Le Mini-Basket à l école pour les élèves de Cycle 2.
|
|
|
- Stanislas Sévigny
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Le Mini-Basket à l école pour les élèves de Cycle 2. Chaque séance est composée d un jeu pré-collectif, et d une situation d apprentissage ludique. Séance 1 : Se déplacer avec le ballon. Repérer la cible. Jeux : Les déménageurs Situation pédagogique : «les potions magiques 1» Séance 2 : Se déplacer avec le ballon. Repérer la cible. Jeux : La queue du Diable Situation pédagogique : «les potions magiques 2» Séance 3 : Suivre un parcours imposé. Repérer son camp. Jeux : Le Béret Situation pédagogique : «les slaloms» Séance 4 : Maîtriser son dribble en passant dans un espace imposé. Jeux : L Epervier Situation pédagogique : «les portes gardées 1» Séance 5 : Maîtriser son dribble en passant dans un espace imposé. Jeux : Les Zones Situation pédagogique : «les portes gardées 2» Séance 6 : Coopérer pour progresser vers le panier Jeux : La balle au prisonnier Situation pédagogique : «les passes» Les situations pédagogiques sont issues du CD «Opération Basket Ecole» édité par la Fédération Française de Basket-Ball.
2 MISE EN PLACE DES SITUATIONS PEDAGOGIQUES 15 ballons T.5, 8 cerceaux 2 équipes, 1 dossard par enfant, L'enseignant constitue 2 équipes. Dans chaque équipe, l enseignant compose des groupes de 3 à 4 joueurs. Chaque groupe se place derrière un cerceau.
3 SEANCE 1 : Se déplacer avec le ballon, repérer la cible Matériel Jeu : Les déménageurs 14 ballons T.5, deux réserves 1 dossard par enfant Organisation : Constituer 2 équipes dans chaque moitié de terrain, avec une réserve de 7 ou 8 ballons. Au signal de l enseignant les enfants vont chercher un ballon dans la réserve de l équipe adverse et effectuent un tir. Si le tir est marqué, ils amènent le ballon dans leur réserve sinon ils le reposent dans celle de l équipe adverse. Après chaque tir les élèves doivent revenir dans leur camp. Chaque déplacement avec ballon s effectue en dribble Au bout de 5 minutes, l équipe qui a le plus de ballons dans sa réserve gagne.
4 SEANCE 1 : Se déplacer avec le ballon, repérer la cible Situation pédagogique : «Les potions magiques 1» Matériel 8 ballons T.5, 8 cerceaux et 30 petits plots ou boules de papiers 1 dossard par enfant Au signal de l'enseignant, les joueurs avec les ballons vont en dribblant récupérer une potion au centre du terrain. Les trajets «aller et retour» doivent se faire en dribblant. Après avoir poser la potion dans le cerceau, le dribbleur donne le ballon au joueur suivant. Lorsque toutes les potions sont ramassées, les joueurs doivent aller marquer un panier pour récupérer une potion chez l'adversaire. La séquence dure 1 à 2 minutes. Les potions sont comptabilisées. L'équipe gagnante est annoncée et l'écart est calculé. Les joueurs démarrent une seconde fois avec des potions d'avance pour l'équipe qui a perdu la manche précédente (nombre égale à l'écart précédent)
5 SEANCE 2 : Se déplacer avec le ballon, repérer la cible Jeux : «La queue du diable» 15 ballons T.5 1 dossard par enfant Former 2 équipes. L équipe qui a les ballons, doit avoir les chasubles en position «queue du diable». L autre équipe enfile les chasubles. Les joueurs qui ont les ballons se déplacent sur l aire de jeu. L équipe sans ballon doit prendre les chasubles «queue du diable». L enseignant compte le temps que met l équipe à attraper toutes les chasubles. Dans la seconde partie on inverse les rôles. C est l équipe qui a mis le moins de temps à récupérer les chasubles qui gagne.
6 SEANCE 2 : Se déplacer avec le ballon, repérer la cible Situation pédagogique : «Les potions magiques 2» 8 ballons T.5, 8 cerceaux et 30 petits plots ou boules de papiers 1 dossard par enfant Au signal de l'enseignant, les joueurs avec les ballons vont en dribblant marquer un panier. Lorsque que le panier est marqué (ou après trois tentatives) les joueurs vont récupérer une potion au centre du terrain. Les trajets «aller et retour» doivent se faire en dribblant. Après avoir posé la potion dans le cerceau, le dribbleur donne le ballon au joueur suivant. Lorsque toutes les potions sont ramassées, les joueurs doivent aller marquer un panier pour récupérer une potion chez l'adversaire La séquence dure 1 à 2 minutes. Les potions sont comptabilisées. L'équipe gagnante est annoncée et l'écart est calculé. Les joueurs démarrent une seconde fois avec des potions d'avance pour l'équipe qui a perdu la manche précédente (nombre égale à l'écart précédent).
