1. Objectifs Reconnaître des mots-clés permettant la résolution de problèmes simples.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "1. Objectifs Reconnaître des mots-clés permettant la résolution de problèmes simples."

Transcription

1 Mathématiques CE2 Page 1 4. Problèmes 4.1 Résoudre des problèmes simples P.1 P.1 Préparation Résoudre des problèmes simples 1. Objectifs Reconnaître des mots-clés permettant la résolution de problèmes simples. 2. Compétences visées être capable de résoudre un problème en utilisant systématiquement : une phrase qui a du sens ; une opération en ligne qui correspond à la phrase. comprendre que certains mots correspondent très souvent à une opération (en tout, reste, chacun, l un etc.). 3. Déroulement Séance 1 : Activité de recherche. Séance 2 : Savoir présenter un problème. Séance 3 : Résoudre des problèmes simples. 3.1 Séance 1 : activité de recherche a. Organisation et matériel travail par groupes de 4 élèves ; durée : 50 minutes ; une fiche de recherche M.1. b. Activités installer les élèves par groupes de quatre ; les laisser observer la fiche de résultats. Prendre en compte ce qu ils comprennent puis apporter des éléments complémentaires en s assurant que la compréhension est générale ; Consigne de travail : «À partir d un problème ne contenant que deux données chiffrées, trouvez l opération qui correspondrait le mieux à la question.»; si nécessaire, reproduire au tableau les trois colonnes et écrire une question que vous aurez appelée (A) ; demander aux élèves si pour trouver la réponse à cette question, il faut faire une addition, une soustraction ou une multiplication ; discuter autour des réponses proposées en leur demandant quels mots-clés les ont aidés ; écrire le (A) dans la bonne colonne ; faire débuter l activité ; quand tous les groupes ont fini, leur formuler : «Surligner, selon vous, les mots-clés qui vous ont aidés à trouver l opération.»; leur laisser 10 minutes ; correction collective durant laquelle l enseignant et les élèves élaboreront un tableau à afficher dans la classe ; (à compléter au fur et à mesure de l année.) Soustraction Addition Multiplication reste, de moins écart en tout l un, chacun, pièce,

2 Page 2 Mathématiques CE2 P Résoudre des problèmes simples 4. Problèmes 3.2 Séance 2 : savoir présenter un problème a. Organisation et matériel travail par deux élèves ; durée : 50 minutes ; une feuille A3 et un gros feutre par groupe. b. Activités écrire au tableau le problème suivant : «Dans une école de campagne, on compte 28 élèves dans la classe des CP/CE1 et 32 élèves dans celle des CE2/CM1/CM2. Combien d élèves fréquentent cette école?» demander aux élèves de réfléchir sur la façon de présenter ce problème ; ils écrivent ce qu ils proposent sur la feuille A3 ; afficher les propositions des enfants au tableau ; les observer, puis en collectif, les classer par ressemblance ; discussion collective autour de la nécessité de l opération en ligne et de la phrase de réponse ; les réponses s approchant le plus des espérances de l enseignant seront : = 60 On compte 60 élèves qui fréquentent cette école. bien insister sur : Reprendre une partie de la question pour construire la phrase de réponse. Les opérations en colonnes ne sont pas nécessaires ; certains calculs peuvent être faits mentalement. 3.3 Séance 3 : résoudre des problèmes simples Travailler sur la résolution de problèmes simples E.1.

3 Mathématiques CE2 Page 3 4. Problèmes 4.1 Résoudre des problèmes simples M.1 M.1 Matériel Résoudre des problèmes simples Noms : Voici des questions que l on pourrait trouver à la fin d énoncés de problèmes. Chacune est appelée par une lettre (A, B, C ). Place ces lettres dans les bonnes colonnes. Chaque colonne correspond à un type d opération (addition, soustraction et multiplication). A) Combien reste-t-il de caisses à décharger du camion? B) Quelle somme totale devront-ils payer? C) Si chacun en possède 12, combien en auront-ils en tout? D) Quel écart de température y a-t-il entre le mois de janvier et le mois d août? E) Combien Éric en a-t-il de moins que Pauline? F) Sachant qu il fera 6 fois le trajet dans la journée, quelle distance totale parcourra-t-il? G) À 3 pièce, quel sera le prix total pour 6 melons? H) Combien possède-t-il dans sa tirelire? soustraction addition multiplication +

4 Page 4 Mathématiques CE2 E Résoudre des problèmes simples 4. Problèmes Nom : Pour chaque résolution de problème, tu dois écrire l opération en ligne et la phrase qui répond à la question posée. Émeline paie un manteau avec un billet de 50 et deux billets de 10. Quel est le prix du manteau? Pauline a déjà utilisé 36 pages de son album photos. Il lui reste encore 25 pages à compléter. Quel est le nombre de pages de cet album photos? Lors d une discussion, Florian dit à Sébastien : «Je pèse 29 kg.» «Et moi, 5 kg de plus que toi», répond Sébastien. Quel est le poids de Sébastien? Dans une famille, le papa a 37 ans, la maman 35 ans, la fille 11 ans et le fils 6 ans. Quel âge aura chacun d eux dans dix ans? (Attention, tu dois faire plusieurs opérations et chacune doit avoir sa phrase de réponse!) Dany a acheté trois albums sur la préhistoire à 12 l un. Combien a-t-il dépensé? Aujourd hui, Mélanie est allée à l école puis à la bibliothèque. Elle s est acheté une glace avant de rentrer chez elle. Quelle distance a-t-elle parcourue? école maison de Mélanie 200 m 300 m bibliothèque achat de la glace 60 m 400 m

5 Mathématiques CE2 Page 5 4. Problèmes 4.1 Résoudre des problèmes simples E.2 Nom : Observe, calcule et réponds : Quentin 200 Damien Qui a le moins d argent? Combien faut-il qu il gagne pour avoir autant que l autre? 500 A B Calcule la somme A : Calcule la somme B : Compare les deux sommes : < Que faut-il ajouter à la somme la plus petite pour qu elle soit égale à la plus grande? Complète le tableau comme dans l exemple en utilisant le moins de pièces et de billets possible Sandrine possède 1 billet de 50, 4 billets de 10 et 6 billets de 5. Elle achète 1 pantalon à 26, 1 foulard à 7 et 4 tee-shirts à 13 l un. Combien lui restera-t-il après ses achats?

