Dossier Éducation aux médias

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1 Jrnal s acteurs actrices l'animation Janvier n 10 Dossier Écation aux médias Édito...page 2 L'intérêt libre...page 7 Enjeux d'e écation aux média...page 2 Ressrces / biblio... page 9 Écation aux médias, discussion 2 voix.. page 3 Des activités... page 10 Une situation, quatre vécus... page 5 Préstation grpe CLEEM... page 14 Texto colo...page 6 Vie asso... page 15

2 E D I T O Ordinateur, téléphone portab, cteur MP3,..., s logiciels libres marchands, s applications,... musi, s photos, s vidéos,..., bref autant mots, sons d'images qui circt nos vies quotidines, nos retions socias, nos espaces d'gagemt, donc s ctres vacances loisirs. Commt agir avec ces tils? Pr quoi faire? Que proist-ils? Quels sont s jeux écatifs? Ce numéro parcrt approfondit ces quions travers s textes fond, s récits d'expérice s fiches d'activités. Une occasion se quionner sur nos propres utilisations, sur ce qu'on shaite défdre lorsqu'on par commication médias, décvrir grpe CLEEM (Culture Libre Écation aux Médias ). Les mots n'étant pas neutres, ns avons choisi féminiser s textes cte publication. Le ngage bi plus qu'e addition mots, il assembge concepts avec sls ns psons mon l ns sommes, il système psée, il n' pas figé. Cte pite phrase as- sassine qui dit «masculin l'emporte sur féminin» ne se limite évimmt pas grammaire. Ns invi- tons ici cha auteure féminiser son texte comme il/el shaite, trverez donc différtes formes féminisation -e-, E, il/el, il, peut être e écriture épicène qui préfère contrner l'utilisation s pronoms, s noms s adjectifs pr sty ni masculin, ni féminin. Bonne cture. Prise position militantes CLEEM sur l'écation aux médias d accès aux savoirs recherche fonction principa s mass media mobiliser public pr qu'il stine s intérêts dominants s gvernemts secteur privé». d information, divertissemt Dès lors l'jeu d'e écation aux jeu. médias posée. L es médias aux sont multips d échanges, s tils fonctions d expression commication, : d information, puis pr lui, «1 L'écation aux médias, l'accompa- Or, rô l'influce s viron- gnemt l'utilisation, l'appropriation, nemts médiatis vie s jees n' plus démontrer (pr criti s jees, temps passé vant s nécessité. nombreuses compétces ce, écrans Ce pose quion notre rap- plusieurs domaines contribuant ainsi sommeil) ce ss qu'il participe, port aux médias, former s citoynes autonomes, concurrce directe avec l'éco hsion, famil, ur socialisation. Il convit l'information s médias. Ceci r- donc ne pas s ss-imer. Les multips part s 2è usages activité s jees, après médias, ont conit compréhsion s jeu jeux esstiel, notre notre e compré- décryptage l'information e si société prégnante, où ceci Il pce s conditions (s démarches, rapport vionce core réfléchir proire s res- l'addiction srces pédagogis multimédias discrs, dès lors mtre s dispositifs pédagogis) qui - compxité s usages s jees vis vront conire maîtrise par s vis s écrans. jees, Mais s vironnemts médiatis oeuvre utilisés sont aussi fortemt marqués nis par permtt s'exprimer, créer, politi très prégnante agressive. commir, s'informer, criti- Noam r. 2 dimsion Chomsky pose pas convit commercia cte quion d'tils passer «simp consommateu- disposant d temps cerveau disponib», celui d'acteurice», «2 e révènt responsabs, dées d esprit criti. processus d'apprtissage qui ai sion confusion tre réel/virtuel, ne Ainsi cte démarche s'inscrit puis rices, seignantes avec e impres- simplistes, l'intégration voir donc au pvoir. trop voie directemt jeu p- s parts, chercheurses, animateu- Ces rvoie notre accès l'information écrans. développemt création représtations part aux L' Écation aux Médias participe au processus l'utilisation technologies s qui techur rice, d'utilisateurice avertie. 1. Noam Chomsky, Manufacturing Const: Noam Chomsky and the media (1992), écrit par Mark Achbar Per Wintonick 2. Patrick Ley : «(... ) pr qu message publicitaire soit perçu, il faut cerveau téléspectateur soit disponib. Nos émissions ont pr vocation rdre disponib : c --dire divertir, détdre pr préparer tre ux messages. Ce ns vdons Coca-Co, c temps cerveau humain disponib (... )». Propos recueillis CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10

