IRTS Ile de France Montrouge Neuilly sur Marne Fondation ITSRS. Formation au diplôme d Etat d assistant de service social PROJET PEDAGOGIQUE

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1 IRTS Ile de France Montrouge Neuilly sur Marne Fondation ITSRS Formation au diplôme d Etat d assistant de service social PROJET PEDAGOGIQUE 1

2 Rattachée au pôle «Accompagnement et Développement Social», la formation des Assistants de service social s inscrit résolument dans une perspective d ouverture sur les réalités sociales de la région Ile-de-France. Les étudiants seront amenés tout au long de leur formation à se confronter aux problématiques sociales soulevées dans le contexte régional et national par les difficultés de la vie quotidienne au sein des quartiers en développement, l insertion des jeunes, la montée de la grande pauvreté ou encore les difficultés liées à la parentalité. La référence aux droits de l homme et aux valeurs républicaines constitue un fondement citoyen incontournable de la pédagogie développée. Parmi les valeurs fortes portées par ce projet, celles relevant de la défense des droits fondamentaux, la lutte contre les discriminations et contre le racisme doivent figurer en première place. Comme tout autre activité pédagogique de l IRTS, le projet pédagogique de la filière Assistant de service social, se réfère ainsi aux principes fondateurs du travail social et s inscrit dans une perspective laïque et républicaine. Il s agit, pour l équipe pédagogique de favoriser une pluralité de débats sur les questions de société en développant chez les étudiants l esprit d analyse et de critique nécessaire au positionnement professionnel d un futur travailleur social capable d accomplir sa mission et de respecter le cadre de sa fonction. Pour répondre aux enjeux des prochaines années, les contenus et méthodes pédagogiques visant à faire acquérir les fondements du métier s organisent autour de deux grands axes : L acquisition progressive d une méthodologie professionnelle permettant l approche globale des demandes sociales En référence au référentiel du métier, il s agit de favoriser l acquisition des compétences permettant à l étudiant de se repérer au sein d un service, d assurer des fonctions d accompagnement personnalisé et d accès aux droits ainsi que de médiation auprès de groupes et de collectivités. Cela nécessite d acquérir une solide connaissance des institutions et du droit. Par ailleurs, les apports des sciences sociales à la compréhension de la relation humaine et de ses déterminants sociaux ne seront pas négligés. A partir de ces bases, il s agit d aider l étudiant à se situer et à mener des actions pertinentes en référence à sa mission, aux orientations des politiques sociales mises en œuvre par sa structure de référence et dans le respect de la déontologie et des droits des usagers. La méthodologie de l intervention se construit progressivement à partir de ces acquis itions mises en relation avec des situations concrètes d intervention nécessitant d analyser les demandes formulées, de contractualiser un plan d intervention et d en assurer l évaluation auprès des personnes concernées et en les plaçant au centre du projet mené avec elles. Une pédagogie de l Iintervention Sociale d Intérêt Collectif basée sur l expérimentation et l analyse des pratiques Par une démarche d implication active, l étudiant sera invité à mener des expériences au sein de groupes et de collectivités porteurs de projets d action collective et à réaliser une démarche de diagnostic dans le cadre de structures en développement social. La pédagogie déployée vise à faire expérimenter par tous les moyens possibles les méthodologies de projet, les situations d entraide groupales et les multiples techniques de négociation, d organisation et d animation nécessaire à l apprentissage de l ISIC dans toutes ses composantes. En outre, les 2

3 étudiants seront amenés à mettre en œuvre collectivement une action de diagnostic urbaine ou rurale sur un territoire donné. Un cursus unique à double validation professionnelle et universitaire Le partenariat avec les universités d Evry Val d Essonne et de Paris 13 nord permettant la délivrance d une licence Administration Economique et Sociale à forte valeur ajoutée professionnelle, est particulièrement pertinent pour l acquisition des compétences ciblées dans le cadre du référentiel de formation des Assistants de Service Social. En outre, il présente les caractéristiques suivantes : - une garantie de qualité d enseignement par des enseignants reconnus dans leur discipline et impliqués dans le secteur social, - des apports permettant d acquérir les fondements des disciplines formant un solide base de savoirs professionnels, notamment, en droit, économie et sciences humaines et sociales, - des validations à intervalles réguliers (examens semestriels) favorisant l acquisition d une organisation personnelle rigoureuse et des habitudes de lecture et d écriture régulières, - des acquis itions dans les matières particulièrement utiles au regard de l évolution du monde moderne : éléments de comptabilité et de gestion associative, apports sur l économie et le droit européen, anglais, par exemple. - Une ouverture vers le monde de la recherche dans ses applications au travail social. Les perspectives d insertion professionnelle ultérieure L étudiant entrant à l IRTS est sensibilisé dès la phase de recrutement à l importance de son implication personnelle dans un processus de formation et à sa place dans la construction de relations sociales citoyennes au sein des établissements. Il fera partie de groupes de formations nombreux et variés tant du point de vue socio-démographique, que de l appartenance professionnelle. Un mode de recrutement favorisant l hétérogénéité des origines sociodémographiques La transversalité interprofessionnelle comme moteur de la dynamique de formation Tout au long de la formation, les étudiants sont amenés à travailler en groupe interprofessionnel composé de stagiaires des quatre formations de niveaux trois dispensées par l IRTS (CESF, EJE, ES, AS). Une formation permettant d envisager l insertion professionnelle et le développement professionnel ultérieur Les perspectives d insertion professionnelle à la suite de l obtention du diplôme sont nombreuses en région parisienne, notamment au sein des collectivités territoriales et dans la fonction publique de l Etat (Hôpital et Service Social Scolaire). La très grande majorité des nouveaux diplômés au cours des dernières années ont trouvé rapidement un emploi une proportion élevée dans la région Ile-de-France. 3