6 Page 6 Mathématiques CE2 E Résoudre des problèmes simples 4. Problèmes Nom : Pour chaque résolution de problème, tu ne dois pas oublier l opération en ligne et la phrase de réponse! Tableau des effectifs (nombre d élèves) d une école : Classe CP CE1 CE2 CM1 CM2 Nombre d enfants Combien d élèves vont dans cette école? Le tissu coûte 7 le mètre. Madame Couture achète 12 mètres de tissu. Combien doit-elle payer? Un carton contient 10 bouteilles d eau minérale. Combien y a-t-il de bouteilles dans 20 cartons? Dans un autobus, on compte 54 voyageurs au départ. Au premier arrêt, 13 passagers descendent. Combien reste-t-il de passagers dans l autobus? Le responsable d un magasin «son et vidéo» reçoit 4 cartons contenant chacun 6 lecteurs DVD. Combien de lecteurs DVD avait-il commandés? J ai 18 ans, ma mère en a le double. Quel âge a ma mère? Au premier arrêt de l autobus, 15 personnes sont montées. Aucune n est descendue. Maintenant, il y a 56 personnes dans le véhicule. Combien y en avait-il au départ? Complète le tableau. Nombre de places de cinéma Tarif plein 7 Tarif réduit 5 Un album de timbres est composé de 57 pages. Chaque page contient 6 rangées de 5 timbres. Combien y a-t-il de timbres dans l album?

Accompagnement personnalisé en 6e

Accompagnement personnalisé en 6e éduscol Mathématiques Accompagnement personnalisé en 6e Savoir-faire : associer la (ou les) bonne(s) opérations à la situation proposée Compétence 3 : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations

Plus en détail

Nom de la séquence : Stratégie de lecture d'énoncés mathématiques en vue de leur résolution

Nom de la séquence : Stratégie de lecture d'énoncés mathématiques en vue de leur résolution DISCIPLINE : MATHEMATIQUES Nom de la séquence : Stratégie de lecture d'énoncés mathématiques en vue de leur résolution NIVEAU DE CLASSE : CE 2 COMPETENCE DU SOCLE : Les principaux éléments de mathématiques

Plus en détail

Nom de la séquence : Résolution de problèmes = choix de l opération

Nom de la séquence : Résolution de problèmes = choix de l opération NIVEAU DE CLASSE : CM2 DISCIPLINE : FRANCAIS Nom de la séquence : Résolution de problèmes = choix de l opération COMPETENCE DU SOCLE : Principaux éléments de mathématiques DOMAINE : Nombre et Calcul ITEM

Plus en détail

Séance 7. Je résous des problèmes - fin -

Séance 7. Je résous des problèmes - fin - Séquence 4 séance 7 Séance 7 Je résous des problèmes - fin - Effectue les six exercices ci-dessous sur ton cahier d exercices. Applique-toi à bien rédiger tes solutions. Exercice 46 : le nom secret d un

Plus en détail

Problèmes classiques 1. 3 e cycle du primaire

Problèmes classiques 1. 3 e cycle du primaire Problèmes classiques 1 3 e cycle du primaire SENS ADDITIF Transformation - Tous les mois, Bernard dépose de l argent dans son compte à la caisse scolaire. En septembre, le solde de son compte était de

Plus en détail

Centre Départemental Artistique pour l Animation et la Culture des Enfants

Centre Départemental Artistique pour l Animation et la Culture des Enfants FINALE CE2 : 1 ère manche 1 er calcul : 612 + 29 2 e calcul : 120 x 5 3 e calcul : Quel est le tiers de 327? 1 er problème : J ai 12 min de trajet pour arriver à la piscine. A quelle heure dois-je partir

Plus en détail

Lecture croisée français mathématiques d un conte de Marcel Aymé : Le problème (in Les contes rouges du chat perché Folio junior n 434).

Lecture croisée français mathématiques d un conte de Marcel Aymé : Le problème (in Les contes rouges du chat perché Folio junior n 434). 1 FRANÇAIS-MATHEMATIQUES en 6 ème Il était une fois l histoire d un problème. Nathalie Bertrand, professeur de lettres Jean-Philippe Roth, professeur de mathématiques FICHE ENSEIGNANT Lecture croisée français

Plus en détail

LA PROPORTIONNALITE Cycle 3 CM1-CM2

LA PROPORTIONNALITE Cycle 3 CM1-CM2 LA PROPORTIONNALITE Cycle 3 CM1-CM2 - Instructions officielles : Organisation et gestion de données : Construire et interpréter un tableau ou un graphique. Placer un point dont on connaît les coordonnées.

Plus en détail

Test Ceinture Blanche de Problèmes. Test Ceinture Jaune de Problèmes

Test Ceinture Blanche de Problèmes. Test Ceinture Jaune de Problèmes Test Ceinture Blanche de Bravo Tu y es presque Tu dois encore t'entraîner Score :... sur 9 points Pour chaque énoncé de problème, colorie les données utiles pour le résoudre. - Lorsqu elle marche normalement,

Plus en détail

STAGE MATHEMATIQUES Lundi 29 et mardi 30 octobre 2013

STAGE MATHEMATIQUES Lundi 29 et mardi 30 octobre 2013 Circonscription de DZAOUDZI STAGE MATHEMATIQUES Lundi 29 et mardi 30 octobre 2013 Remerciements à tous les enseignants pour leur investissement lors de ce stage : LAB 3 LAB 3 LAB 4 LAB 4 LAB 7 LAB 5 LAB

Plus en détail

Solutions des énigmes

Solutions des énigmes du 18 au 22 mars 2013 Solutions des énigmes Il y a bien souvent plusieurs façons d obtenir un résultat : par tâtonnement, avec des schémas, avec des techniques mathématiques plus sophistiquées... Pour

Plus en détail

BANQUE D ACTIVITÉS D APPRENTISSAGE ANNEXE 4- version élève

BANQUE D ACTIVITÉS D APPRENTISSAGE ANNEXE 4- version élève BANQUE D ACTIVITÉS D APPRENTISSAGE ANNEXE 4- version élève Date Nom: 1. Au mois de mai, Martin avait prévu effectuer 1 500 km à vélo. Il lui manque 375 km pour atteindre son objectif. Combien a-t-il alors

Plus en détail

Tracer des carrés. faut connaître la mesure du côté de chaque carré. Pour chaque carré, mesure un côté ou compte les carreaux.

