Belgiqe-België P.P. 7800 ATH I P601149 CONTACT Collège St-Jlien - Ath Année scolaire 2010-2011 Mars 2011 e torism droit s ocial arketing et m pblicité biologie Jornées de réflexion en 2e p.7 Olympiades de math p.8 médecine comptabilité s science es hmain commnica tion Soper grec dossier p.8 Orientation Sport p.8 Focs : Eco-Langes Voyage à Paris Périodiqe trimestriel p. 6 p. 3 Brea de dépôt : 7800 ATH Editer responsable : E. GILLET, 7800 ATH, re d Spectacle, 1
Edito Orienter et s orienter Nos voici déjà a mois de mars, synonyme de printemps, de renovea et d apparition de borgeons prometters d ne belle récolte. A cette période de l année scolaire, de nombrex élèves arrivés à la fin d n degré s interrogent qant à ler orientation. Q il s agisse des élèves de 6ème qi franchiront bientôt le pas vers l enseignement spérier o des élèves qi terminent ler premier degré, chacn est amené à faire le point et à se définir n cap por la site. Cette démarche n est pas anodine et ne se joe pas sr n cop de dés : elle se constrit progressivement et est accompagnée a miex par les adltes, parents et enseignants. De nombreses actions sont menées dès à présent por rencontrer cet objectif : présentation des différentes filières de formation par le centre PMS et la direction d Collège, intervention d CIO (Centre d Information et d Orientation), contact avec des entreprises grâce à la collaboration de l Association des Parents, rencontre avec des professionnels de terrain, avec l appi d Rotary-Clb, réalisation d n Travail de Fin d Etdes, entretiens individels avec les moniters d année, etc. Dans ce nméro de «Contact», vos décovrirez de nombrex projets qi sont menés a Collège. Impossible bien sûr de relater en qelqes pages totes les activités qi composent le qotidien d Collège Saint-Jlien. Assi, vos êtes invités à conslter réglièrement notre site internet http://www.csj-ath.be. Por tote commnaté de personnes, ne présence sr la «toile» est ajord hi qasi ne nécessité. Notre site déploie non selement n éventail de données (projet édcatif, grilles-horaires, informations pratiqes, calendrier), mais vise assi à favoriser les interactions entre les membres de la Commnaté Edcative a sens large. C est ainsi qe des liens directs sont disponibles avec l Association des Parents o encore les atres écoles libres, fondamentales et secondaires, de notre entité. Soyons bien conscients cependant q il s agit avant tot d ne porte d entrée et ne négligeons donc pas le contact direct et personnel. En qelqes clics, possez donc sans hésiter la «porte» de notre site avant de franchir celle de notre Collège dans leqel vos serez tojors les bienvens, notamment le samedi 30 avril por notre traditionnelle jornée «Portes Overtes»! Totes ces initiatives sont atant de balises dans le cheminement de l élève et visent à constrire progressivement son projet personnel et d orientation. En définitive, s orienter revient à miex SE CONNAITRE, cerner ses propres compétences et centres d intérêts, à CONNAITRE les réalités PROFESSIONNELLES des différents secters por lesqels n intérêt est manifesté et enfin à CONNAITRE la diversité et les exigences des mltiples FILIERES de FOR- MATION. Dans n enseignement secondaire «Hmanités Générales de Transition» comme celi qe propose le Collège Saint-Jlien, cette préoccpation est fondamentale. C est la raison por laqelle, bien conscients de l importance de cet enje, l éqipe édcative et le conseil de participation, composé principalement des représentants de membres d personnel, de la direction, des parents et des élèves, ont considéré l orientation comme n axe prioritaire d projet d établissement qi vient d être réécrit. Prenant comme référence Albert Jacqart, nos pensons qe «L objectif de tote édcation devrait être de projeter chacn dans l aventre d ne vie à décovrir, à orienter, à constrire.» Eric GILLET, Principal photo : Leslie Beerens 2
