Sommaire de la séquence 10
|
|
- Raymond Beaupré
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Sommaire de la séquence 10 t Séance 1 La classification des êtres vivants 1- Une méthode pour classer les êtres vivants t Séance 2 La classification des êtres vivants (fin) 2- Replacer des collections d êtres vivants dans la classification actuelle des êtres vivants Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l objet d une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d un cours ou d une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. Cned-2009
2 séance 1 Séquence 10 Séance 1 La classification des êtres vivants je sais déjà Exercice 1 Voici deux photographies de mésanges. Observe-les attentivement puis utilise les connaissances acquises au cours des séances 1 et 2 de la séquence 6 pour répondre aux questions. [Sa] Mésange bleue (12 cm de long environ) Mésange charbonnière (14 cm de long environ) 1- Ces deux mésanges présentent de nombreux points communs (toutes deux possèdent un bec, des plumes ). Pourtant, elles n appartiennent pas à la même espèce. Explique pourquoi. 2- Sur Terre, il existe une incroyable biodiversité. Rappelle ce qu est la biodiversité. 3- Malgré leurs nombreuses différences, toutes les espèces d êtres vivants possèdent un point en commun (une unité). Quel est-il? Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés avant de continuer. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 67
3 Séquence 10 séance 1 4- a) Complète le schéma ci-dessous à l aide de tes connaissances. b) Donne un titre précis au schéma. Titre :..... je m évalue Avant de commencer à étudier ce nouveau chapitre, je te propose de faire le point sur une partie de tes connaissances en t «auto-évaluant». Pour cela, il te suffit de répondre sincèrement aux questions suivantes : - As-tu su expliquer pourquoi la mésange bleue et la mésange charbonnière n appartiennent pas à la même espèce?. - As-tu su définir le mot «biodiversité»?. - As-tu su citer le point commun à tous les êtres vivants?. - As-tu su compléter les légendes du schéma de la cellule et donner un titre précis?. Si tu as répondu «oui» aux quatre questions, c est bien! Tu as assimilé ton cours (du moins, la séquence 6). Continue à travailler avec autant de sérieux. Si tu as répondu «non» à l une des questions ou à plusieurs, cela signifie que tu as des lacunes. N hésite pas à refaire les exercices 2, 3 et 14 de la séquence 6. Tu pourras ainsi revoir les notions que tu as oubliées. 68 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
4 séance 1 Séquence 10 je m interroge Les êtres vivants qui nous entourent sont divers et très nombreux. Certains se ressemblent ; d autres sont très différents les uns des autres. Pour s y retrouver, les scientifiques ont créé une classification des êtres vivants utilisable et compréhensible par tout le monde. Exercice 2 Note ci-dessous toutes les questions que tu te poses à propos de la classification des êtres vivants. [Ra] À présent, posons la problématique de ce nouveau chapitre : Comment peut-on classer les différentes espèces d êtres vivants? Pour classer les êtres vivants, les scientifiques utilisent une méthode précise et rigoureuse. Découvrons quelle est cette méthode en réalisant les activités suivantes. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 69
5 Séquence 10 séance 1 A 1 Activités de découverte Une méthode pour classer les êtres vivants Exercice 3 Repérer les caractères de chaque espèce d êtres vivants pour la classer Les photographies ci-dessous présentent deux espèces animales. Observe-les attentivement puis réponds à la question 1. Mésange bleue (12 cm de long environ) Chat domestique (45 cm de long environ) 1- a) Cite au moins quatre caractères 1 que possède la mésange bleue. [I] b) Fais de même avec l exemple du chat domestique. [I] Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés avant de continuer. c) Compare les caractères de la mésange bleue à ceux du chat domestique. Que constates-tu? [I] 1. Caractères (nom masculin) : caractéristiques, particularités. 70 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
6 séance 1 Séquence 10 À présent, lis attentivement le document suivant puis réponds aux questions s y rapportant. Les attributs : des caractères utilisés pour classer les êtres vivants Parmi les caractères présents chez les différentes espèces (la présence d une tête, de deux yeux ), certains sont utilisés par les scientifiques pour classer les êtres vivants, c est-à-dire pour les regrouper. On désigne ces caractères sont le nom d attributs. Pour bien comprendre ce que sont les attributs, prenons un exemple : celui de la mésange bleue (voir la photographie présentée à la page précédente). Parmi l ensemble des caractères présents chez cette espèce, seuls quelques-uns ont été retenus par les scientifiques pour la classer. Caractères présents chez la mésange bleue : - une tête, - deux yeux, - une bouche, attributs utilisés pour classer - un squelette interne osseux, cette espèce - quatre membres (deux ailes, deux pattes), - des plumes, - un bec, - une queue 2- a) Qu est-ce qu un attribut? [I] b) Cite les différents attributs présents chez la mésange bleue. [I] 3- La «fiche» ci-dessous présente les différents attributs caractérisant le chat domestique. Utilise cette «fiche» pour répondre aux questions. Chat domestique (45 cm de long environ) - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - quatre membres - poils, mamelles a) Cite les différents attributs présents chez le chat domestique. b) Identifie ceux qui sont communs à la mésange bleue et au chat domestique. [I] [I] Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 71
7 Séquence 10 séance 1 Ainsi, chaque espèce est caractérisée par des attributs : ce sont des caractères que les scientifiques utilisent pour classer les êtres vivants. Deux espèces, mêmes très différentes, peuvent présenter des attributs communs (ainsi, la mésange bleue et le chat domestique possèdent tous deux une tête, une bouche, deux yeux, un squelette interne osseux et quatre membres). Découvrons maintenant comment les scientifiques utilisent les attributs pour créer des groupes d êtres vivants. Exercice 4 Utiliser les attributs pour regrouper des espèces différentes 1- Complète le tableau ci-dessous, à l aide des «fiches» proposées, en indiquant par une croix la présence de chaque attribut. [I] Renard roux (125 cm de long environ) PhotoDisc - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - quatre membres Mésange bleue (12 cm de long environ) - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - quatre membres Chat domestique (45 cm de long environ) - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - quatre membres Grenouille verte (4 à 12 cm de long) - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - quatre membres - mains à quatre doigts - poils, mamelles - plumes - poils, mamelles Attributs Renard roux Mésange bleue Chat domestique Grenouille verte Tête avec une bouche et deux yeux Squelette interne osseux Quatre membres Poils, mamelles Plumes Mains à quatre doigts 72 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
