Evaluations CE2 Début d année. Mathématiques

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1 Circonscription de Sorgues Evaluations CE Début d année Mathématiques Livret de l enseignant Version septembre 017

2 Sommaire Séquence 1-1 LES NOMBRES Compétence Fiche Descriptif sommaire degré durée I/C 1 Les nombres Ajout NO0501 Cocher le nombre dicté Encadrer un nombre Collectif Les nombres NO017 Adapté Cocher l'écriture littérale de nombres chiffrés Collectif 3 Les nombres NO0106 Écrire des nombres dictés Collectif 4 Les nombres NO0305 Adapté Utiliser la notion d'ordre 1 Collectif 5 Les nombres 6 Les nombres NO0311 Utiliser la notion d'ordre 1 Collectif NO0910 Connaître des moitiés 3 Collectif Séquence 14 - CALCUL Compétence Fiche Descriptif sommaire degré durée I/C 7 Calcul Ajouts Choisir une réponse pour compléter une addition Collectif 8 Calcul Pratiquer le calcul, résoudre des problèmes élémentaires. CA0405 CA0609 CA0503 Poser et calculer une addition avec retenue, une multiplication et une soustraction sans retenue. Collectif 9 Calcul CA005 Compléter des additions 3 Collectif 10 Calcul Pratiquer le calcul, résoudre des problèmes élémentaires. CA10 Résoudre un problème et cocher l'opération correspondante Collectif Séquence 3 5 ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES Compétence Fiche Descriptif sommaire degré durée I/C 11 Organisation et gestion des données Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages de médias OG0108 OG0107 Adapté OG0109 Lecture tableau à double entrée. Contexte : Zoo 1 1 Collectif 1 Organisation et gestion des données Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages de médias OG0111 OG011 Adapté Lecture tableau à double entrée. Contexte : Emploi du temps. 1 Collectif

3 Séquence 1 - LES NOMBRES Exercice 1 Niveau : CE Champ : Les nombres Compétence essentielle : Repère : Utiliser les désignations numériques orales et écrites. Degré de difficulté : Ajout NO0501 Temps de passation : 1 minute pour l item 1 minutes pour l item «Coche la case qui correspond aux nombres que je vais dicter.» [Dicter les nombres 796, 51, 503]. «Encadre les nombres donnés par la dizaine inférieure et la dizaine supérieure, comme dans les exemples en gris.» Correction et codage item 1 Code 1 Les cases des nombres 796, 51, 503 sont cochées Correction et codage item Code 1 Toutes les réponses sont justes. L item 1 vérifie l acquisition de la numération décimale de position. Les autres propositions reprennent les erreurs les plus récurrentes. L item vérifie la connaissance des nombres jusqu à Organisation des nombres de zéro à cent - Organisation des dizaines Si trouver la dizaine inférieure est plus facile, le passage à la dizaine supérieure peut révéler des difficultés : méconnaissance de l ordre des dizaines.

4 Exercice Niveau : CE Champ : Les nombres Compétence essentielle : Repère : Utiliser les désignations numériques orales et écrites. Degré de difficulté : NO017 Adapté Temps de passation : minutes «Coche la case qui correspond au nombre que je vais dicter.» Codage et correction item 3 : Code 1 Les cases «huit-cent-dix-sept», «cent-quatre-vingt-dix-neuf», «six-centsoixante-seize» sont cochées Après avoir lu un nombre en écriture chiffrée, choisir parmi quatre propositions en écriture littérale, celle qui correspond à ce nombre. C est un type d exercice permettant d évaluer chez l élève la capacité à lire silencieusement et identifier une écriture chiffrée puis à établir une correspondance avec l'écriture littérale de ce nombre. Le nombre à identifier est 817. Seulement propositions comportent une terminaison en "dix-sept". Pour les élèves en difficultés, cela pourrait s'expliquer par une décomposition non pas linéaire mais qui fait appel à deux registres : identification du rang des chiffres (c,d,u) puis accroche de combinaisons partielles de chiffres identifiables (80 et 17). Pour le nombre 199 la confusion peut porter sur 179. Pour le nombre 676 la confusion peut porter sur 616.

5 Exercice 3 Niveau : CE Champ : Les nombres Compétence essentielle : Repère : Utiliser les désignations numériques orales et écrites. Degré de difficulté : NO0106 Temps de passation : minutes «Je vais vous dicter des nombres. Vous devez les écrire en chiffres dans les cases. Dans la case A, écrivez quatre-cent-quatre-vingt-dix-huit. [pause 5 secondes répéter pause 5 secondes]. Dans la case B, écrivez» Dicter de cette façon tous les nombres : 498 ; 76 ; 97 ; 609 ; 98 ; 864. Correction et codage item 4 : Code 1 Les 6 nombres sont écrits correctement : 498, 76, 97, 609, 98, 864. Commentaire Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à Voir commentaire exercice 1.

