LA SECTION ATHLETISME DU LYCEE SEVIGNE DE CESSON SEVIGNE

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1 LA SECTION ATHLETISME DU LYCEE SEVIGNE DE CESSON SEVIGNE 1) Son histoire, ses caractéristiques : 2006 est l année d ouverture de cette section sportive scolaire (SSS). Elle part d une ambition de professeur d EPS, Alain Droguet et Jean Jacques Lucas, de donner les moyens à des élèves isolés, ne bénéficiant pas des moyens d encadrements des grands clubs bretons de poursuivre leur aventure athlétique dans de bonnes conditions sportives, bien sur, mais également scolaire. Tout d abord une présentation rapide de cet établissement scolaire s impose car elle permettra d apprécier le contexte dans lequel va évoluer la section athlétisme de Cesson : Dans ce lycée il y a 7 sections sportives différentes avec des niveaux différents et par conséquent des prérogatives également différentes : il y a un pole France en canoë Kayak et un pole espoir en hand Ball masculin puis 5 autres sections qui sont pour la plupart en relation avec un centre labellisé d entrainement départemental (un CLE) ; L athlétisme s inscrit dans cette deuxième catégorie. En effet, après avoir été indépendant de toute structure fédérale, elle était exclusivement rattachée à l option facultative EPS (traité plus loin), elle a au fur et à mesure de son évolution trouvé un intérêt dans son partenariat avec le CLE35 Commencé avec trois athlètes la première année, en 2006, de simple niveau régional, la section a pris progressivement son envol à partir de la troisième année ; ce délai a joué son rôle car il nous a permis de bien maitriser ce que l on voulait en faire. Aujourd hui, il y a 23 athlètes répartis sur les trois niveaux de classes ; les jeunes viennent de 18 clubs bretons différents et chaque famille athlétique est représentée. La sélection a bien sur évolué au grès de ces années et aujourd hui nous devons éliminer une demande sur trois et c est parfois frustrant de se passer de jeunes tellement motivés pour rentrer dans la section ; La sélection se fait sur des performances sportives, souvent réalisé lors de compétitions scolaires, mais également sur le niveau scolaire (on demande les bulletins de 4 ème et de 3 ème ) ; On ne demande pas forcément des «champions» dans les deux domaines mais on doit juger si l élève sera suffisamment «solide» pour réussir ce double challenge au lycée (les

2 appréciations des professeurs sont lues avec une grande attention mais également celles du professeur d EPS et de l entraineur fédéral responsable de l athlète/ candidat. Les élèves de la section sont pour la plupart internes. 2) Son organisation : L athlétisme est un sport particulier car il nécessite un encadrement important mais également avec des compétences multiples : les sauts, les lancers, les courses, et la musculation ; et s il était important de répondre à la spécificité de chacun nous avions le choix entre une section dans une famille de discipline athlétique précise ou continuer à ouvrir les portes au plus grand nombre ; Nous avons choisi la deuxième voie Nous avons donc du trouver les moyens de répondre à cette ambition pluridisciplinaire d où le partenariat avec le CLE 35 qui met à disposition une fois par semaine des entraineurs qualifiés dans chaque discipline ; Par chance le CLE qui a également compris l intérêt de s établir près d une SSS s est implantée à Cesson. Si bien qu une fois par semaine les membres de la section peuvent bénéficier d un entrainement de spécialité à grande orientation technique. La spécificité de notre organisation sportive lycéenne est que chacun des membres de ces sections sportives (hand, kayak, rugby, GR, natation, triathlon et bien sur athlétisme), qu ils aient un niveau régional ou un niveau internationale sont tous inscrits en «option facultative EPS» ; cette option c est deux fois 1h30 par semaine selon les textes institutionnels en EPS ; Cette situation permet aux sportifs d avoir deux créneaux d entrainements pendant le temps scolaire et, par conséquent, d avoir des journées moins longues (en comparaison avec les SSS qui font toujours les séances de 18h00à 20h00!!)et de respecter ainsi le temps de travail scolaire personnel du soir ;

