME FUGUE Les deux jours se composent d une approche corporelle et mentale, alternant l étude des «manières de faire» (techniques) et des «manières d être» (états intérieurs et manifestations extérieures)
Séance 1 : 1 ère séance concernant cet album.
Séance 1 : 1 ère séance concernant cet album. Objectifs spécifiques : - Observation des illustrations de la 1 ère de couverture et mise en évidence de l inversion des valeurs (loup gentil et cochons méchants).
Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels
Règlement d études et d examens concernant la formation de musiciens et musiciennes d Eglise non professionnels du 23 novembre 2005 La commission d examens de musique d Eglise et la direction de l Ecole
APPEL A LA RECONNAISSANCE DU PATRIMOINE CULTUREL IMMATÉRIEL EN BRETAGNE
1 APPEL A LA RECONNAISSANCE DU PATRIMOINE CULTUREL IMMATÉRIEL EN BRETAGNE Nous, signataires, acteurs culturels en Bretagne, individuels et associations, demandons aux élus et institutionnels de soutenir
Programmes du collège
Bulletin officiel spécial n 6 du 28 août 2008 Programmes du collège Programmes de l enseignement d éducation musicale Ministère de l Éducation nationale Éducation musicale Préambule 1. Un contexte en constante
MUSIQUE ET POINTS DE VENTE FOCUS SALONS DE COIFFURE
1 Date Titre présentation MUSIQUE ET POINTS DE VENTE FOCUS SALONS DE COIFFURE Service études et prospective, Direction des ressources et de la stratégie, Juliette Delfaud Octobre 2014 www.sacem.fr SOMMAIRE
GRAVER LA PAIX Projet de création artistique collective dans le cadre des Rencontres de Genève Histoire et Cité Construire la Paix (14-16.05.
GRAVER LA PAIX Projet de création artistique collective dans le cadre des Rencontres de Genève Histoire et Cité Construire la Paix (14-16.05.2015) LE PROJET DÉTAILLÉ Présentation générale Graver la Paix
Les musiciens : Frédérique REZZE Clarinette. Véronique SOUBRE-LANABERE Violon et chant. Pascale PAULY Accordéon, piano et chant
Les musiciens : Frédérique REZZE Clarinette Véronique SOUBRE-LANABERE Violon et chant Pascale PAULY Accordéon, piano et chant Bruno PAULY Guitare et piano Spectacle «traces» Myspace yiddishka.htm Création
En UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique
En UEL uniquement Découverte du langage musical autour du piano Musique à l école Création sonore et radiophonique Grand débutant Acquisition des notions de base de la musique autour d un piano. Ce cours
La participation citoyenne et la politique locale
La participation citoyenne et la politique locale Comment sommes-nous arrivés à s intéresser à la participation citoyenne? Avant l arrivée du Plan de Cohésion Sociale à Waremme (avril 2008), nous étions
LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES
Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol Dans le cadre du plan DUNE, l école a reçu, pour une période de 5 mois, 6 tablettes
Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture. Ecriture. Cahier de l élève. Evaluation fin CP
Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture Cahier de l élève Ecriture Evaluation fin CP Maîtrise de la langue et prévention de l illettrisme - IA 79 Programmes 2008 Exercice 1 Compétence : Connaître
Lundi 7 Mardi 8 Mercredi 9 Jeudi 10 Vendredi 11
Lundi 7 Mardi 8 Mercredi 9 Jeudi 10 Vendredi 11 Peinture de la carte du monde 1/2 Réalisation de drapeaux pour la carte du monde Création d'un gong chinois Fabrication d'un dragon articulé SORTIE FÔRET
DJ NETWORK prépare au titre officiel de «DJ Producteur Musiques actuelles»
DJ NETWORK prépare au titre officiel de «DJ Producteur Musiques actuelles» Au fils des années, les compétences du DJ se sont élargies : ce personnage devenu central dans le monde de la musique et du divertissement
Le programme. Janvier Février Mars Avril