6 Exercice 4 Niveau : CE Champ : Les nombres Compétence essentielle : Repères : Utiliser les désignations numériques orales et écrites. Travailler les relations internes aux nombres. Degré de difficulté : 1 NO0305 adapté Temps de passation : 1 minute «Un nombre est souligné. Je vais vous lire ce nombre. Il faudra trouver un nombre plus grand.» [Lire 74] «Parmi les quatre propositions, coche le nombre plus grand que 74.» Correction et codage item 5 : Code 1 La case du nombre 79 est cochée. Après avoir lu et entendu un nombre, cocher le nombre plus grand parmi 4 propositions. C est un type d exercice permettant d évaluer chez l élève la capacité à déterminer, pour un nombre donné, un nombre plus grand. La présence du 7 avant le 79 peut induire une erreur, l élève oubliant le «plus grand» de la consigne.

7 Exercice 5 Niveau : CE Champ : Les nombres Compétence essentielle : Repères : Utiliser les désignations numériques orales et écrites. Travailler les relations internes aux nombres. Degré de difficulté : 1 NO0311 Temps de passation : 1 minute «Un nombre est écrit. Il faudra trouver un nombre plus petit. Je vais vous lire ce nombre.» [Lire 67] Dire «Parmi les quatre propositions, coche le nombre immédiatement plus petit que 67.» Correction et codage item 6 Code 1 La case du nombre 66 est cochée. Après avoir lu et entendu un nombre, choisir parmi 4 propositions, le nombre qui vient juste avant celuici. C est un type d exercice permettant d évaluer chez l élève la capacité à déterminer pour un nombre donné, le nombre consécutif inférieur. Des exercices du style «furet à rebours» seront conseillés avec des saut de un en un, deux en deux, cinq en cinq (en partant d une dizaine) Exercice à effectuer à l oral (en désignant les élèves) ou sur ardoise mais dans un temps limité.

8 Exercice 6 Niveau : CE Champ : Les nombres Compétence essentielle : Repères : Utiliser les désignations numériques orales et écrites Travailler les relations internes aux nombres Degré de difficulté : 3 NO0910 Temps de passation : minutes «Vous devez écrire la moitié de chaque nombre dans la case juste au-dessous. Par exemple s'il est écrit 0 -écrire le nombre au tableau- vous écrivez 10 en dessous écrire ce nombre en dessous de 0-» Correction et codage item 7 : Code 1 Moitiés : les 6 réponses sont exactes ( ). Commentaires : Connaître les moitiés les nombres d usage courant inférieurs à L'entraînement quotidien en calcul mental doit être poursuivi pour l'ensemble des élèves en revoyant les «trucs et astuces» permettant de trouver rapidement les réponses. A savoir : Si l on connaît la moitié de 80, il est plus facile de trouver la moitié de 800.

9 Séquence - CALCUL Exercice 7 Niveau : CE Champ : Calcul Compétence essentielle : Connaître les nombres entiers Repère : Travailler les relations internes aux nombres Degré de difficulté : Ajouts Temps de passation : 1 minute par item «Vous avez trois additions à trou. Cochez les bonnes cases pour compléter les additions.» Correction et codage item 8 Code 1 0 Correction et codage item 9 Code 1 18 Correction et codage item 10 Code 1 17 Choisir parmi 4 propositions, le nombre qui complète l addition à trou. C est un type d exercice permettant d évaluer chez l élève la capacité à effectuer du calcul mental : surcomptage «par saut». Les propositions de réponses garantissent une validation des calculs et sont un soutien à la réussite, c est pour cela que le degré de difficulté est de.