8 séance 1 Séquence Cite les attributs communs aux quatre espèces étudiées. [I] Compare tes réponses à celles du corrigé avant de continuer. Le renard roux, la mésange bleue, le chat domestique et la grenouille verte possèdent tous une tête, deux yeux, une bouche, un squelette interne osseux ainsi que quatre membres. On peut donc les classer dans le même groupe 1, c est-à-dire les regrouper. À l intérieur de ce groupe, existent plusieurs sous-groupes D après toi, combien de sous-groupes peut-on créer en utilisant les quatre espèces étudiées? 4- a) Recherche les attributs de l Homme moderne puis note-les dans la fiche ci-dessous. [I] Si besoin, utilise un dictionnaire ou une encyclopédie pour t aider. Homme moderne PhotoDisc [Ra] b) Peut-on classer l Homme moderne dans le même groupe que celui des quatre espèces étudiées précédemment? Justifie (explique) ta réponse. [Ra] c) Trouve deux attributs communs à l Homme moderne, au renard roux et au chat domestique et qui permettent de les regrouper ensemble. [I] Corrige tes réponses si nécessaire. d) Recherche dans un dictionnaire, sur internet ou dans une encyclopédie le nom que l on donne aux espèces qui possèdent des poils et des mamelles. [I] 5- Pour conclure, explique, par une phrase simple, à quelle condition deux espèces peuvent être classées dans un même groupe. [Ra et C] Les êtres vivants peuvent être classés sous forme de groupes emboîtés les uns dans les autres. À présent, je te propose de découvrir ce que sont ces groupes et comment on les construit. Pour cela, réalise l activité qui suit. 1. Groupe (nom masculin) : ensemble d êtres vivants d espèces différentes possédant les mêmes attributs. 2. Sous-groupes (nom masculin) : sous-ensembles, petits groupes à l intérieur d un plus grand. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 73
9 Séquence 10 séance 1 Exercice 5 Classer les différentes espèces sous forme de groupes emboîtés Lis attentivement le document suivant. Document 1 : Un exemple pour comprendre On souhaite classer les espèces suivantes : Mésange bleue Chat domestique Escargot petit-gris Poisson rouge PhotoDisc Pour cela, il faut repérer les attributs qu elles ont en commun Attributs Tête avec une bouche et deux yeux Squelette interne osseux Quatre membres Mésange bleue Chat domestique Escargot petit-gris Poisson rouge X X X X X X X X X et créer des groupes emboîtés dans lesquels on replace chacune des espèces étudiées (voir le schéma ci-dessous). Ainsi, chaque groupe est caractérisé par un ou plusieurs attributs et peut renfermer un ou plusieurs sous-groupes caractérisés par d autres attributs. Tête avec une bouche et deux yeux escargot petit-gris Squelette interne osseux poisson rouge Quatre membres mésange bleue chat domestique Cette «boîte» représente le groupe des animaux possédant une tête, une bouche et deux yeux. Dans ce groupe, il y a plusieurs sousgroupes dont celui des animaux qui ont un squelette interne osseux. On schématise ce sous-groupe sous forme d une petite «boîte» que l on dessine dans la plus grande. On procède ainsi jusqu à avoir utilisé tous les attributs concernés. 74 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
10 séance 1 Séquence 10 Document 2 : Tableau des attributs de trois espèces animales Attributs Renard roux Grenouille verte Homme moderne Tête avec une bouche X X X et deux yeux Squelette interne osseux X X X Quatre membres X X X Poils, mamelles X X Mains à quatre doigts X 1- Aide-toi du modèle présenté dans le document 1 pour construire, proprement et au crayon à papier, une classification sous forme de groupes emboîtés à partir du tableau des attributs présenté dans le document 2. [Ra et C] Attention! N oublie pas de placer chaque espèce étudiée dans le groupe auquel il appartient. Corrige ta réponse avant de continuer. 2- Sachant que le cygne tuberculé (voir la photographie ci-dessous) possède les mêmes attributs que la mésange bleue (voir la question 2-b) de l exercice 3), place-le dans la classification que tu viens de construire. [Ra et C] Cygne tuberculé (taille moyenne : 127 cm) Besoin d aide? Pour placer le cygne tuberculé dans la classification que tu viens de créer, tu dois repérer les différents attributs présents chez cette espèce. Représente un nouveau groupe emboîté si nécessaire. Cned Doltin Baveux Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 75
11 Séquence 10 séance 1 À présent, apprends par cœur le bilan qui suit. j e retiens Les différentes espèces d êtres vivants sont caractérisées par des attributs : ce sont des caractères précis (tels que la présence d une tête, d un squelette interne osseux ) qui ont été définis par les scientifiques et qui permettent de classer les espèces. Les espèces qui partagent les mêmes attributs sont classées dans un même groupe. Les différents groupes ainsi formés s emboîtent les uns dans les autres. j ai appris à - me poser des questions (exercice 2), - extraire les informations utiles de photographies, de textes ou de tableaux (exercices 3 et 4), - classer des espèces d êtres vivants en construisant des groupes emboîtés (exercice 5). Maintenant, si tu as bien compris ce que tu viens de découvrir, entraîne-toi en réalisant les exercices d application qui suivent. Si un exercice t a posé problème, n hésite pas à le refaire et à demander de l aide à un adulte. 76 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
12 séance 1 Séquence 10 B Exercices d application Exercice 6 Je teste mes connaissances Utilise tes connaissances pour répondre aux questions suivantes. [Sa] 1- Explique ce que sont les attributs. Donne deux exemples. 2- Explique, par une phrase simple, ce qui permet de réunir deux espèces différentes dans un même groupe. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 77
13 Séquence 10 séance 1 Exercice 7 Des animaux de la ferme à classer Lucas et ses camarades de classe ont visité une ferme. Les «fiches» ci-dessous présentent les attributs caractérisant trois des espèces qu ils y ont observées. Cheval domestique Jupiterimages - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - quatre membres - poils, mamelles Coq, mâle de la poule domestique Jupiterimages - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - quatre membres - plumes Coccinelle à sept points Photo de Joël Duvernay Médiathèque du pôle de compétence SVT de Rouen - tête avec une bouche et des yeux - squelette externe (carapace) 1- Complète le tableau suivant en indiquant par une croix la présence de chaque attribut. [I] Attributs Cheval domestique Poule domestique Coccinelle à sept points Tête avec une bouche et deux yeux Squelette interne osseux Squelette externe Quatre membres Poils, mamelles Plumes 78 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
14 séance 1 Séquence Construis une classification sous forme de groupes emboîtés à partir du tableau des attributs que tu viens de compléter. [Ra et C] 3- a) Identifie les différents attributs présents chez la vache domestique et note-les dans la «fiche» ci-dessous. [Ra] b) Place la vache domestique dans la classification que tu viens de créer (question 2). Vache domestique et son veau Jupiterimages Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 79