3 Si bien que les athlètes n ont qu une soirée au delà du temps scolaire (le jeudi lors de la séance de spécialité), les autres jours, les séances sont placées dans le temps scolaire (et le mercredi après midi) De plus les élèves passent une épreuve d athlétisme au Bac dans le cadre de cette option (coef 2 pour les points au dessus de dix). Nos athlètes ont 4 séances par semaine en 2sde et 1 ère et 5/6 séances pour les terminales (en comptant les deux séances de musculation du midi!) ; auquel il faut rajouter les séances club du WE quand chacun est rentré chez soi. C est assez lourd mais bien sur tout est adapté aux capacités de chacun à assimiler les séances, le nombre de séances précédemment exposé représente les possibilités optimales. Sur les 4 séances des secondes et 1 ère, il y trois séances communes basées sur les fondamentaux de l athlétisme avec bien sur des distinctions suivant les spécialités ; Le mardi, il y a une grande séance de PPG : coordination /renforcement/gainage/schéma corporelle/ orientation des forces au sol/alignement/conscience du rôle des segments libres etc. Le mercredi c est la séance de cotes en pleine nature avec un menu différent pour chacun, Le jeudi, la séance de spécialité sur piste, Le vendredi, l aérobie ou la séance de «rattrapage» (séance «à la carte» bien utile pour les épreuves combinées) Les terminales ont deux séances de musculation en plus (lundi et jeudi midi) L encadrement est assuré par deux professeurs d EPS qui se partagent les taches, sportives et administratives, mais également le jeudi par les intervenants du CLE35 (Certains intervenants interviennent plus souvent en raison d une recherche de cohérence dans la programmation des séances).pour être précis, il y a un «intervenant CLE» en lancer, en saut en demie fond et en musculation

4 Tous les athlètes sont dans la même classe en seconde, ils ont comme professeur principal le prof d EPS responsable de la «section athlé»(moi même) J ai donc la responsabilité de contrôler la réussite de ce double projet : étude et sport Les élèves côtoient dans cette classe les autres sportifs du lycée ce qui contribuent grandement à créer une émulation positive (certains nageurs s entrainent trois fois par jour!!) Le suivi scolaire est assuré également par une salariée du lycée qui joue le rôle de lien entre les entraineurs et les professeurs ; cette dernière remplit de multiples fonctions comme l organisation, l aide méthodologique et la surveillance des études surveillées. Elle repère, avec les informations données par les équipes de professeurs, les élèves en difficultés et propose à ces derniers des heures de cours particuliers grâce à une convention de notre lycée avec l INSA de Rennes et ses étudiants en sciences. Pour les cours particuliers donnés aux élèves en difficultés, le CLE proposent également un financement à cet effet. C est un vrai point fort de notre structure car on agit très vite dès les difficultés perçues et bien évidemment pour l élève et ses parents, c est rassurant de constater ce lien naturel entre les études et le sport Sa philosophie : La philosophie de notre section c est de donner la possibilité à un jeune de vivre pleinement sa passion sans pénaliser la poursuite d étude de qualité qui restera quoi qu il arrive et repréciser mille fois durant les trois ans «la priorité et l indiscutable» ; Notre lycée a décidé de prendre en compte la spécificité des jeunes bretons et en particulier ceux qui souhaitent faire du sport ; trop souvent on veut uniformiser la formation d un jeune, alors que nous pensons qu un jeune à qui on enlève la possibilité de vivre sa passion va irrémédiablement moins bien réussir sa formation personnelle ; Notre soucis est donc de créer cet environnement particulier ; et cet environnement particulier ne se créer pas sur «un claquement de doigt», il est le fruit d un travail de fond pour que toutes les composantes du lycée adhèrent à ce «concept de l élève sportif», et ceci va du cuisinier, au personnel de direction, administratif, et bien sur les professeurs on peut dire que ce lycée qui va fêter son vingtième anniversaire cette année a «20 ans d expérience» sur la problématique étude/sport. Et cette expérience nous fait dire que beaucoup de conditions sont requises pour la bonne réussite d une section et surtout sa pérennité Ce dernier est le souci premier, donc rien n est fait dans l urgence, tout doit rester dans le cadre fixé à l origine.

