Quelles sont les conséquences du cancer sur la scolarité?

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1 Fiche à destination des professionnels Quelles sont les conséquences du cancer sur la scolarité? Le cancer est une maladie qui a, différents stades de son évolution, peut avoir des incidences sur la scolarité d un adolescent. Cependant, il faut préciser qu il n y a pas un cancer, mais des cancers, dont les répercussions sont toujours différentes, selon la personne concernée. Quoi qu il en soit, il existe un certain nombre d éléments communs qui pourront aider l enseignant à se positionner au mieux pour l élève concerné. La scolarité pendant les traitements aigus Généralement, la maladie commence par une période d urgence médicale où le patient va connaitre de nombreux examens et des hospitalisations régulières. Bien que ça ne soit pas systématique, de nombreux jeunes ne vont pas pouvoir ou souhaiter retourner en classe pendant cette période-là à cause du bouleversement du quotidien (fatigue, douleurs) et de la crainte de retourner en classe. Dans cette situation, il est conseillé de maintenir le contact avec votre élève, soit directement, soit indirectement. En effet, si votre élève est hospitalisé dans un hôpital où un centre scolaire est présent, les enseignants pourront servir d intermédiaire entre vous et votre élève. Les enseignants pourront faire travailler l élève sur les supports de la classe, l informer de l avancement du programme, ainsi que les nouvelles de la classe que vous voudriez faire passer. De plus, pendant les périodes de convalescence à domicile, le SAPAD (voir fiche «SAPAD) peut être mis en place pour que vous puissiez, en étant rémunéré en heures supplémentaires exceptionnelles, aller donner des cours à votre élève à domicile. L urgence scolaire dépend de la classe dans laquelle se trouve l élève car il existe en effet des classes charnières ou certains éléments doivent être gérés très rapidement après l annonce de la maladie. C est le cas de toutes les classes à examens et de toutes les fins de cycles. Tous les examens reposant sur des travaux de groupe (ex. du TPE en classe de Première) ou des travaux en ateliers (ex. des filières professionnelles et agricoles) doivent être largement anticipés, il existe souvent des solutions que vous pouvez discuter avec le centre scolaire de l hôpital également. Le retour en classe de l élève Le retour de l élève en classe s effectue le plus souvent de manière progressive (temps partiel, SAPAD en cours ) Cette période est très délicate pour l élève : elle correspond le plus souvent à ce que l on appelle la rémission, c est-à-dire l absence de traces visibles de la maladie dans le corps. La rémission n est pas la guérison et entraîne une forte angoisse de rechute chez le patient. L élève est souvent extrêmement fatigué et va le rester pendant une longue période, il peut avoir perdu ses cheveux et avoir besoin de porter un couvre-chef, il peut avoir manqué les cours sur une longue période. Ainsi, cette période peut entraîner des besoins particuliers pour l élève. Un accompagnement spécifique et un recensement de ses besoins et des adaptations à apporter sont nécessaires. Il se fait généralement par le biais de l organisation d une réunion où un PAI ou un PPS est mis en place pour la fin de l année scolaire (voir fiche PAI/PPS). Ces dispositifs (PAI/PPS) permettent de mettre en œuvre des aménagements matériels et pédagogiques adaptés pour l élève et d informer l ensemble des professionnels qui l ont en responsabilité. Le redoublement ne doit pas être anticipé précocement, sauf volonté explicite de l élève! Informer sur la maladie : que dire? L information médicale que vous connaissez, quelle que soit sa source, est soumise au secret professionnel : il vous faut donc l accord du jeune et des parents pour la transmettre et pour définir les informations précises qu ils souhaitent donner. Si la famille est d accord, il est vraiment crucial que l ensemble de l équipe pédagogique (surveillants compris) soit au courant de la pathologie de l élève. De même, pour les élèves, il est souvent pertinent que l ensemble de la classe soit sensibilisé à la question. Même si votre élève souhaite que la nature de sa maladie soit expliquée à ses camarades, ne faites pas cette annonce de manière précipitée, car elle est délicate à réaliser et dans la mesure du possible, entourez-vous de professionnels spécialisés sur cette question (voir fiche ressources extérieures).

