DOSSIER ARTS PLASIQUES ESPE 2014 / 2015

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Michelle Larivière
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1 Anthony GASTE M2 GROUPE 3 DOSSIER ARTS PLASIQUES ESPE

2 I) Préambule Pour ce projet de séquence d apprentissage à présenter à la classe de CE1 dont j ai la charge, j ai pris la décision de conserver un thème qui tient les élèves à cœur et sur lequel j ai proposé différentes activités. Il s agit de l électricité. En période 2, les élèves ont réalisé un père Noël électrique, après avoir suivi la séquence proposée par Estelle BLANQUET dans nos cours à L ESPE et qui figure dans son livre, SCIENCES A L ECOLE, COTE JARDIN, P 199 à 206 (Editions Somnium ISBN : ). Les élèves avaient tellement aimé travailler sur l électricité que j ai repris ce thème à plusieurs occasions, notamment pour : Mon projet pédagogique «l histoire en chanson». Il s agissait de prendre des objets électriques de la vie courante (ampoule, chauffage, machine à laver etc ) et de se rendre compte de «comment c était avant l électricité». La chanson utilisée pour rentrer dans l activité était «l électricité» par «les enfantastiques». Nous avons mené à bien le projet puis réalisé différents panneaux, mais aussi un tableau électrique interactif. Deux des 5 panneaux réalisés par les élèves de CE1 «Avant, c était comment?»

En période 2, les élèves ont réalisé un père Noël électrique, après avoir suivi la séquence proposée par Estelle BLANQUET dans nos cours à L ESPE et qui figure dans son livre, SCIENCES A L ECOLE,

3 Le panneau électrique interactif réalisé en classe Mon dossier histoire aussi a repris de thème de l électricité, en zoomant plus particulièrement sur l ampoule. Le dossier est consultable ici : De même, je propose donc une séquence sur le thème de l électricité pour mon dossier d art plastique, sachant que l implication des élèves est très grande pour ce thème. II- Proposition de séquence Cette séquence sera composée de 4 séances de 30 à 45 minutes. Elles auront les objectifs suivants : - Etre capable de «donner vie» à l électricité dans une production artistique (dessin, peinture, bande dessinée ).

ppt De même, je propose donc une séquence sur le thème de l électricité pour mon dossier d art plastique, sachant que l implication des élèves est très grande pour ce

4 - Réaliser un objet électrique en volume. Nous proposerons de réaliser un système d éclairage (lampe de chevet, petit lampadaire, chandelier etc ) Le premier objectif monopolisera les deux premières séances. On amènera les élèves à être capable de représenter l électricité dans une production artistique. Comment, cet «objet» impalpable, intangible, qu on ne voit pas vraiment peut-il être représenté sur une feuille de papier. Je propose pour la première séance de faire visionner aux élèves tous les modes de représentation de l électricité que l on rencontre aussi bien dans la vie courante (symboles), que dans d autres productions écrites : Exemples d images à montrer aux élèves On proposera par la suite aux élèves de créer leur propre logo d avertissement, par exemple (peinture ou dessin). Au cours d une deuxième séance, on pourra proposer aux élèves de créer un petit livet de 8 pages avec une feuille A3. Nous avons déjà créé cette sorte de mini-livre avant Noël sur le thème de la commande au père Noël. A ce sujet, certains élèves ont écrit de véritables contes de Noël!! Dans ce livret de 8 pages, on demandera aux élèves d imaginer un scénario, avec la présence de la fée électricité. Cela peut être une soirée de l élève dans sa maison, avec tous les objets électriques qui l entourent. On fera prendre vie à l électricité

On amènera les élèves à être capable de représenter l électricité dans une production artistique.