Le programme 2015 Janvier Février Mars Avril é d i t o concerts & spectacles Le Conservatoire National à Rayonnement Régional de Toulon Provence Méditerranée est heureux de vous présenter sa saison culturelle
Le diplôme universitaire de musicien intervenant. Le certificat d'aptitude aux fonctions de professeur de musique
Sommaire Qu'est-ce que la VAE? Le diplôme d État de professeur de musique Le diplôme universitaire de musicien intervenant Le certificat d'aptitude aux fonctions de professeur de musique Les textes de
Supérieur non universitaire
Lois 32146 p.1 Arrêté du Gouvernement de la Communauté française fixant la liste de correspondance entre les anciens grades et les nouveaux grades académiques délivrés par les établissements d'enseignement
DOSSIER DE DEMANDE DE SUBVENTION
Direction des Affaires Culturelles Sous-Direction de la Création Artistique BUREAU DE LA MUSIQUE 31, rue des Francs Bourgeois 75188 Paris cedex 04 01 42 76 67 84 DOSSIER DE DEMANDE DE SUBVENTION MUSIQUE
Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie)
Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Musique instrumentale (deuxième partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Mai 2005 This document is available
COMPAGNIE DE L ENELLE théâtre métisse, musical & urbain 218 rue d Endoume,13007 Marseille + www.enelle.org
218 rue d Endoume,13007 Marseille + www.enelle.org 1 L ARBRE A PALABRES Initiation à la palabre, en musique et près d un arbre Spectacle SAISON 13, saisons 09/10 et 10/11 Tout public à partir de 3 ans
C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de
C est quoi un centre d apprentissage Les centres d apprentissage sont des lieux d exploration et de manipulation qui visent l acquisition de connaissances, la pratique d habilités ou le développement d
Document non contractuel sous réserve de modifications - Liste non exhaustive au 24/12/2013
1 Document non contractuel sous réserve de modifications Hôtels et Résidences de Tourisme 2 Document non contractuel sous réserve de modifications Hôtel BOSCOLO EXEDRA 12 boulevard Victor Hugo 06000 NICE
ACOUSTIQUE 3 : ACOUSTIQUE MUSICALE ET PHYSIQUE DES SONS
Matériel : Logiciel winoscillo Logiciel synchronie Microphone Amplificateur Alimentation -15 +15 V (1) (2) (3) (4) (5) (6) ACOUSTIQUE 3 : ACOUSTIQUE MUSICALE ET PHYSIQUE DES SONS Connaissances et savoir-faire
En direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes
L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices
PROGRAMME D ETUDE LECTURE/DECHIFFRAGE PIANO
PROGRAMME D ETUDE LECTURE/DECHIFFRAGE PIANO Avril 2012 Commissariat à l enseignement musical Téléphone : 247-86629/86618/86638/86611 2, rue Sosthène Weis Téléfax: 26 12 32 15 L-2722 Luxembourg e-mail :
Le Team building. (consolidation d équipe) 1-866-651-5387 www.andreauger.com
Le Team building (consolidation d équipe) Olympiades Venez participer à nos «Olympiades» et découvrez les capacités d adaptation de votre équipe lors d une compétition amicale Pas besoin d être en grande
Réceptions. Le Phare des Baleines. Océan Authentique. Séminaires. Vos événements au bord de l océan. Professionnel. Conférences. Réunions de travail
Vos événements au bord de l océan île de Ré Le Phare des Baleines Conseils Plaisir Séminaires Océan SoiréesDécouvrir Authentique Réceptions Conférences Réunions de travail Événements Professionnel Détente
Hugues REINER. Chef d Orchestre. Musical Team Building
Hugues REINER Chef d Orchestre 3 Propositions à choisir pour vos séminaires. Après les succès extraordinaires régulièrement obtenus dans les entreprises suivantes Musical Team Building Nous avons pensé
Economie des chœurs. Année civile 2006 Année scolaire 2006-2007 Autre : Précisez combien de formations sont rassemblées au sein de la structure :
Economie des chœurs Cette enquête a pour but de recueillir des données qui viendront étayer une étude du fonctionnement économique des chœurs. Nous vous rappelons que ce questionnaire est totalement anonyme.