3 L' ÉDUCATION AUX MÉDIAS : UNE DISCUSSION À DEUX VOIX «On vit écrire texte fond sur l'écation aux médias comme il y a pin manières d'écrire, on a d'abord échangé autr d' registreur numéri, puis rranscrit c tri ux voix». Les ux personnes qui parnt sont ux militants champ «écation aux médias» s CÉMEA Pays Loire. L'écation aux médias : e nécessité L : Il y a intérêt, e nécessité ér aux médias parce ns vivons e société où manière transversa ns sommes hypercon- nectées. On s utilise, on s subit, on agit ssus, on fait tt tas choses avec différts tils, différts matériels au crs jrnée. Du cp il y a intérêt certain accompagner, décage où s pratis sont svt mimétis exclusivemt consuméristes. Mes fants ont e prati moi je suis pere, décalée, «Une fois tu as compris s tils tu utilises, il s'agit prdre peu recul sur tes usages» trop vieux, trop vieil parce c' trop techni alors ce n' pas vrai. Il peut y avoir intérêt pratir, réfléchir, avoir s mêmes usages ayant réfléchi pris peu distance. T aux l'éco ér ces tils, ces objs, logis, : De fait, médias pr n' au pas moi, l'écation numéri satisfaisante parce ces pratis/usages. Est-ce qu'il y a intérêt s'acher qu'aujrd'hui el ne se cantonne trop svt rnier téléphone mo? Prquoi? Est ce qu'il n'y e approche étriquée a qu' seul til qui permte faire partie d' ri ss ux angs vue qui sont res- réseau social?... Il y a e nécessité com- treints. Avec soit e approche autr prdre, décrypter, analyser s processus jeu. Une fois tu as compris s prévtion stricte, comme on peut ns manr d'intervir, l tils tu utilises, il s'agit prdre peu recul sur tes usages. qui occulte s usages s plus prégnants chez s jees. On considère numé- on dit non. Soit e approche autr Se dire j'utilise c til l pr ça, mais compétces comme peut l'être ce n' peut-être pas bon til B2I, car fait numéri sera pr cte commication l qu'il y prést s futurs métiers a d'autres qu' tant mili- cp pser l'éco pr métier tant d'éc pop j'ai vie permtre futur ce qui n' pas biais pertint. Soit on compétce aux personnes d'avoir s clés cture, s accompagner soit diabolisation, fait on urs côté s usages s jees pr moi usages. e véritab écation au numéri Dans ts s cas ces tils ne sont pas e aux médias doit alr bi au l ça. Dès fin soi mais bel bi s moys qui ne lors l pce pr mvemt d'écation doivt pas fermer s indivies s pratis diligtées permtre tion tive. e notre médiateur, s émancipa- indiviel Et par colcrô d'accompagna- teur, vue d'e appropriation développemt criti d'esprit multinationas mais doivt sur ces aspects? «Soit on compétce, soit diabolisation, fait on côté s usages s jees...» L'écation aux médias : c' partt pr tt mon : Et n' après pas ér, s ce jees, s fants. Si on part principe tt mon utilise s médias. On écte radio prant sa «indispsab pr permtre aux personnes d'exprimer, créer. L dche Prquoi matin j'écte radio? Est ce je l'écte vraimt? Quel radio j'écte? Qu' ce je ris ce j'ai écté?». L : Du cp c' aussi pr moi pce s espaces prati, matériel disposition ls espaces ls momts s personnes peuvt L : Il existe s espaces pratis numéris prdre recul sur urs usages. Qu'on se permte mais plupart temps li avec s politis faire s activités avec s téléphones portabs, s ca- tt numéri. À l'éco, sans réel accompagnemt, (s méras, ordis ts s csses, s tabltes ttes s pas préstes s écos ni d'ailurs s mains ) il y a s temps autr B2I1. De même structures loisirs. manière maison, où svt s parts vont se stir s webcams c. Choses qui aujrd'hui ne sont T : Moi ce qui me paraît être intéressant c' ce soit aussi s maisons quartiers, structures CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10 3

