PROGRAMME D ÉDUCATION INTERNATIONALE. Polyvalente Marcel-Landry

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1 PROGRAMME D ÉDUCATION INTERNATIONALE Polyvalente Marcel-Landry

2 La polyvalente Marcel-Landry est l u n e d e s t ro i s é c o l e s d e l a commission scolaire des HautesRivières à dispenser le programme d éducation internationale (PPCS). Membre de la SÉBIQ (Société des établissements du baccalauréat international du Québec) ( et prochainement accréditée par le BI (Organisation du baccalauréat international située en Angleterre) ( nous offrons ce programme depuis septembre Sans doute rêves-tu d un monde meilleur où les gens vivent harmonieusement aussi bien dans leur environnement immédiat que partout sur la Terre et où tous contribuent à bâtir un monde de paix? Le PPCS privilégie une approche interdisciplinaire qui, grâce aux aires d interaction et au profil de l apprenant, dépasse l accent mis g é n é r a l e m e n t s u r l e s m a t i è re s traditionnelles. Il favorise un apprentissage global et concret qui, progressivement, produira des changements sensibles dans tes comportements, tes attitudes et tes valeurs, et contribuera à développer ta curiosité intellectuelle, tes connaissances et ta sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d entente mutuelle et de respect interculturel, tant à l égard de l environnement humain que naturel. Ce programme veut transmettre une philosophie humanitaire et former des citoyens responsables et conscients des problématiques universelles. P R O G R A M M E D É D U C A T I O N I N T E R N A T I O N A L E 2

3 À l a f i n du secondaire, l élève pourra recevoir : Le diplôme d études secondaires (DÉS) du Ministère de l éducation, des loisirs et des sports. Le diplôme d éducation secondaire internationale (DÉSI) de la Société des écoles d éducation internationale. L a t t e s t a t i o n d é d u c a t i o n s e c o n d a i r e internationale (AÉSI) de la Société des écoles d éducation internationale. Le Certificat de premier cycle secondaire (CPCS) de l organisation du baccalauréat international. Ainsi, en t inscrivant au D.É.S.I., en plus d'atteindre tous les objectifs d'un cours secondaire régulier, tu pourras compter sur la maîtrise de l'anglais et de l'espagnol; une ouverture sur le monde, une capacité à porter un jugement critique sur l'être humain et la société; la réussite des cours enrichis en mathématiques, en sciences et en langues, en intégrant les préoccupations environnementales, la santé, le génie créateur de l'homme; une implication communautaire reconnue; une connaissance des méthodes de recherche par la préparation et la présentation d'un projet personnel. Ce programme comprend des exigences particulières: Français: apprentissage approfondi de la grammaire, histoire de la langue, littérature, programme de lecture enrichi; Anglais: grammaire, programme de lecture, littérature; Espagnol: apprentissage de la langue et initiation à la culture espagnole; Sciences: cours de sciences obligatoire en 5e secondaire, soit chimie ou physique; Sciences humaines: histoire ou géographie obligatoire en 5e secondaire; Arts et technologie: cours dans ces domaines tout au long du programme. En ce qui concerne les volets de formation suivants, ils sont intégrés au programme d études de chaque année du secondaire: Méthodologie: menant à un projet personnel en 5e secondaire (essai, création ou organisation d un événement); Développement des attitudes: tolérance, sens des responsabilités, créativité; Communauté et service: engagement dans la famille, l école, la collectivité; Projets interdisciplinaires: projets réalisés avec la contribution de deux ou plusieurs matières. Le PPCS est porteur de certaines valeurs : ouverture sur le monde, découverte des différences qui s'y trouvent et de la richesse que constitue cette diversité, respect dû aux autres et appel à l'engagement dans la communauté. L'ensemble du programme est inspiré par trois concepts fondamentaux qui imprègnent ton expérience scolaire tout au long de tes études secondaires P R O G R A M M E D É D U C A T I O N I N T E R N A T I O N A L E 3