4 Les contenus de la formation Conformément aux orientations nationales, les modalités de mise en œuvre du projet pédagogique sont articulées autour des quatre domaines de compétence : 1 : Intervention professionnelle en Service Social 2 Expertise sociale 3 : Communication pro fessionnelle en travail social 4. Dynamiques institutionnelles, interinstitutionnelles et partenariales. Les enseignements rattachés à chacun de ces domaines sont menés en complémentarité tout au long de la formation. Des groupes d évaluation et des activités faisant appels à des méthodes actives permettent d évaluer progressivement les acquisitions professionnelles et de tirer le plus grand profit de l atenrnace entre temps de stage et enseignement théorique. Répartition des enseignements et travaux pratiques Intervention PROFESSIONNELLE STAGES Un stage 1 ère année :4/6 semaines Etude milieu Un stage 2 ème année Un stage 3 ème année TOTAL / 12mois (1680 h effectives) EXPERTIS E SOCIALE Communication Professionnelle Implication dans les DYNAMIQUES PARTENARIALES, Institutionnelles et Inter- Institutionnelles DC1 (1 ère,2 ème, 3 ème année) Méthodologie professionnelle GAP Etude de milieu DC 2 (2 ème et 3 ème année) Méthodologie de la recherche Méthodologie de l écrit Guidance de mémoire DC3 (1 ère, 2 ème, 3 ème année) Informatique TK : Atelier Ecriture Psychologie Sociale Techniques d expression et de communication (dont l anglais) Atelier créativité DC 4 (1 ère, 2 ème, 3 ème année) Développement social Législation sociale Politique sociale Histoire Sociale DOSSIER : Intervention sociale : écrit /20 oral /20 D aide à la personne (4/6 pages) coef 2 D intérêt collectif (4/6 pages) coef 2 Note brève de stage (4/5 pages) 1 er stage Rapport de stage (15 pages maximum) 2 ème ou 3 ème stage Appréciation globale : Synthèse visite de stage Synthèse évaluation de stage Auto évaluation étudiant. MEMOIRE : pages Ecrit : coef 2 Oral : coef 2 Deux Synthèses : Ecrit sur site : 1 er trimestre de la 3 ème année, 4h /20 Oral / 20 Deux Dossiers de Communication Oral : les deux épreuves / 20 Politique Sociale Epreuve sur table : DRASS 4h / 20 4

5 Les objectifs de stage par étape Le stage d initiation (210 heures) Ce stage doit permettre à l étudiant d appréhender les fonctions et les activités de la profession et de confirmer son choix professionnel en : - découvrant le secteur de l intervention sociale, les pratiques et les questions éthiques liées à ces pratiques - découvrant les publics qui s adressent à l institution et au service social - découvrant une culture professionnelle. Ces trois grands axes devraient permettre aux étudiants : - d observer et de questionner - de se situer dans le monde du travail - de développer des aptitudes à la communication et plus particulièrement, à l écriture et de s initier à la spécificité des écrits professionnels - de réfléchir à son orientation professionnelle et à son rapport à l apprentissage d un métier. Les autres stages Les autres temps de stage sont réunis en une seule entité correspondant à 1470 heures au total. A I IRTS, les mises en stage peuvent se dérouler sur deux ou trois périodes. Objectifs communs à toutes les mises en stage - connaître les partenaires de l action sociale et participer à la construction d actions de partenariat - compléter la connaissance des institutions qui concourent à la politique d action sociale en comprenant leur spécificité et leur complémentarité - savoir se situer dans une équipe, savoir coopérer avec d autres professionnels du service, solliciter leur avis, leurs connaissances, leurs compétences. - s inscrire dans le cadre des politiques sociales propres au service. Objectifs de la première mise en stage individuelle Ce stage permet à l étudiant de s approcher le plus possible de sa future responsabilité professionnelle. Il doit permettre aux étudiants de s inscrire dans une démarche professionnelle portant sur : l accueil et la communication avec les personnes, la réception, l identification et la compréhension des demandes sociales, le repérage des potentialités des personnes, l analyse des situations la capacité à proposer et formuler un plan d aide le respect des règles déontologiques - En concevant et en menant des actions avec les groupes - En participant à des actions collectives, partenariales et de développement social et en sachant se situer face à des interventions complexes, - En développant des acquisitions en matière de communication professionnelle : Orale : mener de entretiens individuels ou collectifs en face à face ou par téléphone. Prendre une part active aux réunions. Présenter des dossiers en commissions, en réunions. Ecrite : Faire un compte-rendu d entretien. Rédiger différents types de courriers, Rédiger une note, un rapport et/ou une enquête sociale Informatique et audio-visuelle. Objectifs de la deuxième mise en stage individuelle - Etablir le lien entre les diverses connaissances acquises par les enseignements en intervention sociale - Acquérir une démarche de réflexion professionnelle permettant l analyse de la pratique - Approfondir la démarche méthodologique d intervention en service social, - Etre capable de communiquer la pratique professionnelle de manière construite et cohérente, - Se situer et s impliquer comme praticien du service social, démarche nécessaire à l entrée dans la vie professionnelle 5

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