Séjor à Paris A soleil, sos la plie, à midi o à minit, il y a tot ce qe vos volez ax Champs-Élysées! D jedi 10 a samedi 12 février, les élèves de 5e Littéraire, Latin-Grec et Langes se sont rends à Paris dans le cadre de ler cors d histoire de l art. Le voyage était organisé par ler professer, Mr Prer. Trois atres professers d Collège nos ont également accompagnés : Mme Neirynck, professer d économie, Mme Portois, professer de géographie et Mme Dsasoit, professer de français depis pe à la retraite. C est a petit matin qe le départ a lie, en face de la gare d Ath. Après qatre heres de trajet, nos povons enfin voir, depis le car, les premiers monments de Paris. Nos décovrons qelqes qartiers : la Place de l Etoile avec son Arc de Triomphe, les Champs Elysées et la Place de la Concorde, où l on pet admirer notamment l Obélisqe. Chacn des monments est présenté par n élève qi a p choisir le sjet qelqes semaines aparavant et qi a préparé n petit travail. Ainsi, tot a long d séjor, les prises de parole devant le grope entier o devant des gropes restreints vont s enchaîner : 49 a total, soit dans le bs, soit en plein air, soit devant ne œvre exposée a Lovre. Avant d aller dîner, nos povons faire n arrêt devant le symbole de Paris, la Tor Eiffel. Por notre premier repas, nos nos rendons sos la pyramide d Lovre, après ne visite extériere de celi-ci. Nos passons le reste de l après-midi dans le pls célèbre des msées de Paris, qi est assi l n des pls vastes a monde. Là, nos povons décovrir - o redécovrir - les Antiqités égyptiennes, qelqes sclptres grecqes, comme la Véns de Milo, la Victoire de Samothrace, ainsi qe les pls célèbres peintres, dont la mystériese et énigmatiqe Joconde. tel. En qittant le centre de Paris, nos passons devant le Pont-Nef, qi n est pls tot jene! Mais notre jornée n est pas encore terminée. En effet, nos passerons notre soirée a théâtre La Comedia et nos verrons ne pièce d Alexandre Dmas, «L invitation à la valse». Vendredi, la jornée s annonce bien : visite de la célèbre et somptese cathédrale Notre-Dame, présentée par des élèves également. On enchaîne avec le Msée d Orsay. Cette fois-ci, c est n gide professionnel qi nos fait décovrir cette ancienne gare et sa sperbe collection de tableax impressionnistes. Après nos être rassasiés le long d bolevard St-Germain, nos nos lançons dans n circit pédestre traversant la majestese Place Vendôme, sivie de l Opéra Garnier et des Galeries Lafayette. Et por ne dexième soirée à Paris, qoi de miex qe qelqes heres de temps libre sr les Champs-Elysées? Notre dernière jornée à Paris commencera par ne visite en car. A programme : les Invalides, le Grand et le Petit Palais, en passant bien entend par le Pont Alexandre III, qe l on reconnaît facilement à ses qatre states covertes de feilles d or. A matin, Nos visitons n troisième et dernier msée, l hôtel Jacqemart-André. Por votre information, sachez qe ce msée est ne ancienne demere borgeoise de la fin d XIXe s. Edoard André et son épose Nelly Jacqemart, qi étaient tos dex passionnés par l art, y ont regropé totes les œvres achetées drant ler vie commne. Lors de cette visite, chaqe élève reçoit n qestionnaire à remplir. Il s agit d n petit concors. A chacn d ovrir l œil et de prêter l oreille à l adio-gide. A la fin de la jornée, les professers corrigeront les qestionnaires et, en fonction d nombre de points, désigneront les trois premiers élèves de chaqe classe : cex-ci recevront n cadea, sovenir de Paris. Por terminer nos visites, nos nos rendons a village de Montmartre. Là-bas, nos prenons notre repas dans n petit restarant de la Place d Tertre, place conne por ses peintres et ses caricatristes. En parcorant les res d village, nos décovrons des bâtiments célèbres comme le Batea-Lavoir, le Molin de la Galette, l église Saint-Pierre et la basiliqe S a c r é - C œ r. Enfin, avant de reprendre le car en direction d Ath, nos avons droit à nos dernières heres de temps libre à Paris : ce sera a Form des Halles qe nos ferons nos derniers achats. Notre prochaine destination : Londres!! Megan Booton, Camille Ghislain et Amandine Schamp (5e Littéraire) En fin d après-midi, nos qittons le Lovre por rejoindre notre hô- 3