Tracer des carrés. faut connaître la mesure du côté de chaque carré. Pour chaque carré, mesure un côté ou compte les carreaux. Unité 20 Tracer des carrés Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle. Construire un carré ou un rectangle de dimensions

Plus en détail

Compétence 1. Compléter un tableau de nombres représentant une relation de proportionnalité

Compétence 1. Compléter un tableau de nombres représentant une relation de proportionnalité Compétence Compléter un tableau de nombres représentant une relation de proportionnalité! Tous les tableaux ci-dessous sont des tableaux représentant une situation de proportionnalité. Utiliser le principe

Plus en détail

Évaluation de fin du troisième trimestre 2006/2007 Compétences attendues (fin du cycle 2) Mathématiques

Évaluation de fin du troisième trimestre 2006/2007 Compétences attendues (fin du cycle 2) Mathématiques Nom :... Prénom :... Date... /... /... Évaluation de fin du troisième trimestre 2006/2007 Compétences attendues (fin du cycle 2) Mathématiques Connaître ou reconstruire très rapidement les résultats des

Plus en détail

Problèmes et gestion de données

Problèmes et gestion de données Problèmes et gestion de données Problèmes et gestion de données Karim est parti en vacances lundi 9 juillet et il est rentré le 3 juillet 202 au soir. Juillet 202 Lu Ma Me Je Ve Sa Di 2 3 4 5 6 7 9 0

Plus en détail

1- Dans un panier il y a 8 pommes et 7 poires. Combien y a-t-il de fruits dans le panier?

1- Dans un panier il y a 8 pommes et 7 poires. Combien y a-t-il de fruits dans le panier? 1- Dans un panier il y a 8 pommes et 7 poires. Combien y a-t-il de fruits dans le panier? 2. La maîtresse a reçu les cahiers qu elle avait commandés. Elle trouve 83 cahiers dans le premier carton, 125

Plus en détail

apprendre à mettre en œuvre les différentes étapes qui permettent de résoudre un problème :

apprendre à mettre en œuvre les différentes étapes qui permettent de résoudre un problème : APP COMPRENDRE pour RÉSOUDRE CUEEP Octobre 2006 ( d après 1 000 problèmes - niveau CM - Hachette ) Apprentissage Objectifs de ce dossier : apprendre à mettre en œuvre les différentes étapes qui permettent

Plus en détail

Apprentissage des nombres et du calcul au C.P

Apprentissage des nombres et du calcul au C.P Groupe départemental «Mathématiques» Novembre 2011 Apprentissage des nombres et du calcul au C.P Repères pour organiser la progressivité des apprentissages ECOLE PRIMAIRE Cycle II (CP) Nombres et calcul

Plus en détail

Séquence soclée : Evaluation formatrice et mathématiques au Cycle 3

Séquence soclée : Evaluation formatrice et mathématiques au Cycle 3 Séquence soclée : Evaluation formatrice et mathématiques au Cycle 3 Christine BOIDRON-JAMET (CPC Tours Sud) Evelyne RAMEAU (PEMF Claire BEY (CPC Tours Nord) Mission Socle Commun Septembre 2012 Projet d

Plus en détail

Arithmétique appliquée aux finances MAT-P101-4

Arithmétique appliquée aux finances MAT-P101-4 Arithmétique appliquée aux finances MAT-P101-4 Cahier de l adulte Exemple d évaluation (formatif) Nom de l'élève Numéro de fiche Nom de l'enseignant Date de naissance Centre Date de passation Commission

Plus en détail

3. Les Nombres Rationnels

3. Les Nombres Rationnels - - Les Nombres Rationnels. Les Nombres Rationnels. Les fractions Définition : Une fraction est une expression de la forme avec a et b des nombres entiers. a b Une fraction est aussi appelée nombre rationnel.

Plus en détail

Copie guidée. Copie encadrée

Copie guidée. Copie encadrée Copie guidée Objectif : entraîner le geste graphique. Mot écrit au tableau, l enseignant reproduit la première lettre en expliquant son geste graphique, les élèves la copient. Même procédé pour les autres

Plus en détail

Résoudre des problèmes. Résoudre des problèmes. Additions à retenue. Les nombres mystérieux

Résoudre des problèmes. Résoudre des problèmes. Additions à retenue. Les nombres mystérieux Les nombres mystérieux Je suis un nombre à deux chiffres. Le chiffre de mes dizaines est plus grand que 8. Le chiffre de mes unités est compris entre 3 et 5. Qui suis-je? Je suis le nombre Je suis un nombre

Plus en détail

Mathématiques Grade 2 Unité 1 (SAMPLE)

Mathématiques Grade 2 Unité 1 (SAMPLE) Mathématiques Grade 2 Unité 1 (SAMPLE) Durée possible: Unité 1: Maitrise des sommes et différences jusque 20 et problèmes jusque 100 3 semaines Les élèves vont entrer en 2eme grade avec une bonne compréhension

Plus en détail

1 DECOUVERTE : règle de trois, produit en croix

1 DECOUVERTE : règle de trois, produit en croix SEQUENCE PEDAGOGIQUE DISCIPLINE:Mathématiques Domaine: Problèmes relatifs à la règle de trois, au produit en croix, aux moyennes et aux pourcentages Programmation: P5 Pré-requis: maîtriser la technique