7 SEANCE 3 : Suivre un parcours imposé. Repérer son camp. Jeux : «Le Béret» 2 paniers réglés à 1,60 m, des plots pour matérialiser le terrain 6 ballons T.5, 6 cerceaux, 1 dossard par enfant, Une réserve de 30 petits plots ou boules de papier Organisation : Constituer 6 équipes, où les enfants s associent par deux. L enseignant annonce un numéro. Les équipes correspondant au numéro vont, par deux, traverser le terrain en dribble ou en passe et tirer sur le panier. Après une tentative par joueur, ils vont prendre le nombre de plots dans la réserve correspondant au nombre de paniers réussis (0, 1 ou 2), et les déposer dans leur cerceau. Lorsque la réserve est vide, l équipe qui a le plus de plots remporte la manche. EVOLUTION : Imposer les déplacements en passes.
8 SEANCE 3 : Suivre un parcours imposé. Repérer son camp. Situation Pédagogique : «Les slaloms» 8 ballons T.5, 8 cerceaux et 30 petits plots ou boules de papiers 1 dossard par enfant, 6 plots pour le slalom Au signal de l'enseignant, les joueurs avec les ballons vont en dribblant récupérer une potion au centre du terrain en slalomant les 3 plots. Le retour s'effectue en dribblant mais sans slalomer les 3 plots. Lorsque toutes les potions sont ramassées, les joueurs doivent aller marquer un panier, en slalomant les 3 plots, pour récupérer une potion chez l'adversaire. La séquence dure 1 à 2 minutes. Les potions sont comptabilisées. L'équipe gagnante est annoncée et l'écart est calculé. Les joueurs démarrent une seconde fois avec des potions d'avance pour l'équipe qui a perdu la manche précédente (nombre égale à l'écart précédent). EVOLUTION : Placer les 3 plots à slalomer en S
9 SEANCE 4 : Maîtriser son dribble en passant dans un espace imposé. Jeux : «L Epervier» 15 ballons T.5, Organisation : 2 élèves commencent épervier, un dans chaque demi-terrain. Les autres élèves sont derrière un panneau, certains avec un ballon, d autres sans. Au signal de l enseignant, les joueurs doivent traverser le terrain, en course pour les joueurs sans ballons, en dribble pour les joueurs avec ballons, sans se faire toucher par les éperviers et sans sortir du terrain. Il est interdit de reculer. Les joueurs touchés ou sortis s accrochent à l épervier et rendent leur ballon, s ils en avaient un, aux attaquants restants ou à l enseignant si tous les attaquants ont un ballon. Les deux derniers joueurs remportent la manche et deviennent épervier. EVOLUTION : Si le joueur arrête de dribbler, il devient épervier.
10 SEANCE 4 : Maîtriser son dribble en passant dans un espace imposé. Situation Pédagogique : «Les portes gardées 1» 8 ballons T.5, 8 cerceaux et 30 petits plots ou boules de papiers 1 dossard par enfant 4 plots pour les 2 portes, 2 cerceaux pour les défenseurs E Au signal de l'enseignant, les joueurs avec les ballons vont en dribblant récupérer une potion au centre du terrain en passant par la porte gardée par un défenseur. Le retour s'effectue en dribblant mais sans passer par la porte. Lorsque toutes les potions sont ramassées, les joueurs doivent aller marquer un panier, en passant par les 2 portes gardées, pour récupérer une potion chez l'adversaire. La séquence dure 1 à 2 minutes. Les potions sont comptabilisées. L'équipe gagnante est annoncée et l'écart est calculé. Les joueurs démarrent une seconde fois avec des potions d'avance pour l'équipe qui a perdu la manche précédente (nombre égale à l'écart précédent)
11 SEANCE 5 : Maîtriser son dribble en passant dans un espace imposé. Jeux : «Les zones» 15 ballons T.5 20 plots pour les zones Organisation : 4 élèves se placent dans les zones comme indiqué sur le schéma. Les autres élèves se répartissent en 2 colonnes. Les joueurs doivent traverser, un par un, les zones sans se faire prendre le ballon, sans arrêter le dribble et sans reculer. S ils perdent le ballon, ils deviennent défenseur et le défenseur devient attaquant. Lorsqu ils ont passés les zones, ils peuvent effectuer un tir avant de changer de colonnes.
12 SEANCE 5 : Maîtriser son dribble en passant dans un espace imposé. Situation Pédagogique : «Les portes gardées 2» 8 ballons T.5, 8 cerceaux et 30 petits plots ou boules de papiers 1 dossard par enfant 4 plots pour les 2 portes, 2 cerceaux pour les défenseurs E Au signal de l'enseignant, les joueurs avec les ballons vont en dribblant récupérer une potion au centre du terrain en passant par la porte gardée par deux défenseurs. Le retour s'effectue en dribblant mais sans passer par la porte. Lorsque toutes les potions sont ramassées, les joueurs doivent aller marquer un panier, en passant par les 2 portes gardées, pour récupérer une potion chez l'adversaire. La séquence dure 1 à 2 minutes. Les potions sont comptabilisées. L'équipe gagnante est annoncée et l'écart est calculé. Les joueurs démarrent une seconde fois avec des potions d'avance pour l'équipe qui a perdu la manche précédente (nombre égale à l'écart précédent)
13 SEANCE 6 : Coopérer pour progresser vers le panier. Jeux : «La balle au prisonnier» 1 ballon T.5 2 équipes, 1 dossard par enfant Les équipes envoient le ballon dans le camp adverse. Si le joueur ne contrôle pas le ballon il est «prisonnier» et se rend dans la zone du fond. Pour libérer les «prisonniers», l équipe doit lui envoyer la balle, afin qu il marque un panier. Si le panier est raté, il rend la bale à l autre équipe et reste «prisonnier» L équipe qui n a plus de joueurs, perd la manche.
