Programmation CE1 d Alexandra LEGER, professeur des écoles, Haute-Savoie

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1 Programmation CE1 d Alexandra LEGER, professeur des écoles, Haute-Savoie GRAMMAIRE La phrase Approche des formes et types de phrases : savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative : La phrase : qu est-ce qu une phrase? Comment se construit-elle? comment l identifie-t-on? sens et limites avec majuscule et point. comment segmenter un texte en phrases? Début de notion sur la phrase négative pour le passage à l oral et à l écrit avec «ne pas». Les classes de mots La ponctuation (?!.) par les types de phrases : celles qui posent une question, celles qui expriment un sentiment, celles qui racontent ou expliquent Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (forme-sujet), les adjectifs qualificatifs : Mise en place de la notion de verbe Distinguer les pronoms personnels de conjugaison Le groupe nominal et ses composants : installer la notion de groupe (lier déterminant, adjectif, nom) L article : commencer à repérer les articles élidés et contractés L adjectif qualificatif Approfondissement des accords dans le GN Le nom : distinguer nom propre/nom commun Approche de l adverbe : modifier le sens d un verbe en ajoutant un adverbe Les fonctions Manipuler d autres déterminants Dans la phrase simple où l ordre syntaxique régulier S-Vb est respecté, identifier le vb et son sujet (sous la forme n un N propre, d un pronom ou d un GN Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions «où, quand, pourquoi, comment?» : être capable d enrichir des phrases

2 Les genres et nombres Le verbe Connaître et appliquer les notions de masculin / féminin et singulier / pluriel : Manipulation des notions de genre et de nombre à l oral et à l écrit, à travers la phrase du jour Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d actions déjà faites, en train de se faire ou non encore faites. Repérage dans la chronologie, le temps qui passe (avant, maintenant, après) : appui sur l oral, entrée par le sens et les connecteurs + entrée par le calendrier (hier, aujourd hui, demain) Savoir situer un événement par rapport à un autre (ex : passé dans le passé, présent à valeur de futur ). Première approche des personnes : je, nous, il, ils et repérage de certains changements de désinences. Pas de formalisation définitive mais construction de référents auxquels on se reporte (remarques sur la langue dans le travail «phrase du jour». Mise en place de la notion de Vb. Structuration du temps. Rôle du verbe dans la phrase. Repérage du Vb par les changements liés aux temps ou par substitution par un autre Vb. Repérage des changements liés aux personnes. Fonctionnement S/Vb et accord. Transformation du GN en pronom (Beaucoup de manipulations orales et étiquettes). Connaître et appliquer la règle de l accord du verbe avec son sujet et, dans le GN, la règle de l accord entre le déterminant et le N qu il détermine / entre l adjectif qualificatif et le N qu il qualifie : L accord dans le GN L accord commandé par la relation GN/Vb Insister sur l accord S/Vb avec la désinence «-ent». Identifier le présent, l imparfait, le futur, le passé composé de l indicatif des verbes étudiés. Trouver leur infinitif. Conjuguer les verbes du 1 er groupe + être et avoir au présent, à l imparfait, au futur, au passé composé de l indicatif Formalisation de la conjugaison : pronoms personnels et correspondances avec le GN Vbs du 1 er groupe au présent Notion d infinitif Manipulations : changer le temps, la personne et donc les désinences. Formalisation des conjugaisons pour être et avoir. 1 er groupe, être et avoir au futur. 1 er groupe, être et avoir au passé composé et imparfait. Conjuguer faire, aller, dire, venir au présent

3 VOCABULAIRE : Les mots-étiquettes Les synonymes : pour reformuler le sens d un texte ou pour améliorer l expression orale ou écrite. lié à la production écrite Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d action ou un nom Regrouper les mots par famille, enrichir une famille donnée Révisions : Trouver la catégorie ou enrichir une catégorie. (prépare au tri pour la grammaire) Formalisation de la notion de synonyme Reconnaître les mots d une même famille Trouver la lettre muette correspondant à une famille de mots Identifier et comprendre -in/-im (idée de contraire) Les contraires familiers Identifier et comprendre le suffixe -eur = action (ex : chanteur) Transformer les noms du masculin au féminin (ex : acteur/actrice, chanteur/chanteuse) Identifier les préfixes permettant de trouver un mot contraire (ex : congeler/décongeler) Identifier la règle des adverbes en -ment (manipulations orales) Les adjectifs en -eux. Commencer à utiliser l ordre alphabétique pour vérifier ou chercher un mot dans le dictionnaire Alphabet Ordre alphabétique Recherche dans le dictionnaire : manipulations et repérage Les noms de métiers et leur féminin Chercher le sens d un mot Utilisation du dictionnaire : vérifications orthographiques, recherches sémantiques, approches des classes de mots.

4 ORTHOGRAPHE / PHRASE DU JOUR : Ecrire sans erreur sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant les grammaticales : Segmentation en mots Les marqueurs de la phrase (point / majuscule) Les marqueurs de la phrase liés aux types de phrases. Traitement des liaisons (ex : les avions, les animaux ) Lien entre langue orale et langue écrite ou leurs différences (ce qui s entend ou non ) Les lettres finales en lien avec les familles de mots. grammaticales de la période. grammaticales de la période Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP : grammaticales de la période Mots du CP Lettre finale muette (familles Mots fréquents en fonction des sons complexes Mots fréquents en fonction des sons complexes Marquer l accord entre le S et le Vb dans les phrases où l ordre S/Vb est respecté : Repérages (changement de désinences en fonction du temps et de la personne) Accord S/Vb avec «-ent» Accord S/Vb Accord S/Vb Mots fréquents en fonction des sons complexes Vbs du CP : Être : je suis, il est, ils sont Aller : je vais, il va, ils vont Faire : je fais, il fait, ils font Avoir : j ai, il a, ils ont Manipulations orales et écrites. Accord en nombre avec s au pluriel Pour les verbes choisis, préférence pour la 1 ère et 3 e personne (je/il/ils) Dans le GN simple, marquer l accord de l adjectif avec le N qu il qualifie : Approche du masculin/féminin par des entrées phonologiques et lexicales : dérivation (ex : boucher/bouchère ) Accords N/Det simples Approche de l adjectif Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises Verbes en er au présent Etre et avoir 1 er groupe + être et avoir au futur Accords Det/N/Adj 1er groupe + être et avoir au passé.

5 Pouvoir : je peux, il peut Voir : je vois, il voit Dans les productions dictées et autonomes, respecter les correspondances lettres / sons : Correspondances phonèmes/graphèmes du CP Sons proches : b/p, t/d, g/k, f/v bl/pl cl/gl tr/dr pr/br fr/vr cr/gr Inversions de lettres. Letter o : om/on/ou/oi M devant m, b, p Lettre c : c/ck/ce/ç/ch Loi de position du c Lettre s Loi de position du s/ss Lettre g loi de position du g dont [j] Inversions de lettres : ian/ain, ien/ein, on/oin/ion, iel/eil Lettre x Lettre h