Origine des régions physiographiques du Canada

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1 Origine des régions physiographiques du Canada Aperçu de la leçon Les élèves étudient la constitution des régions physiographiques du Canada et leur origine géologique. Ils peuvent également, si cette leçon d initiation est développée, en apprendre davantage sur les structures rocheuses et les ressources minérales ou encore sur les tendances des premiers peuplements au Canada. Niveau ciblé De la 9 e à la 12 e année (secondaire) Durée De 60 à 80 minutes Liens avec le programme d études (Province et cours) Programme de sciences humaines de 10 e année de la Colombie-Britannique, Environnement : le Canada de 1815 à 1914 E1 : décrire les régions physiographiques du Canada et les processus géologiques qui les ont formées Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 1 (de la 9 e à la 12 e année) : Monde et spatialité Utilisation de cartes, de globes et d atlas (p. ex., observation et analyse de relations) Élément essentiel n o 2 (de la 9 e à la 12 e année) : Lieux et régions Les processus physiques et humains façonnent les lieux et les régions Changements dans les lieux et les régions au fil du temps Élément essentiel n o 3 (de la 9 e à la 12 e année) : Systèmes physiques Les composants du système physique de la Terre (atmosphère, lithosphère, biosphère et hydrosphère) Tectonique des plaques et dérive continentale Élément essentiel n o 5 (de la 9 e à la 12 e année) : Environnement et société Répartition et utilisation des ressources dans le monde Élément essentiel n o 6 (de la 9 e à la 12 e année) - Utilisations de la géographie Influence des faits géographiques sur l évolution de mouvements et d événements historiques d importance Principale ressource Section Exploration par thème de l Atlas canadien en ligne, à L Atlas canadien en ligne 1

2 Ressources supplémentaires, matériel et équipement Une fiche de travail de l élève. Des cartes du Canada en noir et blanc, disponibles à Objectif général Comprendre que les régions physiographiques sont le résultat de processus géologiques. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure : 1. de décrire les régions physiographiques du Canada; 2. d établir un rapport entre des données sur les régions physiographiques du Canada et des données sur l origine géologique de celles-ci; 3. de formuler une hypothèse simple sur l origine du Bouclier canadien et des régions adjacentes. - 1) Les élèves lisent des documents dont ils tirent des informations pour remplir plusieurs tableaux. - 2) Les élèves répondent à des questions en consultant les données de tableaux et de cartes. - 3) Les élèves exercent leur aptitude à la lecture et font des inférences à partir d un texte. - 4) Les élèves étudient les cartes des reliefs du Canada et, à l aide des données inscrites dans leurs tableaux, tirent des conclusions sur la façon dont certaines régions du Canada se sont formées et ont été façonnées. - 5) Les élèves présentent leurs conclusions sous forme de diagramme. Leçon Introduction ENSEIGNANT Expliquer aux élèves en quoi consiste un atlas en ligne. Les informer qu on peut le consulter pour recueillir des données sur les régions physiographiques du Canada et comprendre comment ces régions se sont formées. Mentionner que le type de région fait qu on peut y trouver certaines ressources importantes et prendre certaines décisions au sujet des établissements humains. Remettre à chaque élève une fiche de travail et une carte du Canada en noir et blanc (disponible à erence/outlinecanada ÉLÈVE Seul ou à deux, travailler à l ordinateur pour remplir la fiche de travail. L Atlas canadien en ligne 2

3 Leçon (suite) Développement Conclusion ENSEIGNANT Aider les groupes à trouver les informations nécessaires, à remplir les tableaux et à répondre aux questions. Poser des questions pour s assurer que tous les élèves participent à la tâche et sont sur la bonne voie. Avant que les élèves n entreprennent de répondre à la question n o 4, clarifier, le cas échéant, la différence entre «former» et «façonner» lorsque ces termes s appliquent au relief. Encourager les élèves à penser en termes simples lorsqu il est question des processus qui forment et façonnent les reliefs. Expliquer ce qu est un profil et comment, à l aide d un simple profil, il est facile d illustrer des concepts clés pour comprendre la façon dont les reliefs se forment et sont ensuite façonnés. Encourager les élèves à exercer leur aptitude à la lecture et leurs nouvelles habiletés pour la navigation en faisant comme activité ou devoir la dernière partie de la fiche de travail, «Enrichissement : Importance économique des régions géologiques du Canada». ÉLÈVE Continuer de remplir la fiche de travail. Faire le test Vrai ou Faux et réfléchir aux réponses lorsqu elles sont examinées en classe. Aller au deuxième lien et suivre les instructions. Faire deux dessins à grands traits du Bouclier canadien, l un montrant l aspect qu il pouvait avoir à l origine, l autre celui qu il a pris au fil du temps. Les résultats peuvent être résumés par la classe et analysés. Évaluation Évaluer la fiche de travail et les conclusions des élèves sur la formation des régions physiographiques du Canada. L enseignant peut aussi créer une présentation PowerPoint en utilisant les images présentées dans les sections sur les régions ou laisser les élèves créer leur propre présentation PowerPoint pour décrire des rapports entre la géologie et la physiographie. Autres lectures Leçon de suivi sur la mise en valeur potentielle des différentes régions physiographiques du point de vue économique. Activité de suivi pour expliquer l étude des régions physiographiques et géologiques du point de vue de leur utilité économique. On trouvera des documents qui complètent ceux de l atlas à L Atlas canadien en ligne 3