Plus en détail

MOT DES AUTEURS. Isabel Cuddihy Raymond Berthiaume. Réflexo-Math 1 cycle Reproduction autorisée pour une école seulement Éditions Marie-France

MOT DES AUTEURS. Isabel Cuddihy Raymond Berthiaume. Réflexo-Math 1 cycle Reproduction autorisée pour une école seulement Éditions Marie-France MOT DES AUTEURS Enfin une collection qui saura soutenir l'enseignant dans une démarche de résolution de problèmes. Trop souvent, l'élève a tendance à simplement utilis les nombres sans réfléchir. Cette

Plus en détail

Année scolaire 2006-2007

Année scolaire 2006-2007 INSPECTION ACADEMIQUE EURE ET LOIR Évaluation des compétences nécessaires en Mathématiques En fin de cycle 3 Année scolaire 2006-2007 Nom Prénom Classe de École page 2 MATHEMATIQUES EXERCICE 1 GRANDEURS

Plus en détail

Livret d entraînement aux Mathématiques

Livret d entraînement aux Mathématiques Livret d entraînement aux Mathématiques Pour l entrée en 6ème au collège Saint Exupéry A destination des élèves des écoles : Jean MOULIN Emile ZOLA Ferdinand BUISSON Ce livret a été conçu par les professeurs

Plus en détail

Mathématiques Collège Pierre de Coubertin Chevreuse. Cahier de vacances Correction

Mathématiques Collège Pierre de Coubertin Chevreuse. Cahier de vacances Correction Mathématiques Collège Pierre de Coubertin Chevreuse Cahier de vacances Correction SÉQUENCE 1 SÉRIE 1 1 12 objets identiques pèsent en tout 240 grammes. Combien pèsent 2 de ces objets? 240 12 = 20 20 x

Plus en détail

1 + 9 9 + 1 4 + 6 6 + 4 5 + 5 2 + 8 8 + 2 3 + 7 7 + 3. Calc Les compléments à 10. Il y a plusieurs manières de décomposer le nombre 10.

1 + 9 9 + 1 4 + 6 6 + 4 5 + 5 2 + 8 8 + 2 3 + 7 7 + 3. Calc Les compléments à 10. Il y a plusieurs manières de décomposer le nombre 10. Calc Les compléments à 10 Il y a plusieurs manières de décomposer le nombre 10. Il faut connaitre ces décompositions par cœur! 1 + 9 9 + 1 5 + 5 4 + 6 6 + 4 2 + 8 8 + 2 10 3 + 7 7 + 3 Calc La table d addition

Plus en détail

S entraîner à la double sériation «Le correcteur»

S entraîner à la double sériation «Le correcteur» «Le correcteur» 20-31 Niveau 3 Entraînement 1 Objectifs S entraîner à acquérir les mécanismes de la double sériation. Combiner un emploi du temps en fonction de 2 critères. Applications En formation initiale

Plus en détail

Voici une situation proposée au cours du mois de novembre à des élèves d un cours préparatoire.

Voici une situation proposée au cours du mois de novembre à des élèves d un cours préparatoire. om Ce fichier D3C, corrigé du fichier D3, présente deux activités autour des apprentissages numériques en Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux. La première situation problème est une situation

Plus en détail

Problèmes Type 4 - fiche 1 Trois opérations

Problèmes Type 4 - fiche 1 Trois opérations Pendant la période des soldes, les commerçants font des rabais : ils baissent les prix. Lucien en profite pour acheter un pantalon qu'il paie 35. Avant les soldes, il coûtait 75. 1. Quel est le montant

Plus en détail

I Open Résa. Sommaire :

I Open Résa. Sommaire : I Open Résa Sommaire : I Open Résa... 1 Définition :... 2 Identification... 3 Création d un nouveau dossier :... 8 Première méthode :... 10 Seconde méthode :... 10 Ajout d éléments à la proposition :...

Plus en détail

La seule à quoi? et... Clotilde Bernos. Ouvrez vite le livre de. Lo Païs d'enfance

La seule à quoi? et... Clotilde Bernos. Ouvrez vite le livre de. Lo Païs d'enfance La seule à quoi? Ouvrez vite le livre de Clotilde Bernos et... Lo Païs d'enfance Comment avons-nous fabriqué notre affiche? Etape n 1 : Nous avons étudié des affiches. La maîtresse nous a montré plein

Plus en détail

CE1 : connaître la relation entre euros et centimes d euros Introduction

CE1 : connaître la relation entre euros et centimes d euros Introduction CE1 : connaître la relation entre euros et centimes d euros Introduction Domaine : Grandeur et mesure Niveau : CE1 Période : 2 (intéressant de le mettre à cette période car ils pourront retrouver ce type

Plus en détail

ANNEXE A. Décision du CCNR 11/12-1452+ V concernant L instant gagnant

ANNEXE A. Décision du CCNR 11/12-1452+ V concernant L instant gagnant ANNEXE A Décision du CCNR 11/12-1452+ V concernant L instant gagnant L instant gagnant est une émission télé-tirelire. Un animateur ou une animatrice présente des quizz et casse-têtes à l écran et invite

Plus en détail

ESTIMER LA VALEUR DES BIENS

ESTIMER LA VALEUR DES BIENS Activités éducatives pour les élèves de 8 à 9 ans ESTIMER LA VALEUR DES BIENS NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 8 À 9 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Tout au long de l activité, les élèves se familiarisent

Plus en détail

Participation à l action «Journées scientifiques» du RRS de Sorgues 2013/2014. Défi : Fabriquer un vase pouvant contenir de l eau et des fleurs.

Participation à l action «Journées scientifiques» du RRS de Sorgues 2013/2014. Défi : Fabriquer un vase pouvant contenir de l eau et des fleurs. Classe de TPS, Maternelle Les Ramières Sorgues Mme CHAINE Prisca découverte du monde/culture scientifique et technologique. Participation à l action «Journées scientifiques» du RRS de Sorgues 2013/2014.