2 Le centre scolaire en service d oncologie pédiatrique : c est quoi? Ca sert à quoi? Il est souvent implanté dans le service de pédiatrie mais il est destiné à prendre en charge tous les élèves scolarisés jusqu à la fin de la terminale traités dans l'hôpital. Certains centres proposent une prise en charge scolaire à tous les patients de moins de 18 ans, hospitalisés en service adulte, hôpital de jour ou en radiothérapie. Qui y travaille? Plusieurs enseignants de l éducation nationale Des enseignants spécialisés du 1 er degré Parfois des enseignants du second degré Parfois un directeur ou une directrice. Quelles sont les missions de ces professionnels? Ils assurent les cours (en se mettant en lien avec l'établissement d'origine de l'élève) dans les classes implantées dans le service ou au chevet de l'élève si celui ci est dans l'incapacité de se déplacer. Ils peuvent, en plus du lien avec l'établissement d'origine, être en contact avec le S.A.P.A.D afin que les cours au domicile soient mis en place rapidement. Ils peuvent, en lien avec les instances compétentes (Maison des examens, MDPH) gérer les aménagements et la passation des examens (Diplôme National du Brevet, Baccalauréat ou autres, épreuves écrites et orales). Ils peuvent ponctuellement se déplacer dans l'établissement d'origine de l'élève lors d'une équipe éducative afin de sensibiliser l'équipe de l'établissement aux aménagements pédagogiques nécessaires à l'élève pendant ou même après son traitement. Ils travaillent en étroite collaboration avec les autres professionnels (psychologue, éducateur, psychomotricien), les associations (ex : association de professeurs bénévoles) présents dans le service et assurent également le lien avec des professionnels extérieurs à l'hôpital (rééducateurs, enseignants de l'école d origine etc ) À ne pas oublier : Des centres scolaires ne sont pas présents dans tous les services de soins. Chaque centre scolaire a un fonctionnement particulier. Renseignez-vous sur les spécificités de votre région, dans l onglet «Annuaire»

3 Le Service d Accompagnement Pédagogique à Domicile C est un service de l Éducation Nationale, gratuit pour les familles, mis en place chez les élèves scolarisés dans les établissements publics et privés sous contrat et dans l'incapacité totale ou partielle de se déplacer dans leur établissement d'origine. Plusieurs modalités dans l'organisation des cours au domicile : L'élève ne va plus du tout en cours et bénéficie alors du maximum d'heures allouées au domicile L'élève va partiellement en cours : emploi du temps aménagé avec cours à domicile. Dans le cas précis du cancer, il est fréquent que les reprises scolaires soient progressives, dans ce cas les modalités de prise en charge à temps partiel, soit à la maison soit dans l établissement scolaire peuvent être particulièrement adaptées. Quelle est la procédure pour mettre en place le SAPAD? La famille, le médecin scolaire, le médecin de l'hôpital (par l'intermédiaire des enseignants du centre scolaire) transmettent un certificat dûment rempli au Médecin du Rectorat qui donne son accord pour la mise en place des cours au domicile. Il arrive parfois que la famille s'adresse directement au S.AP.A.D et au médecin de l hôpital, sans solliciter les enseignants du Centre Scolaire. Une fois la période accordée par le médecin du rectorat terminée, il est possible de demander un renouvellement. Qui enseigne dans le cadre du SAPAD? Les professeurs se rendant au domicile sont alors recrutés par le coordonnateur du SAPAD et rémunérés en heures supplémentaires par le Rectorat de l'académie concernée. Ces professeurs peuvent être des professeurs de établissement d origine ou des professeurs (diplômés de l Éducation Nationale) extérieurs à l'établissement. Le choix des matières travaillées à la maison se fait en accord avec la famille et l'élève en fonction de ses besoins spécifiques. Selon les départements.il existe des spécificités Il existe un service par département (exceptés dans certains départements). Le fonctionnement et les appellations (S.A.P.E.M.A, SASPAD etc) sont différents mais la mission est la même : éviter la rupture dans la scolarité en assurant la mise en place de cours au domicile de l'élève. Différences de prises en charge en fonction des départements : de la Petite Section à la Terminale voire après (prépas, BTS). Le nombre d'heures allouées est variable en fonction des départements et des modalités de scolarisation. En moyenne, l élève qui ne va pas du tout dans son établissement peut recevoir entre 4 et 6 heures de cours par semaine. Selon la région, des associations de professeurs intervenant à domicile peuvent exister. Ils interviennent soit en cas d absence de SAPAD, ou en complémentarité de celui-ci, si l élève souhaite prendre beaucoup de cours. Pour connaître les spécificités de votre département, consultez l onglet «annuaire» Pour les enseignants : N hésitez pas à contacter le coordonnateur du SAPAD pour connaître les modalités précises de votre département (rémunération, conditions de recrutement). Vous pouvez intervenir auprès du SAPAD pour des élèves que vous n avez pas habituellement en cours.