14 SEANCE 6 : Coopérer pour progresser vers le panier. Situation pédagogique : «Le 2 contre 2» 1 ballons T.5, 8 cerceaux 2 équipes, 1 dossard par enfant, L'enseignant lance le ballon et appelle un numéro. Les 2 joueurs «gris» et les 2 joueurs «blancs» concernés par le numéro rentrent sur le terrain et jouent en 2 contre 2, sans sortir des limites. La première équipe qui réussit un panier marque 2 points pour son équipe, et rend le ballon à l enseignant, qui appelle deux nouveaux numéros. Le jeu s arrête quand une équipe arrive à 20 points.
Jeu de tirs et passes L artilleur
Livret de jeux L'artilleur La queue du scorpion Le ballon couloir La balle aux chasseurs Qui attrape? Les contrebandiers Les petits paquets La queue du diable Le tunnel ballon Le relais abattre les quilles
Diversification des déplacements
Diversification des déplacements N 1 Faire des allers-retours sur l atelier Chaque équipe reste 3 sur chaque atelier organisé en aller et retour. Enchaîner 2 ou plusieurs ateliers consécutivement. A _
Former des sportifs citoyens
Loire-Atlantique Former des sportifs citoyens - S e p t e m b r e 2 0 0 7 - Sommaire Introduction 1 ère partie : Document «S engager lucidement dans l action, mesurer et apprécier les effets de l activité».
CONSTRUCTION DE LA CIBLE
CONSTRUCTION DE LA CIBLE TACHES Jeux sur cibles fixes N 1 Remplir sa maison Posséder les plus de ballon que l adversaire. Au signal de l éducateur, chaque joueur part en course chercher un ballon dans
Nicolas Pinel CPC EPS Lillebonne 1
MISE EN ŒUVRE DU TCHOUKBALL AU CYCLE 3 Nicolas Pinel CPC EPS Lillebonne 1 Généralités Le tchoukball est un sport collectif différent des autres (football, basket-ball, handball, ). La logique non violente
Présente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE
Présente HANDBALLONS A L ECOLE APPROCHE DU HANDBALL EN MILIEU SCOLAIRE 1 «Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents
COMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3. R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet
COMPETENCES E P S et BASKET BALL au CYCLE 3 R.Reynaud CPC. LYON PART-DIEU mai 2003 en référence au document d'antoine Muguet basket-ball au CYCLE 3 - COMPETENCES EPS R.Reynaud-05/2003 CPC Lyon Part Dieu
LIVRET PEDAGOGIQUE LE RUGBY À L ECOLE
LIVRET PEDAGOGIQUE LE RUGBY À L ECOLE 1 2 DEMARCHE PEDAGOGIQUE EXEMPLE D UNE PREMIERE SEANCE ORGANISATION D UNE SEANCE : Entrée dans l activité FICHES 1 à 6 2 ou 3 jeux d apprentissage FICHES 7 à 23 Petit
Module d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1. Des objectifs d apprentissage
Module d apprentissage Jeux collectifs Cycle 1 Des jeux pour entrer dans l activité 1 séance par thème Une situation de référence Pour évaluer les besoins Des objectifs d apprentissage Des situations d
L ultimate au cycle 3. Jeu collectif et frisbee. Construire une unité d apprentissage en jeu collectif au cycle 3
L ultimate au cycle 3 Jeu collectif et frisbee Construire une unité d apprentissage en jeu collectif au cycle 3 Denis DELPLANQUE CPD EPS 12/10/2011 1 Sommaire Pourquoi l'ultimate?... 3 Ultimate et citoyenneté...
MON LIVRET DE MINIBASKETTEUR
MON LIVRET DE MINIBASKETTEUR LE MOT DU PRESIDENT Cher jeune basketteur ou basketteuse Je te félicite d avoir choisi ce sport. Tu verras, il te permettra de t épanouir,de trouver des copains et d apprendre
Objectifs d apprentissage. tenir des rôles différents : coopérer / s opposer. apprendre à passer un ballon
DANSE JEUX - cycle COLLECTIFS II - Unité d apprentissage - cycle I - Unité sur d apprentissage le thème des statues entrée dans l activité 1 à 2 séances situation de référence pour évaluer les besoins
Sommaire. Quelques généralités Une sélection de situations d apprentissage Des situations de renforcement Evaluation.