4 loisirs qu'il y ait proj autr numéri ce parce qu'on né avec qu'on sait s utiliser, qu'on s soit réfléchi s projs écatifs, s projs pédago- réfléchit. Est ce c' mvemt culturel comme gis se donner s objectifs, se doter moys. tt tas d'autres qui ne sont pas numéris ce Est ce qu'on a besoin se faire accompagner par s e me fond qui ns tche manière transver- personnes qui ont réfléchi ces quions l, s besoins sa qui nécessite e prise recul qu'il y a in- formation. Pr l'instant numéri plutôt psé térêt dégrossir ce c'? Est-ce qu'on peut faire comme til commication. Je pse structure partie d'e culture numéri, avoir e réfxion s- loisirs qui veut commir avec ses jees, donc el sus, sans utiliser d'tils numéris? A priori i. Ce utilise s réseaux sociaux, mais il serait intéressant d'alr n' pas parce qu'on a pas tel tel prati qu'on plus loin pratiquant avec s jees, discuter c - ne peut pas réfléchir ssus, c' peut être plus compliqué. til se mandant prquoi j'utilise ce réseau social Des jeux : pratir, former, accompagner sur mon téléphone portab qu' ce ça fait prquoi? Une ttation : marchandisation L : Il peut y avoir intérêt ce s per- d'ap- sonnes s'approprit ls médias crét urs mé- prdre différemmt. La quion posée. Pr moi il dias alternatifs qu'il soit régionaux, locaux, associatifs faut faire atttion, il existe e réfxion part comme ce qui fait avec s webtv, s webdocum- T grans : Le numéri treprises qui permtrait consisterait aux élèves taires, qui existt déj mais qui rt tt» qui permtrait pres faire l'éco maison. Quid s sei- gnantes? Quand il Rupert Murdoch qui dit logiciel permtra aux personnes pser par els même d'ici ls années on ne très «il peut y avoir intérêt ce s gtes s'approprit ls médias crét urs médias alterna tifs...» proposer s packs logiciels «apprds verra plus s personnes rrière s ordinateurs? Soyons vigintes. L : On peut peut être dissocier s mass médias : s gros médias internationaux, nationaux qui appartint s formatés. Moi je trverais ça chte qu'il y ait pin pites radios, pin pites télés, pin pits magazines, reportages photos, fanzines... qui soit imprimés ss c, distribués locamt s personnes participt vie cité cp agisst ssus commint ssus. Les espaces loisirs, s écos doivt prdre reis, accompagner. Il n'y a trop peu d'espaces où tu vis faire s treprises, s médias échel plus hu- activités avec téléphone, maine, locamt qui peuvt être associatifs, fonctionner appareil photo, e caméra, e radio sur temps manière collégia, démocrati, participative. Et puis midi, jrnal sur ls mois semaines c. l'avènemt web 2.0 bitôt 3.0 qui plus partici- non s fants sont core trop svt sanctionner patif, qui perm créer contu, publier il y tt va parce qu'illes utilist cteur MP3, il a a déj s pratis ce côté l il y a l'intérêt ac- cas sur s oreils, el a son téléphone cr... mais compagner, ér autr ces usages. sans essayer détrner ces usages l aux Si- services d'apprtissages. Vers e écation culture numéri? 1. T : Et moi je trve qu'il y a jeu autr culture numéri se dire ce ne sont pas s tils qu'il existe e véritab culture () numéri, qui construction, partie construite, perpétuel mvemt. Ça perm se détacher l'til s'at- Brev informati intern : instauré 2000, B2i atte niveau maîtrise s tils multimédias d intern s élèves. Il comporte trois niveaux : éco, collège lycée. Il ter ce vaste jeu qu' sa définition, son appropria- existe tion. altes. aussi e attation pr s L : Mais quand tu pars culture numéri c' truc qui globerait e culture musica, web, liée photo, ttes ces choses l? T : Oui c' semb pratis qui ont ss R. Murdoch homme d'affaires, actionnaire majoritaire News L : on va svt dire s Digital Natives, s personnes nées avec numéri, ont cte culture cte R. Murdoch, Le numéri permtra l'égalité scoire, Le Mon, 25 mai 2. prati parce qu'els sont nées avec, mais pas Corporation, l' s plus grands grpes médiatis mon. grand mon n'a s tants s abtissants ce qu'on peut nommer culture numéri puis c' pas 4 CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10

5 U NE SITUATION, QUATRE VÉCUS BRRR, BRRR, BRRR. Le téléphone portab qui vibre ma poche. L'organisateur qui appel pr dire n'importe quoi», «s fants dormt camping sauvage sait même pas où dormt s jees». Sur camping, s jees bronzt au soil, séjr c', «l'équipe d'animation ne list s bans ssinées, font vaissel. Qu'-ce qui peut provor tel décage? Rr arrière sur s messages transmis par téléphone portab : Entre message armiste qui prrait mtre péril séjr vécu sur pce, situation était totamt modifiée. La faute au téléphone portab? Pas vraimt. Entre ce qu'on veut dire, ce qu'on dit, ce ns comprons message, ce ns rransmtons, il y a mil manières ne pas se comprdre. La commication exercice périlux qui nécessite l'émteur, récepteur ur vironnemt soit suffisammt compris. Pr autant, téléphone portab change façon commir tre s personnes. La commication vit instantanée, rapi. Ce qui se vit sur séjr pres commiqué temps réel. Ttes ces informations voyées l'extérieur donnt lieu s représtations qui peuvt être éloignées d' vécu, d'e réalité. Aujrd'hui téléphone portab e réalité sur séjr. Autrefois, s équipes réfléchissait carte posta ( lire pas avant l'voyer, accompagner au choix carte son écriture), il s'agit maintant pvoir prdre compte téléphone portab qui perm d'apper mais aussi publier sur intern s réseaux sociaux. CertainEs parnt d'interdire s téléphones portabs sur s séjrs pr éviter ces quiproquos, peut-être prrions-ns réfléchir avec s jees ce qu'on dit séjr, au cadre qu'on se fixe semb ce qui relèverait d'e véritab écation aux médias. CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10 5

