«TOMBOY» Au retour de la projection

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1 «TOMBOY» Au retour de la projection 1 Construire le débat en classe pour montrer la construction astucieuse du film : Rester sur le terrain : que montre le film, comment la réalisatrice s'y prend-elle? Le point de vue des personnages : que pense nt ou font Laure-Michaël et Lisa? Ne pas faire au dire au film ce qu'il ne dit pas. Etape 1 : Les ressentis individuels : les mots et l'idée forte du film qui viennent du film Etape 2 : Validation des hypothèses émises avant le film sur le prologue- séquence d'exposition. Etape 3 : le personnage principal Etape 4 : la confusion de Lisa, l'expérience ou mensonge de Laure-Michaël et ses conséquences. ETAPE 1 : INDISPENSABLE : recueil du ressenti des élèves Phase individuelle : Par écrit, chaque enfant note au moins 5 mots ou expressions sur le ressenti du film. En 1 phrase : De quoi parle ce film? Phase collective : Sur une affiche ou TBI pour en garder la trace, recueillir les mots du film de la classe. Chaque élève propose un seul mot puis donne la parole au voisin. Tour de table jusqu'à épuisement des propositions, participation de tous les élèves. Cette liste constitue le matériau de débat. Phase de groupe puis collective : De quoi parle ce film : petits groupes pour mettre en commun la phrase écrite individuellement. Chaque groupe désigne un rapporteur et synthèse collective de ces 4 à 6 phrases de groupe. ETAPE 2 : retour sur les hypothèses : prologue séquence d'exposition L'enjeu de cette phase est de comprendre la construction de l'histoire et de montrer comment la réalisatrice s'y prend pour montrer la personnalité de Laure-Michaël. Supports : 6 photogrammes de la fiche de préparation Hypothèses émises en classe. Affiner le questionnement préalable pour chaque photogramme en s'aidant des mots relevés dans l'étape 1. Voir document page suivante. Rappel : nous sommes dans le prologue du film appelée «séquence d'exposition» du film en termes de cinéma. Cette séquence sert à donner le maximum d'indications au spectateur. Les 6 photogrammes nous donnent : les deux personnages principaux :Michaël-Laure et Lisa. Les seconds rôles : la petite sœur, la bande de copain, le père (la mère absente dans ces images). Les lieux : l'appartement de la famille et l'extérieur de la bande (quartier ou forêt) A partir des nouvelles questions et hypothèses confirmées, montrer l'importance de ce prologue, «séquence d'exposition» du film. On pourra retenir ce terme. Quelques commentaires sur ces photogrammes : L'enfant (de dos puis de face) du début du film, les yeux fermés humant l'air sur sa peau. On le voit dans l'ombre de dos et dans la lumière de face. Dans le film, la voiture avance sous une haie d'arbre avec alternance d'ombre et de lumière. On retrouve ce procédé dans la forêt. L'ambivalence du personnage qui se cherche conduit à la formulation du prénom. Le papa qui laisse l'enfant conduire : inconscience du danger? transgression? Permettre de faire une expérience pour grandir? Comment interpréter ce passage? L'opposition des enfants dans la bagarre : leurs vêtements typés garçons filles. Lisa qui fait connaissance avec «le» nouveau du quartier. Elle le prend pour un garçon : confusion, quiproquo! Laure se lance ainsi dans une expérience : devenir garçon? Et Michaël apparaît. Quiproquo ou mensonge? Débattre sur cette appellation. Quelle conséquences pour Laure-Michaël? 1