15 Séquence 10 séance 1 Exercice 8 Un «exercice bilan» pour t évaluer Place dans la classification ci-dessous les différentes espèces étudiées précédemment : [Ra] - mésange bleue, - mésange charbonnière, - chat domestique, - renard roux, - grenouille verte - Homme moderne, - escargot petit-gris, - poisson rouge, - cygne tuberculé, - cheval domestique, - poule domestique, - coccinelle à sept points, - vache domestique. Tête et/ou bouche et/ou yeux Squelette externe Squelette interne osseux Quatre membres Mains à quatre doigts Poils, mamelles Plumes je m évalue Maintenant, évalue-toi en répondant sincèrement à la question suivante : As-tu su replacer correctement les treize espèces dans la classification proposée?.. Si tu as répondu «oui», c est bien! Cela signifie que tu as compris le cours et que tu sais classer un être vivant comme le font les scientifiques. Si tu as répondu «non», cela signifie que tu as des lacunes. Je te conseille alors vivement de refaire les exercices de cette séance (en particulier, les exercices 5 et 7). N hésite pas à demander de l aide à un adulte si tu ne comprends pas quelque chose. 80 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
16 séance 2 Séquence 10 je sais déjà Exercice 9 Séance 2 La classification des êtres vivants (fin) Observe attentivement le schéma ci-dessous puis réponds aux questions en utilisant les connaissances acquises précédemment (séance 1, séquence 10). [Sa] Tête avec une bouche et des yeux Squelette externe coccinelle à sept points Squelette interne osseux Quatre membres Homme moderne, mésange bleue, chat domestique 1- Que représente ce schéma? 2- a) Qu est-ce qu un attribut? b) Cite les attributs présents chez la coccinelle à sept points puis chez l Homme moderne. 3- Explique, par une phrase simple, pourquoi l Homme moderne, la mésange bleue et le chat domestique sont classés dans le même groupe. je m interroge Les scientifiques regroupent les êtres vivants en fonction des attributs qu ils possèdent en commun. Ainsi, les espèces qui partagent les mêmes attributs sont classées dans le même groupe. Ces différents groupes s emboîtent les uns dans les autres et forment la classification actuelle des êtres vivants. À présent répondons à la question suivante : À quoi ressemble la classification actuelle des êtres vivants et comment peut-on y classer les êtres vivants étudiés au cours de cette année? Pour ce faire, réalise les activités qui suivent. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 81
17 Séquence 10 séance 2 A 2 Activités de découverte Replacer des collections d êtres vivants dans la classification actuelle des êtres vivants Exercice 10 La place de quelques animaux du sol dans la classification actuelle des êtres vivants Le sol est peuplé de nombreuses espèces qui, au travers de réseaux alimentaires, décomposent les restes d êtres vivants en matière minérale (vu dans la séquence 9). Utilise les documents suivants pour répondre aux questions. Document 1 : Quelques attributs caractérisant certains animaux du sol Limace (40 mm de long environ) Photo de Joël Duvernay Médiathèque du pôle de compétence SVT de Rouen - tête, yeux et bouche - corps mou - coquille interne (donc non visible) Ver de terre (ou lombric) (150 mm de long environ) - tête avec une bouche - corps annelé (avec des anneaux) Cloporte (10 à 15 mm de long) Photo de Joël Duvernay Médiathèque du pôle de compétence SVT de Rouen - tête, yeux et bouche - squelette externe - 8 paires de pattes articulées - 2 paires d antennes Lithobie (40 mm de long environ) Photo de Joël Duvernay Médiathèque du pôle de compétence SVT de Rouen - tête, yeux et bouche - squelette externe - nombreuses paires de pattes articulées - 1 paire d antennes Acarien oribate (1 mm de long environ) Photo M. Fouchard, INRA - tête, yeux et bouche - squelette externe - 4 paires de pattes articulées Nématode (2,5 mm de long environ) Photo C. Laumond, INRA - bouche - squelette externe - corps rond 82 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
18 séance 2 Séquence 10 Document 2 : Extrait simplifié 1 de la classification actuelle des êtres vivants Tête et/ou bouche et/ou yeux ANIMAUX Corps mou, coquille (externe ou interne) MOLLUSQUES Corps annelé ANNÉLIDES Squelette interne VERTÉBRÉS poisson rouge Squelette interne osseux et quatre membres TÉTRAPODES Poils, mamelles MAMMIFÈRES Homme, chat, renard Plumes OISEAUX mésange, cygne Mains à 4 doigts AMPHIBIENS grenouille Squelette externe Corps rond NÉMATODES Pattes articulées ARTHROPODES 4 paires de pattes ARACHNIDES Nombreuses paires de pattes, 1 paire d antennes MYRIAPODES 3 paires de pattes, 1 paire d antennes INSECTES Au moins 5 paires de pattes, 2 paires d antennes CRUSTACÉS 1- Identifie à quels groupes d êtres vivants (voir le document 2) appartiennent chacun des animaux du sol étudiés (voir le document 1). [Ra] La limace : Vérifie ta réponse avant de continuer. Le ver de terre : Le cloporte : L extrait de la classification est dit «simplifié» car les différents groupes d êtres vivants ne sont pas tous représentés. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 83
19 Séquence 10 séance 2 La lithobie : L acarien oribate : Le nématode : Note le nom de chacun de ces animaux dans l extrait simplifié de la classification des êtres vivants (document 2). [C] Conseil : utilise un crayon à papier ; tu pourras ainsi facilement recommencer si tu te trompes. 3- Le collembole peuple le sol et joue un rôle dans la décomposition de la matière des êtres vivants (vu dans la séquence 9). C est un arthropode appartenant au groupe des insectes. a) Indique quels sont les différents attributs du collembole. Pour cela, complète la «fiche». [I] Conseil : note les attributs au crayon à papier ; tu pourras ainsi facilement recommencer si tu te trompes. Collembole (5 mm de long environ) Photo M. Fouchard, INRA b) Place maintenant le collembole dans l extrait simplifié de la classification des êtres vivants (document 2) [C] c) Explique pourquoi le collembole, le cloporte, la lithobie et l acarien oribate appartiennent tous au groupe des arthropodes. [Ra]... Tout au long de cette année, Lucas et ses camarades de classe ont découvert de nombreuses espèces végétales. Aidons-les à trouver la place de quelques-unes de ces espèces dans la classification actuelle des êtres vivants. 84 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
20 séance 2 Séquence 10 Exercice 11 Replacer quelques végétaux dans la classification actuelle des êtres vivants Observe attentivement les documents 1 et 2 puis réponds aux questions. Document 1 : Quelques attributs caractérisant cinq espèces végétales Marronnier d Inde Cned K. L. - chlorophylle - tiges - feuilles avec des nervures - graines contenues dans des fruits Barbule des murs - chlorophylle - tiges - sporogones Polypode vulgaire - chlorophylle - tiges - feuilles avec des nervures - sporanges Lamier pourpre - chlorophylle - tiges - feuilles avec des nervures - graines contenues dans des fruits Grande chélidoine - chlorophylle - tiges - feuilles avec des nervures - graines contenues dans un fruit Lexique Chlorophylle (nom féminin) : pigment présent dans certaines cellules des végétaux, responsable de leur couleur verte. Nervure (nom féminin) : vaisseau conduisant la sève. Sporogone (nom masculin) : petit sac rempli de spores (éléments microscopiques assurant la dispersion de certaines plantes ne produisant pas de fleurs). Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 85