Un cycle clé en main pour le cycle 3 Sommaire Quelques généralités Une sélection de situations d apprentissage Des situations de renforcement Evaluation Sylvain Obholtz Avant propos Ce document est destiné
DES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE
DES JEUX COLLECTIFS POUR L ECOLE MATERNELLE SOMMAIRE PRESENTATION TABLEAU DES DES JEUX LA RIVIERE AUX CROCODILES LES LAPINS DANS LEUR TERRIER L ECUREUIL EN CAGE LES TROIS REFUGES LES SORCIERS VIDER LES
SITUATIONS D'APPRENTISSAGE DEPLACEMENT DU PALIER 1 AU PALIER 2. D1 : Pas une goutte à perdre PP OU MP
DU PALIER 1 AU PALIER 2 D1 : Pas une goutte à perdre PP OU MP Objectifs de la situation : - se déplacer vite - quitter «fortuitement» les appuis plantaires But de la tâche : -traverser le bassin en poussant
PROGRAMMATION DES ACTIVITÉS D ATHLETISME DU CYCLE 1 AU CYCLE 3
HAUTE SAVOIE PROGRAMMATION DES ACTIVITÉS D ATHLETISME DU CYCLE 1 AU CYCLE 3 Production du stage de mars 2004. ont participé en particulier à son élaboration : Françoise Déage, Caroline Fontana, Magali
AU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée
AU DELA DU TEST 3 vers les nages codifiées, le sauvetage, la natation synchronisée Pour aborder ce travail, les élèves doivent avoir acquis au minimum le test N 3 départemental Possibilité de travailler
Inspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois. Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER
Inspection de l'éducation Nationale de Saint-Julien-en-Genevois Des situations d'apprentissage dédiées à la gymnastique au cycle 1 1 SE RENVERSER 1 In Apprendre en éducation physique Tome 2, Collectif
Les contes de la forêt derrière l école.
Circonscription de Lamballe EPS cycle 1 Les contes de la forêt derrière l école. Une proposition de travail en EPS pour les enfants de petite et moyenne section, ayant comme thèmes Les déplacements, les
JEUX D OPPOSITION JEUX DE LUTTE JEUX DE COMBAT
JEUX D OPPOSITION JEUX DE LUTTE JEUX DE COMBT CYCLES 2 et 3 Michel DOSTES C.P.C. d E.P.S. uch2 De nombreuses situations de jeu et de combat décrites dans les séquences de ce document ont été choisies ou
La cour de récréation
Apprentissage du genre : Fiche n 16 La cour de récréation Objectifs : - Développer le respect sur la cour de récréation et favoriser la mixité dans les jeux collectifs qui s y développent. - Ces jeux sont
Programmer l E.P.S. Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle?
Programmer l E.P.S. Comment assurer la continuité des apprentissages sur le cycle 3, sur l ensemble de la scolarité primaire? Que proposer pour varier les activités sur l ensemble du cycle? Le plan d action
L athlétisme à l école
Athlétisme à l école Equipe Départementale EPS de la Haute Garonne L athlétisme à l école Avec la collaboration de Henri SALAMON Professeur d EPS et formateur EPS à l IUFM de Toulouse 2012 Equipe EPS 31
SOMMAIRE. I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2. II - Composantes de l activité Page 3
SOMMAIRE I - Définition de l activité «Jeux de Lutte» Page 2 II - Composantes de l activité Page 3 III - incontournables de l activité Page 4 IV - Construire une unité d apprentissage au cycle 1 Page 5
TECHNIQUES JEUX INTRODUCTION
INTRODUCTION Le programme des Jeux Techniques a été conçu afi n d encourager les jeunes joueurs et joueuses de soccer à devenir des «amis du ballon». Le développement d une bonne technique est l une des
PRESENTATION OUTILS «AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS» SUR LE SITE DSDEN. Introduction
Groupe CP EPS DSDEN du Nord 2013 PRESENTATION OUTILS «AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS» SUR LE SITE DSDEN Introduction Afin d aider les enseignants de l école maternelle à programmer leurs activités dans
LIVRET DE L'ARBITRE DE CLUB. Réalisation Eric FRIN Formateur Labellisé FFBB
LIVRET DE L'ARBITRE DE CLUB GROUPEMENT SPORTIF...... Nom :.. Prénom :... Date de naissance : Catégorie :. Numéro de licence :. Ce livret est un résumé des principales règles du Code de jeu du Basket Ball.
Equipe EPS 68 L athlétisme à l école primaire Page 56 sur 109
Equipe EPS 68 L athlétisme à l école primaire Page 56 sur 109 LANCER EN ROTATION lancer d anneaux FONDAMENTAUX Tenir l engin en pronation (paume vers le bas) Lancer avec tout le corps Les lancers en rotation
VELO AU CYCLE III. Bois de Boulogne, face au jardin d acclimatation. Dès le 12 octobre 2009
VELO AU CYCLE III L animation pédagogique : L animation est proposée à l ensemble des enseignants de Paris dans le cadre du Plan Académique de Formation 2009 / 2010. Le financement de l animation est pris
IDENTIFIER LES TEMPS DE JEU NE PAS PERDRE LE BALLON
BENJAMINS IDENTIFIER LES TEMPS DE JEU N TACHE SITUATION N 1 Objectif Avancer pour conserver-progresser ou pour déséquilibrer But Marquer Règles Interdit de défendre dans la zone défensive tant que le ballon
1.1.4. DIFFÉRENCIATION DES RÔLES DES JOUEURS
1.1.4. DIFFÉRENCIATION DES RÔLES DES JOUEURS Il est sans doute opportun d'apporter quelques clarifications supplémentaires à propos des différents rôles qui composent une équipe de Baskin. Cette différenciation
Exe Livret Animateur_Exe Livret Animateur 01/02/11 11:10 Page1
Exe Livret Animateur_Exe Livret Animateur 01/02/11 11:10 Page1 1 Exe Livret Animateur_Exe Livret Animateur 01/02/11 11:10 Page2 Estimez les produits, tournez la roue et tentez de remporter la vitrine!