2 Valider les hypothèses à partir de ces 6 photogrammes : (défiler les images 1 par 1 voir document annexe téléchargeable) Quel personnage voit-on? Comment le voit-on? Où pourrait-il se trouver? Quels éléments du décor perçoit-on? Que dire de la lumière? Comparer avec le photogramme suivant. Présenter un personnage de dos pourquoi? Énigme? Le personnage est-il le même? Quelle est son attitude? Le décor se précise-t-il? Imaginer la vie de ce personnage. Que dire de la lumière et de l'ombre (sous cette allée d'arbres, dans la forêt, les jeux de miroirs qui désignent l'ambivalence du personnage). Que peut éprouver le personnage à ce moment du film? Saitil qui il est? Un nouveau personnage apparaît, lequel? Combien voit-on de personnages? Quel rapport entre les deux? Où peut-on se trouver? Que penser des parents du film? Comment les trouvezvous? Pourquoi cette scène de conduite à ce moment du film? Débattre de l'idée d'expérience pour grandir. Où se trouve-t-on? (intérieur, extérieur?) Quels personnages voit-on? Les décrire. Quels rapports entre les deux sœurs? Comment est Laure avec Jeanne? Comment Jeanne trouve-t-elle sa sœur? Où se trouve-t-on? (intérieur, extérieur?) Quel nouveau personnage apparaît? Quelle est son attitude? Lisa prend le nouveau pour un garçon. Celui-ci se présente comme Michaël devant Lisa. Mensonge ou trouble dans la tête de Laure? Qu'en pensezvous? Quelles sont les conséquences? Où se trouve-t-on? (intérieur, extérieur?) Combien de personnages? Comment sont-ils disposés dans l'image? Imaginer ce qui se passe. Lisa introduit Michaël dans la bande. Comment cela se passe-t-il entre eux? Quels Jeux? Est-ce réaliste? 2

3 ETAPE 3 : Le personnage principal : un enfant / Michaël / Laure Enjeu : comprendre l'ambivalence du personnage de Michaël-Laure et comment sont représentés ses deux univers, les deux mondes : le monde de Laure en intérieur celui de sa famille en tant que fille et le monde de Michaël en extérieur, celui de la bande de copains. Support : le photogramme de Lisa qui marque le quiproquo de Lisa et l'ambivalence de Michaël-Laure la planche de photogrammes téléchargeable : annexe-personnage principal. Colonne A Colonne B Colonne C Les photogrammes sont présentés dans le désordre du film. Découper les photogrammes (travail de groupe préférable pour favoriser les interactions argumentatives). Les trier selon 3 catégories : comment nommer le personnage principal «Tomboy» Dans chaque catégorie avant de coller classer dans l'ordre chronologique du film. Solutions : Un enfant Michaël Laure B3 C2 A2 C3 B4 B1 A4 Faire une synthèse des groupes pour s'assurer du bon classement. Pour la colonne : «Un enfant» 3 photogrammes : A quel moment du film cela se passe-t-il? Début, prologue le premier jour de la narration. A1 B2 A3 C1 3

4 Pour les colonnes Laure et Michaël : Observer les points communs entre les 4 photogrammes de chaque colonne : INTERIEUR ou EXTERIEUR. Où se trouve-t-on dans l'intérieur? Comment nommer le personnage dans ce cas? Quel est son univers : la famille? Où se trouve-t-on en EXTERIEUR? Comment est nommé le personnage dans ce cas? Quel est son univers : celui des copains? A votre avis, pourquoi ce choix principal de la réalisatrice? A quel moment du film ces deux mondes vont-ils se côtoyer? (Découverte du problème par la mère de Laure quand la maman de Rayan vient se plaindre de la bagarre) «Comment tu t'appelles?» L'apparition des prénoms : A quel moment le film donne -t-il ces indications? Pour quel prénom? Pourquoi nommer le personnage : «un enfant»? A quel moment du film sommes-nous? Dans le prologue, le film lance des fausses pistes : que sait-on du personnage? Garçon fille? Âge? Vêtements? Attitude? Quel prénom apparaît en premier? Rechercher le photogramme correspondant : Michaël (séquence C3 en extérieur, au pied de l'immeuble) Rechercher le photogramme qui nous apprend le prénom de Laure (séquence A1, en intérieur dans la baignoire, on entend la maman appeler «Laure» en hors-champ depuis la cuisine, Laure se lève et dévoile son corps). Avez-vous trouvé cette scène choquante? Comparer les dialogues du début et de la fin du film. La rencontre de Lisa et du nouveau» Lien sur le fichier audio en ligne sur le site L'épilogue du film : dernière scène Lien sur le fichier audio en ligne sur le site Commenter les intonations des personnages dans chaque extrait : comment ressent-on leur état d'émotion? Les silences de la scène finale, à qui servent-ils? Comment ces deux scènes sont-elles filmées? Le cadre ne fait apparaître que les visages (Gros plan) pour montrer les émotions du personnage. Le gros plan est adapté au dialogue et aux émotions. Télécharger la fiche annexe, fiche élève de la fiche annexe personnage principal Page 1 les photogrammes à classer. Page 2 le tableau pour le classement des photogrammes Page 3 : les dialogues de : «Comment tu t'appelles?» 4