Plus en détail

Préalables à la soustraction posée

Préalables à la soustraction posée La soustraction Les trois sens de la soustraction Il y a 3 manières de concevoir la soustraction. Il est préférable de les aborder simultanément et non les unes derrière les autres. Le sens «enlever» :

Plus en détail

Niveau 6 : Mathématiques

Niveau 6 : Mathématiques Niveau 6 : Mathématiques Les pourcentages de réussite affichés pour chaque item correspondent à une mise à l'essai dans 4 classes au Burkina Faso et 4 classes en Côte d'ivoire, au mois de mai 1998, (élèves

Plus en détail

ENSEIGNER LA RESOLUTION DE PROBLEMES NUMERIQUES

ENSEIGNER LA RESOLUTION DE PROBLEMES NUMERIQUES ENSEIGNER LA RESOLUTION DE PROBLEMES NUMERIQUES Département de la Vienne Année 2010-2011 Membres : Joël Bénitez CPAIEN POITIERS-EST Pascal Bonnet IEN MONTMORILLON Frédéric Chaumillon CPAIEN Lencloître

Plus en détail

Un dossier d évaluation et de remédiation sur les techniques opératoires

Un dossier d évaluation et de remédiation sur les techniques opératoires Un dossier d évaluation et de remédiation sur les techniques opératoires Version 2 publiée le 11 / 11 /08 photocopie autorisée pour une classe seulement - 2004 am.pedagogie Parcours opérations http://am.pedagogie.free.fr

Plus en détail

Exercices de mathématiques. Choisir l opération selon la situation ( + ou - ). Nous sommes plusieurs à une fête. Mes parents doivent partir.

Exercices de mathématiques. Choisir l opération selon la situation ( + ou - ). Nous sommes plusieurs à une fête. Mes parents doivent partir. EXERCICE 1 Choisir l opération selon la situation ( ou ). Exemple : Nous sommes plusieurs à une fête. Mes parents doivent partir. 1) Aujourd hui, je dois payer mon loyer. 2) Le cuisinier a plusieurs douzaines

Plus en détail

La multiplication Révision

La multiplication Révision La multiplication Révision Pour effectuer les multiplications rencontrées cette année, il faut : - Connaître ses tables de multiplication par cœur. - Savoir multiplier par 10, 100 ou 1 000. Pour multiplier

Plus en détail

Sommaire de la séquence 9

Sommaire de la séquence 9 Sommaire de la séquence 9 Séance 1........................................................................................................ Je redécouvre la proportionnalité...........................................................................

Plus en détail

Animation pédagogique Mercredi 16 avril 2014 Circonscription de Saint-Dié. Thierr y SCHALLER CPC EPS

Animation pédagogique Mercredi 16 avril 2014 Circonscription de Saint-Dié. Thierr y SCHALLER CPC EPS Animation pédagogique Mercredi 16 avril 2014 Circonscription de Saint-Dié Thierr y SCHALLER CPC EPS Pour vous qu est-ce l activité d orientation? Que faire à l école maternelle? Les programmes de l école

Plus en détail

PA6-1 : Les suites croissantes page 1

PA6-1 : Les suites croissantes page 1 PA6-1 : Les suites croissantes page 1 Dans une suite croissante, chaque nombre est plus grand que le nombre précédent. Deborah veut continuer cette régularité : 6, 8, 10, 1,? Elle trouve la différence

Plus en détail

INTRODUCTION AUX PUISSANCES Activités - Corrigé RAS 9N1 Puces :

INTRODUCTION AUX PUISSANCES Activités - Corrigé RAS 9N1 Puces : INTRODUCTION AUX PUISSANCES Activités - Corrigé RAS 9N1 Puces : Activité 1.1 Le Papyrus Rhind Le Papyrus Rhind aurait été écrit par le scribe Ahmès, qui vécu vers 1700 av. J.-C. Son nom vient d'un Écossais

Plus en détail

NOM : GR. : CHAPITRE 2 (SUITE)

NOM : GR. : CHAPITRE 2 (SUITE) NOM : GR. : CHAPITRE 2 (SUITE) SECTIONS 3 ET 4 La fonction linéaire La fonction affine La fonction inverse Sujet : 52 Activité d exploration sur les fonctions PARTIE 1 On mesure l allongement d un ressort

Plus en détail

Le calcul mental au collège

Le calcul mental au collège Le calcul mental au collège Ouvrage collectif sous la direction de Bernard Anselmo et Hélène Zucchetta Document 31 Créer des situations de référence. Petits problèmes de multiplication. Classe de 6 e Ces

Plus en détail

L'enseignement des mathématiques : RESOLUTION DE PROBLEMES. Exemples de situations et ressources / cycles 2 et 3. Audrey Bertin, CPC 2013-2014

L'enseignement des mathématiques : RESOLUTION DE PROBLEMES. Exemples de situations et ressources / cycles 2 et 3. Audrey Bertin, CPC 2013-2014 L'enseignement des mathématiques : RESOLUTION DE PROBLEMES Exemples de situations et ressources / cycles 2 et 3 Audrey Bertin, CPC 2013-2014 1. La place des problèmes dans les programmes : B.O n 3 H.S

Plus en détail

Test Ceinture Blanche de Problèmes. Test Ceinture Blanche de Problèmes

Test Ceinture Blanche de Problèmes. Test Ceinture Blanche de Problèmes Test Ceinture Blanche de Bravo Tu y es presque Tu dois encore t'entraîner Score :... sur 9 points Pour chaque énoncé de problème, colorie les données utiles pour le résoudre. - Lorsqu elle marche normalement,

Plus en détail

Dispositif d évaluation 4 ème EGPA. Mathématiques. Livret de l élève

Dispositif d évaluation 4 ème EGPA. Mathématiques. Livret de l élève Dispositif d évaluation 4 ème EGPA Mathématiques Livret de l élève NOM :.... Prénom : Date de naissance :.... Année scolaire :. Etablissement :.... Etablissement :.... Académie de Lille - 2015 Sommaire