DOSSIER orientation A nos l avenir! Récemment, a e lie, dans notre collège, ne soirée d information sr l orientation. Elle était destinée ax élèves de 5e et de 6e, ainsi q à lers parents. Le jedi 27 janvier dernier, notre école acceillait Philippe Fonck, animater d C.I.O (Centre d Information et d Orientation de l UCL), et ce à la demande des élèves et des parents d Collège St-Jlien, d Centre Edcatif St-Pierre de Leze et d Collège de La Berlière d Hotaing. A programme : information sr les étdes spérieres, à travers n exposé consacré a passage entre le secondaire et le spérier, mais assi grâce à des carrefors thématiqes. Mr Pirson nos dit avoir remarqé qe les élèves portaient n intérêt a choix des étdes spérieres de pls en pls tôt. C est la raison por laqelle cette initiative a v le jor. L idée étant de faire décovrir différentes possibilités axqelles les élèves n araient pet-être pas pensé o de les aider à confirmer n choix. Une élève de 5ème, Charlotte, nos a confié par exemple q elle avait plsiers idées d orientation et qe cette soirée li avait permis de faire n choix pls précis. Près de 25 carrefors étaient proposés et presqe tos les secters y étaient représentés. Des informations étaient données par n professer de hate école, d niversité o même n étdiant. Le pls important est qe «c est ne niversité et ne hate école qi agissent ensemble por donner l information la pls objective possible», nos expliqe Mr Fonck. Atre intérêt de cette rénion : parents et étdiants étaient conviés ensemble, afin q ils pissent entendre la même information et confronter lers idées ensite à la maison. Il est vrai qe prendre ne décision en matière d étdes n est pas chose aisée. A ce propos, Philippe Fonck formle qelqes conseils. «Il est sans dote nécessaire de prendre la qestion sos différents angles, de faire ne dexième approche en se demandant qelles qalités personnelles sont les siennes et a service de qelle profession on pet les mettre. Il est assi intéressant de se mettre à l écote de l atre, de demander ax personnes qi nos connais- 4 sent dans qels secters ils nos verraient ; des réponses sovent intéressantes en ressortent. Il est préférable assi de réfléchir en fonction de certaines matières por lesqelles on a des atots o por lesqelles on a n intérêt particlier. Totes ces choses constitent des portes d entrée.» Lors de cette période de changements, de choix à faire, il y a évidemment des errers à éviter, comme nos l expliqe le représentant d CIO : «L inflence de l entorage pet être n soci, si, par exemple, n membre de la famille interdit de faire certains choix. Il fat savoir qe si nos laissons notre passion s épanoir, si nos faisons ce qi nos plait, nos irons sans dote beacop pls loin qe là où ne voie tote tracée nos arait petêtre menés. Une errer serait donc de ne pas tenir compte de sa personnalité, de ne pas oser s imposer. Une atre errer, serait de faire n choix qi serait simplement le choix des copains qe l on sit. Car sa profession, on l exercera indépendamment des gens q on connaît.» Lorsqe nos demandons à Mr Pirson, SosDirecter, ce q il pense de cette soirée, il nos déclare q il en a été très satisfait : «C est ne chance d avoir rencontré des professionnels de l orientation, des gens qi en font ler métier. Nos serions incapables d organiser nos-mêmes ne rénion comme celle-ci!» Qant ax élèves, la plpart d entre ex expriment des avis positifs. Une élève nos confie : «C est ne bonne initiative, car on reçoit ne information pls précise sr le programme, les débochés, les crédits ; j avais déjà plsiers idées, mais cette soirée m a permis de faire