PARLER EN CONTINU Évaluation et validation du niveau A1 Document professeur
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- Ghislain Duquette
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1 Académie de Poitiers Pratique d une langue vivante étrangère - Anglais PARLER EN CONTINU Évaluation et validation du niveau A1 Document professeur PARLER EN CONTINU : L élève sera capable de s exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots. L enseignant pourra utiliser les grilles de notation pour évaluer la capacité de l élève à parler en continu. Pour valider le niveau A1, la tâche doit être réussie à plus de 50%. Reproduire un modèle oral Réciter un texte mémorisé ou chanter une chanson L élève récite un texte mémorisé (une comptine, une brève poésie) ou chante une chanson. La longueur du texte est d au moins 15 mots et celui-ci fait partie du répertoire de la classe. L élève : - dit une comptine ou un poème - chante une chanson Au moins 15 mots Mémorisation (1) (2) (3) (1) Mémorisation L élève est capable de restituer seul le texte mémorisé. L élève est capable de restituer le texte mémorisé, avec l aide de l enseignant. L élève restitue partiellement le texte, avec l aide de l enseignant. (2) L élève dit l ensemble du texte de manière intelligible : segmentation et prononciation font sens. L élève dit une partie du texte de manière intelligible. Le texte n est pas intelligible. (3) La prononciation et l intonation sont correctes. L accent est très prononcé et entrave la compréhension. L accent rend incompréhensible le contenu.
2 Exemple de grille de notation pour un élève (Dans «Observations», noter éventuellement des remarques sur la production de l élève). Capacités Reproduire un modèle oral Poésie, chant, comptine 15 mots Mémorisation Observations Notation Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages Se présenter, se décrire L élève est amené à se présenter ou à se décrire. L enseignant imagine une situation de communication et peut dire la consigne suivante : «Tu me dis tout ce que tu sais dire à propos de toi, de ta famille, de ce que tu aimes faire ou manger Bien sûr, tu n es pas obligé de tout dire.» L élève donne 4 informations le concernant. (Voir documents complémentaires : des pictogrammes peuvent être utiles pour que l élève puisse se rappeler des thèmes à aborder (famille, goût, aspects physiques ) L élève se présente ou se décrit. Informations Informations L élève donne quatre informations. L élève donne moins de quatre informations. Absence de réponse. L élève donne quatre informations de manière intelligible : segmentation et prononciation font sens. L élève donne moins de quatre informations de manière intelligible. Les informations ne sont pas intelligibles.
3 La prononciation et l intonation sont correctes. L accent est très prononcé et entrave la compréhension. L accent rend incompréhensible le contenu. Décrire une image L élève décrit une image et donne au moins 4 informations. (Voir documents complémentaires : l enseignant pourra utiliser d autres images en lien avec la classe (un héros, des images issues d un album ). L élève choisit une image parmi deux proposées et décrit ce qu il voit. Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Lire un texte Un texte d environ 15 mots. Ce texte provient d un document connu : album de littérature de jeunesse, chant, sketch L élève lit à haute voix et de manière expressive Fluidité Fluidité Malgré un accent prononcé, la lecture est aisée et fait sens. L accent est très prononcé et entrave la compréhension de nombreuses phrases. Le débit est lent mais la segmentation reste correcte. L accent rend le contenu difficilement compréhensible, la lecture ne fait pas sens. L élève dit l ensemble du texte de manière intelligible : segmentation et prononciation font sens. L élève dit une partie du texte de manière intelligible. Le texte n est pas intelligible.
4 La prononciation et l intonation sont correctes. L accent est très prononcé et entrave la compréhension. L accent rend incompréhensible le contenu.
5 Se présenter, se décrire Documents complémentaires «Parler en continu»
6 Décrire une image La cour d école La ferme
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