6 TEXTO COLO On repère assez vite s dérives abus qui peuvt arriver au sein d' grpe par l'utilisation massive téléphone portab, mais on peut aussi essayer d'y voir s aspects positifs ce qu'il perm terme commication au sein grpe. Voici l'exemp d' séjr ses SMS. 'organisateur L séjr 12h30 14h. Une personne l'équipe chargée j'ai cadré c été vérifier ts s fants sont vus manger. Vers interdit aux jees 13h30, on voie message cels ceux qu'on a vir colo avec ur télé- pas vu, si on a ur numéro. phone Ça a certes l'avantage, prati pr l'anim, ne pas portab. d'animation, L'équipe conscite avoir se dépcer pr alr chercher celui cel qui c interdit posé par crrier a n' pas core vue manger, c' aussi selon moi peu chances d'être suivi d'ef- e façon dire, d'e part, tu as droit d'être seule fs, fait choix d'aborr ce point s momts je ne vis pas vérifier ce tu es réion préparation séjr. On part ce train faire, ce qui e mar confiance, l'on craint téléphone portab pr baliser son d'autre part, «je me scis ton bi-être ns utilisation sur s momts jrnée e prise avons remarqué ton absce au repas». compte situation l Réponse jee, ce jr-l : «j'étais je téléphone. Le but étant télé- partie phone ne soit pas trop intrusif ce l'on shaite vivre semb pdant ce séjr. C' avec surprise téléphone «Qui veut bi isser son 06 l'anim?» portab va jer rô ctral prdre 5 min». e Le dche, téléphone j'arrive portab ns sert donc ns tir informé ns rapper cadre horaire aussi avec s jees ; qui savt aussi l'autre ss ns rapper qu'on n' notre séjr qu'il va vir stir pas l'heure dite rz- pr commication tre s jees s anims pr al- départ quand ils ont hâte quitter ctre pr al- r vers plus d'autonomie s jees construire e r l'droit vlu. retion confiance. Commt ça s' passé? Première sortie gran vil proche notre vil- Une autre façon dire ge : on se isse ux heures pits grpes avec A partir l, s jees vont utiliser téléphone por- point rz-. «Qui veut bi isser son 06 tab pr ns manr s choses pas tjrs évi- l'anim pr prévir cas pépin rard ntes dire l'oral vant d'autres. Ainsi, midi, pr je reçois texto : «-ce t'aurais s servites qu'on isst puisse ur numéro joindre? celui l'anim. Tt mon l'échange numéros l'heure n'a pas été uti pr cte fois-ci. Le lieu proj Le ctre vacances l ns sommes anci collège lieu balisé l s fants s anims peuvt se dépcer libremt» Des volontaires prnt grand. Assez rapimt tre anims on se donne s infos se rappel cadre ho- hygiénis?». Réponse : «rejoins-moi «A partir l, s jees vont utiliser téléphone portab pr ns manr s choses pas t jrs évintes dire l'oral vant d'autres» raire par téléphone. lingerie 5 min». Discr. Efficace. Pit srire complice jee qui revit fin l'aise ravie ça re tre ns sans même qu'on ai parlé vive voix! Pr e autre jee, s textos était autant bteils mer voyées l'équipe d'animation. En réion d'équipe soir, e partie s jees cchée, ux anims reçoivt même texto : «ça va pas tt, je me ss pas bi». Une personne parmi ns va voir ce qui se passe prd temps discuter peu. El n' ni Le choix fonctionnemt fait par l'équipe pr s re- ma, ni danger, mais el a besoin d'atttion pas repas échelonné. Les fants s jees téléphone portab sera pr el moy d'être peuvt contact très régulier avec son anim référt même lors- 6 vir manger quand ils shaitt, tre CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10

7 qu'el sortie activité avec E autre anim, soir échanges au momt textos sur ccher son état, par ses nombreux quions, ses dtes, son mal-être. El a trvé l moy dire, l où commication ora ne fonctionnait pas. TTEs s jees ce séjr n'avait pas téléphone portab ttes n'avait pas vie ni besoin d'être contact avec l'équipe par ce biais l, mais téléphone portab peut être til au service proj commication grpe. A ns, équipe d'animation, ns saisir. LE POURQUOI DU LIBRE, L' INTÉRÊT DU LIBRE L es CEMEA Pays Loire participt, réfléchisst pratint autr s logiciels libres puis plusieurs années. Ce choix correspond aux vaurs portées par libre li avec nos vaurs d'écation popuire d'écation nvel. Définition logiciel libre Un logiciel perm dit amis, il interdit d'essayer s modifier pr s adapter vos "libre" d'étudier lorsqu'il son fonc- tionnemt, autorise appor- besoins. En revanche, logiciel libre garantit plusieurs libertés : À ter s améliorations, crage sa diffusion par partage s copies. Imaginez raurant trviez mangiez excelnt repas. Peutêtre aurez l'vie cuisiner nmain chez pr vos amies? C' car n'avez comme Microsoft programme, fonctionnemt l'adapter vos propres besoins (liberté 1). Redistribuer façon s pvoir copies air votre Améliorer programme, l'semb commauté ne savez pas informati, chose s avec logiciels c' logiciel. sont La façon ce au plupart sans ur recte, il interdit d'essayer comprdre tionnemt (on d' logiciel interdit s ur par propriétaire). partager foncce cas Il avec vos plupart v avec pré-installé Windows App Mac. Dans ce cas, on n'a qu'e seu liberté : c' cel d'utiliser logi- chine l'on vit d'acher. On n'a pas d'autres libertés. Dans cas contraire on logiciel accè libre, au quatre li- bertés fondamtas liées l utili- L'accès au co srce e condition pr l'exercice s libertés 1 3. même distribués améliorations tire avantage (liberté 3). commt reproire. En ns ciel l'on a aché avec ma- public, vos il voir ordinateur d'exploitation Étudier rant, mais même si connais commerce, système tjrs manger rau- goût, bi usage ce soit (liberté 0) diffuser faut temps pas recte pt. Vs pvez sez il achète Utiliser logiciel, pr l voisine (liberté 2) impossib, l'inverse, lorsqu'on sation création l informati, informations. au partage ChacE a s droit d'utiliser, d'étudier, modifier, plir, diffuser dit logi- Avec logiciel libre, avez pt, recte, droit redistribuer ( vdre) pt, re1 cte, même modifier. CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10 ciel. Les logiciels libres sont avant tt porteurs d accès liberté, partage connaissance. Ils 7