le bon choix». Qelqes sggestions sont cependant formlées par certains étdiants : inviter, en pls des professers, des étdiants d niversités o de hates écoles, afin d obtenir ler point de ve sr les programmes ; o encore organiser des rencontres avec des professers dans les écoles spérieres concernées. Une rénion qi ft donc fort appréciée, atant par les élèves et les parents qe par les enseignants et la direction d Collège. Et qi, nos l espérons, ara facilité cette tâche difficile qi consiste à faire le bon choix por le ftr Natsmi Krischer, Léocadie Pypaert et Arélien André (5e Littéraire)
A cœr de l action Les parents pevent aider lers enfants à réssir «Réssir enfants, adolescents enseignants et parents en ont tos le désir. Portant, ça coince de pls en pls. Si l école doit changer, le rôle des parents est assi, ajord hi, pls qe jamais primordial.» Revenir à d bon sens : «aider son enfant à réssir ne signifie pas en faire n «singe savant». L aider à réssir c est pltôt li donner la possibilité - des possibilités - de développer son propre potentiel en partant de l idée qe nos sommes «Tos différents et tos capables» et qe réssir, ça s apprend!». «Atre idée à battre en brèche : Il n y a pas besoin d être de «sper-parents» por aider son enfant à réssir : il fat jste décider d appartenir à la catégorie de parents qi donnent, à la fois, de l amor et des règles. En effet, les règles - por atant q elles constitent des limites réalistes - permettent à l enfant de se sentir en sécrité et de bâtir n sentiment de confiance en l atre et en soi-même...» «Par aillers, por se sentir en confiance, l enfant doit assi savoir, avant tote chose, qe, non selement il a le droit à l errer, mais qe l on apprend de ses errers. Tot comme l enfant doit être conscient q effort et méthode sont nécessaires por progresser dans les apprentissages.» Voici, chers Parents, qelqes extraits de la conférence organisée par l'association des Parents d Collège, le 25 novembre dernier, sr le thème «Comment aider nos enfants à réssir...». Cette conférence était présentée par Rosetta Flochon, coach et formatrice en réssite scolaire. Si vos sohaitez en lire le compte rend complet, rendez-vos sr notre site : www. apcsja.e-monsite.com. Les conférences des années précédentes y sont assi évoqées. Comme expliqé dans le contact d'août dernier, l AP a mis sr pied en ce débt d'année, ne jornée «décoverte entreprises - carrières» en permettant ax élèves de 5 ème de rencontrer des professionnels dans divers secters types d monde d travail. Près de 50 élèves de 5ème ont répond positivement à notre projet et ont - o vont - rencontrer très prochainement les professionnels qe nos avons contactés en fonction de lers demandes. Pls d'infos, dans le prochain contact o sr notre site, dès la fin de cette novelle expérience. Enfin, por rester tojors actifs et motivés, et proposer de novelles conférences o organisations, nos avons besoin de vos.... Votre engagement ne vos prendra qe qelqes rénions par an, avec, à la clef, la satisfaction d'aider vos enfants dans ler parcors a Collège. Contactez-nos via notre site www.apcsja.emonsite.com o lors d'ne prochaine activité a Collège. L'Association des Parents Le lndi 24 janvier, les élèves de 5 ème année ont p profiter d congé qi ler était offert à l occasion de la jornée pédagogiqe por rencontrer n professionnel d n métier de ler choix. Un très large choix a été présenté ax élèves : assistants sociax, psychologes, institters, architectes d intérier, tos étaient à ler disposition! Les professionnels interrogés sont tos formels : cette expérience pet être très enrichissante por l adolescent ; cela li permet d observer sr le terrain le métier de ses rêves, et notamment les difficltés axqelles il devra éventellement faire face. Il est fort possible qe cette jornée ait changé la vision de pls d n élève : en sivant n professionnel, certains jenes