Le GEVA- Sco : de l expérimenta9on à la généralisa9on Sandrine Lair - Chef du bureau de la personnalisa9on des parcours scolaires et de la scolarisa9on des élèves handicapés DGESCO Jean- Michel Lamiaux Chargé de mission scolarisa9on et inser9on professionnelle - CNSA
Le GEVA- Sco : de l expérimenta9on à la généralisa9on Pourquoi le GEVA- sco? Passer d une logique de demande à une logique d évalua9on des besoins ; Respecter les missions de chacun ; Viser l équité territoriale par l harmonisa9on des pra9ques. Une construc9on progressive et partenariale Concep9on et expérimenta9on en 2011 ; Diffusion en 2012 ; Etude de reproduc9bilité en 2013-2014 ; Intégra9on et valida9on des correc9on en 2014. Le GEVA- Sco avant / après : Volet iden9fica9on ; Volet scolarisa9on ; Volet autonomie de l élève ; Volet réexamen ; Volet final.
Pourquoi le GEVA- sco? Passer d une logique de demande à une logique d évalua9on des besoins ; Respecter les missions de chacun ; Viser l équité territoriale par l harmonisa9on des pra9ques.
D une logique de demande à une logique d évalua9on des besoins Avant La loi de 2005 Personne handicapée Commission Demande de presta9on Evalua<on Décision
Respecter les missions de chacun L équipe pluridisciplinaire Ar<cle L146-8 CASF Evalue compétences, besoins et mesures mises en œuvre S'appuie notamment sur les observa(ons rela(ves aux besoins et aux compétences de l'enfant ou de l'adolescent réalisées en situa3on scolaire par l'équipe de suivi de la scolarisa3on Ar<cle D351-6 CE Propose un projet personnalisé de scolarisa9on Ar<cle L112-2 CE L équipe de suivi de la scolarisa<on Assure le suivi des décisions de la CDAPH Ar<cle L112-2- 1 CE Facilite la mise en œuvre du PPS et assure son suivi Evalue le PPS et propose les aménagements nécessaires L enseignant référent Contribue à l accueil et à l informa9on des élèves Réunit l ESS Transmet les bilans Ar<cle D351-10 CE Ar<cle D351-12 CE Ar<cle D351-14 CE Contribue à l évalua9on conduite par l EP et à l élabora9on du PPS
Viser l équité territoriale par l harmonisa9on des pra9ques GT administra9ons / associa9ons : compétences et ac9vités des AVS : harmoniser les caractéris9ques de l offre ð Référen9el d ac9vités des AVS Groupe de travail CNSA DGESCO MDPH : ð Partage et harmonisa9on des supports d évalua9on Documents u<lisés : par les MDPH MDPH 26_Formulaire demande d'avs.doc MDPH 28_AVS Evalua9on.pdf MDPH 28_AVS NAVETTE.pdf MDPH 28_Demande_aide_humaine.doc M DPH 51_Formulaire AVS.doc MDPH 51_matrice PPS janvier2010.doc MDPH 76_Dde de renouvellement avs 1.doc MDPH 76_EVALUATION SCOLAIRE avec logos.doc MDPH 76_PREMIERE DEMANDE AVS logos.doc GEVA GEVA- sco 6
Une construc<on progressive et partenariale Concep9on et expérimenta9on en 2011 ; Diffusion en 2012 ; Etude de reproduc9bilité en 2013-2014 ; Intégra9on et valida9on des correc9on en 2014.
Première expérimenta<on du document en 2011 Test du document par les équipes EN et MDPH dans 10 départements sur 200 situa9ons ; Retour des documents originaux anonymisés à la CNSA ; Analyse des retours prise en compte des besoins d évolu9on pour abou9r à la V1.0 du GEVA- sco (diffusée en juillet 2012) 10 départements : Alpes- Maritimes ; Eure et Loir ; Marne ; Orne ; Savoie ; Haute-Savoie ; Seine Maritime ; Vienne ; Haute- Vienne ; Val d Oise 8
Etude de reproduc<bilité en 2013-2014 Objec9f général : Améliorer l homogénéité et la reproduc<bilité des inves<ga<ons des équipes afin de garan9r au mieux les prises de décisions par la CDAPH. Objec9fs spécifiques : Apprécier les facilités d applica<on des instruments de recueil des informa9ons par les professionnels de l équipe éduca9ve. Es9mer la reproduc<bilité des recueils d informa<ons du GEVA- Sco réalisés par les professionnels de l Educa9on Na9onale. Es9mer la reproduc<bilité des PPS déterminés par les équipes pluridisciplinaires, sur la base des documents transmis par les équipes scolaires.
