Evaluation de milieu de cours préparatoire LIVRET DE L ENSEIGNANT. Année scolaire 2016/2017

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1 Evaluation de milieu de cours préparatoire LIVRET DE L ENSEIGNANT Année scolaire 2016/2017 Les livrets de l élève sont conçus pour être imprimés recto-verso et présentés sous forme de cahier. Français Lecture et compréhension de l écrit Exercice LC1 (discrimination visuelle et connaissance des lettres)? Chaque lettre est dite deux fois. L articulation est très importante. Dire : «Ecris les lettres que je vais dicter dans les cases ci-dessous (une lettre par case) : M C B N J P S D G T» L item 1 est réussi si 9 lettres sur 10 sont écrites correctement. Exercice LC2 (correspondances graphophonologiques, combinatoire)? Chaque syllabe est dite deux fois en veillant à bien articuler. Sans référence à des mots-outils (exemple : ne pas dire pi de pirate). Dire : «Ecris les syllabes dictées dans les cases : PI VO NA LOU TAR MUL» L item 2 est réussi si 5 syllabes sont écrites correctement. Exercice LC3 (discrimination auditive fine et analyse des constituants des mots)? Chaque phonème est dit deux fois en veillant à bien articuler. L enseignant peut faire référence à des mots-outils (exemple ch de chat). Dire : «Ecris les sons dictés : R CH OU EN V.» L item 3 est réussi si 4 phonèmes sur 5 sont corrects. Toutes les graphies du EN sont acceptées. Exercice LC4 (correspondances graphophonologiques, combinatoire)? L enseignant dira les mots représentés par les images. Dire : 1. Entourez la syllabe «lo» de «vélo». 2. Entourez la syllabe «va» de «caravane». 3. Entourez la syllabe «mi» de «domino». 4. Entourez la syllabe «pan» de «pantalon». L item 4 est réussi si 3 bonnes réponses sur 4 sont trouvées. Exercice LC5 (discrimination auditive fine et analyse des constituants des mots)? L enseignant dira les mots représentés par les images. Dire : «Entoure les dessins si tu entends le son demandé.» L item 5 est réussi si les 9 dessins sont entourés (lapin drapeau poupée fauteuil confiture feuille mouton biberon dragon) Exercice LC6 (mémorisation des composantes du code)? Dire : «Entoure le mot qui correspond à l image.» L activité consiste à reconnaître un mot susceptible d être nouveau (on s est appuyé sur sa fréquence dans les bases FRANTEXT). Des images permettent une passation collective. Le mot est donné avec des mots proches de façon à ce que l on soit assuré que l enfant met en œuvre des procédures de déchiffrement. Equipe de circonscription de Romilly sur Seine (Aube) A partir des documents de l école Gambetta (Romilly) et des Bouches du Rhône

2 baleine banane bateau chameau chalet château table tasse tapis carabine cartable carotte On attirera l attention des élèves sur la présence de trois mots sous chaque dessin et sur leur proximité graphique. On les incitera à la suite à lire les mots entièrement, à les déchiffrer complètement. Identifier les dessins avec les élèves et faire entourer le mot qui correspond à l image. L'item 6 est réussi si les quatre mots sont entourés. Exercice LC7 L élève sait-il lire à voix haute? Passation individuelle : Déchiffrer silencieusement ces deux phrases (2 minutes), puis les lire à haute voix. Dire : «Lis silencieusement ces deux phrases, puis tu me les liras à haute voix.» L'item 7 est réussi si les mots son, dans, elle, a, mis, une sont lus. L item 8 est réussi si les mots Nina, sac, pomme sont lus. Exercice LC8 (mémorisation de mots fréquents)? Dire : «Entoure les mots dictés dans chacune des lignes : 1 : petit, rouge 2 : papa, image 3 : maison, jeudi 4 : école, table» L item 9 est réussi s il n y a pas plus de deux oublis (ou deux erreurs). Exercice LC9 (mémorisation de mots fréquents)? Dire : «Entoure les mots dictés dans chacune des lignes : 1 : il, et, un, la 2 : dans, à, je, des 3 : une, elle, de, pas» L item 10 est réussi s il n y a pas plus de deux oublis (ou deux erreurs). Exercice LC10 L élève sait-il comprendre un texte (mise en œuvre d une démarche pour découvrir et comprendre un texte)? L enseignant lit le texte deux fois : Il était une fois une petite chenille Qui avait très faim. Elle trouva une grosse pomme rouge Et commença à la manger. Mais un vilain escargot la chassa En lui disant : «Cette pomme est à moi, Ne la mange pas!» Alors la petite chenille s en alla. Dire : «A côté du soleil, entoure les personnages de l histoire.» L item 11 est réussi si la chenille et l escargot sont entourés. Dire : «Dans le rectangle de la lune, entoure ce que veut manger la chenille.» L enseignant lit les mots et les phrases aux élèves. L item 12 est réussi si le mot «pomme» ou le groupe «une pomme» est entouré. Dire : «Dans le rectangle du nuage, Barre ce qui n est pas dans l histoire.» L item 13 est réussi si les phrases «La vache mange une pomme.» et «La chenille chasse l escargot.» sont barrées. Dire : «Dans le rectangle du smiley, entoure comment est la pomme.» L item 14 est réussi si les mots «grosse et rouge» sont entourés. 2