4 Suivre une scolarité à distance : le CNED Le Centre National d'enseignement à Distance (CNED) est un organisme d'état, ayant un statut d établissement scolaire, qui permet de suivre une scolarité à distance dans le respect des programmes de l Éducation Nationale. En fonction du niveau de classe, le CNED propose des cours et un suivi adaptés aux adolescents touchés par des maladies graves. Le CNED, ca sert à quoi? L'accès aux enseignements du CNED est ouvert à tout adolescent ne pouvant poursuivre une scolarité même partielle au sein de son collège ou lycée d'origine. Le CNED fournit des supports pédagogiques et des évaluations relatives à ces supports. Les cours sont encadrés par une équipe d enseignants, joignables par téléphone et par mail, qui conseillent l'élève dans l organisation de son travail. Des professeurs tuteurs dans chaque matière sont aussi à sa disposition (aide à la compréhension du cours, des devoirs, conseils méthodologiques..). L'enseignement du CNED permet l'établissement d'un bulletin de notes et la validation des acquis pour le passage dans la classe supérieure en fin d'année scolaire. Attention! Étudier à distance est souvent difficile, il est recommandé de n'avoir recours au CNED : si aucune autre solution n'est possible (mise en place du SAPAD ou intervention d'une association de professeurs bénévoles). En complément d autres formes de cours (SAPAD ou venue de professeurs bénévoles) Le CNED, comment ça marche? Le dossier d'inscription est à télécharger sur le site Il sera à retourner complété et accompagné des derniers relevés de notes de l'adolescent ainsi que d'un certificat médical justifiant l'incapacité de l'adolescent à pouvoir suivre sa scolarité dans son collège ou lycée d'origine. Le dossier devra être validé par le Médecin de l Éducation Nationale de l'inspection Départementale duquel dépend l'établissement d'origine de l'adolescent avant d'être renvoyé au CNED. S'il existe un Centre Scolaire dans l'hôpital, vous pouvez vous faire aider dans vos démarches d'inscription au CNED par le Directeur du Centre. Vous pouvez aussi faire vous faire aider de l'infirmière et/ou du Médecin Scolaire de l'établissement de votre enfant. Le CNED est gratuit jusqu à 16 ans. Il est à noter qu'une inscription à la MDPH* permet la gratuité totale des enseignements du CNED pour les enfants de plus de 16 ans.

5 Aménager les examens d un élève malade Les élèves atteints de maladie grave peuvent demander des aménagements pour toutes formes d'évaluations (contrôle continu, devoirs à rendre, etc.) et tout particulièrement pour tous les examens nationaux. Selon certaines conditions, ces aménagements peuvent s'appliquer à l'ensemble des épreuves ou à une partie d'entre elles. Quels aménagements sont possibles? Une majoration du temps imparti pour une ou plusieurs épreuves, qui ne peut excéder le tiers du temps normalement prévu. Cette majoration peut cependant être allongée en cas de situation exceptionnelle du candidat, sur demande motivée du médecin désigné par la Commission des Droits et de l'autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH), Des conditions particulières de déroulement des épreuves, pour permettre au candidat de bénéficier de conditions matérielles, d'aides techniques ou humaines, appropriées à la situation. Par exemple, un élève peut avoir droit à des temps de repos pendant l épreuve, peut utiliser un ordinateur, avoir un secrétaire etc de nombreux aménagements sont possibles. La conservation pendant 5 ans des notes aux épreuves, L'étalement du passage des épreuves sur plusieurs sessions (juin et septembre de la même année ou session sur deux années consécutives) Des adaptations d'épreuves ou des dispenses d'épreuves (EPS et langues). L'épreuve orale d'histoire des arts du Brevet et l'épreuve de TPE de certaines séries du Bac ne bénéficient pas d'une dispense. Elles devront être organisées par le collège ou le lycée d'origine en fonction de la disponibilité et des soins de l'élève (vidéo-conférence, déplacement du jury sur le lieu de soin ou à domicile, etc.). Et si l élève est hospitalisé le