Information nouveau programme infirmier

Transcription

1 Information nouveau programme infirmier

2 Pourquoi ce nouveau programme?

3 Des besoins de santé qui se modifient Une offre de soins à adapter La nécessitn cessité d harmoniser les diplômes entre pays européens ens Le souhait d intd intégrer le système LMD (licence master doctorat)

4 La construction du nouveau référentiel rentiel de formation

5 Décret infirmier du 29 juillet 2004 Référentiel d activités Référentiel de formation Référentiel de compétences

6 Le nouveau référentiel r rentiel de formation en détaild

7 Finalité de la formation

8 . La formation conduisant au diplôme d Etat d infirmier d vise l acquisition l de compétences pour répondre aux besoins de santé des personnes dans le cadre d une d pluriprofessionnalité

9 Principes pédagogiquesp

10 Le référentiel r rentiel de formation est articulé autour de l acquisition l des compétences requises pour l exercice l des différentes activités s du métier m d infirmier. d

11 Le référentiel r rentiel du diplôme est constitué de dix compétences

12 Cinq compétences «cœur de métier» : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine des soins infirmiers Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers Accompagner une personne dans la réalisationr de ses soins quotidiens Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

13 Cinq compétences tences«transverses», communes à certaines professions paramédicales et qui doivent être validées pour le métier m d infirmierd Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Organiser et coordonner des interventions soignantes Informer et former des professionnels et des personnes en formation

14 La formation est structurée e autour de l étude de situations donnant aux étudiants l occasionl de travailler trois paliers d apprentissaged : - «comprendre», l étudiant acquiert les savoirs et savoir-faire nécessaires n à la compréhension des situations - «agir», l étudiant mobilise les savoirs et acquiert la capacité d agir et d éd évaluer son action - «transférer rer», l étudiant conceptualise et acquiert la capacité de transposer ses acquis dans des situations nouvelles

15 Durée e de la formation

16 Rentrée e le premier lundi de septembre Diplôme vers le 15 juillet, 3 ans plus tard

17 Organisation de la formation

18 Le référentiel r rentiel de formation est construit par alternance entre des temps de formation théorique réalisr alisés s dans les instituts de formation et des temps de formation clinique réalisr alisés s sur les lieux oùo sont réalisr alisées des activités s de soins. Temps IFSI = Temps STAGE

19 L enseignement en institut de formation est dispensé sur la base de 35 heures par semaine dont les modalités s sont prévues par les responsables de l IFSI. l La durée e de présence en stage est de 35 heures par semaine dont les modalités d organisation sont prévues par les responsables de l encadrement l de stage.

20 Formation théorique

21 Unités d enseignement Les unités s d enseignement d sont en lien les unes avec les autres et contribuent à l acquisition des compétences. Elles couvrent six champs : 1 : Sciences humaines, sociales et droit, 2 : Sciences biologiques et médicales, m 3 : Sciences et techniques infirmières, res, fondements et méthodes, m 4 : Sciences et techniques infirmières, res, interventions, 5 : Intégration des savoirs et posture professionnelle infirmière, re, 6 : Méthodes M de travail.

22 Les unités s d enseignement d sont thématiques, elles comportent des objectifs de formation, des contenus, une durée, des modalités s et critères res de validation. La place des unités s d enseignement d (UE) dans le référentiel r rentiel de formation permet des liens entre elles et une progression de l apprentissage des étudiants.

23 Les objectifs pédagogiques, p les contenus et les modalités s d éd évaluation sont décritsd dans les fiches pédagogiques p de chacune des UE.. Ces documents sont mis à la disposition des étudiants.

24 Les unités s d intd intégration (UI) Les unités s d intd intégration sont des unités s d enseignementd qui portent sur l él étude des situations de soins ou situations «cliniques».. Elles comportent des analyses de situations prépar parées par les formateurs, des mises en situation simulées, des analyses des situations vécues v en stage et des travaux de transposition à de nouvelles situations. Dans chaque semestre est placée e une unité d intégration dont les savoirs et savoir-faire ont été acquis lors du semestre en cours ou ceux antérieurs. Les savoirs évalués s lors de cet enseignement sont ceux en relation avec la ou les compétences citées.