Exemples d unités d apprentissage EPS CYCLE 2
INSPECTION ACADÉMIQUE DE LA SARTHE Exemples d unités d apprentissage EPS CYCLE A L ATTENTION DES P.E. DÉBUTANTS ANNÉE SCOLAIRE 001/00 SOMMAIRE Présentation page Indicateurs page 3 Des compétences aux A.P.S.
Cap Insolite Incentive
Cap Insolite Incentive Une autre idée de l'incentive Cap Insolite Incentive Une autre idée de l'incentive Une autre idée de l'incentive et de l'animation de vos événements... Evénements d'entreprises,
Jean-Philippe Préaux http://www.i2m.univ-amu.fr/~preaux
Colonies de fourmis Comment procèdent les colonies de fourmi pour déterminer un chemin presque géodésique de la fourmilière à un stock de nourriture? Les premières fourmis se déplacent au hasard. Les fourmis
TERMES DE RÉFÉRENCE AXE : FORMATION PORTAIL, INTRANET ET OUTILS DE COMMUNICATION : SHAREPOINT
REPUBLIQUE TUNISIENNE --*-- MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DES TECHNOLOGIES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION TERMES DE RÉFÉRENCE AXE : FORMATION PORTAIL, INTRANET
PREMIERE DEMANDE D UNE CARTE NATIONALE D IDENTITE
PREMIERE DEMANDE 1 ER CAS : VOUS ETES DANS L INCAPACITE DE PRESENTER UN AUTRE TITRE (SECURISE OU NON) 2 E CAS : VOUS ETES EN MESURE DE PRESENTER UN PASSEPORT ELECTRONIQUE OU BIOMETRIQUE La photocopie du
Le bridge c'est quoi? Laval Du Breuil École de bridge Picatou, Québec picatou@picatou.com
Le bridge c'est quoi? Laval Du Breuil École de bridge Picatou, Québec picatou@picatou.com 1. Historique Le bridge moderne fait partie de la famille du Whist, popularisé au XIX e siècle par Edmond Hoyle
COMMISSION DES JEUNES ROYAL STADE WAREMMIEN FOOTBALL CLUB U.R.B.S.F.A. Matricule 190 www.rswfc.be FB: Royal Stade Waremmien
TOURNOI R.S. WAREMMIEN F.C. 1 er MAI 2015 U6, U7, U8 & U9 2 MAI 2015 U10 & U11 FESTIFOOT 1 er MAI 2015 De 10h00 à 11h30 ; 4 Terrains & 4 Défis, 1 x 8 /défi ou 2>
B : Jeux de tirs ou lancers sur cibles fixes ou mobiles. Bernard Duvialard 1. Généralités.
B : Jeux de tirs ou lancers sur cibles fixes ou mobiles. Bernard Duvialard 1. Généralités. a). Spécificités. Ces jeux de tirs sont des occasions de confrontations collectives induisant la nécessité ± forte
EPF / L3 / S2 G5, 6, 8 et 12 LES FORMES DE TRAVAIL ET D ORGANISATION EN EPS
EPF / L3 / S2 G5, 6, 8 et 12 LES FORMES DE TRAVAIL ET D ORGANISATION EN EPS BEN JOMAA Hejer M-A ISSEP K-S LES FORMES D ORGANISATION EN EPS Plan: 1. Pourquoi utiliser les formes d organisation en EPS? 2.
L Education Physique et Sportive à l Ecole Primaire Comment mettre en œuvre son enseignement dans les classes?
L Education Physique et Sportive à l Ecole Primaire Comment mettre en œuvre son enseignement dans les classes? L enseignement de l Education Physique et Sportive (EPS) vise le développement des capacités
Guide à destination des usagers. Mise à jour le 7 mars 2014
Guide à destination des usagers Mise à jour le 7 mars 2014 Accédez à mon compte-citoyen Cliquez sur la vignette «Mes démarches en ligne» en haut de la colonne de gauche de la page d accueil du site de
ROULER A L ECOLE MATERNELLE
Construire une Unité d Apprentissage en EPS ROULER A L ECOLE MATERNELLE Dossier réalisé par l équipe des CPC EPS des circonscriptions de Châlons-en-Champagne Anne GANTELET, Bernard FLORION et Pascal LOCUTY
ROLLER : LA RENCONTRE DÉPARTEMENTALE USEP Parcours niveau 1
ROLLER : LA RENCONTRE DÉPARTEMENTALE USEP Parcours niveau 1 Toute chute annule le point de la zone arrivée r e t o u r Zone 5 Freinage arrêt Arrêt équilibré dans la zone : 1pt sinon : 0 pt 2 Pieds au sol
ROULER EN AVANT ROULER EN AVANT ROULER EN AVANT
Placer une gommette sous un banc. Départ allongé sur le ventre. But : Regarder la gommette en roulant. Lâcher un ballon sur le plan incliné. Glisser et rouler. But : Pour tourner en avant et rouler comme
Les activités de cirque à l école primaire
Les activités de cirque à l école primaire Équipe EPS de la Charente Maritime Le Bihan Serge PIUMF à La Rochelle Proust François CPD-EPS 17 1 1. Définition...2 2. Les enjeux...3 3. Problèmes fondamentaux...3
1- LES FONDAMENTAUX DU JEU PAR LES COTES.