21 Séquence 10 séance 2 Document 2 : Extrait simplifié de la classification des êtres vivants Chlorophylle PLANTES VERTES Tiges Sporogones MOUSSES Feuilles avec des nervures Sporanges FOUGÈRES Graines Graines contenues dans des fruits ANGIOSPERMES Graines portées par des cônes CONIFÈRES 1- Identifie à quels groupes (voir le document 2) appartiennent chacune des espèces végétales étudiées (voir le document 1). [Ra] Le marronnier d Inde :..... Le polypode vulgaire :... La grande chélidoine :... La barbule des murs :... Le lamier pourpre : Note le nom de chacune de ces espèces dans l extrait simplifié de la classification des êtres vivants (document 2). [C] Conseil : utilise un crayon à papier ; tu pourras ainsi facilement recommencer si tu te trompes. 3- Le pin maritime est une espèce végétale qui pousse spontanément sur les côtes atlantique et méditerranéenne. Cet arbre peut atteindre trente mètres de haut. Ses feuilles nervurées sont en forme d aiguilles. Ses branches portent des cônes 1 brunâtres de forme ovoïde (voir la photographie de la fiche) qui portent les graines. 1. Cône (nom masculin) : pomme de pin. 86 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
22 séance 2 Séquence 10 a) Identifie les différents attributs du pin maritime puis complète la «fiche» de cette espèce. [I] Conseil : note les attributs au crayon à papier ; tu pourras ainsi facilement recommencer si tu te trompes. Vérifie ta réponse avant de continuer. b) Identifie à quel groupe elle appartient. [Ra] Pin maritime Photo de J. Pellegrino Banque nationale de photos en SVT c) Place le pin maritime dans l extrait simplifié de la classification des êtres vivants. (document 2 page précédente). [C] Exercice 12 La place de la paramécie dans la classification actuelle des êtres vivants La paramécie est un organisme unicellulaire 2 qui vit dans les eaux douces stagnantes (vu dans la séance 2 de la séquence 6). Document 1 Document 2 : Extrait très simplifié de la classification actuelle des êtres vivants Paramécies observées au microscope optique (x 100) après coloration au rouge neutre Cellule(s) Êtres vivants paramécie Chlorophylle PLANTES VERTES Tête et/ou bouche et/ou yeux ANIMAUX 1- Dans quel groupe a-t-on placé la paramécie? [I] Unicellulaire (adjectif) : se dit d un organisme constitué d une seule cellule. Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 87
23 Séquence 10 séance 2 2- a) Cite l attribut utilisé pour construire ce groupe. [I] Compare tes réponses à celles du corrigé b) D après toi, pourquoi les scientifiques ont-ils choisi cet attribut pour créer ce groupe? [Ra] À présent, apprends par cœur le bilan ci-dessous. j e retiens La classification actuelle des êtres vivants se présente sous forme de groupes emboîtés. Chaque espèce vivante y trouve sa place. j ai appris à - extraire les informations utiles de photographies, de textes ou de tableaux (exercices 10, 11 et 12), - placer un organisme vivant dans la classification actuelle des êtres vivants (exercices 10 et 11). Maintenant, si tu as bien compris tout ce que tu viens de découvrir, entraîne-toi en réalisant l exercice qui suit. Par contre, si un exercice t a posé problème, n hésite pas à le faire de nouveau et à demander de l aide à un adulte. 88 Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
24 séance 2 Séquence 10 B Exercices d application Exercice 13 Des êtres vivants d un jardin à classer Dans le jardin de Lucas, vivent de nombreuses espèces d êtres vivants. Les «fiches» cidessous en présentent quelques exemples. Argiope fasciée (Le mâle mesure 5 mm de long environ et la femelle 15 mm de long) Photo de Joël Duvernay Médiathèque du pôle de compétence SVT de Rouen - tête - squelette externe - 4 paires de pattes articulées Hérisson d Europe (25 cm de long environ) Photo de Joël Duvernay Médiathèque du pôle de compétence SVT de Rouen - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - 4 membres - poils et mamelles Bourdon noir (2,5 à 3 cm de long) - tête avec des yeux et une bouche - squelette externe - 3 paires de pattes articulées - 1 paire d antennes Pissenlit (20 cm de haut environ) - chlorophylle - tiges - feuilles avec des nervures - graines contenues dans des fruits Rouge-gorge familier (14 cm de long environ) Photo de Joël Duvernay Médiathèque du pôle de compétence SVT de Rouen - tête avec une bouche et deux yeux - squelette interne osseux - 4 membres - plumes Pois de senteur (40 cm de haut environ) - chlorophylle - tiges - feuilles avec des nervures - graines contenues dans des fruits Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 89
25 Séquence 10 séance 2 1- a) Identifie les groupes auxquels appartiennent chacune des espèces végétales étudiées dans cet exercice en utilisant l extrait simplifié de la classification (page suivante). [Ra] b) Place chacune de ces espèces dans l extrait simplifié de la classification des êtres vivants (située page suivante). 2- a) Complète le tableau des attributs des espèces trouvées dans le jardin en indiquant pour chacune d elles, par une croix, la présence de ses attributs. [C] [I] Attributs Argiope fasciée Hérisson d Europe Bourdon noir Rouge-gorge familier Tête et/ ou bouche et/ ou yeux Squelette externe Squelette interne osseux Quatre membres Pattes articulées Poils, mamelles Plumes b) Identifie à quels groupes appartiennent l argiope fasciée et le bourdon noir. [Ra] c) À quel groupe de vertébrés le hérisson d Europe et le rouge-gorge familier appartiennent-ils? [Ra] d) Ce groupe peut être divisé en deux sous-groupes. Représente, dans l extrait de la classification (de la page suivante), ces deux sous-groupes afin d y classer le hérisson d Europe et le rouge-gorge familier. [Ra et C] 3- Il est possible de regrouper l ensemble des six espèces étudiées. a) Quel attribut choisirais-tu pour créer ce groupe? Justifie (explique) ta réponse. [Ra] Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e
26 séance 2 Séquence 10 b) Schématise ce groupe sous la forme d une boîte dans l extrait de la classification présentée ci-dessous. [Ra et C] Chlorophylle PLANTES VERTES Tiges Feuilles avec des nervures Graines contenues dans des fruits ANGIOSPERMES Graines portées par des cônes CONIFÈRES Tête et/ou bouche et/ ou yeux ANIMAUX Squelette interne VERTÉBRÉS Squelette interne osseux, quatre membres TÉTRAPODES Squelette externe Pattes articulées ARTHROPODES Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e 91
>Si j ai réussi, je suis capable de
Fiche 10 Rechercher des informations sur Internet La plupart des informations disponibles sur Internet sont gratuites à la consultation. Elles sont présentées par des personnes ou des organisations qui
Plus en détailChapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux
Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux Comment font les végétaux pour s installer dans un nouveau milieu alors qu ils ne peuvent pas se déplacer? I/ L installation des végétaux dans un nouveau milieu
Plus en détailSéquence 6. Mais ces espèces pour autant ne sont pas identiques et parfois d ailleurs ne se ressemblent pas vraiment.