Plus en détail

Domaine: Codomaine: Croissance: Décroissance: Extremum:

Domaine: Codomaine: Croissance: Décroissance: Extremum: 2. Fais l analyse de la fonction représentée ci-dessous. a) Domaine: Codomaine: Croissance: Décroissance: Extremum: b) Domaine: Codomaine: Croissance: Décroissance: Extremum: 3. Représente graphiquement

Plus en détail

Nom de l élève : LES DECHETS - Fiche élève (imprimer la première page en couleur) Etape 1 Identifier la matière pour pouvoir valoriser le déchet

Nom de l élève : LES DECHETS - Fiche élève (imprimer la première page en couleur) Etape 1 Identifier la matière pour pouvoir valoriser le déchet Nom de l élève : LES DECHETS - Fiche élève (imprimer la première page en couleur) Etape 1 Identifier la matière pour pouvoir valoriser le déchet a) Relie l objet avec la matière qui le compose. 1- Épluchures

Plus en détail

Développer des procédures de reconstruction des résultats et particulièrement :

Développer des procédures de reconstruction des résultats et particulièrement : Pour mémoriser, il faut comprendre le sens des opérations D après les travaux de Jean Luc Bregeon, IUFM d Auvergne http://pagesperso-orange.fr/jean-luc.bregeon/ Mémorisation de la table d addition Savoir

Plus en détail

6 e MATHÉMATIQUES. Pascal Chauvin. Année scolaire 2014 / 2015

6 e MATHÉMATIQUES. Pascal Chauvin. Année scolaire 2014 / 2015 MATHÉMATIQUES Pascal Chauvin 6 e Année scolaire 2014 / 2015 Version du 28 janvier 2015 Paternité Pas d utilisation commerciale Partage des conditions initiales à l identique Licence Creative Commons 2.0

Plus en détail

Épreuves d'évaluation en français et mathématiques

Épreuves d'évaluation en français et mathématiques Évaluation Page 1/22 Épreuves d'évaluation en français et mathématiques Voici une série d exercices auxquels nous te demandons de répondre seul(e) afin que nous puissions mieux te connaître et que nous

Plus en détail

«Une photo ancienne de notre école». Lire une trace du passé pour mieux comprendre son présent.

«Une photo ancienne de notre école». Lire une trace du passé pour mieux comprendre son présent. «Une photo ancienne de notre école». Lire une trace du passé pour mieux comprendre son présent. Type d outil : Démarche visant le développement de la compétence «Entrer en contact avec le temps». Auteur(s)

Plus en détail

Accompagnement personnalisé PFEG - Math

Accompagnement personnalisé PFEG - Math Accompagnement personnalisé PFEG - Math Les décisions de l entreprise Nombres et calcul numérique Organisation et gestion de données Fonctions Grandeurs et mesures Calcul littéral Remerciements à Mesdames

Plus en détail

Une énigme par jour CP / CE1 Semaine des maths 2012 Circonscription Marcq-en-Barœul

Une énigme par jour CP / CE1 Semaine des maths 2012 Circonscription Marcq-en-Barœul Ces «énigmes» permettent d initier une démarche fondée sur l initiative des élèves pour utiliser les connaissances acquises et montrer leur capacité à les utiliser dans des situations où elles ne sont

Plus en détail

Livret 5 PROPORTIONNALITE

Livret 5 PROPORTIONNALITE Livret 5 PROPORTIONNALITE EVALUATION DIAGNOSTIQUE PROPORTIONNALITE DP1 : utiliser une échelle, trouver un coefficient de proportionnalité DP2 : vérifier la proportionnalité, trouver le coefficient de proportionnalité

Plus en détail

Utilisation du Cahier de vie et d écrits au cycle 1

Utilisation du Cahier de vie et d écrits au cycle 1 Utilisation du Cahier de vie et d écrits au cycle 1 Fiches séances Thème n 2 Concevoir une page à partir d activités vécues en classe Domaines S approprier le langage Découvrir l écrit Devenir élève Fonction

Plus en détail

pour l application de la Politique du français dans les départements

pour l application de la Politique du français dans les départements pour l application de la Politique du français dans les départements Document préparé par Colette Ruest Animatrice linguistique La matrice de la Politique du français 1 décrit les différents paramètres

Plus en détail

FRACTIONS Exercices 1/6

FRACTIONS Exercices 1/6 FRACTIONS Exercices 1/6 01 Compléter les égalités : 6 = 48 8 = 6 30 6 9 = 81 18 = 4 2 3 = 16 = 48 = 2400 02 1/ Ranger ces fractions dans l ordre croissant : - 4 3-4 3 2 4 2 2 2/ Ranger ces fractions dans

Plus en détail

Enseigner les mathématiques à l école Organisation et gestion de données

Enseigner les mathématiques à l école Organisation et gestion de données Enseigner les mathématiques à l école Organisation et gestion de données Du côté des programmes Cycle 2 : Cycle 3 : Du côté du socle commun 2ème palier : Compétence 3 : les principaux éléments de mathématiques

Plus en détail

DOMAINE ESTIMATION, GRANDEURS ET MESURES (EGM)

DOMAINE ESTIMATION, GRANDEURS ET MESURES (EGM) DOMAINE ESTIMATION, GRANDEURS ET MESURES (EGM) Le domaine Estimation, Grandeurs et Mesures (EGM) comprend deux ensembles de modules qui correspondent respectivement à ESTIMATION (modules 1a et 1b) et à

Plus en détail

MATHÉMATIQUES LIVRET D ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES COMPÉTENCES DU NIVEAU

MATHÉMATIQUES LIVRET D ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES COMPÉTENCES DU NIVEAU MATHÉMATIQUES LIVRET D ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES COMPÉTENCES DU NIVEAU 2 5 ème S.E.G.P.A & E.R.E.A Guide de passation consignes & corrections 2014-2015 I.E.N LENS A.S.H, 45 rue de Picardie 62 300 LENS

Plus en détail

Document n 2 Aide pour la mise en place du

Document n 2 Aide pour la mise en place du Plaisir, le vendredi 28 mai 2004 Document n 2 Aide pour la mise en place du Brevet Informatique et Internet (B2I) Tice Plaisir page 1 V. Labourdette Rappel du contenu du document n 1 1/ Analyse du texte

Plus en détail

Aide. Réservez votre séjour à Disneyland Resort Paris en quelques clics!