25 Les unités s optionnelles A ces unités s d enseignement d s ajoutent s les deux unités s optionnelles. Celles-ci se déroulent d au cours des deux derniers semestres (5 et 6). Elles permettent d approfondir d un domaine d exercice de la fonction infirmière re et de mener une réflexion r sur un choix possible d orientation à la sortie de la formation

26 COMPETENCE Unité D intégration Unités d enseignement Stage

27 Modalités s pédagogiquesp

28 Les enseignements sont réalisr alisés s sous la forme de cours magistraux, travaux dirigés, travaux personnels (rédaction de mémoire, m moire, travaux guidés s ou en autonomie )

29 Les cours magistraux (CM) sont des cours dont le contenu est plutôt «théorique»,, donnés s par un enseignant dans des salles de type amphithéâ éâtre devant un public généralement g nombreux.

30 Les travaux dirigés (TD) sont des temps d enseignement d obligatoire réunissant maximum 25 étudiants. Ces cours servent à illustrer, approfondir et compléter un cours magistral en introduisant des données nouvelles qui peuvent être théoriques ou pratiques, à réaliser des exposés, s, exercices, travaux divers et à travailler sur des situations cliniques.

31 Les travaux personnels guidés (TPG) sont des temps de travail où o les étudiants effectuent eux-mêmes mes certaines recherches ou études, préparent parent des exposés, s, des écrits, des projets ou autres travaux demandés s par les formateurs ou encore rencontrent leur formateur et bénéficient b d entretiens d de suivi pédagogique. p Ces temps individuels sont guidés s par les formateurs qui vérifient v si les étudiants sont en capacité d utiliser ces temps en autonomie ou ont besoin d un d encadrement de proximité.

32 Formation clinique

33 les stages sont à la fois des lieux d intégration des connaissances construites par l él étudiant et des lieux d acquisition de nouvelles connaissances par la voie de l observation, l de la contribution aux soins, de la prise en charge des personnes, de la participation aux réflexions r menées es en équipe et par l utilisation des savoirs dans la résolutionr des situations.

34 Le retour sur la pratique, la réflexion, r et le questionnement sont accompagnées par un professionnel chargé de la fonction tutorale et un formateur. Ceci contribue à développer chez l él étudiant la pratique réflexive nécessaire n au développement d de la compétence infirmière. re.

35 Durée e et répartition r des stages :

36 Les stages ont une durée e de 60 semaines, soit 2100 heures pour les trois ans Durée e des stages pour la première année : 15 semaines, soit : 5 semaines en S1 et 10 semaines en S2 Durée e des stages pour la deuxième année : 20 semaines, soit : 10 semaines en S3 et 10 semaines en S4 Durée e des stages pour la troisième année : 25 semaines, soit : 10 semaines en S5 et 15 semaines en S6

37 L étudiant construit ses compétences en agissant avec les professionnels et en inscrivant dans son portfolio (classeur de suivi de stage) les éléments d analyse d de ses activités, ce qui l aide l à mesurer sa progression

38 Parcours de l él étudiant en stage

39 Quatre types de stages sont prévus, ils sont représentatifs de «familles de situations»,, c'est-à-dire -dire des lieux oùo l étudiant rencontre des spécificit cificités s dans la prise en soins :

40 Soins de courte durée Soins en santé mentale et en psychiatrie Soins de longue durée e et soins de suite et de réadaptation : Soins individuels ou collectifs sur des lieux de vie

41 Le parcours de stage des étudiants comporte un stage minimum dans chacun des types de stage décrits d ci-dessus.

42 Les stages s effectuent s sur la base de 35 heures par semaine. Les horaires varient en fonction des lieux d accueil d et des modalités d apprentissage. Les horaires de nuit, de fin de semaine ou de jours férif riés, sont possibles dèsd lors que l él étudiant bénéficie b d un d encadrement de qualité. Pendant la durée e des stages, les étudiants peuvent se rendre quelques jours sur d autresd lieux, rencontrer des personnes ressources ou visiter des sites professionnels. Ils peuvent ainsi suivre les parcours des personnes soignées. Toutes ces modifications donnent lieu à traçabilit abilité.

43 L évaluation de la formation

44 Chaque UE, UI, stage donnent lieu à l attribution des crédits conformément ment au système européen en de transferts de crédits «European credits transfert system» (ECTS) L attribution des ECTS est défini d par le référentielrentiel (30 ECTS par semestre)

45 Le diplôme d éd état s obtient s par capitalisation des ECTS sur les trois années de formation: 180 ECTS = Diplôme d éd état infirmier De plus il permet conjointement la délivrance du grade licence.