Sommaire Séquence 6 Nous avons vu dans les séances précédentes qu au cours des temps géologiques des espèces différentes se sont succédé, leur apparition et leur disparition étant le résultat de modifications
Plus en détailSOMMAIRE CYCLE 1. Des jeux tout prêts. Des activités à préparer. Les solutions
CYCLE 1 SOMMAIRE Des jeux tout prêts Colorie les animaux Le pelage des animaux Mères et petits Les modes de locomotion Animaux mélangés Plumes, poils et écailles Ranger les familles par ordre de taille
Plus en détailJe découvre le diagramme de Venn
Activité 8 Je découvre le diagramme de Venn Au cours de cette activité, l élève découvre le diagramme de Venn et se familiarise avec lui. Pistes d observation L élève : reconnaît les éléments du diagramme
Plus en détailCorrection TP 7 : L organisation de la plante et ses relations avec le milieu
Correction TP 7 : L organisation de la plante et ses relations avec le milieu (TP multiposte : groupes de 4 élèves qui se répartissent sur les 4 postes une fois chaque poste travaillé, un bilan sera établi
Plus en détailVégétaux Exemples d individus
Végétaux Formation Biologie 2011 2012 Végétaux Exemples d individus Végétaux Embranchement Classification Description Reproduction Mode de vie Exemples d individu Végétaux Règne > Etymologie «Végetaux»
Plus en détail- Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants - Lecture de textes documentaires
Titre de l atelier : Les vers de terre Domaines d activité Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants Lecture de textes documentaires Motsclés Vers de terre Vie du sol Compétences
Plus en détailCircuit comportant plusieurs boucles
Sommaire de la séquence 3 Séance 1 Qu est-ce qu un circuit comportant des dérivations? A Les acquis du primaire B Activités expérimentales C Exercices d application Séance 2 Court-circuit dans un circuit
Plus en détailNos mondes imaginaires. mes caractéristiques physiques
Nos mondes imaginaires Mon personnage : mes caractéristiques physiques Objectifs : Tu vas apprendre à parler des caractéristiques physiques pour décrire le physique de ton personnage du monde imaginaire
Plus en détailACCORD DES ADJECTIFS DE COULEUR Exercice d introduction
Exercice d introduction Testons tes connaissances. Sylvain le smiley nous décrit la voiture de ses rêves mais il semble éprouver quelques difficultés à l écrit. Entoure les adjectifs de couleur (il y en
Plus en détailVoici Léa : elle est blonde et elle a les yeux bleus. Elle a douze ans. Elle porte un t-shirt blanc. a. b. c.
et MODULE CONTRAT D APPRENTISSAGE Dans ce module, tu vas apprendre à demander et dire ton âge décrire des personnes décrire des vêtements parler des ressemblances et des différences Pour écrire une annonce
Plus en détailCalopteryx vierge Mâle et femelle ne se ressemblent pas. Le mâle du Calopteryx vierge a des ailes brun noir foncé veinées de bleu. Ce redoutable prédateur reste perché sur des plantes de la berge ou sur
Plus en détailLes Jardins Butchart Promenade et Découvertes (6-7e Annee)
Les Jardins Butchart Promenade et Découvertes (6-7e Annee) Cherche la pancarte qui dit Start Here (=Commencez ici) et continue de marcher jusqu à ce que ce que tu vois la pancarte Upsteps to Sunken Garden
Plus en détailSéquence 4. Comment expliquer la localisation des séismes et des volcans à la surface du globe?
Sommaire Séquence 4 Tu as constaté que les séismes et les éruptions volcaniques se déroulaient toujours aux mêmes endroits. Tu vas maintenant chercher à expliquer ce phénomène. Problématique : Comment
Plus en détailArchivistes en herbe!
Les archives c est quoi? Un archiviste travaille avec des archives. Oui, mais les archives c est quoi? As-tu déjà entendu ce mot? D après toi, qu est-ce qu une archive? 1. Les archives ce sont des documents
Plus en détailCompréhension de lecture
o Coche pour indiquer si les phrases sont es ou o Paul et Virginie sont assis sur des fauteuils très confortables. o Virginie a une robe à pois. o Paul boit un café fumant dans une tasse rouge. o Virginie
Plus en détailÉCOLE : cycle 3 (CM2) Sciences de la vie et de la Terre S INFORMER : organiser l information Classer, trier, assembler, grouper, distinguer
NIVEAU DISCIPLINE CAPACITÉ COMPÉTENCE MOTS CLÉS ÉCOLE : cycle 3 (CM2) Sciences de la vie et de la Terre S INFORMER : organiser l information Classer, trier, assembler, grouper, distinguer 1. TITRE : TRIER
Plus en détailLes jours de la semaine
Les jours de la semaine Les jours de la semaine S enfilent un à un Comme les billes d un grand collier Dans un ordre, ils se suivent Chaque jour se ressemble Chaque jour est différent Mais on ne peut les
Plus en détailSAVAIS-TU QUE DANS MA COUR D ÉCOLE...
SAVAIS-TU QUE DANS MA COUR D ÉCOLE... Éditions Mariko Francoeur Miguel Hortega IL Y A DES ANIMAUX? 1 Mon école est à Montréal, rue Berri. C est une belle école primaire toute faite de briques. En temps
Plus en détailLa carte de mon réseau social
La carte de mon réseau social Avant de commencer Un réseau social, c est quoi? Dans ta vie, tu es entouré de plusieurs personnes. Certaines personnes sont très proches de toi, d autres le sont moins. Toutes
Plus en détailCahier d enquête. Suspect N 5. Reproduction interdite
Cahier d enquête Suspect N 5 Reproduction interdite 1ère étape : dé découvrez votre suspect Le Gypaè Gypaète barbu À l aide du plan, trouvez le Gypaète barbu dans les expositions. Le Gypaète barbu est
Plus en détailGros-pois & Petit-point. Fiches d activités
Gros-pois & Petit-point Fiches d activités Du livre au film Les aventures de «Gros-pois et Petit-point» ont d abord vu le jour en Suède sous forme de livre avant d être adaptées au cinéma. Compare les
Plus en détailSéquence. «Eduquer aux réseaux sociaux : créer, publier, maîtriser»
Séquence «Eduquer aux réseaux sociaux : créer, publier, maîtriser» CADRE PREALABLE : - Présentation du projet au CESC du collège en juin 2014. - Présentation du projet à Mme la Principale en septembre
Plus en détailLa notion de croissance (végétale) en sixième et en première S.
La notion de croissance (végétale) en sixième et en première S. Activité proposée : La notion de croissance est abordée en classe de 6 ème et elle est traitée en première S. Montrez sur cet exemple qu
Plus en détailUNITÉ 3. comme ça! Colle, dessine, écris... tout ce que tu veux. Cette page est pour toi!
UNITÉ Moi, je suis comme ça! Colle, dessine, écris... tout ce que tu veux. Cette page est pour toi! Activités 1 Regarde la liste de mots et classe-les selon les catégories proposées. grand petit moyen
Plus en détailStratégies favorisant ma réussite au cégep
Source de l image :daphneestmagnifique.blogspot.ca Stratégies favorisant ma réussite au cégep par Services adaptés du Cégep de Sainte-Foy Table des matières UN GUIDE POUR TOI!... 2 STRATÉGIES DE GESTION
Plus en détailComment prouver que les végétaux ont besoin d eau, de minéraux, d air et de lumière pour se développer normalement?
Comment prouver que les végétaux ont besoin d eau, de minéraux, d air et de lumière pour se développer normalement? La question que l on se pose : Les végétaux ont-ils besoin d eau, de minéraux, d air
Plus en détailHaute-Normandie. Livret jeune public
Haute-Normandie Livret jeune public 1 RENDEZ-VOUS AUX JARDINS Du vendredi 0 mai au dimanche 1er juin a lieu la 1e édition «Renz vous aux jardins»! Cette gran fête t invite à visiter les plus beaux jardins
Plus en détailLes petites betes de la classe...
Les petites betes Ou comment faire pour connaltre et clcsser les petites betes de 10 cour et les respecter Seance 1 Recherche des petites betes, observation, langage Releve des betes de la cour : - Observation
Plus en détailUnité 4 : En forme? Comment est ton visage?