jour de l examen? Il est possible de passer les épreuves : dans le Centre Scolaire de l'hôpital, si celui-ci est aussi Centre d'examens. ou dans le Centre d'examens le plus proche (se renseigner auprès de l'inspection Académique dans lequel se trouve l'hôpital). Comment faire aménager ses examens? Si l'adolescent peut passer les épreuves dans l'établissement scolaire prévu, il faut adresser un formulaire de demande d'aménagement des épreuves accompagné des informations médicales et pédagogiques au médecin désigné par la CDAPH* du département dans lequel l'adolescent est scolarisé, par l'intermédiaire du Médecin de l Éducation Nationale intervenant dans l'établissement d'origine. Le plus simple est de demander à l infirmière scolaire de l établissement scolaire. Si l'adolescent est hospitalisé et qu'il ne peut aller dans l'établissement scolaire lui correspondant, le formulaire de demande d'aménagement des épreuves et les documents connexes seront à adresser au médecin désigné par la CDAPH du département dans lequel se trouve l'hôpital, par l'intermédiaire du médecin hospitalier référent. S'il existe un Centre Scolaire dans l'hôpital, vous pouvez vous faire aider dans vos démarches par le Directeur du Centre. Sinon, vous pouvez vous adresser au Service médical de l'inspection d'académie dont dépend le Centre d'examens pour obtenir un formulaire et avoir les coordonnées du médecin désigné par la CDAPH. * Voir fiche «La MDPH» > Pour en savoir plus : Circulaire n du ficiel.html?cid_bo=58803

6 Aménager la scolarité au quotidien d un élève malade Les élèves atteints de maladie grave peuvent demander des aménagements qui compensent leurs difficultés spécifiques. Ces aménagements peuvent être utilement consignés dans un PAI (ou PAP) ou un PPS - Voir fiche PAI/PPS Il est important de se rappeler que chaque situation est spécifique : Cette fiche rassemble un certain nombre de pistes et doit fonctionner comme une boîte à outils mais ne remplace PAS l avis d un professionnel compétent et connaissant l élève concerné. Quels aménagements pour quelles difficultés? FATIGUE RESIDUELLE ABSENCES DIFFICULTES MOTRICES DIFFICULTES COGNITIVES Quels aménagements sont possibles au quotidien? En interne dans l établissement : Un aménagement de l emploi du temps Un étalement du programme sur deux années scolaires Mise à disposition d un deuxième jeu de livres et d un casier dans l établissement Autorisation d aller prendre des temps de repos à l infirmerie Un dispositif permettant le rattrapage des cours (cours envoyés par mail/photocopies mises à disposition/systèmes impliquant des camarades volontaires etc ) Autorisation de prendre l ascenseur, déplacement de la classe dans une salle au rez-de-chaussée Distribution du cours sous forme de polycopiés Agrandissement des photocopies Aménagements des supports de cours (suppression des schémas par exemple) Qui peut conseiller? Centre scolaire de l hôpital Médecin scolaire/infirmière scolaire Enseignant référent/enseignant ressource Neuropsychologue Association spécialisée Aménagements nécessitant des relais externes : Aide humaine (AVS) et matériel adapté : MDPH Voir fiche PPS Cours à domicile ou sur l établissement SAPAD ou Associations Aménagements des examens : Voir fiche spécifique

7 Les PAI (ou PAP) et les PPS, c est quoi? Les élèves traités pour un cancer présentent fréquemment des difficultés de santé sur une longue période qui pourraient devenir handicapantes dans sa scolarité : (nombreuses absences, fatigabilité, anxiété etc.). D'autre part, certains types de cancer peuvent entraîner à long terme des difficultés cognitives ou physiques (moteurs) qui peuvent impacter sur leurs scolarités. Pour pallier ces difficultés, deux types de dispositifs peuvent être mis en place pour aider le jeune : Projet d aide individualisé (PAI) ou Projet d Accompagnement Personnalisé (PAP). Ces deux termes sont strictement synoymes. Projet Personnalisé de scolarisation (PPS) Quelle mise en place? PAI/PAP Aménagement l emploi du temps (Allègements de matière, des horaires etc.) Prise médicamenteuse Régime alimentaire ou allergies