Aide. Réservez votre séjour à Disneyland Resort Paris en quelques clics! Aide Réservez votre séjour à Disneyland Resort Paris en quelques clics! Etape 1 : Vos souhaits... 2 Etape 2 : Nos propositions... 3 Etape 3 : Vos besoins transports... 4 Etape 4 : Nos propositions transport...

Plus en détail

ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE. Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire.

ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE. Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire. ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE L'HISTOIRE D'UNE IMAGE Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire. Matériel : photocopie d un page d album ou d'un livre (ne pas mettre de texte avec

Plus en détail

Des élèves ont relevé pendant une semaine les températures extérieures, à la même heure. Ils ont noté les résultats et ont construit un graphique.

Des élèves ont relevé pendant une semaine les températures extérieures, à la même heure. Ils ont noté les résultats et ont construit un graphique. OG0101 Observe le graphique et réponds aux questions. Des élèves ont relevé pendant une semaine les températures extérieures, à la même heure. Ils ont noté les résultats et ont construit un graphique.

Plus en détail

comprendre un message adressé aux parents rapporter un message

comprendre un message adressé aux parents rapporter un message comprendre un message adressé aux parents rapporter un message 1. TRANSMETTRE UN MESSAGE 226 1.1. Les différentes façons de demander de transmettre un message 1.2. Donne ce mot à tes parents 2. LIRE LES

Plus en détail

Le Cahier de Caisse. Pour cela, il est indispensable de contrôler ses recettes et ses dépenses et de faire périodiquement le point sur sa gestion.

Le Cahier de Caisse. Pour cela, il est indispensable de contrôler ses recettes et ses dépenses et de faire périodiquement le point sur sa gestion. Srces: Revue Communautés Africaines, n 16 & 17, 1986, B.P. 5946, Dala-Akwa, CAMEROUN Le Cahier de Caisse Lorsqu on est agent de développement, on est appelé : à gérer un petit projet à aider les communautés

Plus en détail

ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES

ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES DO.01 Lire un problème DO.02 Résoudre un problème DO.03 Rédiger la solution d'un problème DO.04 Lire un tableau DO.0 Construire un tableau DO.06 Lire un graphique DO.07

Plus en détail

Trame de restitution des ateliers menés en classe IEN Landivisiau 2011. Conception d une séquence de lecture (CP au CM2)

Trame de restitution des ateliers menés en classe IEN Landivisiau 2011. Conception d une séquence de lecture (CP au CM2) Conception d une séquence de lecture (CP au CM2) ECOLE : Saint Thégonnec Niveau de classe : CE1 ENSEIGNANTE : Hélène Griffon A- Choix de l item travaillé (programmes 2008) Lire silencieusement un texte

Plus en détail

CONSTRUCTION DU NOMBRE A L ECOLE MATERNELLE. 2 Ordinalité et cardinalité

CONSTRUCTION DU NOMBRE A L ECOLE MATERNELLE. 2 Ordinalité et cardinalité CONSTRUCTION DU NOMBRE A L ECOLE MATERNELLE 2 Ordinalité et cardinalité Yvonne SEMANAZ Groupe Mathématiques Stage Maternelle - IA 38 janvier 2012 Compétences abordées : Cardinalité = être capable de dire

Plus en détail

PLAN DE SEQUENCE La proportionnalité au CM2

PLAN DE SEQUENCE La proportionnalité au CM2 PLAN DE SEQUENCE La proportionnalité au CM2 Introduction pour l enseignant Cette séquence sur la proportionnalité au CM2 s articule avec un travail préparatoire en CM1 permettant d introduire la notion

Plus en détail

Transcription de la fin du cours d introduction des fonctions affines et linéaires dans une classe de 3 ème d un collège RAR en 2011

Transcription de la fin du cours d introduction des fonctions affines et linéaires dans une classe de 3 ème d un collège RAR en 2011 Transcription de la fin du cours d introduction des fonctions affines et linéaires dans une classe de 3 ème d un collège RAR en 2011 39 14 1. Professeur : Je vais le faire au tableau. Moi je n ai placé

Plus en détail

I. COMPRÉHENSION ORALE: TEXTE N 1

I. COMPRÉHENSION ORALE: TEXTE N 1 I. COMPRÉHENSION ORALE: TEXTE N 1 Vous allez entendre le texte deux fois. Avant la première écoute, lisez attentivement les questions. ( 6 min ) Pendant la première écoute ne prenez pas de notes, vous

Plus en détail

«Listes de Recherche» Le CoMPAGNoN qui va vous faire gagner beaucoup de temps! ***** Prise en main rapide pour l utilisateur *****

«Listes de Recherche» Le CoMPAGNoN qui va vous faire gagner beaucoup de temps! ***** Prise en main rapide pour l utilisateur ***** «Listes de Recherche» Le CoMPAGNoN qui va vous faire gagner beaucoup de temps! ***** Prise en main rapide pour l utilisateur ***** Le CoMPAGNoN Listes de Recherches (LR) développé par les «CoMPAGNoNS d

Plus en détail

Résolution De Problème : Un sèche-linge sachant sécher!

