Annexe 1 : Être intelligent et prudent en ligne (Résumé) BranchÉ

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1 Annexe 1 : Être intelligent et prudent en ligne (Résumé) (Page 1 de 1) Section 1 Deux élèves de e année de l École publique Rosevin, Priya et Anthony, font semblant de présenter un bulletin de nouvelles sur la nétiquette pour un projet d école. Leur bulletin ressemble à tous les autres : ils vérifient auprès de correspondants (qui interviewent des élèves dans les corridors), ils lisent des courriels des «spectateurs» et font jouer des vidéos d experts de la nétiquette, notamment un enseignant, une conseillère de Jeunesse, J écoute, un expert en intimidation et une directrice d école. Du texte dans le bas de l écran donne également de l information aux spectateurs. Au début du bulletin, Priya et Anthony souhaitent la bienvenue aux spectateurs et passent directement à la discussion sur la nétiquette. De quoi s agit-il? Qui l utilise? Pourquoi, quand et comment? Pourquoi est-ce important? On y présente des élèves réels qui répondent à ces questions. Ensuite, retour aux deux présentateurs qui répondent à ces questions à l aide de dessins au tableau. Ils concluent que : «la nétiquette, c est un ensemble de règles qu on doit tous respecter pour bien se conduire en ligne». Après cette définition, Priya et Anthony donnent des exemples de la nétiquette, notamment ne pas utiliser seulement des majuscules et mettre des émoticônes dans les courriels. Après avoir parlé de l importance de la nétiquette, Priya et Anthony comparent la vie en ligne et la vie réelle et écoutent la bande sonore d un discours fictif sur l intimidation. Ils concluent que l intimidation en ligne correspond vraiment à l intimidation devant un groupe. L image passe ensuite à de vrais élèves qui répondent à ces questions : pourquoi les gens font-ils de l intimidation? est-il plus facile de faire de l intimidation en ligne? as-tu déjà été victime d intimidation et comment t es-tu senti? Les présentateurs discutent ensuite de l importance de faire quelque chose si l on est témoin d actes d intimidation et de comprendre que, si quelque chose est mal dans la réalité, c est également mal en ligne. Section 2 Le bulletin se poursuit et nos deux présentateurs mentionnent qu un message affiché en ligne peut y rester pour toujours, même s il a été supprimé, quand soudainement, Priya est interrompue par un segment de «dernière minute» de l un des correspondants. Deux meilleures amies se disputent : l une des filles a utilisé le compte de courriel de l autre pour envoyer des photos embarrassantes. Priya et Anthony discutent de la situation. Ils parlent de l importance de garder les mots de passe secrets, des façons de créer un mot de passe sûr et un vrai enseignant donne des conseils sur la sécurité en ligne. Priya et Anthony poursuivent leur bulletin par une enquête sur la cyberintimidation : qu est-ce que c est et comment savoir si l on en est victime? Vient ensuite une entrevue réelle avec le Dr Faye Mishna, spécialiste de la cyberintimidation, qui discute des différences entre l intimidation traditionnelle et la cyberintimidation. Section 3 Poursuivant leur discussion sur la cyberintimidation, les deux présentateurs impriment quelques courriels du site Web de Jeunesse, J écoute provenant d élèves qui se demandent s ils ont été victimes de cyberintimidation. Le premier courriel est de Simone, qui aime clavarder en ligne avec ses amis de l école tous les soirs après le souper. Mais, cette fois-ci, tous ses amis l ont bloquée. L image passe à une entrevue avec une vraie conseillère de Jeunesse, J écoute qui explique qu il s agit bien de cyberintimidation et donne des conseils à Simone pour qu elle puisse régler cette situation. Les présentateurs lisent ensuite un autre courriel, cette fois de David; des photos retouchées de lui ont été envoyées à tous les élèves de sa classe. On présente ensuite une vraie directrice d école qui discute de la gravité et des conséquences de ce genre de cyberintimidation et de ce que David devrait faire. Les présentateurs ont encore du temps pour un dernier courriel. Celui-ci est de Thomas, qui a échangé des renseignements confidentiels pendant qu il clavardait en ligne avec une amie pour constater qu ils avaient été transmis à tous les élèves de son école sans son autorisation. La vraie conseillère de Jeunesse, J écoute donne à Thomas des conseils sur ce qu il devrait faire dans ce cas. La vidéo se termine par un jeuquestionnaire à choix multiples comportant 12 questions (voir la Annexe 11 : Questionnaire de la vidéo (Réponses)) pour conclure le bulletin et récapituler ce que les spectateurs ont appris.