Unité 4 : En forme? Leçon 1 Comment est ton visage? 53 Écoute, relie et colorie. 1. un œil vert 2. un nez rouge 3. des cheveux noirs 4. des yeux bleus 5. des oreilles roses 6. une bouche violette Lis et
Plus en détailJeux mathématiques en maternelle. Activités clés. Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF)
Activités clés NIVEAU : PS/MS Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF) Compétences Construire les premiers nombres dans leur aspect cardinal Construire des collections équipotentes Situation
Plus en détailCORRIGES Plan de la séance
CORRIGES Plan de la séance 1. Corriges Compréhension écrite 2. Corriges Compréhension orale 3. Corriges Syntaxe 4. Corriges Vocabulaire 5. Corriges Conjugaison 6. Corriges Lecture d'élargissement 7. Corriges
Plus en détailNew key stage 2 book 1 sound bites. Unit 1 Moi
New key stage 2 book 1 sound bites Unit 1 Moi 1 - greetings Bonjour! Salut Bonjour Madame Bonjour Monsieur Au revoir Au revoir les enfants Au revoir Monsieur Au revoir Madame 2 How are you? Comment ca
Plus en détailB Projet d écriture FLA 10-2. Bande dessinée : La BD, c est pour moi! Cahier de l élève. Nom : PROJETS EN SÉRIE
B Projet d écriture Bande dessinée : La BD, c est pour moi! FLA 10-2 Cahier de l élève PROJETS EN SÉRIE Il faut réaliser ces projets dans l ordre suivant : A Bain de bulles Lecture B La BD, c est pour
Plus en détailSurligne les phrases si elles sont justes :
1) L escargot a besoin de chaleur. Entoure : L escargot est un : 2) Il sort de sa coquille quand l atmosphère est sèche. VERTEBRE - INVERTEBRE 3) Sans coquille, l escargot meurt. OISEAU REPTILE - MOLLUSQUE
Plus en détailLe présent, le passé, mon histoire
Représentation (début du XX e siècle) de la vie qui passe depuis l enfant jusqu au vieillard. RMN/Frank Raux Le présent, le passé, mon histoire séance 1 Je sais repérer ce qui est passé. séance 2 Je sais
Plus en détailSOYETTE, LE PETIT VER A SOIE
SOYETTE, LE PETIT VER A SOIE Le tout petit œuf. La toute petite chenille Le tout petit œuf vu à la loupe Il était une fois un tout petit œuf, pondu là. Un tout petit œuf, petit comme un grain de poussière.
Plus en détailChapitre 2 : Respiration, santé et environnement.
Chapitre 2 : Respiration, santé et environnement. Rappels : L air qui nous entoure contient 3 gaz principaux: 71% d azote, 21% d oxygène, 0,03 % de CO2 et quelques gaz rares. L eau de chaux se trouble
Plus en détailJours et semaines. séquence 1 2. séance 1 Le jour, la nuit. séance 2 Les activités d une journée. séance 3 Une journée à l école.
séquence 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Van GOGH, La nuit étoilée, Arles RMN (Musée d Orsay) / H. Lewandowski Jours et semaines séance 1 Le jour, la nuit. séance 2 Les activités d une journée. séance 3 Une journée
Plus en détailquelque quelque(s) quel(s) que/quelle(s) que quel(s) / quelle(s) qu elle(s)
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES QUELQUE HOMOPHONES QUELQUE(S) QUEL(S) QUE/QUELLE(S) QUE QUEL(S)/QUELLE(S) QU ELLE(S) 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes quelque quelque(s) quel(s)
Plus en détailEn direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
Plus en détailRessources pour l école élémentaire
Ressources pour l école élémentaire éduscol Découverte du monde Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement
Plus en détailAN-ANG, EN-ENG, IN-ING, ONG
Séance 1 LES SONS ET LES TONS DU CHINOIS Je vais travailler sur les finales AN-ANG, EN-ENG, IN-ING et ONG. Si tu as déjà travaillé le cours de niveau 1, cette révision te sera utile et importante. AN-ANG,
Plus en détailPremière éducation à la route Je suis piéton
séance 1 Première éducation à la route Je suis piéton Je découvre Observe attentivement ce dessin puis décris ce qui se passe dans cette rue. Est-ce que tu as repéré des situations dangereuses? Lesquelles?
Plus en détailEt avant, c était comment?
3 Et avant, c était comment? Objectifs de l unité Tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, QUELS CHANGEMENTS!, divisée en quatre phases. Dans la première phase, il s agit d écouter
Plus en détailLe compost. Un petit écosystème au jardin
Le compost Un petit écosystème au jardin En utilisant du compost au jardin, nous rendons les matières organiques produites par le jardin ou par notre alimentation, à l écosystème naturel. Ainsi l écosystème
Plus en détailque dois-tu savoir sur le diabète?
INVENTIV HEALTH COMMUNICATIONS - TERRE NEUVE - FRHMG00277 - Avril 2013 - Lilly - Tous droits de reproduction réservés. que dois-tu savoir sur le diabète? Lilly France 24 boulevard Vital Bouhot CS 50004-92521
Plus en détailPrêt(e) pour le CE1. Tu es maintenant au CE1. Avant de commencer les leçons, nous allons réviser avec toi!
Jour Prêt(e) pour le CE Tu es maintenant au CE. vant de commencer les leçons, nous allons réviser avec toi! Géométrie Retrouver un itinéraire en tenant compte des informations. Lis les explications de
Plus en détailAccompagnement personnalisé 6e
éduscol Accompagnement personnalisé 6e Accompagnement personnalisé en 6ème Problème pédagogique : l élève fait des erreurs dans la conjugaison du présent de l indicatif. Compétence 1 : Conjuguer les verbes,
Plus en détailLes élèves, ta tache aujourd hui est de travailler sur ton projet de sciences humaines. J envoie de nouveau les directives.
8 ième année science humaines Les élèves, ta tache aujourd hui est de travailler sur ton projet de sciences humaines. J envoie de nouveau les directives. Si tu n as pas ton information avec toi, tu peux
Plus en détailProgrammation découverte du monde (autre que mathématiques):
Programmation découverte du monde (autre que mathématiques): Période 2: Apprenons à toucher! Compétence MA01 : Reconnaître, nommer,décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leur
Plus en détailDocument d accompagnement. de la 1 re à la 8 e année. Exemples de tâches et corrigés. 1 re année Tâche 1... 5 Corrigé... 7 Tâche 2... 8 Corrigé...
Normes de performance de la Colombie-Britannique Document d accompagnement Mathématiques de la 1 re à la 8 e année Exemples de tâches et corrigés 1 re année Tâche 1... 5 Corrigé... 7 Tâche 2... 8 Corrigé...
Plus en détailNiveau CEl CE2. Le grand dauphin ou dauphin souffleur Tursiops truncatus
Niveau CEl CE2 Le grand dauphin ou dauphin souffleur Tursiops truncatus INTRODUCTION: non un poisson. Le dauphin souffleur ou grand dauphin est un mammifère marin, et Comme tous les mammifères il suivantes
Plus en détailDe la tablette d'argile à la tablette tactile
FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES De la tablette d'argile à la tablette tactile Histoire des outils de communication ^}jfuséoljus Colorie ce messager 2 Colorie l'alphabet des animaux 3 Relie les numéros En
Plus en détailProgression découverte du monde, autre que mathématiques, détails par période.