8 constitut e alternative ceux qui ne sont pas, qualifiés «propriétaires» «privateurs» (t liberté). La culture Libre : principe logiciel libre ét ttes s œuvres l'esprit La culture libre mvemt social qui promeut distribuer œuvres l'esprit d'intern médias. l'idée liberté modifier par défd s formes notammt ne sur l til techni, c justemt doivt pas porter atteinte aux li- l s intérêts majeurs s logi- bertés ciels libres dont philosophie (re- s Illustration : pochte d' CD musi libre réalisé par l'équipe Creative Commons. l'utilisation d'autres El droits d'auteurs fondamtas neutralité N, public, aux libertés fus numéris mutualisation El s'appuie sur s licces libres possibilité ( Creative Commons qui vont permtre par exemp) chace pvoir copier, modifier, utiliser s nemt marchandisation, s d agir ), connaissances, sur font son viron- rgemt écho aux vaurs défes par l écation popuire. œuvres proites. Cte philosophie tche cinéma, s livres, mu- Association si, ns avons donc saisi l'occasion s cyclopédies même l'écation. d'écation popuire, prdre part au débat fond sur s mos proction dif- Les vaurs qui ss-tnt fusion l information notre culture libre sont : société. liberté interroger liberté d'expression manisme, contrô donné l'utilisateurice toyné) s pratis (basées respect vie privée sur partage s savoirs travail e dynami citoyne par- transversalité ticipative l écation popuire. modè basé sur l'intelligce On note e synergie s va- colctive urs, on peut même parr cer- L'utilisation vaurs démocratie s l verture, personnes mutualisation) quant : s développeureuses utilisateurices, ci- similitus (d hu colboration, réseau, sans au statut créateurices, logiciels diffuseureuses par ur spécificité co srce côté s concepteurices, s pé- vert extrêmemt formatrice dagogues pr peu l'on s'y intéresse l'écation popuire. s'attè s libres s pas mon logiciel libre d' l'on logiciels n s qui l échange, taines Les lis avec l'écation popuire Débat prdre main par l'intermédiaire s nom- s praticines 1. L'semb définition qui précè issue site l'april, licce LAL version 1.3 ultérieure, CC-BY-SA version 2.0 ultérieure GNU FDL version 1.3 ultérieure. breuses ressrces disponibs sur 8 web. Offrir possibilité d agir CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10

9 E N D ESSINS LIRE / VOIR / E COUTER Écation aux média général Trte ans d écation aux médias Europe : app.owni.fr/timeline_medias Observatoire s Médias ACRIMED Action-Criti-Médias : Médias gres Grimages : Écation Popuire Écation aux médias Les Ceméa animt grpe recherche sur retion s fants s jees aux écrans : L'éco, numéri société qui vit, 2012, Éditions Mil e Nuit, P.Meirieu, B.Stiegr, D.Kambchner Socialisation s jees Écation aux Médias, 2011, Éditions Éres, Divina Frau Meigs Écation Popuire logiciels libres Site ressrces logiciel libre écation popuire s CEMEA Pays Loire : Sciral (Libre Écation Popuire) : Framasoft : sciral.org Culture Libre Du bon usage piraterie : culture libre, scices vertes, 2004, Flort Latrive. éditions Exils Cause comme, 2005, Philippe Aigrain, éditions Fayard Supports pédagogis Fichier «Photos faire défaire» édité par s Ceméa Fichier «Jeux Activités TV-Vidéo» édité par s Cémea s Francas Le Seris Game 2025 Exmachina : CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10 9