2 Annexe 3 : Fiche anecdotique Nétiquette (Page 1 de 2) Note : Utilisez cet outil d évaluation pour y inscrire vos observations pendant le semestre. Vous pouvez vous en servir pour y inscrire vos observations lors de plusieurs activités. Contenus d apprentissage Éducation physique et santé : C1.2 - décrire des risques associés à l utilisation de la technologie de l information ainsi que des moyens et des stratégies permettant d en faire une utilisation sécuritaire. [HI] C1.3 - décrire des types d intimidation y compris l intimidation par voie électronique ainsi que les moyens appropriés pour éliminer ces situations. [HI] Actualisation linguistique en français : A1.1 - cerner l intention de la situation d écoute en tenant compte de divers facteurs. A1.2 - relever l essentiel de divers messages simples. Critères d évaluation Éducation physique et santé : C1.2, C1.3 Sécurité Détermine les risques liés à l utilisation d Internet, du téléphone cellulaire et d autres technologies de communication prédateurs, piratage d ordinateurs, cyberintimidation; décrit des stratégies pour utiliser Internet, le téléphone cellulaire, etc. en toute sécurité; détermine les bonnes façons de réagir à la cyberintimidation; reconnaît que l intimidation en ligne est comme l intimidation dans la réalité Actualisation linguistique en français : A1.1 But et auditoire Reconnaît le but d une variété de médias auditoire cible, personnages, effets spéciaux, messages clés A1.2 Tirer des conclusions/interpréter des messages Interprète l information de manière efficace et à partir d une foule de médias

3 Annexe 3 : Fiche anecdotique Nétiquette (Page 2 de 2)

4 Annexe 7 : Fiche anecdotique Cyberintimidation (Page 1 de 1) Note : Utilisez cet outil d évaluation pour y inscrire vos observations pendant le semestre. Vous pouvez vous en servir pour y inscrire vos observations lors de plusieurs activités. Contenus d apprentissage Éducation physique et santé C1.3 - décrire des types d intimidation y compris l intimidation par voie électronique ainsi que les moyens appopriés pour éliminer ces situations. [HI] Critères d évaluation C1.3 Sécurité nomme plusieurs formes d intimidation en ligne; comprend la relation entre l intimidation et la cyberintimidation

5 Annexe 11 : Questionnaire de la vidéo (Réponses) (Page 1 de 3) 1. Qu est ce que la nétiquette? a. Un ensemble de règles de comportement b. Un ensemble de règles à respecter par tous. c. Un ensemble de règles à respecter par tous pour bien se conduire en ligne. d. Un terme employé pour naviguer sur Internet. Hors champ : La nétiquette est l étiquette sur Internet. 2. Pourquoi la nétiquette est-elle importante? a. Certaines personnes ont besoin de suivre des règles. b. Elle permet de s amuser. c. Elle permet d être en sécurité. d. Elle permet de s amuser et d être en sécurité en ligne. Hors champ : La nétiquette permet de s amuser en ligne en toute sécurité. Chacun a le droit de se sentir en sécurité en ligne. 3. Quelle est la meilleure façon de former un mot de passe? a. Utiliser un mot que tu n oublieras pas, comme ton deuxième prénom. b. Combine des lettres, des chiffres et des symboles. c. Utilise ton numéro de téléphone. Tu ne l oublieras pas! d. Utilise le même mot de passe que ton ami. Hors champ : Le meilleur mot de passe est formé en combinant des lettres, des chiffres et des symboles choisis au hasard. N oublie pas qu il était facile de deviner le mot de passe d Anthony parce que c était le nom de son chien.. Lequel de ces mots de passe en ligne est le plus difficile à deviner? a. Marie b. muffin318 c.!il2pmg! d Hors champ :!il2pmg! est le mot de passe le plus difficile à deviner parce qu il contient une combinaison de lettres, de chiffres et de symboles choisis au hasard. 5. Lesquelles des méthodes ci-dessous sont les plus sûres pour communiquer ses renseignements personnels en ligne? a. Donner ton nom, ton adresse et ton numéro de téléphone à tous ceux qui les demandent. b. Ne jamais donner ton nom, ton adresse et ton numéro de téléphone sans la permission de tes parents. c. Ne donner ton nom, ton adresse et ton numéro de téléphone qu aux personnes que tu connais et en qui tu as confiance dans la réalité. d. b) et c) Hors champ : Ce n est que si tu connais la personne dans la réalité et si tu lui fais confiance que tu peux lui communiquer des renseignements personnels. 6. Dans quelles conditions peut-on confier des secrets et des informations privées en ligne? a. À un ami que je connais et en qui j ai confiance dans la réalité. b. À un ami que j ai rencontré en ligne. c. À un site Web de confiance, comme Jeunesse, J écoute. d. a) et c)