5 On ne cherche pas à briller artificiellement quelques jours par an grâce à quelques «vedettes» issues du club voisin mais on veut que chacun des membres de la section progressent en fonction de ses propres moyens et ceci tous les jours de la semaine et tout au long des trois années passées avec nous ; et bien sur je le répète toujours dans les deux axes : sportif et scolaire. Dans nos sections les sportifs font partie intégrante du projet d établissement, le sport et l EPS sont devenus un élément identitaire du lycée, un thème choisi à sa création, son «ADN» ; Le résultats scolaires et sportifs nous encouragent à poursuivre dans cette voie car 100% de nos sportifs ont eu leur BAC en 2011 (100% de nos athlètes depuis la création de la section athlé en 2006) et un niveau sportif en évolution constante : on peut désormais prétendre, par exemple, à une médailles dans chaque podium proposés aux France UNSS que ce soit en cross, en lancer, course et saut hivernal et estival ; Cet hiver nous faisons deux fois 5 ème en cross chez les cadettes et cadets après avoir gagné l année dernière chez les juniors filles, et nous avons gagnés deux titres nationaux en salle sur les haies (avec un total de 168 points, les personnes avisées apprécieront!) et en lancers excellence(le classement des SSS). La section est composée de 23 athlètes venant de 18 clubs bretons et ce dernier point est un autre élément fondamental de notre philosophie : On se doit de mettre la section au service, non pas à première vue d athlètes des grandes villes où se trouvent des grands clubs, même si rien ne s y oppose mais c est essentiellement pour ceux, et ils sont très nombreux, qui sont dans des villes de moindres importances avec des clubs ne pouvant apporter une formation dans toute l étendue des disciplines athlétiques et résoudre,dans de bonnes conditions, la problématique de l élève /athlète ; avec le lycée de la carte scolaire de l élève ne prenant aucunement en compte la réalité d une journée d un sportif. Le problème posé serait, pour illustrer mes propos : «Si Renault Lavillenie nait au «fin fond» de la Bretagne, Doit il irrémédiablement devenir un footballeur ou un coureur à pied? Doit il forcément quitter son club formateur dès cadet 1 (15 ans)? Doit il mettre à mal ses études car il doit rejoindre trois fois par semaine en soirée un stade éloigné pour pratiquer sa discipline favorite»

6 A toutes ces questions nous pensons que non, et nous faisons tout pour proposer «au jeune Renault» une formation athlétique de qualité lui permettant un jour de «devenir l athlète qu il doit devenir». Les années lycées sont des années tremplins, de cadet 1 à juniors 1, années où on «devient athlète», où la polyvalence joue encore un rôle important, où les bases sont encore à acquérir où le jeune champion pourra progressivement se révéler ; Le champion de France FFA junior de cet hiver en triple saut en arrivant chez nous «séchait» les footings ; notre rôle a été de faire en sorte qu ils deviennent «un ATHLETE» tout simplement. Et ceci dans sa dimension globale : Technique certes, le geste «simple et juste» est notre leitmotiv Mais nous pensons surtout à l approche personnelle, mentale, affective : On vise à améliorer le degré d implication, de concentration, d exigence mais également de rigueur et d acceptation de la dureté des efforts à produire ; On vise à lui apprendre la patience avant d atteindre l objectif attendu, la mise en projet pour une période précise choisie avec son entraineur et lui même(le France FFA par exemple) On vise à travers son cahier d entrainement, qu il doit sérieusement tenir puis présenter en fin d année scolaire, lui faire prendre conscience de la cohérence de son entrainement. Voire l amener à une certaine autonomie et donc à plus de maturité en tant qu athlète. On vise également à améliorer la gestion des blessures, la prise en charge de ce qui est «périphérique» mais tellement crucial à la réussite de l athlète : alimentation, sommeil, hydratation, souplesse, gainage etc. A la fin de leur cursus de trois années, chaque athlète passe un oral théorique sur les thèmes suivant : physiologie, bio mécanique, entrainement, règlement ; et cet oral est noté et compte pour le BAC Bien souvent la qualité de ces oraux fait «pâlir» nos stagiaires de STAPS venant assister à ces épreuves particulières. Le club qui doit toujours resté le principal coordonnateur de la vie athlétique de l athlète profite de cette discipline apprise au sein du lycée (le contact avec d autres sections très rigoureuses comme le pole France Kayak contribue également à élever le niveau d exigence de chaque athlète).

