Bilan. Objectif spécifique : Défendre sa zone collectivement en attaquant l adversaire (la caisse de la maîtresse).

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1 Activité Jeux collectifs avec ballon Petite section Compétences visées en fin de cycle Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives. Compétences sollicitées Repérer et sélectionner des informations, agir et réagir vite, prendre des décisions en action, connaître les règles de jeux, (opérer des choix tactiques peu à ce stade de l année). Respecter les règles et l autre. Objectif(s) d apprentissage(s) : - Mobiliser le corps et les sens pour attaquer ou défendre. Accepter et utiliser le contact corporel avec l autre. Varier les modes de déplacement, la vitesse, l amplitude des mouvements. - Agir rapidement et précisément, au moment propice. Trouver des modes d action variés. Enchaîner les actions, les actions anticiper. Jouer des rôles différents. - Mémoriser et respecter des consignes, connaître et accepter des règles de jeu. Situation 1 Vider et remplir les caisses (contre la maîtresse) But du jeu : Remplir la caisse de la maîtresse alors qu elle tente de la vider. Situation 2 Vider et remplir les caisses (contre deux élèves) But du jeu : A 6 contre 2 ; remplir la caisse des 2 enfants (attaquants) alors qu ils tentent de la vider. Situation 3 Vider les camps. But du jeu : A 3 contre 3 ; vider son espace de jeu en renvoyant les ballons dans l espace de l adversaire. Situation 4 idem S3 But du jeu : A 3 contre 3 ; vider son espace de jeu en renvoyant les ballons dans l espace de l adversaire. Répétition de la situation de jeu+ variante sur l espace de jeu. Situation 5 Nettoyer la maison But du jeu : A 4 contre 4, vider l espace carré (la maison) en renvoyant les ballons dans l espace de l adversaire et vice et versa. Situation 6 idem S5 Evaluation But du jeu : A 4 contre 4, vider l espace carré (la maison) en renvoyant les ballons dans l espace de l adversaire et vice et versa. Evaluation Objectif spécifique : Défendre sa zone collectivement en attaquant l adversaire (la caisse de la maîtresse). Objectif spécifique : Défendre sa zone collectivement en attaquant l adversaire (la caisse des 2 enfants). Identifier les rôles attaquants et de défenseurs. l adversaire vers les jeux de renvoi. Les 2 espaces étant délimités par des bancs. l adversaire vers les jeux de renvoi. Les 2 espaces étant délimités par des bancs. l adversaire vers les jeux de renvoi. Les espaces étant délimités par des tapis (la maison carrée) et la prise d informations plus large (4 cotés à défendre). Critères : - Identifie son rôle d attaquant ou de défenseur. - S investit dans un jeu collectif - Comprend et accepte les règles des jeux. Bilan

2 Situation 1 - deux grandes caisses (une pour l enseignante et une pour l ATSEM) 2. Donner à chaque enfant un ballon pour qu il le manipule librement. (2 min) 3. Inciter les enfants à le lancer et à essayer de le rattraper (3 à 4 min) Situation : Remplir la caisse de la maîtresse 1. Consigne : «Dans cette grande caisse il y a des ballons et je vais tous les sortir en les lançant». «Vous allez essayer de les ramasser le plus vite possible pour venir les remettre dans la caisse.» 2. Démonstration avec l Atsem et deux enfants (pour lesquels la compréhension des consignes est assez bonne). 3. Répartir une moitié de classe avec l Atsem sur une moitié de terrain délimitée par une corde. 4. Lancer le jeu pendant (3 min). 5. Changement de groupe et d adulte on réitère la situation (3 min). 6. Rangement des ballons dans les caisses et regroupement : moment de langage (avez vous réussi à remettre tous les ballons dans la caisse, si non pourquoi...) 7. Retour au calme (chanson avec mîmes, «chatouiller» des parties du corps, écoute musicale... au choix) (2 min). Situation 1