6 Annexe 11 : Questionnaire de la vidéo (Réponses) (Page 2 de 3) Hors champ : Tu peux parfaitement confier des secrets et des informations privées en ligne aux personnes que tu connais et en qui tu as confiance dans la réalité, ou à un conseiller de confiance, comme la conseillère de Jeunesse, J écoute à qui nous avons parlé, parce que Jeunesse, J écoute est un site de confiance destiné aux enfants. 7. Peut on parfois divulguer des renseignements personnels d un ami à un autre? a. Oui. b. Non c. Que si un autre ami te le demande. Hors champ : Si ton ami t a confié des informations personnelles, en personne ou en ligne, il ne faut jamais les divulguer à une autre personne. 8. Qu est-ce que la cyberintimidation? a. Intimider en ligne. b. Utiliser la technologie pour se moquer de quelqu un. c. Comme l intimidation traditionnelle, mais en ligne. d. Toutes ces réponses Hors champ : Il y a cyberintimidation quand des gens menacent d autres personnes, les harcèlent, les embarrassent ou les excluent en utilisant une technologie, comme un ordinateur ou un téléphone cellulaire. 9. Lesquels des exemples ci-dessous sont des exemples de cyberintimidation? a. Créer un blogue haineux sur quelqu un. b. Répandre des rumeurs, des mensonges et des secrets en ligne. c. Attribuer une cote de laideur à des personnes. d. Toutes ces réponses Hors champ : Tous les exemples qui précèdent sont des exemples de cyberintimidation. Les menaces, les insultes et le blocage d autres personnes en sont d autres exemples. 10. Que devrais-tu faire si quelqu un te cyberintimide? a. Réagis en disant à la personne d arrêter, parce que c est de la cyberintimidation. b. Réagis et, si elle continue, cesse de réagir et conserve des copies de sa cyberintimidation. c. Parles en à un adulte de confiance, comme un parent, un tuteur, un enseignant, etc. d. N importe laquelle des réponses précédentes Hors champ : N oublie pas, si la première personne à qui tu en parles ne t aide pas, recherche de l aide auprès d une autre personne. N oublie pas que personne ne mérite d être intimidé, que ce soit en ligne ou dans la réalité. 11. Qui pourrait te cyberintimider? a. Un ami de la réalité. b. Un ami dont tu as fait la connaissance en ligne. c. Un camarade de classe. d. Toutes les réponses précédentes. Hors champ : Tout le monde est susceptible de cyberintimider quelqu un, un ami dans la réalité, un ami dont tu as fait la connaissance en ligne, un camarade de classe et même toi!

7 Annexe 11 : Questionnaire de la vidéo (Réponses) (Page 3 de 3) 12. Que devrais-tu faire si tu vois quelqu un qui est cyberintimidé? a. Réagis en disant à la personne qui cyberintimide d arrêter. b. Réagis et, si elle continue, cesse de réagir et conserve des copies de sa cyberintimidation. c. Parles en à un adulte de confiance, comme un parent, un tuteur, un enseignant, etc. d. N importe laquelle des réponses précédentes. Hors champ : Personne ne mérite d être intimidé que ce soit en ligne ou dans la réalité et, si tu assistes à de la cyberintimidation, voilà ce que tu devrais faire.

8 Annexe 12 : Fiche anecdotique Prise de décisions (Page 1 de 2) Note : Utilisez cet outil d évaluation pour y inscrire vos observations pendant le semestre. Vous pouvez vous en servir pour y inscrire vos observations lors de plusieurs activités. Contenus d apprentissage Éducation physique et santé C2.2 - évaluer les décisions à prendre dans diverses situations afin de prendre les précautions et les décisions appropriées pour assurer sa sécurité. [PC] Critères d évaluation C2.2 Prise de décisions Est capable de reconnaître le problème; Est capable de choisir les solutions appropriées et de les évaluer; Peut prendre une décision éclairée et l évaluer; et Est capable d élaborer un plan d action pour mettre en œuvre sa décision.