10 Niveau : CE Champ : Calcul Exercice 8 CA0405 CA0609 CA0503 Compétence essentielle : Pratiquer le calcul, résoudre des problèmes élémentaires Repère : Travailler les relations internes aux nombres ; Effectuer des opérations en en comprenant le sens, savoir les utiliser à bon escient Degré de difficulté : Temps de passation : Pour l'addition : minutes Pour la multiplication : minutes Pour la soustraction : minutes «Pour chaque opération vous devez poser et effectuer l opération. Je vous indiquerai à quel moment passer à l'opération suivante même si vous n'avez pas terminé.» Correction et codage item 11 Code 1 Le résultat de l'addition est exact : = 33 Correction et codage item 1 Code 1 Le résultat de la multiplication est exact : 3 x 3 = 696 Code 9 Autre réponse Code 0 Absence de réponse Correction et codage item 13 Code 1 Le résultat de la soustraction est exact : = 11 Code 9 Autre réponse Code 0 Absence de réponse Ces exercices permettent d évaluer chez l élève la capacité à poser et effectuer des opérations, en maîtrisant l aspect technique et opératoire. Pour les élèves ayant échoué l'addition et la multiplication, on pourra recommencer un exercice similaire avec les tables d'addition ou de multiplication à disposition.

11 Exercice 9 Niveau : CE Champ : Calcul Compétence essentielle : Connaître les nombres entiers Repère : Travailler les relations internes aux nombres Degré de difficulté : CA005 Temps de passation : 3 minutes «Vous devez calculer ou compléter les additions, n oubliez pas de recompter vos opérations.» Après minutes inviter les élèves à se relire. Correction et codage item = 1 9 = = = = = = 10 0 = = 10 Code 1 Code 9 Code 0 Les 9 réponses sont exactes. Autre réponse. Absence de réponse. Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 0.

12 Niveau : CE Champ : Calcul Exercice 10 CA10 Compétence essentielle : Pratiquer le calcul, résoudre des problèmes élémentaires Repère : Effectuer des opérations en en comprenant le sens, savoir les utiliser à bon escient Degré de difficulté : Temps de passation : minutes «Voici un problème, nous allons le lire ensemble. Jade monte au deuxième étage de la tour Eiffel. Elle a déjà monté 568 marches. Il reste 136 marches. Combien de marches y a-t-il pour monter au deuxième étage? Cochez l opération qui vous donne la bonne réponse. Vous ne devez pas effectuer le calcul mais vous pouvez effectuer des recherches dans le cadre.» Correction et codage item 15 Code 1 L opération a été cochée Après avoir lu un problème relevant de l addition, choisir parmi 4 propositions, la bonne opération. Un cadre de recherche était à disposition qui peut permettre la schématisation de la situation. Les difficultés peuvent apparaître par la présence dans l'énoncé du terme "reste" qui induit souvent pour les élèves une "soustraction" et la formulation de la question qui n'est "nombre de marches en tout", ce qui induit une addition. C est un type d exercice permettant d évaluer chez l élève sa capacité à se représenter mentalement un énoncé de problème relevant de l addition.

13 Séquence 3 - ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES Niveau : CE Champ : Organisation et gestion de données Exercice 11 OG0108 OG0107 Adapté OG0109 Compétence essentielle : Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages de médias Repère : Commencer à hiérarchiser et trier l'information Degré de difficulté : 1 : réponse A, : réponses B et C Temps de passation : 1 minute par question «Le gardien d un zoo a compté les animaux dont il s occupe et il a noté toutes les informations dans un tableau. Vous devez lire ce tableau [le montrer] et répondre aux questions en dessous : Première question : Combien y a-t-il de petits chez les lions? Écrivez votre réponse sur les pointillés. Vous avez une minute. Deuxième question : Combien y a-t-il de singes adultes? Écrivez votre réponse sur les pointillés. Vous avez une minute. Troisième question : Chez quelle famille d animaux y a-t-il autant d adultes mâles que d adultes femelles? Écrivez votre réponse sur les pointillés. Vous avez une minute.» Correction et codage items 16 et 17 Item A Item B Code 1 La réponse A est exacte : 4 Code 1 La réponse B est exacte : 1 Correction et codage item 18 Item C Code 1 La réponse est exacte : les loups

14 Niveau : CE Champ : Organisation et gestion de données Exercice 1 OG0111 OG011 adapté Compétence essentielle : Rechercher et traiter l'information et s'initier aux langages de médias Repère : Commencer à hiérarchiser et trier l'information Degré de difficulté : 1 : item 19, : item 0 Temps de passation : 1 minute par item «Voici l emploi du temps de Kévin. Vous devez l observer et répondre aux questions : Item A : Quel jour Kévin fait-il de la musique? Ecrivez votre réponse dans la case. Item B : Pendant combien de temps Kévin reste-t-il à l école le lundi matin? Ecrivez votre réponse dans la case.» Correction et codage item 19 Code 1 Code 9 Code 0 La réponse est exacte : jeudi Autre réponse. Absence de réponse. Correction et codage item 0 Code 1 La réponse est exacte : 3 heures Utiliser un tableau.