ont overt les yex sr l aspect véritable d métier et ont pet-être jgé qe celi-ci n était finalement pas fait por ex. Por ma part, j ai passé ne matinée dans ne école maternelle et le reste de la jornée avec ne assistante sociale et ne psychologe en milie scolaire. L instittrice maternelle, Madame Cindy, instittrice des «Moyens» (2 e Maternelle), m a fait participer ax ateliers q elle avait prévs por la matinée. Ceci m a permis de m intégrer dans la classe et donc après des enfants. J ai ensite assisté à ne rencontre avec la maman d n des enfants : celi-ci connaissait des difficltés. J ai ainsi p voir comment ce métier se pratiqait réellement. A midi, Véroniqe et Sarah (d Centre psycho-médico-social de Saint-Ghislain) m ont emmenée dans ne école secondaire techniqe et professionnelle. J ai p assister à ne rénion avec le directer de l école, à ne rencontre avec les dex édcaters de l école, qi les ont informés des demandes des élèves, ainsi q à n entretien avec ne élève de première. Tot ceci ft por moi très instrctif. Une expérience à renoveler l an prochain! Megan Booton (5 e Littéraire) 5
Focs Eco : ne option d avenir! Si les élèves d Economiqes-Langes d Collège se font discrets, ce n est pas por atant q il ne se passe rien dans ler option. A contraire, il s agit d ne option dynamiqe et tornée vers l avenir. Ainsi, par exemple, Mme Neirynck et les élèves de 5 ème Economiqes-Langes ont créé ne mini-entreprise. Dans ce projet chaqe élève est chargé d ne tâche qi li est propre : gérer la caisse, gérer les stocks, calcler les bénéfices, tenir ne comptabilité et, bien sûr, vendre pendant les récréations. On pet considérer la mini-entreprise comme n projet bénéfiqe en tot point, car, d ne part, elle développe tos les potentiels de l élève et li donne n avant-goût des responsabilités q il exercera pet-être pls tard. Par aillers, en vendant des prodits Oxfam, les jenes entrepreners ont assi comme objectif de sensibiliser le pblic de l école a commerce éqitable. Ler action ne se limite pas à la cor de récréation. Ainsi, les élèves vendent d atres prodits lors des rénions des parents ; ils proposent des cakes maison, servent d café. Et, à l occasion de la Saint- Valentin, ils ont commercialisé de petites pralines accompagnées d n poème d amor. A Pâqes, ce sera de petits sachets d œfs en chocolat. Mais l option ne se rédit pas à la vente de friandises a sein d Collège. Les élèves de Madame Neirynck ont la bogeotte! Entre la visite d Parlement belge, de la Banqe Nationale, de la société Ltosa-Pingin et n déplacement à la Cor d Assises, où ils sivront n procès, les élèves ne savent pls où donner de la tête. Si totes ces visites sont tiles, c est parce q elles concrétisent réellement les matières théoriqes évoqées lors des cors : «Je dois aborder le sjet de la monnaie dans mon cors d économie en 5 e, expliqe Madame Neirynck ; c est porqoi, je me rends avec mes élèves à la BNB. La visite d Parlement est à mettre en relation avec le povoir législatif qe nos étdions a cors de droit. Qant à la visite de la Cor d Assises, elle concrétise le parcors sr le povoir jdiciaire, qe nos avons sivi en classe.» Les élèves de 5 ème Eco-Langes ne sont pas les sels à défendre à l extérier la réptation de ler option. En effet, les rhétos ne sont pas en reste, comme nos le dit Mme Neirynck : «L activité qi impliqe les élèves de sixième c est le Rhéto-Challenge. Nos nos rendons à la Fcam n mercredi après-midi et, là, les élèves participent à n petit concors ldiqe. Cette activité aborde totes les facettes de l économie : la prodction, le marketing, les langes, la finance, les relations pbliqes, etc. Les élèves prennent part à de petits ateliers qi ler donnent des points, points qe l on additionne a cors de l épreve. L éqipe qi obtient le pls de points remporte n prix. L année dernière, les représentants d Collège St-Jlien s étaient classés 5 èmes sr 20 