7 Mais je le répète, le responsable doit toujours être l entraineur du club, ce dernier doit avoir des contacts constants avec le responsable de la section afin d harmoniser les séances et avoir une cohérence dans les objectifs poursuivis L objectif sportif est la réussite lors des compétitions fédérales, la sélection au championnat de France et que chacun atteigne son haut niveau personnel ; mais tout ceci est indissociable de la réussite scolaire ; c est inter dépendant Utile de préciser également, qu il est interdit de changer de club pendant les trois années passées au lycée (sauf circonstances particulières mais dans des conditions à respecter), toujours en raison de la neutralité sacrée de notre section. On ne veut pas être affilié à un club ; nous préférons instaurer un climat de confiance et de bonnes relations avec chacun des clubs! Nous n avons pas de licences d entraineurs dans un club. Nous évitons de trop participer aux compétitions fédérales, car nous ne devons pas biaiser le discours de l entraineur pendant ces compétitions et laisser par conséquent ce dernier toute l entière responsabilité de l athlète. Mais nous ne devons pas non plus tomber dans le piège dogmatique ; Car nous aussi avec le temps nous devons constamment revoir de choses et nous adapter aux évolutions de l athlétisme en Bretagne et à l évolution particulière de notre section (Par exemple en ce moment il y a un gros groupe d «épreuves combinées et de lancer», d où un nécessaire ajustement pour cette section qui était plus «course» à l origine ) Conclusion initiale : Nous pensons que la LBA devrait tirer profit de cette structure performante à tout point de vue ; Elle a un outil qui forme : Des jeunes athlètes épanouis, qui vont poursuivre l athlétisme après le BAC avec de réels acquis (c est important pour les clubs d avoir cette continuité en juniors 2 et nous faisons attention à cette suite post bac, le moment où malheureusement beaucoup de licenciés arrêtent) Des athlètes dont le niveau progresse et qui se qualifient aux France FFA pour la plupart ; les premiers podiums nationaux FFA commencent à arriver (cet hiver )

8 Avec un établissement qui jouit d une une image excellente auprès des parents d athlètes, Avec cette structure qui se met au service de l athlète et de son club et qui place la neutralité comme une exigence incontournable ; Une structure de haut niveau sportif qui contribuent à la vitalité du sport breton et de son athlétisme, non pas l athlétisme des courses sur route du dimanche mais celle des «cadets et des juniors de la piste en tartan» qui doivent être le cœur de cible de chaque ligue. Nous ne comptons pas nos heures pour assurer la qualité de ce qui est proposé aux jeunes car cette section nous apporte tellement de satisfaction que nous gardons une motivation à toute épreuve. Les titres gagnés cet hiver et la joie de nos jeunes était tellement formidable Prolongation : Conclusion / perspective : Si nous devions nous projeter dans le futur et tendre vers une évolution de la section de Cesson, car sans évolution il n y a pas pérennité, c est dans notre relation avec la FFA Notre souhait est donc, la prise en compte du potentiel que présente ce type de structure pour les instances fédérales ; La fédération française de canoë kayak et celle de hand Ball ont fortement pensé que ce lycée d accueil des jeunes sportifs étaient un atout évident au regard de leur politique de formation des sportifs de haut niveau ; Ceci s est concrétisé par la création du pole France et du pole espoir pour ces deux sports au sein du lycée. Et les résultats sont très positifs car plusieurs de nos jeunes postulent désormais pour les équipes olympiques ; c est donc la preuve concrète de la pertinence de notre organisation Si l athlétisme souhaitait organiser ce centre support, ce centre de référence pour l athlétisme des jeunes espoirs du grand ouest, le lycée Sévigné a les «armes «pour y répondre favorablement Et si notre rôle est de contribuer au dynamisme régional de ce sport majeur en jouant la fonction de tremplin aussi bien pour de jeunes champions que pour de futurs cadres des clubs, nous aurons atteint tous nos objectifs ; Renaud Longuèvre, par exemple, était élève à Cesson, et c est en s imprégnant dans son jeune âge de cette philosophie simple et saine de l athlétisme que son implication dans l athlétisme a pris racine