JEU PAR LES COTES Utilisation de la largeur. Fondamentaux tactiques >> Fondamentaux Offensifs >> Jeu par les côtés L e jeu actuel voit des équipes s affronter avec une grande densité de joueurs dans l
Les activités de lutte. à l école primaire. - Inspections de l Education Nationale de Vichy 1 et 2 -
-1- - Inspections de l Education Nationale de Vichy 1 et 2 - Les activités de lutte à l école primaire Document élaboré par émi HISTINEL et Thierry OLOMET, P EPS assin de Vichy -2- I / Les activités de
LE MINI-BASKET. Maurizio Mondoni
6 LE MINI-BASKET Maurizio Mondoni 6.1. LIGNES DIRECTRICES GÉNÉRALES 6 à 7 ans 8 à 9 ans 10, 11 et 12 ans le jeu de base 6.2. DES EXERCICES POUR LE DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE Le développement du schéma corporel
Développer/Complexifier en remplaçant les lancers à la main par des tirs de balle avec une frappe de raquette.
VII. Cycle 2, Classe de CP Ecole Primaire.. Année scolaire Cycle de PING-PONG AVEC Tables Lieux possibles : Cours récré/salle /gymnase/stade Réaliser une action que l on peut mesurer LES PIRATES Compétences
Baccalauréat ES Polynésie (spécialité) 10 septembre 2014 Corrigé
Baccalauréat ES Polynésie (spécialité) 10 septembre 2014 Corrigé A. P. M. E. P. Exercice 1 5 points 1. Réponse d. : 1 e Le coefficient directeur de la tangente est négatif et n est manifestement pas 2e
Plus petit, plus grand, ranger et comparer
Unité 11 Plus petit, plus grand, ranger et comparer Combien y a-t-il de boules sur la tige A? Sur la tige B? A B Le nombre de boules sur la tige A est plus grand que sur la tige B. On écrit : > 2 On lit
Compte rendu de l examen par le BSIF des coefficients du risque d assurance
Compte rendu de l examen par le BSIF des coefficients du risque d assurance Le présent document précise encore davantage les données et la méthodologie utilisées par le BSIF pour calculer les marges pour
Ecole Française de MiniBasket
Fédération Française de asketall / Labellisation des Ecoles Françaises de Miniasket Commission M du MH COMPTE RENDU REUNION DU 20 OCTORE 2009 Ecole Française de Miniasket Guide d auto-évaluation Club :
NIVEAU 1. 1- Constat 1-1 Niveau de représentation
NIVEAU 1 "Nous gagnons si nous empêchons la balle de tomber dans l'espace de terrain que je protège." L intention qui prime chez le débutant est de frapper la balle. 1-2 Caractérisation du jeu à ce niveau
Enseignement du handball à l école Initiation au handball pour les élèves âgés entre 5 et 11 ans
Enseignement du handball à l école Initiation au handball pour les élèves âgés entre 5 et 11 ans HANDBALL AT SCH L SOMMAIRE Handball divertissement, passion et santé...4 Les 6 phases de jeu...4 Les règles
édito Plus de badminton dans le milieu scolaire
édito Plus de badminton dans le milieu scolaire Aux cotés du Ministre de l Education Nationale, de la Jeunesse et de la Vie Associative, Monsieur Luc CHATEL et en présence de Madame Chantal JOUANNO, Ministre
LIVRET JEUNE OFFICIEL. Ligue de Bretagne de Badminton
LIVRET JEUNE OFFICIEL Ligue de Bretagne de Badminton Ligue de Bretagne de Badminton 19 Rue Le Brix 35200 RENNES Page 1 sur 6 FORMATION JEUNE ARBITRE Pour commencer un match : Tirer au sort avec une pièce
NOUVEAU TRAçAGE DU TARRAIN
FEDERATION ROYALE MAROCAINE DE BASKET BALL CENTRE NATIONAL DE BASKET BALL RABAT NOUVEAU TRAçAGE DU TARRAIN Stage pré saison 2011/2012 Rabat le 1 et 2 octobre 2011 CNBB DADDA LAHCEN Le code de jeu (règlement)
Une situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques
Cette séquence permet l acquisition des compétences nécessaires à la construction des connaissances : - Connaître et enrichir le lexique de base de l action «se déplacer» : marcher, ramper, courir, grimper-escalader,
Objectifs et logique du Page 3
Document conçu par l équipe des conseillers pédagogiques EPS du Haut-Rhin avec l aide précieuse de Thierry Lichtlé CTS Athlétisme et Isabelle Logeart professeur à l UFRSTAPS de Strasbourg Année scolaire
L athlétisme à l école primaire
L athlétisme à l école primaire Guillaume Catois, conseiller pédagogique EPS de la circonscription d Argentan Sommaire 1. Références institutionnelles. 2. Définition de l APS athlétisme. 3. Objectifs de
Nouveau Barème W.B.F. de points de victoire 4 à 48 donnes
Nouveau Barème W.B.F. de points de victoire 4 à 48 donnes Pages 4 à 48 barèmes 4 à 48 donnes Condensé en une page: Page 2 barèmes 4 à 32 ( nombre pair de donnes ) Page 3 Tous les autres barèmes ( PV de
QUELS OUTILS SONT UTILISES POUR LES ACTIVITES DE REHABILITATION EN ESAD