Progression 4 périodes, DECM PS Laurence 1/5 Progression découverte du monde, autre que mathématiques, Période 2: apprenons à toucher! détails par période. Compétence MA01: Reconnaître, nommer,décrire,
Plus en détailRECONNAÎTRE UN NOM. Tu vas apprendre à reconnaître un nom!!!!!!
NOM : Prénom : Classe : Date : Ecrire se faire comprendre RECONNAÎTRE UN NOM Dans ce dossier: Tu vas apprendre à reconnaître un nom!!!!!! Tu vas apprendre à différencier les noms propres des noms sales
Plus en détailFiche pédagogique : ma famille et moi
Fiche pédagogique : ma famille et moi Tâche finale de l activité : Jouer au «Cluedo» Niveau(x) Cycle 3 Contenu culturel : - jeux de sociétés Connaissances : Connaissances requises : - cf séquences primlangue
Plus en détailPRÉPARATION AU TEST! CULTURE INTERNATIONAL CLUB
Niveau 2 - Mots treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt vingt-et-un vingt-deux vingt-trois vingt-quatre vingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf trente quarante cinquante
Plus en détail2. Les auxiliaires de culture
III- Maîtriser les ravageurs et les adventices 2. Les auxiliaires de culture Insectes Le principe de la lutte biologique est la régulation des populations de ravageurs de culture par l utilisation de leurs
Plus en détailLa mesure du temps. séance 1 Les calendriers. séance 2 Je me repère dans la ronde des mois et des saisons.
Calendrier du XV e siècle représentant les 12 mois de l année et les travaux des champs correspondants. RMN (Domaine de Chantilly) / Ojéda séance 1 Les calendriers. séance 2 Je me repère dans la ronde
Plus en détailActivités autour du roman
Activité pédagogique autour du roman Un chien différent, de Laura Cousineau ISBN 978-2-922976-13-7 ( 2009, Joey Cornu Éditeur) Téléchargeable dans la rubrique Coin des profs sur 1 Activités
Plus en détail************************************************************************ Français
Ministère de l Education Centre National d innovation Pédagogique et de Recherches en Education Département d Evaluation ************************************************************************ Français
Plus en détail6Des lunettes pour ceux qui en ont besoin
6Des lunettes pour ceux qui en ont besoin Des lunettes pour ceux qui en ont besoin De nombreuses personnes dans le monde sont atteintes d erreurs de réfraction. Cela signifie que leurs yeux ne voient pas
Plus en détailDéfi 1 Qu est-ce que l électricité statique?
Défi 1 Qu estce que l électricité statique? Frotte un ballon de baudruche contre la laine ou tes cheveux et approchele des morceaux de papier. Décris ce que tu constates : Fiche professeur Après avoir
Plus en détail2012-2013 GRAND CONCOURS. des jeunes reporters. Pour les 8-10 ans. Photos : Istockphoto. Remise des prix le. Les mammifères marins!
2012-2013 GRAND CONCOURS des jeunes reporters Pour les 8-10 ans Photos : Istockphoto Les mammifères marins! Remise des prix le 23 MARS 2013 au Tu adores la nature et les animaux? Tu veux protéger les baleines
Plus en détailPetit conservatoire dans un jardin des Collines du Paradis
Petit conservatoire dans un jardin des Collines du Paradis L espace d un an suffit pour constater la richesse et la diversité des populations d insectes qui prospectent dans le moindre carré de jardin.
Plus en détailUnité 6. Qu est ce que tu prends au petit au petit déjeuner?
L'amitié Unité 6 Qu est ce que tu prends au petit au petit déjeuner? 1) Ecoute la maîtresse et coche 2) Complète avec : un jus d orange de la confiture un chocolat du beurre du thé un gâteau du café des
Plus en détailC ÉTAIT IL Y A TRÈS LONGTEMPS QUAND LE COCHON D INDE N AVAIT PAS ENCORE SES POILS.
C ÉTAIT IL Y A TRÈS LONGTEMPS QUAND LE COCHON D INDE N AVAIT PAS ENCORE SES POILS. MAIS UN JOUR IL PARTIT PLUS AU NORD POUR DÉCOUVRIR LE MONDE. IL MARCHAIT, MARCHAIT, MARCHAIT SANS S ARRÊTER.IL COMMENÇA
Plus en détailLIVRET JEUNE PUBLIC (3-12 ans)
LIVRET JEUNE PUBLIC (3-12 ans) KADER ATTIA est né en 1970 à Dugny (Seine-St-Denis), il vit et travaille à Berlin. L ATELIER ÉPHÉMÈRE un samedi par mois, de 14h30 à 16h Pour explorer l exposition, peindre,
Plus en détailCet atelier a pour objectif de renforcer le vocabulaire vu lors de la SAE sur le téléphone et de sensibiliser les élèves à l écrit.
Étiquette-mots du téléphone Numéro de l atelier : 1 Intention d apprentissage : Cet atelier a pour objectif de renforcer le vocabulaire vu lors de la SAE sur le téléphone et de sensibiliser les élèves
Plus en détailAMELIORER SES COMPETENCES LINGUISTIQUES les prépositions de lieu
AMELIORER SES COMPETENCES LINGUISTIQUES les prépositions de lieu JEUX : Jeu des paires Quelles différences? E.P.S. : - jeu Jacques a dit - Chasse au trésor - Mise en place d un parcours ÉCOUTER, MEMORISER
Plus en détailFAVORISER LA BIODIVERSITÉ DANS LE CIMETIÈRE. Guillaume Larregle (Maison de l Environnement de Seine-et-Marne)
FAVORISER LA BIODIVERSITÉ DANS LE CIMETIÈRE Guillaume Larregle (Maison de l Environnement de Seine-et-Marne) LA TRAME VERTE ET BLEUE RECONSTITUER UN RÉSEAU DE CONTINUITÉS ÉCOLOGIQUES Permettre à la faune
Plus en détailLe carnaval des oiseaux
Le carnaval des oiseaux Marie-Jane Pinettes et Jacques Laban Juillet 2001 1 Le carnaval des oiseaux A Camille, Margot et Théo 2 LE CARNAVAL DES OISEAUX Il y a longtemps, mais très, très longtemps, tous
Plus en détailTITRE DE L ACTIVITÉ : Vivre en groupe chez les animaux. DISCIPLINES ET DOMAINES D ACTIVITÉ de la discipline
TITRE DE L ACTIVITÉ : Vivre en groupe chez les animaux DISCIPLINES ET DOMAINES D ACTIVITÉ de la discipline - Lecture de textes documentaires. - Les êtres vivants dans leur environnement. SÉANCE OU SÉQUENCE
Plus en détailLivret de jeux Découverte
Livret de jeux Découverte Bienvenue au Musée EDF Hydrélec. Tu vas y découvrir la technique de l hydroélectricité. C est une façon très ancienne de fabriquer l électricité grâce à la force de l eau. De
Plus en détailSciences de la vie et de la Terre
Sciences de la vie et de la Terre Thème 2 B Enjeux planétaires contemporains - La plante domestiquée Table des matières 1 : La plante cultivée : le Maïs...Erreur! Signet non défini. 2 : Les variétés de
Plus en détailMATHÉMATIQUES APPLIQUÉES S4 Exercices
Unité D Probabilité Exercice 1 : Chemins 1. Aline habite la maison illustrée ci-dessous. Le diagramme illustre les murs et les portes. a) Combien existe-t-il de chemins possibles entre la pièce A et la
Plus en détailUne brique dans le cartable. Du Plan à l Ouvrage
Une brique dans le cartable Du Plan à l Ouvrage Une brique dans le cartable Du plan à l ouvrage Visites et rencontres possibles - Rencontre avec un architecte o Voir la création des plans (orientation
Plus en détailJe fais le point 1. PrénoM :... Il y a... oiseaux. Guide de l enseignant p.64. Écris les nombres dictés. Écris les nombres effacés par Gribouille.