3 Langage oral Exercice LO1 L élève sait-il écouter pour comprendre des textes lus par un adulte (repérage et mémorisation des informations importantes ; enchaînement mental de ces informations)? L enseignant lit le texte deux fois : L école est finie. Hier, Vincent a dit au revoir à la maîtresse et à ses copains puis il a préparé ses affaires avec maman. Dans sa valise, il a mis son maillot de bain, sa serviette et sa bouée avant de la fermer. Papa attache la valise sur le toit de la voiture. Ce matin, de bonne heure, papa prend le volant. La route est longue avant d apercevoir la maison de vacances qui est e au bord du lac. Dès qu ils arrivent, Vincent prend sa bouée et court se baigner. Il est très content. Dire : «Colle dans l ordre les cinq images de l histoire (à la fin du livret).» L item 15 est réussi si la première et la dernière image sont correctement placées. L item 16 est réussi si les cinq images sont correctement placées. Dire : «Entoure le bon titre.» L enseignant lit les différents titres. L item 17 est réussi si le titre «Départ en vacances» est entouré. Dire : «Avec qui Vincent part-il en vacances? Complète la phrase.» L enseignant lit la question et le début de la phrase. Les élèves écrivent seuls pour compléter. L item 18 est réussi si Papa et Maman ou toute autre formule incluant papa et maman sont mentionnés dans une écriture phonétiquement correcte. Ecriture Exercice E1 L élève sait-il produire des écrits en commençant à s approprier une démarche (connaissances sur la langue)? L enseignant lit les phrases complètes aux élèves qui écrivent le mot manquant (et répète le mot à écrire). Dire : «Ecris les mots-outils (utiliser la terminologie de la classe) sur les traits.» 1. Jean écrit sur son ardoise. 2. Le loup est dans la forêt. 3. Ce matin, je vais à l école. 4. Je fabrique un masque. 5. Aujourd hui, il ne neige pas. 6. Maman fait des crêpes avec de la farine. 7. Caroline fait de la danse et de la natation. 8. Je mange une pomme ; elle est bonne. L item 19 est réussi si les phrases 1 à 4 sont correctement complétées. L item 20 est réussi si 6 des 8 mots des phrases 5 à 8 sont correctement écrits. Exercice E2 L élève sait-il copier de manière experte? Dire : «Ecris la phrase en attaché en respectant les lignes et les interlignes.» L'item 21 est réussi si la taille et la forme des lettres sont respectées (quelle que soit la longueur du texte copié). Les majuscules peuvent être écrites en capitales d'imprimerie. L'item 22 est réussi si la copie est complète et le point indiqué. 3

