POUSSIN NOIR AUTEUR: RASCAL ILLUSTRATEUR: PETER ELLIOTT. Éditeur: École des loisirs Pastel

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Raphael Leblanc
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1 POUSSIN NOIR AUTEUR: RASCAL ILLUSTRATEUR: PETER ELLIOTT Éditeur: École des loisirs Pastel Compétence: dégager le thème d'un texte littéraire (de qui parle -t-il? ) Repérer les personnages de l'histoire, et plus particulièrement le personnage principal. Après lecture, faire nommer les personnages qui ont été évoqués par le texte et les illustrations. La photocopie de tous les personnages proposés par les enfants constitue la photo de famille des personnages de l'histoire. Parmi tous ces personnages, on cherche celui qui est le plus souvent en scène. La carte d'identité de ce personnage peut être réalisée. Quelques activités qui permettent de s'approprier la connaissance des personnages de l'histoire: Relie: Kaboul.. la chatte Agrippine.. la cane Jacques Henri.. le chien Johanna.. la chèvre Calypso.. le porc Retrouve chaque personnage, colle son étiquette sous l'image. Matériel: la photocopie des illustrations des personnages et étiquettes des noms des personnages Compétence: dégager le thème d'un texte littéraire (de quoi parle -t-il?) Placer les images des personnages dans l'ordre d'apparition et faire reformuler l'histoire par les élèves. Écrire la liste de tout ce que Poussin noir aurait aimé faire avec les animaux qu'il rencontre. Pour comprendre la structure du récit, leur présenter un cadre du récit) Cette histoire se passe est un personnage qui Il décide Ensuite,.... Enfin, il arrive.... A la fin,.... La fin de l'histoire:

2 La discussion sur la fin possible se prête à la lecture interprétative. Se servir des connaissances que les enfants ont des loups, des histoires avec des loups. Là, il est important de leur faire prendre conscience que tout n'est pas écrit. Ce sont les illustrations et les représentations que l'on a qui permettent la construction du sens. Compétence: comprendre les informations d'un texte littéraire. Qui parle? Proposer les illustrations accompagnées du texte avec des bulles, les élèves retrouvent les dialogues. (Possibilité de donner une page du récit par élève ou par binôme et une fois les dialogues écrits, en travail collectif, les élèves retrouvent l'histoire. Qui parle? Autre activité possible: Relie par un trait les paroles des personnages: Ils sont jaunes et moi je suis noir. Ce ne sont pas mes parents!. Je suis une cane et mes enfants seront des canetons.. Je suis un chien et mes enfants sont des chiots.. Je suis une chatte et mes enfants sont des chatons.. Je suis une chèvre et mes enfants sont des chevreaux... Johanna. Agrippine. Kaboul. Calypso. Poussin noir Où se trouve chaque animal? Animal Le poussin Le chien Kaboul La chatte Agrippine La chêvre Johanna Le cochon Jacques -Henri Les deux loups Lieu

3 Complète le tableau: Le papa La maman Les enfants Le chien Le porc La cane La chatte La chèvre

4 Compétence: écrire un texte narratif répondant à des consignes claires.. Après lecture de l'album, montrer la dernière image, les élèves trouvent la fin de l'histoire. Ils l'écrivent en autonomie ou en dictée à l'adulte selon leur niveau. Compétence : écrire à partir d'une structure Poussin noir rencontre un autre animal:, Poussin Noir rencontre. «Es -tu?» lui demande-t-il. «Mais non, mon poussin. Je suis et mes enfants sont. Poussin Noir est déçu. Ça lui aurait plu d'avoir. Il aurait aimé être pour et «Va donc voir si tes parents n'y sont pas suggère. Activités autour du lexique J'entoure la définition du mot en gras: Chaparder: donner voler prêter Un abreuvoir: fontaine _ ruisseau _ récipient pour les animaux La berge de la rivière: lit de la rivière_ bord de la rivière eau La voix rauque : une petite voix_ une voix grave_ une voix enrouée

6 Impressions d'élèves: Agnès : Il est bizarre. Il est gentil. Il a perdu sa famille. Daria: moi je crois qu'il devait rester avec sa famille. Alexandre : Je le trouve très bizarre. Paul: Il est parti de sa famille. Myriam: Le poussin est beau, il est drôle. Il est pauvre. Carla: Le petit poussin a peut- être perdu sa famille. Paul: Les loups ont mangé le papa poule et la maman poule du petit poussin noir. Le petit poussin a perdu sa famille. Claire : Je pense que ce petit poussin pouvait rester dans cette famille. Brice: Il fallait qu'il reste dans la famille des poussins jaunes. Grégory: Je pense que le poussin est très bizarre. Je me demande pourquoi le poussin est parti. Kevin : Parce qu'il n'a pas de place dans la famille des poussins jaunes. Julien: Il va se faire manger par les loups. Vincent : Je pense que le poussin noir est dans la famille des poussins jaunes. Et l'histoire se termine bien. Et il va retrouver ses frères et sœurs à la ferme. Anaïs : Le petit poussin a une famille. Et il veut une nouvelle famille. Il voudrait être un chat. Catalina: Ils vont le manger. Il est bizarre ce poussin. Lucas : Les loups vont manger le poussin noir. Léa: La cane couve ses œufs. Marine : Il est rigolo. Eve : C'était sa vraie famille.

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Compréhension de lecture

Compréhension de lecture o Coche pour indiquer si les phrases sont es ou o Paul et Virginie sont assis sur des fauteuils très confortables. o Virginie a une robe à pois. o Paul boit un café fumant dans une tasse rouge. o Virginie