ADVENTURES IN FRONT OF THE TV SET Dossier pédagogique
ADVENTURES IN FRONT OF THE TV SET Dossier pédagogique L Armada Productions 3, rue de Lorraine 35000 Rennes 02 99 54 32 02 www.armada-productions.com www.adventuresinfrontofthetvset.com Contact / Salima
BULLETIN D INSCRIPTION
BULLETIN D INSCRIPTION À découper et à retourner à Domaine Musiques, 105 Avenue de la République 59110 La Madeleine Courriel formations@domaine-musiques.com www.domaine-musiques.com NOM FORMATIONS ART
J'aime pas du tout comment tu chantes
Lulu Berlue Duo J'aime pas du tout comment tu chantes Contact pour ce spectacle Lucie Prod'homme luluberlueduo@yahoo.fr http://www.luluberlue.eu/ L'équipe artistique Lucie Prod'homme : Paroles, textes
La stratégie de Radio France dans la production et la gestion de données musicales
Journée d étude du GFII : Données culturelles, patrimoine et Open Linked Data La stratégie de Radio France dans la production et la gestion de données musicales Caroline Wiegandt, directrice de la Documentation
Réforme des rythmes scolaires Les nouvelles activités péri-éducatives. S e r v i c e péri-scolaire
Réforme des rythmes scolaires Les nouvelles activités péri-éducatives S e r v i c e péri-scolaire Bonjour, Je m appelle O.S.C.A.R. et je suis ton nouveau compagnon. Je fais un chouette métier. Je suis
2 g Net - 36 g emballé 2 tips silicone anallergique small + 2 medium + 2 filtres à membrane. 2 tailles d embouts
Pacato protecteurs auditifs Description Développé et conçu pour répondre aux exigences des musiciens, Pacato est muni d un filtre acoustique qui permet une réduction du niveau sonore, sans déformer la
PRATIQU OPERA EDUCATION MUSICALE ART LYRIQUE. Un outil de travail centré sur la relation. Réception et Production
PRATIQU OPERA EDUCATION MUSICALE ET ART LYRIQUE Un outil de travail centré sur la relation Réception et Production Des pratiques diversifiées et classées en fonction des principales composantes musicales.
Charte de protection des mineurs
«Mes enfants, soyez joyeux!» Charte de protection des mineurs Au sein de l Académie Musicale de Liesse Mise à jour août 2014 L ensemble des adultes intervenant au sein de l Académie Musicale de Liesse
Repères historiques MUSIQUE ET VARIATION. Objectifs. Léonard de Vinci W.A.Mozart G.Bizet
MUSIQUE ET VARIATION Objectifs A être auditeur, interprète et créateur. A décrire, identifier et caractériser les éléments constitutifs du phénomène musical. A écouter sa production pour la corriger et
Horizons Solidaires. Un portrait photographique et sonore de l Économie Sociale et Solidaire aujourd hui
Horizons Solidaires Un portrait photographique et sonore de l Économie Sociale et Solidaire aujourd hui «Nous sommes à un moment de l histoire qui pose un défi radicalement nouveau à l espèce humaine :
Activités Bureau des Guides
Activités Bureau des Guides au départ du CENTRE DE DEPAYSEMENT ET DE PLEIN AIR DE MARBEHAN 1 Table des Matières Introduction I. Faune II. Habitats III. Wildcraft & Orientation IV. Coin des Artistes V.
sie et socit e tango stor iazzolla dios onino
Séquence 1 Le Tango sie et socit cote Adios Nonino - (1959) Astor Piazzolla e tango Le tango est un genre musical et une danse rioplatense, c'est-à-dire du Rio de la Plata (principalement, Buenos Aires,
IUFM DE BOURGOGNE. CONCOURS DE RECRUTEMENT : professeur des écoles. CLEMENT Sandrine. Directrice de mémoire : Mme Colette MADELIN 03STA00.
IUFM DE BOURGOGNE CONCOURS DE RECRUTEMENT : professeur des écoles CLEMENT Sandrine 2004 Directrice de mémoire : Mme Colette MADELIN Sommaire 128 03STA00 1 Sommaire p.1 Introduction p.3 Ecouter pour reconnaître
Il y a trois types principaux d analyse des résultats : l analyse descriptive, l analyse explicative et l analyse compréhensive.
L ANALYSE ET L INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS Une fois les résultats d une investigation recueillis, on doit les mettre en perspective en les reliant au problème étudié et à l hypothèse formulée au départ:
dans vos deux casinos LE CROISETTE & LES PRINCES
dans vos deux casinos LE CROISETTE & LES PRINCES Dimanche 5 AVRIL 13 MARS Vendredi 13 MARS MISEZ SUR LE TENTEZ VOTRE CHANCE ET GAGNEZ DE MULTIPLES CADEAUX MENU PASCAL JOURNÉE DE LA CHANCE Le Midi au Casino
La lecture... un univers à découvrir!
La lecture... un univers à découvrir! GUIDE D ACCOMPAGNEMENT À L INTENTION DES PARENTS Présentation LE PROJET «La lecture un univers à découvrir» est une initiative de la commission scolaire Pierre-Neveu.