4 Exercice E3 L élève sait-il produire des écrits en commençant à s approprier une démarche (connaissances sur la langue)? Dire : «Ecris les mots correspondant aux dessins.» L enseignant dira les mots représentés par les images. L item 23 est réussi si le nombre de syllabes transcrites est correct et si l écriture proposée est phonétiquement correcte sur les mots moto, lavabo, salade et poule. Exercice E4 L élève sait-il produire des écrits en commençant à s approprier une démarche? Afficher (ou projeter) les trois images séquentielles et les décrire collectivement. Lire les phrases associées et faire colorier les majuscules et points pour chaque phrase. Insister sur les règles syntaxiques en situation de production. Dire : «Dans chacune des phrases, entoure les mots demandés.» - Dans la première phrase, entourer les mots train et dans. - Dans la deuxième phrase, entourer les mots monte et le. - Dans la troisième phrase, entourer le mot Martin. L item 24 est réussi si 4 sur les 5 mots sont entourés. Dire : «Avec les mots entourés, construis une phrase qui dit ce que fait Martin.» L item 25 est réussi si la phrase produite est cohérente (La phrase a un sens). L item 26 est réussi si la ponctuation est correcte : Majuscule et point. L item 27 est réussi si la phrase est correctement orthographiée. Exercice E5 L élève sait-il produire des écrits en commençant à s approprier une démarche (mémoire orthographique des mots)? Les groupes de mots de la phrase «Le garçon joue dans la cour» sont préalablement copiés sur de grandes feuilles (un groupe de mots par feuille) ; les enseignants présentent le premier groupe : nom des lettres, nombre de syllabes, particularités (lettres muettes). Quand un élève est sûr de pouvoir écrire le(s) mot(s) sans erreur, il lève la main. Quand toutes les mains sont levées, on enlève la feuille et les élèves écrivent le mot sur leur livret. Même démarche pour chacun des mots. A la fin de la dictée, on remontre l ensemble des feuilles et les élèves font une relecture de contrôle. A l issue de celle-ci, ils peuvent se corriger. - Dire : «Ecris «Le garçon» à côté du smiley ; écris le mot «joue» à côté du livre ; écris le mot «dans» à côté de la main et écris les mots «la cour.» à côté des ciseaux.» L item 28 est réussi si tous les mots sont correctement réussis. Nombres et calculs Mathématiques Exercice NC1 L élève sait-il nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers (passer d une représentation à une autre)? Dire : «Colorie tout ce qui est égal au nombre dans la case grise.» Les items 1 et 2 sont réussis si trois cases sur quatre sont coloriées pour chaque nombre. Exercice NC2 L élève sait-il nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers (interpréter les noms des nombres à l aide des unités de numération et des écritures arithmétiques)? Dire : «Ecris le nombre demandé dans la case demandée : - crayon : 10, pouce : 23, livre : 30, ciseaux : 19, bougie : 41 ; - étoile : 17, triangle : 13, flèche : 15, téléphone : 12, boite aux lettres : 16.» Les items 3 et 4 sont réussis si quatre réponses sur cinq sont justes par item. 4