10 F AITES DU BRUIT! Espaces d'expérimtations sonores Q uel son ça fait si je tape sur e cassero avec e cuillère bois? En métal? Je veux imiter bruit pluie, d'e vitre qui se brise. Avec quoi je peux imiter ce son?nvs croyez je peux faire musi avec s ustsis cuisine, divers objs? Et parce c' sympa faire bruit, créer e ambiance, e histoire partir sons qu'on écte, qu'on fabri, voil quoi faire bruit s'amuser avec. Le Labo Sonore Matériel nécessaire : Histoire d'ambiance : L'aménagemt ce type d'espaces nécessite e Dans c atelier, on part d' texte (histoire, récit, variété d'objs, matières, formes (objs conte, quotidi, d'e tt gre, matériaux récupéra- tion ). poésie...) ambiance on sonore, essaie l'accompagner ponctuer s actions, tjrs utilisant s objs disposition. Il n'y a volontairemt pas c espace sons Histoire sonore : «préformatés» mais plutôt possibilité d' générer l'infini comme cel d' créer d'is. La proposition ici vir créer/raconter / Il écter s histoires ne faisant appel qu' s sons, ri possib d'y utiliser pr conserver e registreur trace tel numé- tel sans paros. expérimtation si on shaite. Prise son : Dérmt : Un registreur numéri stiné récolter s Plusieurs ateliers, ss forme rz avec sons. L'idée l'animateur/trice sons différts façon permante (grâce aux consignes s ateliers affichées l'espace) consignes, peu intérieur comme l'extérieur (bruit s oiseaux, s voitures, f, Prolongemt : Les bruitages : maximum machine café, chasse d'eau...) Les ateliers : Avec d'alr chercher but Même si l'objectif ces ateliers n' pas l're- documtation c atelier ls d'imiter gistremt diffusion s proctions, il peut s ttefois être intéressant proposer, isser bruits quotidi comme pluie, vt, re- possibilité. Ceci permtant constituer, au fur créer celui cheval au galop... mesure, e base données qui peut suite servir ressrce pr s'amuser s réinjecter Les sons corps : atelier alr plus loin utilisant s Et si on faisait bruit n'utilisant auc obj. tils numéris. On registre sa voix, on tape s mains, on fait bruit avec sa bche, avec d'autres parties son corps. Le bruit : Pin d'objs faire bruit. ce boratoire, Voir si ter pr obj fait bruit tt seul, commt ça se passe si j'utilise ux, trois ( plus) objs. On essaie ter maximum configurations possibs. 10 CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10

11 La Cabane Sons Matériel nécessaire : Un espace délimité éloigné s autres espaces proction sons, registreur numéri, ordinateur. Dérmt : Une sorte d' «audiomaton» qui ne se contte pas proposer d'registrer ses constructions so- nores mais qui isse aussi pce diffusion. C espace accès libre isse possibilité d'y déposer d'y prdre matière sonore. La Fabri Sons Dérmt : Plusieurs ateliers, ss forme rz- avec l'animateur/trice façon permante (grâce aux consignes s ateliers affichées l'espace) Les ateliers : Reporteurices sans frontière : La proposition ici réaliser reportage donnant l'impression d'être différts vironnemts. Un pit texte stu par s effs sonores. Par exemp reportage manif, campagne, pine mer... Un espace dédié aux tils numéris tt gre (ordinateur, téléphone portab, registreur numéri...). Dans celui-ci, on s'amuse «triturer» s sons, s déformer, s détrner au travers s tils mis disposition. ordinateurs, s registreurs Dialogue monté : prd s bts dialogues (films, docus, radios, textes lus...) on monte dialogue avec ts ces morceaux. Histoire d'ambiance : À l'instar l'atelier bo sonore, on va ponctuer Matériel nécessaire : Des On texte avec s élémts sonores pr lui donner relief. numéris, cass Jings : (obligatoire pr ne pas gêner s autres), logiciel montage sonore (Audacity...) On registre jing, ncemt d'émission, e publicité Ces espaces font part bel aux expérimtations bruitas, jeux avec s sons, créations sonores mtant avant prise pisir l'on peut avoir s'exprimer au travers sons retivisant e approche technicine. Les différts tils numéris ne sont bi ici qu'au service cte prise pisir, qu'e étape processus plus compxe. Prez comme e invitation faire s bruits qui sait, par suite peut-être aurez vie partager vos créations, prsuivre par e réalisation plus pssée prquoi pas prdre au jeu imaginer création d' proj sonore, d' obj radiophoni? CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10 11

