Cet enseignement d exploration doit vous permettre de développer des compétences :

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1 Enseignement d exploration Sciences de l ingénieur / s1 : introduction et rappels Qu est ce qu un ingénieur? La Commission des titres d ingénieur, qui veille jalousement à la qualité du diplôme français d ingénieur, donne la définition suivante de l ingénieur: celui qui peut «résoudre des problèmes de nature technologique, concrets et souvent complexes, liés à la conception, la réalisation et la mise en œuvre de produits, de systèmes et de services. Cette aptitude résulte d un ensemble de connaissances techniques d une part, économiques, sociales et humaines d autre part, reposant sur une solide culture scientifique» Quelques chiffres : Fin 2011, le nombre d ingénieurs diplômés de moins de 65 ans était estimé à dont 10% de femmes. Au moins 225 écoles d ingénieurs en France, d où sortent diplômés par an élèves en prépa scientifique (2 ans de formation) dont 35% femmes. Quelques ingénieurs connus, élèves du lycée Michelet Conclusion Surnommé le «basque bondissant» il a été élève de terminale au lycée Michelet avant d intégrer Polytechnique. Il est surtout connu pour ses exploits tennistiques. Vainqueur de 4 grands chelems en simple, 10 en double et de 6 coupes Davis, il fit partie des «4mousquetaires» avec René Lacoste Ingénieur à l école Centrale de Paris, il a fréquenté le lycée Michelet. Fondateur d un des plus gros groupe français de BTP, il rachète Tf1 en Son fils Martin a repris la tête du groupe qu il a diversifié encore en créant le 3 ème groupe français de téléphonie. Cet enseignement d exploration doit vous permettre de développer des compétences : -d analyses (fonctionnelle, structurelle, comportementale) de systèmes pluri-techniques - de confrontation de modèle au réel (simulation, expérimentation, mesures, grandeurs ), - de conception (schématisation, modélisation)et de validation de performances de produit. Pour cela vous utiliserez des outils scientifiques mathématiques.), informatiques( logiciel de conception, PAO, tableur ), des objets techniques, maquettes et aborderez des notions économiques, sociales et environnementales.

2 ventes Qu est ce qu un produit? Un produit peut être un bien matériel (stylo)ou un service (diagnostic médical). Il peut être marchand (grandes surfaces) ou non marchand (école publique). Il répond à un ou plusieurs besoins des consommateurs ou usagers. Pyramide de Maslow Qu est ce qu un besoin? Qu est ce que le cycle de vie d un produit? Adaptée aux sociétés développés et stables Qu est ce que le cycle de vie commerciale d un produit? Cycle de vie commerciale du produit ventes années 1 : phase de lancement : Le produit est juste lancé sur le marché. Les ventes sont faibles et la rentabilité est généralement négative. 2 : phase de croissance : Les ventes augmentent fortement. La rentabilité est moyenne, voire forte. Le nombre de concurrent s accroît. 3 : phase de maturité : Les ventes sont à leur apogée mais ne progressent presque plus. 4 : phase de déclin :Les ventes diminuent fortement. La rentabilité est de moins en moins importante.

3 Enseignement d exploration Sciences de l ingénieur / s1 : analyse fonctionnelle Tree Swing (1970) Que vous inspire ce dessin? Comment exprimer le besoin? A qui le produit rend il service? Sur quoi le produit agit-il? Dans quel but? Travail : Exprimez le besoin d un cric de voiture, d une chaussure de tennis sur herbe et d une clé USB. La matière d œuvre (MO) est l élément d entrée sur lequel le système agit. Elle peut se présenter sous différentes formes : Analyse fonctionnelle du besoin : Cette analyse permet de caractériser les fonctions de service attribuées et générées par l usage du produit. Pour cela il faut étudier le produit en situation d utilisation, dans son milieu environnant. 1 Recherche des éléments du milieu extérieur : On les représente en utilisant un graphique appelé «pieuvre» On peut trouver comme EME :

4 Ex: baladeur MP3 : compléter les EME 2-Formulation des fonctions de services Il en existe deux sortes: les Fonctions Principales (FP) : elles correspondent aux fonctions pour lesquelles le produit est crée. On les trouve en posant les questions suivantes: - Sur quel EME agit l objet? - Grâce ou à cause de quel EME? les Fonctions Contraintes (FC) : elles limitent la liberté du concepteur. Elles ajoutent des contraintes que le produit doit respecter pour répondre au besoin. - Comment agit l EME sur l objet? rep FP1 Expression fonctionnelle Permettre à l utilisateur d écouter de la musique. Respecter les normes concernant le niveau sonore. FC2 FC3 Doit avoir une prise en main facile (ergonomique). FC4 Permettre de connecter un casque. FC6 Doit avoir une alimentation autonome. FC8 FC9 Doit être simple à utiliser.

5 Cahier des Charges Fonctionnels (CdCF) Ces fonctions de service vont permettre l élaboration du Cahier des Charges Fonctionnel (CdCF). Ce document doit être extrêmement précis car il sera le départ, la base de la conception. Pour réaliser le CdCF, il faut associer, à chaque fonction : des critères, un ou des niveaux d exigences, éventuellement un niveau de flexibilité au niveau des exigences (c est-à-dire si on peut modifier les exigences). Application Le produit étudié est une liseuse électronique. On définit trois phases distinctes : 1-utilisation, 2-transfert de média et 3-charge. 1. Définissez la matière d œuvre dans ces trois phases 2. Définissez les EME 3. Définissez les FP et les FC dans ces trois phases (on se limitera aux acteurs représentés).