5 Exercice NC3 L élève sait-il calculer avec des nombres entiers (mémoriser des faits numériques et des procédures)? Afficher (ou projeter) l exemple au tableau (case grise). Dire : «Dans l'exemple, tu vois deux opérations qui sont égales à 10. A ton tour, complète les cases vides pour faire 10.» L'enseignant peut compléter la consigne si nécessaire. L'item 5 est réussi si les six cases sont justes. Exercice NC4 L élève sait-il comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer? Afficher (ou projeter) les lignes au fur et à mesure au tableau. Lire les nombres ligne par ligne et demander aux élèves de les ranger du plus petit au plus grand. Dire : «Range les nombres que je viens de lire du plus petit au plus grand.» Les items 6 et 7 sont réussis si les deux séries (par item) sont correctes. Exercice NC5 L élève sait-il calculer avec des nombres entiers (mémoriser des faits numériques et des procédures)? Les outils de la classe restent accessibles. Dire : «Complète la maison des nombres.» L'item 8 est réussi si les réponses sont correctes. Exercice NC6 L élève sait-il calculer avec des nombres entiers (mémoriser des faits numériques et des procédures)? Dire : «Ecris les doubles demandés : bougie : ; ciseaux : ; livre : ; pouce : et crayon : 3 + 3» L item 9 est réussi toutes les opérations sont correctes. Exercice NC7 L élève sait-il nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers (associer un nombre entier à une position sur une demi-droite graduée)? Dire : «Complète les bandes numériques. Attention, on peut compter en avançant ou en reculant.» Les items 10 et 11 sont réussis si tout est correct. Exercice NC8 L élève sait-il calculer mentalement pour obtenir un résultat exact? Dire : «Écris le résultat de l opération demandée : livre : ; téléphone : ; ciseaux : ; lunettes : ; étoile : » L'item 12 est réussi si l élève a au moins 4 réponses justes sur 5. Exercice NC9 L élève sait-il nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers (associer un nombre entier à une position sur une demi-droite graduée)? Dire : «Complète les bandes numériques.» L'item 13 est réussi si tout est correct. Exercice NC10 L élève sait-il calculer mentalement pour obtenir un résultat exact? Dire : «Écris le résultat de l opération demandée : livre : ; téléphone : ; ciseaux : ; lunettes : ; étoile : 4 + 9» L'item 14 est réussi si l élève a au moins 4 réponses justes sur 5. Exercice NC11 L élève sait-il comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer? Commentaire : être attentif aux procédures utilisées par les élèves qui interrogent? Dire : «Compte les fleurs et écris le nombre dans le nuage. Compte les ballons et écris le nombre dans le nuage.» L item 15 est réussi si 19 fleurs et 25 ballons sont écrits. 5

6 Exercice NC12 L élève sait-il résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul? Dire : «Réponds à la question posée et écris le nombre de billes à la fin de la partie. Tu peux dessiner, compter, faire une opération pour trouver le résultat.» Enoncé : «Lucas joue aux billes. Il a 11 billes. Il en gagne 5. Combien a-t-il de billes à la fin de la partie?» L item 16 est réussi si «16 billes» est trouvé. Exercice NC13 L élève sait-il résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul? Dire : «Pierre a 8 bonbons. Il en mange 3. Combien en reste-t-il? Tu peux dessiner, compter ou faire une opération pour trouver le résultat. Écris-le sur les pointillés.» L item 17 est réussi si la réponse «5 bonbons» apparaît, y compris sous la forme d une opération posée ou en ligne. Exercice NC14 L élève sait-il exploiter des données numériques pour répondre à des questions? Afficher (ou projeter) le tableau. Dire : «Claire a des lunettes ; on le montre dans le tableau par une croix. Trace une croix pour indiquer que Paul a une écharpe. Trace deux autres croix pour indiquer que Pierre a des lunettes et une casquette.» L item 18 est réussi si au moins deux croix sur trois sont bien placées dans le tableau. Dire : «Entoure les pièces ou dessine-les s il en manque pour acheter chaque objet.» L'enseignant lira chaque proposition. L'item 19 est réussi si 6, 2 et 3 pièces ont été entourées respectivement pour la voiture, le livre et le ballon. L item 20 est réussi si 2 pièces ont été dessinées pour acheter la moto. Espace et Géométrie Exercice EG1 L élève sait-il se repérer et de déplacer en utilisant des repères (coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements sur un quadrillage)? Afficher (ou projeter) le quadrillage au tableau. Dire : «Dans le quadrillage, la voiture est placée dans la case A1, c'est à dire au croisement de la ligne A et de la colonne 1. Indique dans quelle case se trouve l'étoile. Indique dans quelle case se trouve le soleil. Dessine un éclair dans la case B5. Dessine une lune dans la case A4.» L'item 21 est réussi si les réponses «C2» et «E4» sont données. L'item 22 est réussi si un éclair est dessiné dans la case B5 et une lune dans la case A4. Grandeurs et mesures Exercice GM1 L élève sait-il résoudre des problèmes impliquant des prix? 6

7 Equipe de circonscription de Romilly sur Seine (Aube) A partir des documents de l école Gambetta (Romilly) et des Bouches du Rhône

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