QUELS OUTILS SONT UTILISES POUR LES ACTIVITES DE REHABILITATION EN ESAD UN TRAVAIL D ÉQUIPE 14.04.14 E. Orer, ergothérapeute M.Delhaye, ASG C.Germonprez, ASG M.Ladeiro, ASG POURQUOI CRÉER, ADAPTER OU PERSONNALISER
SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION EN ÉPS Auteurs : Julie Therrien et Yvette Genet Volet Agiles comme des animaux de la jungle
TITRE : Contexte de réalisation SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION EN ÉPS Auteurs : Julie Therrien et Yvette Genet Volet Agiles comme des animaux de la jungle Automne 2012, école primaire, élèves
Mystères au PLUS! Jeu pédagogique pour les Sciences de la Vie et de la. Frédéric BLASSELLE, PLUS de Cappelle-la-Grande
Jeu pédagogique pour les Sciences de la Vie et de la Mystères au PLUS! Frédéric BLASSELLE, PLUS de Cappelle-la-Grande Frédéric Blasselle Le Plus - Communauté Urbaine de Dunkerque Mystères au PLUS! Mais
SRAL Saint Raphaël. Maison des associations 213, rue de la Soleillette 83700 Saint Raphaël. : 06 26 56 41 85 - : dromain.jean-pierre@neuf.
SRAL Saint Raphaël Maison des associations 213, rue de la Soleillette 83700 Saint Raphaël : 06 26 56 41 85 - : dromain.jean-pierre@neuf.fr Document réalisé par Jean Pierre DROMAIN Pour servir de support
Matériel. . 9 cartes Personnage
Avec cette extension, les règles de base peuvent être modifiées de cinq façons différentes et combinables comme bon vous semble Les dames de Troyes font leur apparition sous la forme de trois nouvelles
Fonctions homographiques
Seconde-Fonctions homographiques-cours Mai 0 Fonctions homographiques Introduction Voir le TP Géogébra. La fonction inverse. Définition Considérons la fonction f définie par f() =. Alors :. f est définie
Mon cahier de natationlivret pédagogique
Mon cahier de natationlivret pédagogique de la grande section au CM2 CRDP Lorraine L association DOCAPEPS 54, représentée par son président Hervé Bertin, est l auteur de ce livret. Il a été réalisé par
ANIMATIONS LA PETITE JULES VERNE COURIR LA JULES VERNE Samedi 30 mai
ANIMATIONS PETITE JULES VERNE COURIR JULES VERNE Samedi 30 mai LES DIFFERENTS ATELIERS AU SEIN DU STA AMIENS METROPOLE ATELIERS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 et 8 STA STA ANIMATIONS PETITE JULES VERNE COURIR JULES
Prête-moi ton handicap. Guide de sensibilisation au handicap
Prête-moi ton handicap Guide de sensibilisation au handicap Sommaire Propos introductif de Michel Thomas, directeur régional de la jeunesse et des sports des Pays de la Loire.... page 3 1) Histoire du
-------------------------- E-MARQUE MANUEL UTILISATEUR. Document d accompagnement
-------------------------- E-MARQUE MANUEL UTILISATEUR Document d accompagnement Sommaire 1 Installer e-marque... 4 2 Désinstaller e-marque... 6 3 Présentation tion de l interface... 7 3.1 Barre de menus
BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES GENERAUX
BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES GENERAUX Agir dans le monde ( collection fichier ressources) : L éducation physique en maternelle (code 173074) (Editions Nathan).Pour apprendre à agir
Livre blanc. CRM: Quels sont les bénéfices pour votre entreprise?
Livre blanc CRM: Quels sont les bénéfices pour votre entreprise? Longtemps considéré comme un outil de luxe exclusivement réservé aux grands groupes, le CRM a su démontrer au fil du temps, que son efficacité
CREPS Provence-Alpes-Côte d Azur Passion sportive, Excellence éducative!
CREPS Provence-Alpes-Côte d Azur Passion sportive, Excellence éducative! Collez ici une photo récente BP JEPS Unité Capitalisable Complémentaire «Vélo Tout terrain» SESSION 2015-2016 DOSSIER A RENVOYER
VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires
21 VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires 22 PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d écoute : 1 ère fiche pédagogique L objectif de cette séance est
2013/2014. Championnats 11 ans ; 13 ans 15 ans 17 ans. Tableau des âges. Thèmes de jeux jeunes
/0 Championnats ans ; ans ans 7 ans Tableau des âges Thèmes de jeux jeunes CHAMPIONNAT JEUNES LES CHAMPIONNATS -0 Aucune inversion de score ne sera possible REGLEMENTS FEMININS ET MASCULINS MOINS DE ANS
Les dispositifs d aide à la performance sportive basés sur l utilisation de la vidéo Carole Sève
Les dispositifs d aide à la performance sportive basés sur l utilisation de la vidéo Carole Sève Réf : Sève, C. (2006). Les dispositifs d aide à la performance sportive basés sur l utilisation de la vidéo.