4 Fiche de travail de l élève Les régions physiographiques du Canada et leur origine géologique Au cours de cette activité, vous établirez des rapports entre deux domaines différents. Pour commencer, vous allez examiner une série de cartes qui décrivent les régions physiographiques du Canada. Vous les trouverez en allant sur le site dont l adresse figure au lien n o 1 et en cliquant sur les boutons de navigation mentionnés. Ensuite, vous établirez des rapports entre vos nouvelles connaissances et l origine géologique des reliefs. Suivez simplement les instructions. Lien n o 1 : Barre de navigation, à gauche : Exploration par thème > La terre > Les visages du Canada 1. Lisez le texte, trouvez le nom des grands reliefs du Canada et inscrivez-le dans le tableau cidessous. GRANDS RELIEFS 2. D après ce que vous avez lu, sur quels critères s est-on basé pour délimiter ces régions? 3. D après ce que vous avez lu, quelles forces de la nature ont formé et façonné ou modelé ces régions? L Atlas canadien en ligne 4

5 Fiche de travail de l élève : Page 2 4. Vous allez maintenant vous renseigner davantage sur les régions. Amenez le curseur sur Les six grands reliefs du Canada et, dans le menu déroulant, cliquez sur chaque région pour connaître ses caractéristiques. Lisez les descriptions et remplissez le tableau ci-dessous. Relief Âge approximatif Forces de formation 1 Forces de façonnement 2 Cordillère Plaines de l intérieur Arctique Bouclier canadien Grands Lacs et basses terres du Saint- Laurent Appalaches 1 Formation : création et construction. Agents : forces tectoniques à grande échelle, collision de plaques, volcanisme, plissement 2 Façonnement : érosion, changement, usure. Agents : vent, eau, glaciers. L Atlas canadien en ligne 5

6 Fiche de travail de l élève : Page 3 5. D après ce que vous avez lu, les énoncés suivants sont-ils vrais (V) ou faux (F)? Le Bouclier canadien sert de fondation géologique aux régions avoisinantes. La majeure partie des matériaux de surface du Bouclier canadien ont été poussés vers les régions adjacentes sous l effet de l action glaciaire. Les Plaines de l intérieur sont uniquement le résultat de la sédimentation de grandes mers intérieures. La formation de la région de la Cordillère n est pas liée à la sédimentation. La région des Grands Lacs et du Saint-Laurent porte la marque de la sédimentation d une mer intérieure et du façonnement sous l action glaciaire qui a suivi. Grâce à vos nouvelles connaissances sur la physiographie, ou le relief, des régions du Canada, vous êtes prêt à établir des rapports avec la géologie du Canada. Pour ce faire, allez au Lien n o 2 ci-dessous et suivez les instructions de navigation. Lien n o 2 : manyfaces_basics_geology&lang=en 1. a. Examinez les temps géologiques et nommez l ère la plus ancienne. a. Revoyez vos notes et vos tableaux sur les reliefs canadiens et indiquez la région qui est vraisemblablement la plus vieille. 2. Cliquez sur les Boutons de l Ère et du Temps pour voir les régions qui se sont formées à chaque ère et remplissez le tableau ci-dessous. Sur votre carte est en noir et blanc, colorier ces régions et inscrivez soigneusement leur nom. Ère Temps Région 65 millions d années à aujourd hui 600 à 250 millions d années L Atlas canadien en ligne 6

7 Fiche de travail de l élève : Page 4 1. Quelle région physiographique du Canada s est formée la première et comment s est-elle formée? 2. Quels agents ont contribué à façonner ce relief et mené à la formation des reliefs adjacents? Si vous n êtes pas sûr de la réponse, vous pouvez regarder un court film en allant à rs&lang=en 3. Faites un dessin à grands traits pour représenter le Bouclier à sa formation. Ensuite, dessinez la même forme, mais en tenant compte des effets de l érosion qui lui ont donné son profil actuel et indiquez où se trouvent les matières qui ont été érodées. L Atlas canadien en ligne 7

8 Fiche de travail de l élève Enrichissement : Importance économique des régions géologiques du Canada Lisez le texte présenté sur le site ci-dessous et remplissez le tableau suivant. _basics_rocks&lang=en, Région physiographique Utilisation économique L Atlas canadien en ligne 8