5 ETAPE 4 : «Je m'appelle Michaël...» et les conséquences de ce choix. Français : production de textes légender des photogrammes. Enjeu : comprendre le choix de Laure et retrouver sa stratégie pour apparaître comme un garçon. Une sélection d'images présente les principaux éléments de l'évolution des événements. On pourra débattre des images puis écrire un petite texte de légende pour expliquer les enjeux de chaque photogramme ou comme un roman photo. Les images sont déjà dans l'ordre chronologique pour ne pas avoir à faire ce tri. Il manque peut-être quelques événements. Phase 1 : commentaire oral et collectif des photogrammes. Quel problème doit résoudre Laure pour devenir un garçon (au foot, à la baignade...) Phase 2 : par petits groupes de 2, écrire une légende en répartissant les photogrammes dans la classe. Phase 3 : Opérer une synthèse des textes écrits. Phase 4 : afficher le roman-photo obtenu. Phase 4 : variante : enregistrer les textes et fabriquer un diaporama sonorisé pour commenter le film. Les différentes situations données par les photogrammes sélectionnés : 1. La rencontre : un quiproquo suivi du choix de Laure : «Je m'appelle Michaël. 2. Le football, comment se comporter comme un garçon? (torse nu, cracher!) 3. «Faire pipi», que va-t-il se passer pour Laure dans le bois? 4. L'escalier avec Lisa : Ne pas faire entrer Lisa dans l'appartement pour que sa petite sœur ne parle pas. «Ma mère est fatiguée, elle dort» 5. La baignade : que fait Laure pour apparaître comme un garçon. 6. Le baiser : comment se comporte Laure. 7. Jeanne a compris : quelle promesse fait Laure à sa sœur. 8. La bagarre avec Rayan : le «grand frère» protège sa soeur 9. la maman de Rayan vient chez Laure. 10. La réaction de la maman de Laure. 11. Le bébé : un garçon (habillé en jaune) et la famille se retrouve. 12. Lisa et Laure : pardon? Prolongement ou autre approche : jeu théâtral la découverte du pot aux roses dans les dialogues avec : Jeanne la petite sœur la maman La bande Lisa Document élève : Télécharger la fiche annexe «Je m'appelle Michaël...» Page 1 : photogrammes du film Page 2 : dialogues de la découverte de Michaël-Laure. 5

6 ETAPE 5 : L'affiche et le titre du film sur l'écran : Observer les couleurs de l'affiche, le devant et le fond flou dans un mélange rose et bleu motifs floraux. Observer les couleurs du titre qui clignotent dans le film. Pourquoi ce mélange rouge et bleu. Dans les vêtements de Laure lesquels sont bleus et lesquels sont rouges? Que représentent ces deux couleurs mêlées dans ce titre. TOMBOY se traduit de l'anglais en «garçon manqué». Au final : quelle est l'idée forte de ce film? Jouer les dialogues de la rencontre de Michaël et Lisa et celui de la fin du film : «Comment tu t'appelles?» Voir fiche annexe prenoms-personnages en ligne. 6