éqipes participantes et ils reçrent même n prix!» Les élèves de 6 ème Eco-Langes aront l occasion de visiter tot prochainement le Parlement Eropéen à Strasborg, ce qi ler permettra d aborder de manière originale les cors d économie et de géographie, qi consacrent tos les dex n chapitre à l Erope. Qant ax élèves de 4 ème Eco-Langes, ils ont accompagné récemment la classe de 5 e année dans sa visite de l entreprise Ltosa à Leze ; et cette jornée ft très enrichissante. On le voit, l option Economiqes-Langes présente n grand intérêt, pisq elle offre des débochés mltiples. Et por case : elle ne propose pas simplement n cors d économie, mais assi n cors de droit et d informatiqe. Ainsi donc, nos avons pet-être parmi nos de ftrs comptables, avocats, jristes, pblicistes, professers, cadres, banqiers, assrers o encore des indépendants. Qelle belle palette! Vicky Byst, Charlotte Debsschere & Sophie Vandepapeliere (5 e Lit.) Qelle est la spécificité de l horaire des Economiqes-Langes? Les élèves des 2 e et 3 e degrés sivent 4 heres de sciences économiqes (dont 1 here de droit et 1 here d informatiqe en 5 e ). Nos avons vol interroger des élèves d économie afin de nos renseigner sr les raisons qi les ont amenées à choisir cette option. Céline Delroisse et Anaïs Tama, totes dex élèves de 5 e, semblent très motivées : Qelle était ta motivation lorsqe t as choisi l option Economiqes-Langes? Céline : Je vex me diriger vers le droit, et qand j ai s q il y avait ne here de droit dans l option Economie, j ai choisi celle-ci. As-t l impression d avoir fait n bon choix, l option répond-elle à tes attentes? Anaïs : Oi, car il y a des cors de droit, qi sont intéressants et on discte de nombrex sjets en lien avec la politiqe, l économie, ce qi nos aide à comprendre l actalité. Céline : Je sis satisfaite, car nos visitons des tribnax ; c est intéressant por moi qi vex entamer des étdes de droit. Je sais également q il y ara de l économie dans les étdes de droit ; j arai donc n avantage non négligeable en étdiant cela dès maintenant. Qels sont tes projets d avenir? Anaïs : Je ne sais pas encore ce qe je vais faire, mais en choisissant l économie, cela m ovre beacop de portes por pls tard ; je porrai cibler pls o moins ce qi m intéresse. Céline : J ai l ambition de devenir jriste. En qoi troves t le projet de la minientreprise intéressant? Céline : On s investit beacop dans la minientreprise. Une partie des bénéfices est destiné à n projet hmanitaire comme «Les enfants des res d Brésil» et l atre partie des bénéfices est divisée à la fin de l année, entre tos les élèves venders. Le bénéfice pet donc varier en fonction de nos ventes! Anaïs : On apprend à gérer l argent, les stocks, à tenir ne comptabilité, à vendre nos prodits. C est très enrichissant! As-t qelqe chose à dire ax élèves qi choisiraient l option Eco-Langes? Céline : L économie nos est tile a qotidien. Anaïs : Il est vrai qe pe d élèves choisissent cette option ; portant on a ne bonne formation! Propos receillis par Vicky Byst, Charlotte Debsschere & Sophie Vandepapeliere (5 e Littéraire) 6
Les Eco-Langes ont la patate! por travailler chez Ltosa, où certains élèves d Collège décrocheront pet-être n emploi : «Ltosa recherche des jenes qi sont motivés, qi n ont pas per d travail et qi arrivent tojors à l here. C est malheresement très rare de nos jors», nos répond notre hôte. Ce vendredi 18 février, les élèves de 4ème et 5ème Eco-langes se sont rends à Leze, afin de visiter l entreprise Ltosa en compagnie de Mme Neirynck (ler professer d économie) et Mme Chffart, professer d anglais. «Je sis très impatient de visiter cette sine, car je vex travailler dans le secter économiqe et je vex décovrir ce qe sera ma vie de tos les jors», nos dit Diego, élève de 5ème Eco-Langes. Mnis d n qestionnaire, les élèves sont acceillis par n gide dans ne salle de rénion où ils porront poser lers qestions