3 Situation 2 (idem S1) - deux grandes caisses (une pour 2 élèves (2X2)) - une file numérique grande et plastifiée (de 0 à 30) 2. Donner à chaque enfant un ballon pour qu il le manipule librement. (2 min) 3. Inciter les enfants à le lancer et à essayer de le rattraper (3 à 4 min) Situation : Remplir les caisses des 2 enfants 1. Consigne : «Aujourd hui ce n est ni Corinne, ni Moi qui sortirons les balles des caisses, ce seront 2 entre vous (2 enfants)» + rappel des consignes (cf. S1). 2. Diviser la classe en 2 puis faire des équipes de 2 contre 10 ou 12 selon l effectif et lancer le jeu sur 2 terrains.(2min). 3. A la fin du jeu nous compterons le nombre de balles dans la caisse et celles qui seront restées sur le sol. S il y a moins de balle dans la caisse que sur le sol alors les 2 enfants auront perdu et tous les autres auront gagnés. 4. Au bout de 2 min compter les balles dans la caisse et sur le sol puis relancer le jeu avec 2 autres videurs. Puis encore une fois (soit 3 parties de 2 min). Apporter une file numérique plastifiée et poser une pâte ou objet collant sur la frise pour que l enfant prenne conscience que plus le nombre est grand, plus la quantité de balles est grande. 5. Retour au calme : 2 par 2 assis face à face jambes écartées s envoyer la balle en la faisant rouler doucement sur le sol. Situation 2

4 Situation 3 : Vider les camps - une file numérique grande et plastifiée (de 0 à 30) - Dossards ou foulards (4 couleurs différentes) (6 X 4) 2. Inciter les enfants à le lancer et à essayer de le rattraper (3 min) 3. Faire un chat-balle (celui qui est touché par la balle est éliminé. Avec au moins 2 chats). Situation 3 : 1. Consigne : «Chaque équipe est dans son camp et elle doit vider son camp de toutes les balles en les lançant dans l autre camp en face.» «L autre équipe fait la même chose.» 2. Démonstration à 3 contre 3 (avec des couleurs bien distinctes). 3. Lancer le jeu pendant 4 min. Faire attention qu un élève ne soit pas inactif (vérifier que la consigne soit comprise ou qu il n ait pas peur de la balle). Attention si trop d élèves semblent en difficulté concernant le geste du lancer, prévoir quelques séances décrochées pour l améliorer. 4. Fin de 1 ère partie compter les balles de chaque camp et utilisant le lexique de «plus» ou «moins» (l équipe rouge à plus de balles que la verte donc c est l équipe rouge qui a gagnée). 5. Relancer une deuxième partie (3 à 4 min). 6. Retour au calme : idem que S2.

5 Situation 4 et 4 ème séance Idem que la S3 mais une variante sur l espace (agrandir les 2 terrains) pour favoriser les espaces libres et les déplacements. Observer si certains élèves perçoivent les espaces libres. Situation 5 - Dossards ou foulards (4 couleurs différentes) (6 X 4) - Tapis 2/2 m d environ pour un carré, prévoir pour 2 carrés. 2. Inciter les enfants à le lancer et à essayer de le rattraper (3 min) 3. Faire un chat-balle (celui qui est touché par la balle est éliminé. Avec au moins 2 chats). Situation : Nettoyer la maison 1. Consigne : «Les tapis en forme de grand carré forment une maison. Une équipe sera à l intérieur (sur les tapis) et elle devra nettoyer la maison, c'est-à-dire vider tous les ballon à l extérieur. L autre équipe autour va remettre les ballons dans la maison. Quand je taperai sur le tam tam vous vous arrêterez tous de jouer et on comptera les ballons qu il restera dans la maison. Attention ceux qui sont autour de maison n ont pas le droit de monter sur le tapis». 2. Démonstration : en 2 contre 2 3. Lancer le jeu en 4 contre 4 (pendant 3 à 4 min) et inverser les rôles. Attention il y aura 2 maisons simultanément. Soit une demie classe. Faire verbaliser les actions par le groupe qui observe. 4. Faire passer le deuxième groupe classe (avec inversion des rôles). 5. Retour au calme : Rangement du matériel Relaxation sans ballon.( 2 min). Situation 5 (Attention le carré, dans notre séance, est fait de tapis) Sixième séance : Evaluation sur la troisième situation (Cf Tableau pour les 3 critères retenus Pour la petite section).