1 Guide de l enseignant p.64 Écris les nombres dictés. Je fais le point 1 PrénoM :.... 2 Écris les nombres effacés par Gribouille. 2 20 1 4 11 10 1 16 1 3 Écris combien il y a d oiseaux. sur l image d
Plus en détailLes vers marins. Deux embranchements représentent les vers marins de nos côtes littorales: les vers plats (plathelminthes) et les vers segmentés
Les vers marins A partir des vers marins, les animaux se complexifient dans l organisation de leur tissus. Nous avons vu qu avec les coraux, les organismes possédaient deux feuillets séparés d une gelée.
Plus en détailLes couleurs. Un peintre distrait a oublié les noms des couleurs de sa palette : tu peux l aider à reconstituer l ordre correct (de gauche à droite)?
Les couleurs Objectifs : Tu vas décrire une personne ou un personnage à travers l emploi des couleurs Conception : Micaela Rossi (Université de Gênes) pour les Jeunes Nomades 1) Le nom des couleurs Un
Plus en détailUFR de Sciences Economiques Année 2008-2009 TESTS PARAMÉTRIQUES
Université Paris 13 Cours de Statistiques et Econométrie I UFR de Sciences Economiques Année 2008-2009 Licence de Sciences Economiques L3 Premier semestre TESTS PARAMÉTRIQUES Remarque: les exercices 2,
Plus en détailReprésenter un pays : la carte de France
séquence 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 séance 1 De la photo à la carte. Je découvre Avec l aimable autorisation de la Mairie de l Ile d Arz - www.iledarz.fr Emma va passer quelques jours de vacances à Bilhervé,
Plus en détailDéterminants possessifs
POSSESSIFS MATÉRIEL POUR ALLOPHONES 1 Déterminants Déterminants référents Déterminants possessifs Le déterminant possessif indique une relation d appartenance, de possession, de parenté, d origine, etc.,
Plus en détailGRAND CONCOURS. Les poissons. 7-13 ans 2014-20
GRAND CONCOURS 7-13 ans 15 2014-20 Les poissons Encart Wapiti.indd 1 13/08/14 11:45 ÉDITO Tu adores la nature et tu t intéresses aux p tits poissons cachés sous la surface de l eau, dans le vaste océan
Plus en détailCS 01 D/B2I/ CONSULTATION ET TRANSMISSION DE L INFORMA-
D/B2I/ CONSULTATION ET TRANSMISSION DE L INFORMA- CS 01 CS01A L organisation d un disque dur ( ou d un CDROM ou d une Disquette de données ) doit être faite de façon intelligente, de façon à retrouver
Plus en détailBienvenue sur la planète des insectes!
Bienvenue sur la planète des insectes! Les Entomonautes c/o Youssef Guennoun 49 bis rue du Borrégo 75020 Paris entomonautes(at)gmail.com Des milliards de petites bêtes Les insectes constituent 75 % de
Plus en détailLA FERME DE BENJAMIN. Thème : Les Animaux de la ferme
G U I D E P É D A G O G I Q U E LA FERME DE BENJAMIN Thème : Les Animaux de la ferme GUIDE PÉDAGOGIQUE La Ferme de Benjamin La série d émissions Cette série, diffusée pour les écoles sur les ondes de TFO,
Plus en détailFiche 2 Voici un tableau donnant les mesures du rythme cardiaque de trois personnes avant et après une activité sportive (footing ).
Fiche 1 Exercice 1 : Dans un élevage de punaises, on trouve des individus de formes différentes (des œufs, des jeunes et des adultes) que l on a représentés ici dans le désordre. Numérote de 1 à 4 les
Plus en détailSEMAINE DES MATHEMATIQUES
SEMAINE DES MATHEMATIQUES Titre de l'activité Découverte de la suite de Fibonacci ou cinq activités à traiter simultanément : les billes, les escaliers, les étages peints, les fauxbourdons, les lapins
Plus en détailIl était une fois Une forêt mystérieuse!!! Parcourez cette forêt, explorez la Franche-Comté, partez à la rencontre de ses paysages et de ses
Il était une fois Une forêt mystérieuse!!! Parcourez cette forêt, explorez la Franche-Comté, partez à la rencontre de ses paysages et de ses richesses. Du massif Vosgien aux plateaux du Jura, en passant
Plus en détailDocument à l attention de l enseignant Grande section
ÉCOLE : CLASSE : Numéro confidentiel de saisie : Document à l attention de l enseignant Grande section Passation 1 Évaluations «prévention de l illettrisme» - 31-2010-2011 Présentation générale Dans le
Plus en détailQuestionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique
Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs
Plus en détailOrganiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.
Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un
Plus en détailSommaire. Séquence 2. La pression des gaz. Séance 1. Séance 2. Séance 3 Peut-on comprimer de l eau? Séance 4 Je fais le point sur la séquence 2
Sommaire La pression des gaz Séance 1 Comprimer de l air Séance 2 Mesurer la pression d un gaz Séance 3 Peut-on comprimer de l eau? Séance 4 Je fais le point sur la séquence 2 24 Cned, Physique - Chimie
Plus en détailSept singes aveugles trouvent un dinosaure dans la forêt. Mardi, le deuxième singe touche la queue du dinosaure.
7 singes dans le noir Sept singes aveugles trouvent un dinosaure dans la forêt. Lundi, le premier singe touche les dents du dinosaure. Il dit : " C'est une étoile" Mardi, le deuxième singe touche la queue
Plus en détailSommaire de la séquence 8
Sommaire de la séquence 8 Séance 1........................................................................................................ Je prends un bon départ.......................................................................................
Plus en détailLe coin du vide 2014 Dessin, Vidéo, Photo, Jumelles
Yukari Hara À travers des gestes simples comme regarder une autre direction, lancer une chaussure ou passer d une pièce à une autre, je m interroge sur ma place dans l espace et le temps où je suis. Je
Plus en détailMylène a besoin d aide!
ER ER Cahier de l élève Mylène a besoin d aide! Enseignement religieux 5 e année Nom de l élève 5 e année 1 Mylène a besoin d aide Description de tâche Dans cette tâche, tu examineras la situation de Mylène
Plus en détail