9 Annexe 12 : Fiche anecdotique Prise de décisions (Page 2 de 2)

10 Annexe 13 : Leçon destinée aux parents/tuteurs (Page 1 de 1) Objet : e année, : Être intelligent et prudent en ligne ( À Madame, Monsieur, En classe, nous avons commencé une série de leçons qui enseignent aux élèves le comportement responsable à adopter sur Internet, appelé la «nétiquette», et qui les encouragent à l adopter. Dans chaque leçon, les élèves regardent une vidéo appelée : Être intelligent et prudent en ligne. Cette vidéo présente les risques auxquels ils sont confrontés lorsqu ils interagissent en ligne et à l aide de la technologie multimédias, comme l ordinateur et le téléphone cellulaire. Votre enfant pourra vous décrire ce qu il a appris sur la nétiquette et la sécurité en ligne en discutant des activités auxquelles il aura participé à l école. Pour poursuivre l apprentissage et appuyer la relation entre l école et la maison, nous avons ajouté une composante pour les parents à cette unité et nous vous prions de faire l activité suivante avec votre enfant. Avec votre enfant, visitez le site Web Jeunesse, J écoute à Ensemble, cliquez sur la section Jeunes puis sur la section Kiosque d info. Vous y trouverez des sujets, notamment l intimidation et Internet. Demandez à votre enfant quels sujets il a étudiés en classe, p. ex., la cyberintimidation et la sécurité sur Internet. Demandez-lui ce qu il a appris et si son apprentissage a changé sa façon de percevoir Internet. À votre avis, pourquoi Jeunesse, J écoute a t il choisi de mettre ces sujets sur son site Web? Cliquez sur la section Intimidation et parcourez la avant de discuter des raisons pour lesquelles il est important que les parents et les élèves comprennent ce qu est la cyberintimidation et ce qu ils doivent faire si elle se produit. Les sujets abordés comprennent les suivants : Qu est-ce que la cyberintimidation? En es-tu victime? Comment aider un ami Est-ce que tu fais de la cyberintimidation? Comment arrêter la cyberintimidation. Ensemble, créez une liste des choses à faire si votre enfant pense être victime d intimidation ou s il connaît une personne qui en est victime. Pour visionner la vidéo et pour plus d information et ressources pour les parents visiter : ophea.net/plans-de-lecons/branche. Conseil important : «Arrête, sauvegarde, bloque et dis le» sont des expressions que l on trouve sur le site Web de Jeunesse, J écoute et qui indiquent les étapes à suivre si votre enfant a l impression d être victime d intimidation ou que quelqu un d autre en est victime. Arrête de faire ce que tu fais. Sauvegarde le courriel ou l information. Bloque la personne ou le courriel et dis le à quelqu un.»

11 Annexe 1 : Modèle de prise de décisions Nom : Date : (Page 1 de 1) Scénario : Quel est le problème? Liste des possibilités ? Évaluation des possibilités ? Quelle est ta décision? Comment appliqueras-tu ta décision?

12 Annexe 15 : Triangle des médias Nom : Date : (Page 1 de 1) Production Qui a créé le message? Pourquoi? Auditoire Quel est le public cible? Quel est le but du message? Comment le sais-tu? Qui profite de ce message? Comment le site Web attire-t-il son public? SIGNIFICATION Texte Quelles techniques sont employées pour attirer l attention? Dans quelle mesure les techniques transmettent-elle le message voulu? Quelles sont les valeurs représentées?

13 Annexe 16 : Triangle des médias (Réponses) Production Qui a créé le message? Jeunesse, J écoute organisme de bienfaisance qui vient en aide aux enfants. Pourquoi? Pour venir en aide aux enfants qui ont des problèmes. Quel est le but du message? Faire en sorte que les enfants soient à l aise de demander de l aide. (Page 1 de 1) Auditoire Quel est le public cible? Les enfants et les adolescents. Comment le sais-tu? Des photos d enfants, des graphiques attrayants, des jeux. Comment le site Web attire-t-il son public? Des photos d enfants, des graphiques couleurs, des jeux pour les jeunes. Qui profite de ce message? Les adolescents et les enfants qui ont des problèmes; tout le reste du monde parce qu il y a plus de gens heureux. SIGNIFICATION Texte Quelles techniques sont employées pour attirer l attention? Des photos d enfants et d adolescents, des images qui concernent les adolescents et les enfants, des jeux, des babillards, un message clair et axé sur l aide, la vie privée et l anonymat. Dans quelle mesure les techniques transmettent-elle le message voulu? Les adolescents et les enfants devraient se sentir très à l aise le site montre comment protéger sa vie privée, il est facile d en sortir, etc. Les adolescents et les enfants peuvent facilement voir que ce site s adresse à eux. Quelles sont les valeurs représentées? Honnêté, valeurs familiales, confidentialité, soutien