12 D U CÔTÉ DE LA VIDÉO Stop Motion Intérêt : Développemt l expression l imagination vivants, où Maîtrise s premières bases certains tils l'on ssins... réalise e prise vue l'ai d' numéris (APN, ordinateur ) appareil photo, d'e caméra d'e webcam. Compréhsion s bases l'image animée Entre cha image, s objs scène sont légèremt Matériel nécessaire : dépcés. Lors film projé e vitesse «norma» (rythme images Un appareil photo numéri, e webcam, téléphone portab e caméra numéri par secons), scène semb animée. Un ordinateur avec logiciel "stop motion" Quels termes correspondant s types d'animation volume : (ici : Lucio) Des objs (js, pâte mor, c...) gis Un pied Stopmotion qui d'animation Dérmt : (mvemt arrêté) terme an- perm image différcier par image, cte techni l'animation par ordinateur, s technis propres au ssin ani- Le principe prdre nombre significatif mé, prise vue réel (vidéo film). Cte photos qui mises bt bt prront donner techni, où ttes s images sont parfaitemt vie e animation (image par image). ntes, crée e héti particulière recon- On définit espace scéni l on fait naissab. (En stopmotion, même e animation évoluer s élémts (js, pâte mor, objs 30 images par secon sera perçue différemmt quotidi...) s dépçant pit pit d' d'e point autre. sont légèremt fls) Après Après peut cha dépcemt, transfert s s insérer photos «on prd Lucio e photo. l'ordinateur,» pr action Pixition filmée, où s objs mvemt correspond au stopmotion intégrant s on personnes s objs ur tail réel, mais fil- réaliser més image par image. Ce perm créer s notre animation. «effs spéciaux» / e héti particulière aux mvemts opérés. Remar : Ce type prati peut être chronophage Pr alr plus loin : Il possib réaliser montage plus pssé au moy d' logiciel adapté (ajt sons, titres, transitions, d'effs...). Définition vocabuire spécifi : L'animation volume e techni d'anima- tion permtant créer mvemt partir d'objs immobis. Le concept proche celui ssin animé, mais il s'agit ici scènes avec s élémts réels. En général constituée d'objs, e scène peut aussi Illustration : capture d'écran logiciel libre Lucio. Srce : être réalisée l'ai papier décpé, argi, êtres 12 CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10

13 On refait film Pré-requis : Connaître s fonctions base s tils utilisés (prise vues, transfert USB) Il peut être intéressant d'utiliser ses propres tils (on s connaît mieux) S'assurer s différts équipemts utilisés soit compatibs tre eux, interopérabs : formats, supports mémoire, connectis... Un temps d'appropriation d' logiciel "Stop Motion" / montage vidéo Prdre temps visionnage repérage vidéos intéressantes Il préférab ne choisir d'effectuer cte activité sur «bt film» pr commpartir visionnage ls «bts À film», principe d' choisir afin cer Il peut être intéressant d'avoir e base «remake» films déj réalisés visionner d' créer e nvel version. Pr ce faire, il possib s'appuyer sur Dérmt : s À partir d' scénario écrit auparavant (celui base» d'essayer garr notre n- élémts constitutifs «bt film bt film choisi), décpez votre futur film vel création. sénces puis pns illustrerez au Les possibs : garr même cadrage, même travers d' story-board. histoire, s mêmes dialogues, s mêmes scènes... Le story-board til papier qui perm On peut garr seumt e plusieurs ces visualiser s différtes scènes filmer (angs caractéristis. vue, types pns, décors, personnages ) but faciliter trnage par l même réa- Commtaires : Cte activité concrètemt lisation future (dérushage, montage). Il svt bon ngage moy d'apprdre composé cases vis sls on ssine cinématographi s pns cha scène l'on imagine, (échels pns, cadrages, mvemts camé- côté sls on note s informations tels ra). rée, cadrage s mvemts caméra. C' aussi e manière réaliser e vidéo sur base d' scénario déj écrit. Matériel nécessaire : Un appareil photo numéri, e webcam, Il ne re plus qu' filmer chace s scènes, s es après s autres l'ordre scénario. téléphone portab e caméra numéri Pr alr plus loin : Un pied Une fois, processus Un ordinateur avec logiciel qui perm lire téressant proposer s jeux qui permtt s vidéos réalisées visionner s crtes sénces réalisées - Un ordinateur avec logiciel "stop motion" viner choix opéré par tel tel grpe per- / montage vidéo peut être plus sonnes Un micro numéri ainsi qu' logiciel traite- Une fois, processus maîtrisé, il peut être pro- mt sonore peuvt être plus posé partir sur e réalisation même type maîtrisé, il peut être in- mais sur base d' scénario écrit par grpe. CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10 13