Financement d une Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) Financement de matériels adaptés (ordinateurs, casiers) Aides/démarches vers une orientations vers une structure spécialisée (ex : ULIS) La demande de mise en place Toute personne concernée par la scolarité de l enfant Structure dont dépend le dispositif : Conditions d obtention : Le dispositif est mis en place au cours : PAI (ou PAP), PPS : quelles différences? Etablissement scolaire (Médecin scolaire) Difficultés de santé sur une longue période. Equipe éducative (EE) composé : Médecin scolaire Famille Chef d établissement Enseignants Professionnels impliqués dans le suivi de l enfant (psychologue, orthophoniste etc.) PPS Toute personne concernée par la scolarité de l enfant MDPH (Enseignant référent) Reconnaissance du handicap (loi 2005 : «Constitue un handicap, (...) toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société ( ) en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant.» Les séquelles d un cancer pédiatrique peuvent justifier un PPS. Equipe de suivi de scolarisation (ESS) composé : Enseignant référent (MDPH) Famille Chef d établissement Médecin scolaire Avantages Inconvénients Simple à mettre en place (interne à l établissement) Son efficacité est très liée à la volonté, la compréhension et l investissement de l établissement - Pas de financement pour les aménagements (AVS, ordinateurs etc.) - Possibilité de financement d une AVS, d un matériel adapté - Nécessite l accord de la MDPH qui, selon les départements peut prendre plusieurs mois.

8 Les associations de professeurs bénévoles De nombreuses associations de professeurs bénévoles existent en France et, pour plus de lisibilité, elles sont fédérées dans la Fédération pour l Enseignement des Malades à Domicile et à l Hôpital (FEMDH). Ces associations existent soit en complémentarité d un centre scolaire, soit comme unique moyen de prendre des cours. Dans le cas où seule une association est présente, les missions des enseignants bénévoles peuvent se rapprocher fortement de celles des professeurs du centre scolaire. Dans l hôpital, il y a un centre scolaire, pourquoi y-a t-il en plus une association? Dans le centre scolaire, il y a un ou plusieurs enseignants spécialisés qui ont pour mission de coordonner la scolarité des patients et de donner des cours dans certaines disciplines. Mais, aucun enseignant n a les compétences pour enseigner toutes les matières et ce jusqu à la Terminale. Très peu de professeurs de lycée sont rémunérés pour intervenir à l hôpital, c est pourquoi des associations de bénévoles viennent compléter le dispositif. Qui enseigne? Le plus souvent, les enseignants qui interviennent sont des professeurs de l éducation nationale à la retraite, mais il arrive aussi que des enseignants en poste consacrent une partie de leur temps libre en cours bénévoles. Dans certaines associations, des professionnels non enseignants interviennent. Vous pouvez vous assurer du statut de la personne qui intervient directement auprès du coordonnateur de l association. Où donnent-ils cours? Ces enseignants bénévoles interviennent à l hôpital, le plus souvent un jour par semaine (un jour pour le français, un jour pour les mathématiques ). Ils donnent des cours individuels, au chevet. Selon la région ou vous habitez, des associations de professeurs intervenant à domicile peuvent exister. Ils interviennent soit en cas d absence de SAPAD, ou en complémentarité de celui-ci, si votre enfant souhaite prendre beaucoup de cours. Un conseil pratique Pour les enseignants bénévoles, et ce surtout à l hôpital, le temps de préparation du cours, peut-être contraint à être très limité. Pour donner plus de cohérence aux cours et surtout dans les niveaux les plus élevés (lycée), il peut être pertinent d apporter le cahier ou le classeur de votre enfant, son manuel habituel, ainsi que les coordonnées de son enseignant habituel pour qu il se mette en contact avec l enseignant bénévole. L ensemble des coordonnées et des modes précis de fonctionnement, département par département, sont disponibles sur l annuaire.

