Première demi-journée de suppléance - Cycle 3

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Jeannine Généreux
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1 Première demi-journée de suppléance - Cycle 3 Cycle 3 Français / Langage oral / Poésie Compétences CE2 Langage oral / Echanger, débattre : Emettre un point de vue personnel motivé. Orthographe lexicale Connaître la notion d homonymes et écrire sans erreur un nombre croissant d homonymes. Compétences CM1 Langage oral / Echanger, débattre : Emettre un point de vue personnel motivé ; demander et prendre la parole à bon escient. Lecture : Saisir l atmosphère ou le ton d un texte poétique. - Commencer à identifier les différents niveaux de langues. Orthographe lexicale Connaître la notion d homonymes et écrire sans erreur un nombre croissant d homonymes. Compétences CM2 Echanger, débattre : Emettre un point de vue personnel motivé ; participer aux échanges de manière constructive. Lecture : Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d un niveau de langue ). - Identifier les différents niveaux de langues. : Utiliser le dictionnaire avec aisance. Orthographe lexicale Connaître la notion d homonymes et écrire sans erreur un nombre croissant d homonymes. B.O.n 3 du 19 juin 2008

Qu avez-vous compris? Qu apprend-on dans cette école des nuages? Et qu apprend-on dans votre école? Pourquoi la météorologie bouscule-t-elle le temps et les visages? Qu aimez-vous dans votre école?

2 L enseignant écrit la poésie au tableau, la lit ou la fait lire par un élève. Ecolier dans la lune A l école des nuages On découvre des pays Où nul n est jamais parti Pas même les enfants sages Questions possibles Que pensez-vous de cette poésie? Que ressentez-vous? Qu avez-vous compris? Qu apprend-on dans cette école des nuages? Et qu apprend-on dans votre école? Pourquoi la météorologie bouscule-t-elle le temps et les visages? Qu aimez-vous dans votre école? Le soleil avec la pluie L orage avec l accalmie La météorologie Bouscule le temps Les visages Et les couleurs de nos cris Dans la cour des éclaircies Ecrire au tableau ce que proposent les élèves sur ce qu ils aiment dans leur école. Garder leurs propositions pour créer une poésie pour la classe par la suite Recherche dans le dictionnaire : Accalmie, temps, éclaircie Certains mots ont-ils plusieurs sens? Les oiseaux n ont pas d histoires Les arbres n ont pas d ennuis A l école des nuages Aucun enfant n est puni Les rêves tournent les pages Aucune leçon ne t ennuie C est l école des nuages Elle t ouvre sur la vie. Exercice de vocabulaire Homonymes Recopie chaque phrase en complétant avec le mot COUR, COURS ou COURT. Pour être sûr de toi, vérifie la définition de chaque mot dans le dictionnaire. Tu devrais te changer, ton pantalon est trop. C est l heure de la récréation, vous pouvez aller sur la.. Je joue sur le de tennis en terre battue. Cet athlète vraiment très vite. C est dommage : je ne pas comme lui! Le texte est très. mais très intéressant. Alain Boudet

3 Première demi-journée de suppléance - Cycle 3 Cycle 3 Français / Langage oral / Poésie Compétences CE2 Langage oral / Echanger, débattre : Emettre un point de vue personnel motivé. Compétences CM1 Langage oral / Echanger, débattre : Emettre un point de vue personnel motivé ; demander et prendre la parole à bon escient. Lecture : Saisir l atmosphère ou le ton d un texte poétique. - Commencer à identifier les différents niveaux de langues. Compétences CM2 Echanger, débattre : Emettre un point de vue personnel motivé ; participer aux échanges de manière constructive. Lecture : Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d un niveau de langue ). - Identifier les différents niveaux de langues. : Utiliser le dictionnaire avec aisance. B.O.n 3 du 19 juin 2008

4 L enseignant écrit la poésie au tableau, la lit ou la fait lire par un élève. Par un point situé sur un plan Par un point situé sur un plan On ne peut faire passer qu une perpendiculaire à ce plan. On dit ça Mais par tous les points de mon plan à moi On peut faire passer tous les hommes, tous les animaux De la terre Alors votre perpendiculaire me fait rire. Et pas seulement les hommes et les bêtes Mais encore beaucoup de choses Des cailloux Des fleurs Questions possibles Que pensez-vous de cette poésie? Que comprenez-vous? Quel est le sujet? De quel «plan» parle l auteur? Pourquoi la perpendiculaire le fait rire? Dans quelle discipline parle-t-on de plan et de perpendiculaire? Qu est-ce qu une perpendiculaire? De quel instrument a-t-on besoin pour en tracer une? Et vous, aimez-vous la géométrie? A quoi ça sert? Des nuages Mon père et ma mère Un bateau à voiles Un tuyau de poêle Et si cela me plaît Quatre cents millions de perpendiculaires. Recherche dans le dictionnaire et recopie la définition du mot «plan». Ce mot a-t-il plusieurs sens? Invente une phrase pour chaque sens différent du mot plan et écris-la dans ton cahier à la suite de la définition. Robert Desnos «La géométrie de Daniel» Destinée arbitraire, Gallimard

5 Première demi-journée de suppléance - Cycle 3 Cycle 3 Français / Langage oral / Poésie Compétences CE2 Langage oral / Echanger, débattre Emettre un point de vue personnel motivé. Langage oral/ Réciter Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes. Ecriture Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation. Compétences CM1 Langage oral / Echanger, débattre Emettre un point de vue personnel motivé ; demander et prendre la parole à bon escient. Lecture Saisir l atmosphère ou le ton d un texte poétique. Langage oral/ Réciter Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes. Ecriture Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation. - Commencer à identifier les différents niveaux de langues. Compétences CM2 Echanger, débattre Emettre un point de vue personnel motivé ; participer aux échanges de manière constructive. Lecture Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d un niveau de langue ). Langage oral/ Réciter Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes. Ecriture Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation. - Identifier les différents niveaux de langues. Utiliser le dictionnaire avec aisance. B.O.n 3 du 19 juin 2008

6 L enseignant écrit la poésie au tableau, la lit ou la fait lire par un élève. Une petite note Une petite note de musique Oubliée sur un clavier Une note abandonnée Qui ne sait plus ni La ni Ré Elle attend le musicien Pour retrouver son entrain La petite note s ennuie Elle saute sur les touches Elle escalade la gamme Elle fait quelques accords Et beaucoup de désaccords Questions possibles Qu avez-vous retenu de cette poésie? Qu avez-vous compris? Connaissez-vous le nom des notes de musique? Quels sont les instruments qui ont des touches? De quelle famille font-ils partie? Connaissez-vous les autres familles? Que fait la note? Repérer avec les élèves les verbes d action. Que veut dire «escalader la gamme»? Monter du plus grave au plus aigu. Le musicien est venu chercher Sa petite note de musique La voilà remontée sur la portée Accrochée à ses sœurs Les noires et les blanches Pour jouer en chœur. Recherche dans le dictionnaire : Note, gamme, portée, accord, chœur, clavier Certains mots ont-ils plusieurs sens? Luce Guilbaud

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