4 Ouverture i n t e r c u l t u r e l l e Les programmes du BI ne sont pas destinés exclusivement à des établissements scolaires internationaux, indépendants de tout système scolaire national, où l'effectif est composé d'élèves venant d'horizons culturels et linguistiques différents. Ils peuvent être au cœur du projet éducatif d'établissements nationaux où l'effectif est plutôt homogène. Le concept d'ouverture interculturelle vise à développer chez l'élève de tout établissement le goût de connaître et d'apprécier la culture d'autres milieux que le sien, une attitude d'accueil, d'ouverture et de tolérance devant les différences que lui révèle la connaissance progressive qu'il acquiert du monde qui l'entoure. De plus, L'ouverture interculturelle va plus loin que la simple tolérance des autres cultures. C'est une compréhension de l'autre dans une perspective pacifique, une disposition à coopérer avec les autres cultures en respectant les différences culturelles, en mettant en relief les points communs et les valeurs partagées : tu t intéresseras aux autres cultures, tu t'informeras de ce qui se passe dans le monde, tu participeras à des événements interculturels et tu feras des voyages réels ou virtuels dans d'autres pays ou communautés culturelles. Éducation g l o b a l e Les champs disciplinaires sont nécessaires pour systématiser l'apprentissage et saisir la méthodologie propre à chaque discipline ou ensemble de matières. Ils ne doivent cependant pas constituer un obstacle à une compréhension globale de phénomènes complexes. Le PPCS propose un enseignement qui transcende les matières scolaires traditionnelles. Au fil d'activités qui privilégient une approche interdisciplinaire, tu seras invité à découvrir les liens entre les diverses matières qui te sont proposées tout au long de ton parcours scolaire et l'apport de chacune à la construction de ta compréhension de la réalité du monde. Il s'agit de relier les connaissances entre elles, entre les différentes disciplines et de relier les connaissances au monde extérieur : tu chercheras des liens entre les disciplines scolaires et la vie quotidienne, tu chercheras des liens entre chacune des disciplines scolaires et tu chercheras des liens entre les matières scolaires et les aires d'interaction. Communi cation Le PPCS vise à faire de l'élève un être désireux d'apprendre toute sa vie, capable de réfléchir de façon autonome et apte à communiquer sa pensée. C'est pourquoi le programme accorde une grande importance au développement de tes habiletés à cet égard. L'apprentissage des langues revêt une importance capitale, mais aussi celui de différentes formes d'expression et d'autres langages: scientifique, mathématique, artistique, technologique. Somme toute, il s'agit de parvenir à une bonne maîtrise de ta propre langue écrite et orale afin d'exprimer clairement tes idées, tes attitudes et tes sentiments. En plus, il s'agit d apprendre d autres langues afin d'apprécier et de communiquer avec d'autres cultures. P R O G R A M M E D É D U C A T I O N I N T E R N A T I O N A L E 4

5 Les aires d interaction Les aires d interaction constituent l élément central et distinctif du PPCS. L enseignement des matières à travers les contextes fournis par les aires d interaction p e r m e t d e c o n c e n t re r l e n s e i g n e m e n t e t l apprentissage sur les attitudes, les valeurs et les compétences. elles donnent une signification à l apprentissage à travers l exploration de questions concrètes ; elles fournissent des contextes aux concepts fondamentaux du PPCS et au profil de l apprenant de l IBM qui sous-tendent la philosophie du programme ; elles encouragent les élèves à développer des capacités de réflexion de haut niveau pour approfondir leur compréhension ; elles offrent un cadre favorable aux recherches des élèves ; elles peuvent aider les élèves à développer des attitudes positives et à acquérir un sens de la responsabilité personnelle et sociale ; elles incitent les élèves à réfléchir pour mieux se connaître en tant qu apprenants ; elles peuvent amener les élèves à passer des connaissances théoriques à l action réfléchie ; elles contribuent à adopter une approche interdisciplinaire de l apprentissage ; elles permettent d élaborer et d organiser le programme d études autour d un langage commun. Les aires d interaction sont au c œ u r d e l a re c h e rc h e e t d e l apprentissage actif et peuvent t encourager à agir de façon re s p o n s a b l e d a n s l e s d i v e r s contextes rencontrés pendant ton p a rc o u r s s c o l a i re. L e s a i re s d i n t e r a c t i o n p e r m e t t e n t a u x enseignants comme aux élèves d enquêter sur le contenu des matières par le questionnement, l explication, la découverte et l action. P R O G R A M M E D É D U C A T I O N I N T E R N A T I O N A L E 5