et obtenir des renseignements. Après cette séance de qestions-réponses, les étdiants se rendent dans l sine por y décovrir les différentes étapes de prodction, de la pomme de terre à l état brt jsq à la frite dans son emballage. Mme Neirynck était assi désirese de conscientiser les élèves a sjet d remplacement progressif d travail hmain par la machine : «C est très impressionnant qe des machines pissent réaliser n tel travail sans presqe acne aide hmaine», nos déclare Nicolas, élève de 5ème Eco-Langes. Les élèves ont également p décovrir qe Ltosa ne prodisait pas qe des frites, mais q elle devait continellement rester à la pointe en matière d innovations, afin de répondre à la demande des consommaters dont les goûts sont en perpételle évoltion. En attendant le train, nos en profitons por interviewer ne dernière fois les élèves. «Je sis très content de ma visite, car j ai appris beacop de choses ; je réalise n pe pls ce q est la vie active», nos confie Lcas. Le grope se dira très herex d avoir participé à la visite, qe tos ont jgée enrichissante, tant d point de ve pédagogiqe qe gastronomiqe! Qentin Derobertmasre, Arélien André, Maxime Marlier et Rémy Verbecelte (5e Lit.) Selon Mme Neirynck, l entreprise Ltosa est idéale por ne visite scolaire, car elle est ne des rares sines alimentaires qi acceptent encore les visites ; elle réserve n bon acceil et offre des prodits à dégster, ce qe les élèves apprécient! Drant cette dégstation, nos en profitons por demander a gide qelles sont les qalités reqises Jornées de réflexion en 2e Prendre le temps de se poser des qestions Depis plsiers années maintenant, le Collège organise ne jornée dite de réflexion por les élèves de 2e. Cette année, la première édition a e lie le 28 janvier et les atres jornées se déroleront pendant dex mois, jsq a 28 avril. A lie de marcher ensemble, comme c était le cas en 1ère, les élèves se rendent en train chez Danny-Pierre Hillewaert, prêtre et animater de ce projet. Ce déplacement s effecte classe par classe, por ne pls grande convivialité et afin qe les élèves apprennent à miex se connaître dans n cadre atre qe celi de l école. C est assi por ex ne occasion d en apprendre n pe pls sr le choix d ne vie religiese, sr la fonction des prêtres et sr ler relation avec Die. DannyPierre réssit à motiver les élèves avec ne jornée très dynamiqe. Celle-ci débte à 8h45. Les élèves prennent le train por Tornai. Ils se rendent ensite à Notre-Dame Axiliatrice en bs. A 9h30, l ac- ceil commence et les activités débtent avec le je d «café chinois» ; des animations basées notamment sr la confiance et la commnication sont proposées. Ensite, Stephan Michiels ler livre son témoignage et raconte comment l expérience de la présence de Die a changé sa vie. Pis, n diaporama est présenté a grope, expliqant «porqoi la vie vat la peine d être véce». Après le repas, les activités reprennent : chacn a la possibilité de poser des qestions à l animater, à propos de sjets divers, comme la vie, la mort, o l Eglise Pis, n temps d intériorité à la chapelle est proposé. Les élèves et les professers qi les accompagnent repartent à 15h. Les premières jornées se sont bien dérolées. Espérons q il en sera de même por les sivantes! Lise Bogaert et Pierre Galand (5e Littéraire) 7
Soper grec Olympiades Un avant-goût de Méditerranée Mate Math l épreve! Comme chaqe année, les rhétos des classes de grec et de latin organisent ler «Soper grec» qi s accompagne d n concors de manille. Cette soirée avait por bt de financer ler voyage en Grèce organisé drant les vacances de Pâqes. Cette année, 186 repas ont été servis et 20 éqipes participaient a concors de manille. «Nos sommes très satisfaits, Mr Qintin et moi d sccès croissant de cette soirée», soligne Madame Grolard, professer de langes anciennes. Beacop d anciens collégiens reviennent avec entrain por revoir certains de lers condisciples o