Le ski à l'école. Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle. Février 2008
Le ski à l'école Réalisé par les CPC E.P.S. de Moselle 1 «Les Activités Physiques de Pleine Nature, par leur possibilité de réinvestissement, constituent un terrain privilégié pour la mise en œuvre de
L évaluation en Education Physique et Sportive
IUFM de Bourgogne Concours de recrutement : professeur des écoles JACQUES Caroline L évaluation en Education Physique et Sportive JEUX COLLECTIFS Directeur de mémoire : Madame PEROUSSET o de stagiaire
Lire, écrire et comprendre avec en em an am
Adressage et assemblage sont 2 mots qui vont bien ensemble Lire, écrire et comprendre avec en em an am Finalités Ce travail vise l automatisation du code et le développement de la voie d adressage : par
IMMUNOLOGIE. La spécificité des immunoglobulines et des récepteurs T. Informations scientifiques
IMMUNOLOGIE La spécificité des immunoglobulines et des récepteurs T Informations scientifiques L infection par le VIH entraîne des réactions immunitaires de l organisme qui se traduisent par la production
GUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION
GUIDE POUR PREPARER LES SEANCES DE NATATION Equipe départementale EPS de Tarn et Garonne 1 Ce dossier pédagogique relatif à la natation à l'école primaire (du cycle 1 au cycle3 ) a pour objectifs: - de
Le Haut Ellé. Station de pompage de Barréguan près D790 "Le Grand Pont" sous le Faouët. Département 56
Le Haut Ellé Station de pompage de Barréguan près D790 "Le Grand Pont" sous le Faouët Département 56 Présentation L'Ellé regroupe tous les niveaux techniques, ainsi l'ellé peut être divisée en trois tronçons
TERMES DE RÉFÉRENCE AXE : FORMATION CREATION ET GESTION DE BASES DE DONNEES
REPUBLIQUE TUNISIENNE --*-- MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DES TECHNOLOGIES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION TERMES DE RÉFÉRENCE AXE : FORMATION CREATION ET
25/08/2013. Vue Nagios. Vue Nagios. Le réseau du lycée
Le réseau du lycée 1. Mise en évidence de la complexité du réseau Le réseau vu par les utilisateurs Le réseau vu par le technicien 2. «Architecture matérielle» du réseau Topologie Le switch, élément central
Badminton Niveau 3. Public concerné : CAP 1 ère année et terminale Bac pro 3 ans 1 ère année
Badminton Niveau 3 Public concerné : CAP 1 ère année et terminale Bac pro 3 ans 1 ère année Groupement : 8, «activité d opposition duelle : sport de raquette» CP : 4, «Conduire et maîtriser un affrontement
Additif au livret d'apprentissage pour la formule : conduite SUPERVISEE
Additif au livret d'apprentissage pour la formule : conduite SUPERVISEE Cet additif doit compléter le livret d'apprentissage anticipé de la conduite (AAC) Pourquoi un additif au livret? Pour permettre
PLAQUETTE DE PRESENTATION 2014
PLAQUETTE DE PRESENTATION 201 1 Plaquette de présentation 1. Conditions d accueil 2. Douches et vestiaires. Anti dopage. Caractéristiques du circuit. Classification 6. Chronométrage et classements 7. Sécurité
Le match par quatre en
Jouer Le match par quatre en par MARC KERLERO Dans le premier numéro de l'as de Trèfle, Guy Lasserre vous donnait les clés indispensables pour réussir en tournoi par paires. Marc Kerlero, lui, expose aujourd'hui
LE VOLLEY-BALL 1 CONTRE 1 à l' école primaire et en 6 ème
LE VOLLEY-BALL 1 CONTRE 1 à l' école primaire et en 6 ème Jean-Luc BRETON, groupe de réflexion Mayenne sur l EPS à l école primaire SOMMAIRE: I ) INTRODUCTION: A ) Définition de l'activité. B ) logique
1 - Ne pas interdire le stationnement sur la chaussée. C'est la meilleure solution.
Protection des trottoirs contre le stationnement Jacques ROBIN Deux solutions qui peuvent être complémentaires : 1 - Ne pas interdire le stationnement sur la chaussée. C'est la meilleure solution. 2 -
LE PROJOPHONE de Fresnel
LE PROJOPHONE de Fresnel Le principe général est assez simple : l'image de l écran est agrandie et projetée à l'aide de la lentille optique. Nous allons commencer par créer un élément dans lequel le téléphone
Votre commission des Jeunes
Présidente, Président, Responsable d école de Tennis, Nous avons le plaisir de vous adresser le livret Jeunes version 2013. Conçu et réalisé par l équipe bénévole de la Commission Départementale des Jeunes,
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
PROGRAMME DE FORMATION. Etre Coach professionnel en entreprise
PROGRAMME DE FORMATION Etre Coach professionnel en entreprise Buts : Former des coachs professionnels capables d intervenir dans le monde de l entreprise pour accompagner et développer l autonomie de salariés
EE00demo J310714123054
EE00demo J310714123054 TEST de CONNAISSANCE du FRANÇAIS Épreuve d expression écrite Durée : 60 min Nombre de tâches à réaliser : 3 Consignes générales et obligatoires Vous devez : respecter le nombre