9 Les réseaux en oncologie pédiatrique : c est quoi? Ca sert à quoi? Les réseaux sont, selon les régions, une ressource externe à l hôpital qui peut être utile aux patients sur le plan de la scolarité. Quelles sont les missions de ces professionnels? Dans toutes les régions, il existe un réseau de cancérologie dont la principale mission est de coordonner les soins entre l'hôpital, le domicile, et les hôpitaux de proximité. Ils ont parfois aussi une activité de recherche.. Ces réseaux sont animés par différents professionnels de santé comme des cancérologues, des infirmières, des administratifs. Ils ont cependant un fonctionnement, et des activités qui leurs sont propres. Certains réseaux parfois, ont une activité «cancérologie pédiatrique» et notamment des missions concernant la scolarité, comme par exemple le RIFHOP (réseau en région parisienne ou encore le RHEOP (région PACA). À ne pas oublier : Chaque réseau de cancérologie a un fonctionnement particulier. Tous ne proposent pas d aides sur le plan scolaire. Renseignez-vous sur les spécificités de votre région, dans l onglet «Annuaire»

10 Le rôle des enseignants ressources (à ne pas confondre avec les enseignants référents) est souvent méconnu. Pourtant, ces professionnels peuvent être une véritable ressource pour aider aux adaptations scolaires des élèves soignés pour un cancer. Qui est l enseignant ressource? L enseignant ressource est une personne qualifiée en adaptation scolaire. Sa mission principale est d évaluer les adaptations scolaires nécessaires (tant matérielles que pédagogiques) et de contribuer à leur mise en place. Il a une bonne connaissance des programmes d enseignement, des diverses approches pédagogiques, des différents profils d élèves à besoins spécifiques et des moyens d intervention appropriés à chaque type de difficulté. Il est alors responsable de coordonner les diverses recommandations à l intérieur de l école. Il veille à la bonne marche des programmes d intervention et assure un lien entre les divers intervenants. L enseignant ressource fait partie de l équipe enseignante et doit par conséquent avoir une vue d ensemble de tous les besoins de l école en matière d adaptation scolaire. L enseignant ressource intervient à la demande d'un membre de l'équipe éducative (enseignant, directeur, CPE, RASED, AS, médecin scolaire, référent) ou à la demande des parents. Comment le contacter? Il n y en a pas dans tous les départements! Se renseigner auprès de : - l inspection académique - l enseignant référent - du centre scolaire - De l infirmière scolaire de l établissement Fiche à destination des familles et des professionnels Les enseignants ressources Quel est son rôle? Il a un rôle d interlocuteur entre l école et les familles. Il les renseigne sur le programme de leur enfant, les aménagements qui lui sont nécessaires, ses réussites et ses difficultés. Également, il leur offre des conseils sur les devoirs et sur les façons d aider leur enfant. L enseignant ressource entretient des échanges réguliers avec les enseignants de la classe qui travaillent avec l élève concerné. Ils doivent alors travailler en étroite collaboration afin d établir le plan d intervention approprié pour assurer l inclusion de l enfant dans la classe (accommodations, programme d adaptation scolaire, stratégies d enseignement, etc.). L enseignant ressource peut aussi agir à titre de consultant auprès des autres enseignants de l école en leur conseillant du matériel pédagogique, voire en le leur fournissant après avoir sollicité des partenaires sociaux qui peuvent acheter du matériel pour le prêter (Centres Communaux d Actions Sociales de la ville de résidence du jeune, associations d aides à la personne).il peut proposer des sessions de formation, des démonstrations en classe concernant des stratégies d intervention particulière, de l aide pour les plans d action, de l accompagnement, etc. Il fait des évaluations et offre dans certains cas un service pédagogique d intervention directe auprès de l élève qui lui est signalé (stratégies de repérage dans un document, élaboration de fiches outils, organisation et présentation d un rendu de travail, découverte et utilisation de programmes informatiques pour pallier les difficultés en tracés de géométrie, par exemple). Il doit aussi communiquer régulièrement avec les autres professionnels qui travaillent auprès de l élève (orthophoniste, ergothérapeute, psychologue, etc.). Il peut être particulièrement aidant dans le contexte des retours en classe après un cancer! Enseignant référent et enseignant ressource, quelles différences? L enseignant référent est l interlocuteur entre la MDPH, la famille et les établissements scolaires. Il élabore et/ou complète le dossier du jeune pour lequel les adaptations à la scolarisation nécessiteront des besoins financiers ou humains. L enseignant ressource intervient pour tout ce qui concerne les adaptations pédagogiques, les conseils et la formation des autres enseignants.