5 et on insistera sur sa présence (prise électriques avec traits jaunes, éclairs par exemple). Cela pourrait tout aussi bien être un scénario avec une procédure d urgence à réaliser. Nous l avions en effet déjà vu sur les consignes de sécurité avec l électricité. A ce sujet, les élèves avaient eu pour devoir (à la maison) de demander à leurs parents l endroit du disjoncteur et comment couper le courant. Ce scénario serait très intéressant. L objectif des ces deux séances sera donc bien de «jouer» à représenter l électricité dans une production artistique. On consacrera les séances 3 et 4 à la réalisation d un objet en volume. Il me reste en stock de nombreux fils électriques, piles et ampoules. On rentrera dans l activité grâce à a ce que l on aura présenté avec le dossier histoire sur la lumière. Les élèves devront créer leur propre objet lumineux. On visionnera d autres objets lumineux (phares de voiture, phare côtiers, projecteur, lampe torche etc ) afin de proposer un large choix aux élèves. On travaillera avec du carton, papier, bois éventuellement et toute autre matière première assez rigide. III - Détail d une séance Domaine : Arts plastiques Date : Niveau : CE1 Titre : La fée électricité Objectifs généraux : Montrer la présence d électricité à travers une scène de la vie courante. Faire apparaître visuellement l électricité. Durée de la séance : 45 à 50 minutes

A ce sujet, les élèves avaient eu pour devoir (à la maison) de demander à leurs parents l endroit du disjoncteur et comment couper le courant. Ce scénario serait très intéressant.

6 Pour cette séance, on commence par distribuer une fiche par élève comme montrée en annexe 1. Ca sera la base de leur production. On rappelle au passage qu on a déjà utilisé cette fiche pour la commande au père Noël, et qu il faut bien respecter les cases et sens d écriture. On prévoit 5 à 6 minutes. Suite à cette distribution et explication, on fait voir aux élèves sur vidéo projecteur deux ou trois passages de bandes dessinées dans lesquels l électricité joue un rôle. On précise que les élèves ont étudié un album en bandes dessinées (POPOTKA éditions ribambelle). Cette présentation leur est donc familière. De plus, le livret de 8 pages semble un support qui se rapproche de la bande dessinée. Un exemple de passage à montrer aux élèves : Tintin et les Picaros, l électrisation de Haddock par une anguille électrique. On prévoit 5 minutes. Ensuite, on met les élèves au travail en leur annonçant : «Maintenant, vous allez inventer une histoire en 8 vignettes dans laquelle l électricité joue un rôle, comme dans les exemples que l on vient de voir.» «Le sujet est libre, mais afin de vous aider, je note au tableau quelques scénarios possibles». On note au tableau quelques scénarios : (Une panne de courant un soir) (secours à une personne électrisée) (le sapin de Noël avec sa guirlande électrique) Au final, l histoire contiendra 6 vignettes, sachant que 2 vignettes sur les 8 sont consacrées à la couverture et à la 4 e de couverture. A ce moment précis de la séance, le choix d un scénario pourra présenter des difficultés chez les moins imaginatifs. C est pour cela que quelques scénarios seront proposés au tableau. Représenter l électricité pourra aussi être une difficulté. Il

Suite à cette distribution et explication, on fait voir aux élèves sur vidéo projecteur deux ou trois passages de bandes dessinées dans lesquels l électricité joue un rôle.

7 sera possible de prévoir une planche à afficher avec les représentations de l électricité, comme vues dans la séance 1. Afin de différencier et de cibler, on pourra proposer un type de scénario adapté au niveau d un élève particulier. Pour les meilleurs, on proposera la procédure d urgence en cas d électrisation d une personne. Pour les plus faibles, on demandera 1 ou 2 vignettes seulement, sans texte. On prévoit 30 minutes. On prévoit enfin 10 minutes pour les deux traits de ciseaux à donner la feuille + le pliage. Il faudra aider les moins habiles pour cette tâche délicate. On pourra faire circuler les livrets dans la classe ou bien les faire présenter par leurs auteurs à l occasion d un moment «libre».

Pour les meilleurs, on proposera la procédure d urgence en cas d électrisation d une personne. Pour les plus faibles, on demandera 1 ou 2 vignettes seulement, sans texte.

8 Annexe 1 gabarit pour livret 8 pages

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