lers profs. C est d aillers por cela qe le 5 février a été choisi comme date por cet événement, car cela correspond à la fin des examens des niversités et des écoles spérieres. C est donc dans ne ambiance joyese et nostalgiqe qe s est dérolée cette soirée. financier por ce voyage. Une vente de porteclés, de cartes de vœx et de galettes lors d marché de Noël à Ath a assi été très tile. Por les élèves, ce voyage est synonyme de décoverte, mais assi d amsement et de rencontres. A programme, les accompagnaters, c est-à-dire Madame Grolard, Monsier Qintin et Madame Dimitrio, ont prév la décoverte des villes de Katerini et Litochoro, accompagnée de visites de msées, et ensite la décoverte des Météores, de Thèbes, d Athènes, et de bien d atres liex Nos ler sohaitons, d ores et déjà, n fablex voyage! Maryll De Cooman et Mathilde Rivière (6e Littéraire) Néanmoins, ce repas n a pas été le sel apport Le 19 janvier dernier se sont dérolées les olympiades de mathématiqes. Ces olympiades existent depis 36 ans, mais c est à partir de la dexième année qe le Collège St-Jlien y a participé. Il fat savoir qe c est Monsier Delmotte, qi a pris l initiative de les organiser a sein d collège. Par la site, Monsier Mersch prendra la relève. Cette activité répond à la demande des nombrex élèves qi, depis de bien des années, participent à ce challenge le mercredi après-midi. Ils pevent ainsi miex connaître ler nivea en math, et ce d ne manière ldiqe. La plpart des élèves se sont inscrits niqement por le «fn». Les participants ont généralement ne base assez solide en mathématiqe (70 à 90%), mais on n exclt pas les élèves ayant ne moyenne moins élevée. Chaqe année, le nombre de concrrents agmente de façon croissante. Selon Monsier Mersch, il s agit environ de 10% des élèves d Collège. Généralement, ces élèves velent se diriger vers des carrières où les mathématiqes ont ne certaine importance, celle d ingénier, notamment. On le voit, ce concors semble avoir encore de beax jors devant li! Serena Recchia et Fatima Rasoanandrasana (5e Littéraire) Sport Les rhétos reçoivent ne dernière leçon Comme chaqe année, le Collège propose ax élèves n tornoi de volley-ball. Drant ce tornoi, nos avons p assister à de nombrex matches. Les niveax étaient très intéressants. Ce ft le cas, par exemple, lorsqe l éqipe de 5e Sciences-Edcation physiqe a p montrer totes les techniqes q elle avait acqises avec l aide de ler professer d édcation physiqe, Monsier Delitte. être davantage concentré por joer contre de tels adversaires. Même si, à la fin d combat, ces derniers sont sortis vainqers, les élèves de rhétoriqe en garderont néanmoins n très bon sovenir : «Ce ft vraiment étrange de joer contre des professers ; ça donne ne atre impression d ex!» Drant les matches, l ambiance était très bonne. En effet, por sotenir l éqipe des rhétos, ne fanfare joait et les atres élèves chantaient. Et drant le match contre les professers, l ambiance était encore pls festive! Cette activité est vraiment l occasion de faire d sport, tot en s amsant dans n climat convivial. A l isse d dernier match, l éqipe des rhétoriciens a remporté le tornoi face ax élèves de 5e. «Nos terminons bien nos six années : avec ne victoire!» Mais après ce tornoi, les dex finalistes ont e la chance de rencontrer l éqipe des professers. Ce ft ne récompense de taille por les dex finalistes. Mais le nivea était encore pls hat et il fallait Un dernier match por les rhétos : ne dernière leçon à tirer! Alexia Abrassart et Orian Allard (6e Littéraire) Vos avez envie de réagir à n article? O bien vos volez passer ne petite annonce o pblier n article? Alors, envoyez-nos n message! Une adresse électroniqe a été créée à cet effet : contact@csj-ath.be Nos attendons vos réactions La Rédaction de «Contact» 8 Coordination, graphisme et mise en page : Pierre Prer Collège St-Jlien - Ath 068/28.50.20 college.saint.jlien@swing.be