Résolution De Problème : Un sèche-linge sachant sécher! 3ème Electricité Résolution De Problème : Un sèche-linge sachant sécher! DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR Objectif Déroulement Compétences évaluées Remarques Initier les élèves de collège à la

Plus en détail

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION 3. ÉLÉMENTS D OBSERVATION DES PRODUCTIONS

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION 3. ÉLÉMENTS D OBSERVATION DES PRODUCTIONS NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - GRANDE SECTION MAÎTRISE DU LANGAGE FAMILIARISATION AVEC LE MONDE DE L ÉCRIT Reconnaître des caractéristiques du livre et de l écrit Couverture

Plus en détail

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - GRANDE SECTION DECOUVRIR LE MONDE APPROCHE DES QUANTITÉS ET DES NOMBRES Comparer des collections - Compléter des collections Comparaison ;

Plus en détail

Des surfaces bien mesurées

Des surfaces bien mesurées Activité 5 Des surfaces bien mesurées en groupe-classe X en équipe individuelle Au cours de cette activité, l élève estime, mesure et compare des surfaces à l aide d unités de mesure non conventionnelles

Plus en détail

Corvée de nettoyage des berges d une rivière

Corvée de nettoyage des berges d une rivière F-9 Fiche Action Travaux d aménagements et de restauration page 1/6 Corvée de nettoyage des berges d une rivière Objectifs éducatifs 1. 2. Sensibiliser les élèves aux impacts de la pollution par les déchets

Plus en détail

2 ) Maintenant, si on essaie de penser cet apprentissage en termes de progression.

2 ) Maintenant, si on essaie de penser cet apprentissage en termes de progression. Roland CHARNAY, professeur honoraire de mathématiques en IUFM, chercheur associé à l'inrp «Apprentissage des tables : quelques étapes du CE1 au CM2» Roland Charnay pose un certain nombre de points de repères

Plus en détail

Préparation pour la garderie et l école

Préparation pour la garderie et l école 135 Chapitre14 Préparation pour la garderie et l école Dans certaines communautés, il y a des endroits où l on prend soin des enfants pendant que leurs parents travaillent. Ce sont généralement des écoles

Plus en détail

3. Sonia a gagné 8 704 points et Josée en a gagné 3 287. Combien de points Sonia a-t-elle gagnés de plus que Josée? ( comparaison)

3. Sonia a gagné 8 704 points et Josée en a gagné 3 287. Combien de points Sonia a-t-elle gagnés de plus que Josée? ( comparaison) BANQUE D ACTIVITÉS D APPRENTISSAGE ANNEXE 4- version enseignants Sens de l addition et de la soustraction 1. Au mois de mai, Martin avait prévu effectuer 1 500 km à vélo. Il lui manque 375 km pour atteindre

Plus en détail

DES CREPES POUR CONTEXTE, DANS UNE CLASSE DE CE1

DES CREPES POUR CONTEXTE, DANS UNE CLASSE DE CE1 DES CREPES POUR CONTEXTE, DANS UNE CLASSE DE CE1 Marie-Ange Côte, Ecole Albert Bezançon, Boulogne 92 Mireille Guillou, CPC Boulogne 92 Dominique Valentin A l occasion du Mardi-Gras, nous avons décidé de

Plus en détail

VOUS ET LE CANNABIS UNE AIDE A LA REFLEXION, UN OUTIL D EVALUATION

VOUS ET LE CANNABIS UNE AIDE A LA REFLEXION, UN OUTIL D EVALUATION VOUS ET LE CANNABIS UNE AIDE A LA REFLEXION, UN OUTIL D EVALUATION Prénom, nom, âge Thérapeute Date Explication à l usage du patient Ce document vous permet d évaluer l importance et les effets éventuels

Plus en détail

DIPLÔME NATIONAL DU B REVET

DIPLÔME NATIONAL DU B REVET REPÈRE 14DNBGENMATMEAG1 DIPLÔME NATIONAL DU B REVET SESSION 2014 Épreuve de : MATHÉMATIQUES SÉRIE GÉNÉRALE Durée de l épreuve : 2 h 00 Coefficient : 2 Le candidat répond sur une copie modèle Éducation

Plus en détail

Voir mon village autrement : Reconnaître les anciennes cités ouvrières

Voir mon village autrement : Reconnaître les anciennes cités ouvrières Voir mon village autrement : Reconnaître les anciennes cités ouvrières 1. Description rapide, contexte, motivation : Ce travail a été mené dans une classe de CE1 CE2 à Chamouilley(52). Il s agit de faire

Plus en détail

Compte-rendu d expérimentation

Compte-rendu d expérimentation SFODEM Partage de pizzas Sommaire Fiche d identification Fiche professeur Fiche élève Scénario d'usage Compte-rendu d expérimentation CV FICHE D'IDENTIFICATION Type : Exercice d'application, du type "vrai

Plus en détail

Informations complémentaires à la photo. Etude de cas : Banc de cour de récréation Photo prise dans la cour d une école élémentaire

Informations complémentaires à la photo. Etude de cas : Banc de cour de récréation Photo prise dans la cour d une école élémentaire Etude de cas : Banc de cour de récréation Photo prise dans la cour d une école élémentaire Vous allez considérer que vous entrez dans une école que vous n avez pas l habitude de fréquenter. Vous entrez

Plus en détail

Le tour de cartes - Détection et correction des erreurs

Le tour de cartes - Détection et correction des erreurs Le tour de cartes - Détection et correction des erreurs Objectif : Comprendre le principe de détection et de correction d erreurs lors de la transmission d une information numérique. Compétences : Utiliser

Plus en détail

Calculer la moyenne, arrondie au dixième, des buts marqués par match par l'équipe lors de cette saison.

Calculer la moyenne, arrondie au dixième, des buts marqués par match par l'équipe lors de cette saison. Énoncés Exercice 1 Le tableau ci-contre indique des grandeurs physiques et démographiques des territoires constituant la Mélanésie. 1. Rédiger une phrase commençant par «Il y a» et contenant le nombre

Plus en détail

Programme Personnalisé de Réussite Educative CE2

Programme Personnalisé de Réussite Educative CE2 Programme Personnalisé de Réussite Educative CE2 Nom de l élève : Date de naissance : Classe : Nom de l enseignant : Nom de l école : Adresse : N de téléphone : La loi d orientation et de programme pour

Plus en détail