14 PRÉSENTATION DU GROUPE CLEEM Le grpe Culture Libre Écation aux Médias, né fusion s grpes Logiciels libres Écation aux médias, grpe recherche action qui a pr objectifs : d'agir réfléchir quion s médias vie quotidine notre posture d'animateurice sur cte quion d'agir réfléchir quion culture sa diffusion, notammt ce qui concerne «culture numéri» «culture libre» d'agir réfléchir quion proction diffusion contus par ttes ts pratir d'échanger autr s pratis numéris, e approche plurimédias (photo, vidéo, audio, images, téléphonie, web...) démystifier «Libre» (logiciels, culture, art...) l'approche techni ces pratis Ce grpe n' pas espace technicines, mais espace vert ttes. Prochains RDV grpe : Accompagner public au cinéma 19 janvier 9 h 19 h Angers. Cte jrnée formation sera l'occasion réfléchir l'accompagnemt d' public jee d' public situation handicap au cinéma. Ce sera aussi l'occasion décvrir fival Premiers Pns Angers (projections, clisses). Cte action se dér partariat avec fival Premiers Pns Passeurs d'images. Tarif : 4 euros. RDV «Brico ton ordi» : s janvier partir 10h au 2 rue Gois Nantes Les Mardis Libre : temps prati logiciels libres réfléxion sur culture libre. Les 15 janvier, 5 février, 19 mars, 2 avril, 14 mai 4 juin 19 h 30 s locaux s CEMEA Nantes (15 bis allée commandant Charcot) Prochaine réion grpe : 12 février 19 h s locaux s CEMEA Nantes (15 bis allée commandant Charcot) Réion grpe travail «animation numéri» Maine Loire : 31 janvier 14 h s locaux s CEMEA Angers Pr plus d'infos, ns apper au voyer mail t.charlot@cemea-pdll.org S TAGES BAFA M ULTIMÉDIA L es CEMÉA pays Loire propost cha année s approfondissemts BAFA multimédia février, août novembre. Le thème ces stages : «Jer s'exprimer avec s médias : Photo, vidéo, multimédia». Réfléchir, se quionner sur ses usages pce s médias société Discussion expérimtation autr Analyse différts écrite, médias téléphone écrans portab presse façon transversa avec e trée parti- culière (gre, handicap, logiciel libre...) autr trois axes : technis multimédias Photo : Photo numéri argti, re- tches d'images... Vidéo : Lecture d'images, pns, film film d'animation... Audio : Montage audio, prise son, détr- nemt sons, radio... Jeux vidéos : En réseau, conso... Matériel : Utilisation tri 14 Réfxion sur pce s médias...) (tv, radio, Un stage perfectionnemt multimédia s'organise Expérimter, décvrir différtes pratis pratis intern (blogs, réseaux sociaux...) s écrans s accueils colctifs mineures Créer s supports médiatis Espace d'expression colboratif : radio, jr- nal stage, site web... Projs multimédias : Réalisation films, dé- trnemt audio, fabrication sténopés... Informations inscriptions sur sur CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10

15 L e Fival national film d écation fival organisé par s CEMÉA qui se dér ts s ans Évreux. Il aussi, puis ls années, décliné régions : ce sont s Echos Fival film d'écation. Pr quatrième année consécutive, s CEMEA Pays Loire organist ces Echos région. Cte nvel édition aura lieu mars 2013, cadre s formes Discriminations. Semaines d'écation Contre Racisme ttes Les Échos Fival film d écation Pays Loire, ce sont 6 films, 6 vils, sur 4 départemts région. Ce sont au total 24 projections, réparties sur e vingtaine lieux. Ce correspond e initiative écative citoyne, autr films documtaires concernant s problématis écatives, fival régional ayant comme thémati cte année «Citoyné métissage culturel». L'trée gratuite, cha projection suivie d' débat. Rrvez s informations pratis ainsi s horaires projections sur site fival : VIE ASSOCIATIVE L a pqute s rz- premier trimre vit sortir. Voici pit aperçu ce ns proposons : Atelier bois : Apprti-e, débutant-e spécialiste, vez partager vos savoir-faire, décvrir nveaux tils, confectionner plusieurs solitaire, s Ts s jeudis soir (sauf avant après s vacances) Maison s Jeux Nantes. js, s jeux, s supports tt gre... Pite fance interculturalité : Une jrnée discussion autr pite fance l' interculturalité travers visionnage film ngue. Ça sera aussi Samedi 16 février, 10h 16h au 2 rue Gois Nantes. Soirées Jeux société : s 23 janvier 27 mars 20h30 aux CEMEA Angers, Soirée Jeux Vil : 7 mars, rdv pce Ralliemt Angers. l'occasion Raconte-moi ta pratir s activités, chants, c. 30 rue Roë Angers. Atelier Activités Manuels : Un espace prati d' échange compétces au gré nos humeurs ns allons (re)décvrir s joies peinture, moge, fabrication bois, apprdre utiliser s tils, expérimter autr différtes technis... Les CEMEA Mans, 14 janvier, 4 février 11 mars, tre 18 21h aux 71 avue Yzeux au Mans. Ts s rz- sont sur notre site : rubri vie asso l'agda. CEMEA Pays Loire - Anim'Acteur.ice n 10 15

16 PARTAGEZ! Tu as apprécié ce numéro? Rrve sur notre site ressrces! Tu peux bi sûr l'imprimer, diffuser autr toi, l'voyer par tes amie-s, l'offrir aux animateur-trices avec qui tu travails avec qui tu vas travailr! Jrnal édité par s Ceméa Pays Loire Responsab publication : Régis Balry ISSN : X Tirage : 3000 exempires Avec sti : CEMEA Pays Loire Nantes - 15 bis allée Commandant Charcot Nantes Le Mans - 71 avue Yzeux Le Mans Angers - 30 rue Roë Angers accueil@cemea-pdll.org