6 Le profil de l apprenant C est le profil de ceux qui apprennent tout au long de leur vie et qui s efforcent d être : Des Investigateurs Ils développent leur curiosité naturelle. Ils acquièrent les compétences nécessaires à la conduite d investigations et de recherches et font preuve d autonomie dans leur apprentissage. Ils ont vraiment e n v i e d a p p re n d re e t c e p l a i s i r d apprendre les accompagnera tout au long de leur vie. Informés et instruits Ils explorent des concepts, des idées et des problèmes qui sont d importance à l échelle locale et mondiale. Ce faisant, ils acquièrent des connaissances approfondies et développent une bonne compréhension dans un éventail de disciplines vaste et équilibré. Des penseurs Ils s exercent à appliquer leurs capacités de réflexion de façon critique et créative, afin d identifier et d aborder des problèmes complexes et de prendre des décisions réfléchies et éthiques. Des communicateurs Ils comprennent et expriment des idées et des connaissances avec assurance et créativité dans plus d une langue ou d un langage et en utilisant une variété de modes de communication. Ils collaborent efficacement et volontairement avec les autres. Intègres Ils adhèrent à des principes d intégrité et d honnêteté, et possèdent un sens profond de l équité, de la justice et du respect de la dignité de chaque individu, des groupes et des communautés. Ils sont responsables de leurs actes et de leurs conséquences. P R O G R A M M E D É D U C A T I O N I N T E R N A T I O N A L E 6

7 Le profil de l apprenant(suite) Ouverts d esprit Ils comprennent et apprécient leurs propres cultures, racines et vécus, mais n en sont pas moins réceptifs aux points de vue, valeurs et traditions d autres individus et communautés. Ils ont l habitude de rechercher et d évaluer un éventail de points de vue et sont disposés à en tirer des enrichissements. Altruistes I l s f o n t p r e u v e d e m p a t h i e, d e compassion et de respect envers les besoins et sentiments des autres. Ils accordent une grande importance au service et ils oeuvrent concrètement à l amélioration de l existence d autrui et de l état de l environnement. Audacieux Ils abordent situations inhabituelles et i n c e r t i t u d e s a v e c c o u r a g e e t discernement et ils ont l indépendance d esprit nécessaire pour explorer de nouveaux rôles, idées et stratégies. Ils sont courageux et savent défendre leurs convictions avec éloquence. Équilibrés Ils comprennent l importance d un bon équilibre intellectuel, physique et affectif dans l atteinte de leur bien-être personnel et de celui des autres. Réfléchis Ils opèrent un retour sur eux-mêmes et examinent de façon critique leur propre apprentissage et leurs expériences. Ils s o n t c a p a b l e s d é v a l u e r e t d e comprendre leurs points forts et leurs limites afin d appuyer leur apprentissage et leur développement personnel. P R O G R A M M E D É D U C A T I O N I N T E R N A T I O N A L E 7

8 N o u s v o u l o n s, p a r n o s approches, t aider à devenir un citoyen éveillé, responsable, conscient des besoins de tes concitoyens et désireux de t'engager à les satisfaire et à rendre le monde meilleur. Nous v o u l o n s a u s s i t a i d e r à t impliquer activement dans tes apprentissages et aussi te permettre de te développer g l o b a l e m e n t. A i n s i, t o n e n g a g e m e n t d a n s c e p r o g r a m m e t a i d e r a à développer ton ouverture sur le monde, à acquérir une multitude de connaissances positives face à a u t r u i e t t a m è n e r a à encourager les gens à tendre vers un monde meilleur et plus paisible. Nous t accompagnerons tout au long de ta démarche, afin de te permettre de devenir un adulte h e u r e u x q u i p r e n d r a l a responsabilité de rendre les gens heureux autour de lui. P R O G R A M M E D É D U C A T I O N I N T E R N A T I O N A L E 8