3 protocoles Protocole général de valida<on du GEVA- Sco Protocole 1 : Etude de la faisabilité et des condi9ons d applica9on du GEVA- Sco Protocole 2 : Etude de la reproduc9bilité des PPS élaborés à par9r des recueils d informa9ons GEVA- Sco Protocole addi9onnel : Etude de la reproduc9bilité des recueils d informa9ons GEVA- Sco réalisés par les professionnels de l Educa9on Na9onale
Un large panel de professionnels consultés Protocole 1 Protocole 2 Protocole addi9onnel 73 ques9onnaires d acceptabilité GEVA- Sco 73 ques9onnaires de faisabilité PPS 31 équipes >310 PPS 20 pools d enseignants 20 entre9ens qualita9fs auprès d enseignants 10 réunions qualita9ves > 200 GEVA- Sco 10 départements : Hautes-Alpes ; Ardennes ; Corrèze ; Eure; Gard ; Gers ; Hérault ; Indre et Loire ; Loire ; Somme
Conclusions générales de l étude L ou9l GEVA- Sco est perçu posi9vement par les enseignants ü Moyen de décrire de façon plus systéma9que et approfondie les situa9ons des enfants/jeunes en milieu scolaire. Mais, des difficultés pour instruire les différentes par9es, liées à : ü la structura9on actuelle de l instrument ü la complexité du remplissage ü leur manque de connaissance des concepts et des méthodes d évalua9on rela9ves au champ du handicap
Conclusions générales de l étude L accueil du GEVA- Sco par les professionnels des MDPH, pour proposer les PPS, est posi9f (meilleure équité de distribu9on des aides) mais on rencontre parfois des difficultés à rememre en cause des procédures antérieures (ainsi que des problèmes techniques dans la version 1.0 du GEVA- Sco)
Conclusions générales de l étude L expérimenta9on met en avant la nécessité d une révision de l instrument : améliora9on de sa structure clarifica9on des modalités de remplissage Mise en évidence des difficultés rencontrées pour instruire la par9e du GEVA- Sco rela9ve aux «ac9vités» et à leur cota9on => besoin de simplifica9on et de forma9on. Dans le cadre de diffusion effec9ve des 2 instruments (GEVA- Sco et PPS), nécessité de définir : Refonte et mise à dispo du manuel GEVA- Sco Quels éléments, en plus du GEVA- Sco, sont nécessaires pour l élabora9on d un PPS? Quels documents actuels le GEVA- Sco se propose de remplacer et lesquels doivent lui être ajoutés pour une évalua9on complète de la situa9on de l élève?
Prise en compte des préconisa<ons dans la version 2 du GEVA- sco Parallèlement à l étude, prise en compte des observa9ons spontanées E.N. et MDPH ; Livraison d un version intermédiaire en mars 2014 ; Intégra9on des modifica9ons préconisées dans le cadre de 2 GT CNSA- DGESCO ; Diffusion de la version «quasi finalisée» début septembre. Haute- Corse ; Hautes- Alpes ; Cantal ; Corrèze ; Hérault ; Loire ; Mayenne ; Manche ; Rhône ; Seine- Mari<me ; Somme ; Var ; Val de Marne
Le GEVA- Sco avant / après Volet iden<fica<on Volet scolarisa<on Volet autonomie de l élève Volet réexamen Volet final
Présenta9on du document Volet iden9fica9on : la V1 Un document : Unique Labellisé Electronique En 2 versions
Présenta9on du document Volet iden9fica9on : la V2 V2 : Volet enrichi Possibilité de réini9aliser le formulaire
Présenta9on du document Volet scolarisa9on : la V1
Présenta9on du document Volet scolarisa9on : la V2 Coordonnées enrichies Ajout du parcours de scolarisa9on
Présenta9on du document Volet scolarisa9on : la V2 Les «facilitateurs» sont rapprochés des condi9ons de scolarisa9on Les condi9ons de scolarisa9on sont décrites en 3 blocs Les zones de commentaire sont fusionnées
Présenta9on du document Volet scolarisa9on : la V2 Le volet est complété d un emploi du temps de l élève L évalua9on de la scolarité est enrichie Une catégorie supplémentaire a été ajoutée
Présenta9on du document Volet autonomie V1 La descrip<on de la situa<on de l élève handicapé prend en compte : les obstacles : accessibilité des locaux, environnement scolaire par<culier, etc. les facilitateurs : tous les facilitateurs doivent être iden<fiés (les aménagements pédagogiques déjà mis en place, l existence d un PPRE, d un PAI, ainsi que toute autre modalité de sou<en), Toute cota<on doit être commentée! Certaines ac9vités peuvent également jus9fier des mesures spécifiques pour leur réalisa9on en milieu scolaire. Ces tâches et ac9vités ressortent des domaines «Tâches et exigences générales, rela9on avec autrui» «Mobilité, manipula9on», «Entre9en personnel», et «Communica9on».
Présenta9on du document Volet autonomie - V1 Le GEVA- sco a voca9on à être u9lisé «de la maternelle aux classes préparatoires», Toutes les ac9vités retenues peuvent donc être interprétées au regard de l âge de l élève ; en ce sens la cota9on «D» ne peut pas être u9lisée pour coter une ac9vité qui serait considérée comme «sans objet».
Présenta9on du document Volet autonomie V2 Ajout d une colonne «sans objet» Les libellés des items sont simplifiés Les cota9ons sont clarifiées
Présenta9on du document Volet autonomie V2 Suppression des items peu u9lisés ou ambigus Ajout d une zone de commentaire globale sur l évolu9on de l autonomie
Présenta9on du document Volet réexamen V1/V2 Simplifica9on de la présenta9on des missions Ajout d un emploi du temps de l AVS
Présenta9on du document Volet réexamen V1/V2 Simplifica9on des zones de bilan Suppression de la référence aux troubles
Présenta9on du document Dernier volet V1 / V2