Résultats au diplôme national du brevet session 2013

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1 Note d information n 25 Février 2014 Résultats au diplôme national du brevet session 2013 EN BREF - 82,9% de réussite au DNB toutes séries confondues en 2013, * 83,3% de réussite au DNB série générale, * 79,6% de réussite au DNB série professionnelle, * Légère progression du taux de réussite global au DNB en un an. - Hétérogénéité entre les départements et augmentation des écarts. - Meilleure réussite au DNB des filles et des plus jeunes. - Plus de la moitié des collèges de l académie affichent un taux de réussite supérieur à la moyenne académique - Un collège sur deux voit son taux de réussite progresser par rapport à rectorat de l académie de Reims 1 rue Navier Reims cedex contacter le service prospective et statistiques : sps@ac-reims.fr

2 En Champagne-Ardenne, candidats se sont inscrits à la session 2013 du diplôme national du brevet. Parmi eux, candidats se sont présentés aux épreuves et collégiens ont décroché le diplôme, le taux de réussite s établissant à 82,9%, soit près de 2 points de moins qu au niveau national mais 0,2 point de plus qu en Comme l an dernier, cette hausse est due à la progression du taux de réussite des candidats de la série professionnelle (+5,2 points en un an et 79,6% de réussite). Le taux de réussite dans la série générale est en légère baisse (-0,5 point) et se situe à 83,3%. Des résultats en légère progression Comme en 2012, le taux de réussite de l académie se situe sous la moyenne de France métropolitaine et recule d une place au classement des académies en occupant le 21 ème rang. Alors que le taux de réussite académique en série générale place l académie à la 22 ème position, il la situe au 5 ème rang pour la série professionnelle. À l image des sessions précédentes, le niveau de réussite reste hétérogène entre départements. Toutes séries confondues, 5,9 points séparent le taux de réussite de l Aube (79,8%) de celui de la Marne (85,7%) en La réduction des écarts entre départements s explique par l amélioration des résultats marnais, ardennais et haut-marnais : respectivement +2,8, +0,7 et +0,4 point en un an. À l inverse, le taux de réussite de l Aube recule de 5,3 points en un an sous l effet d une distribution des notes moins favorables aux rattrapages et d un impact moins positif qu en 2012 des décisions des jurys. Pour cette session, la Marne affiche les meilleurs résultats et occupe la 36 ème place du classement des départements métropolitains ; la Haute-Marne se situe à la 55 ème place, les Ardennes et l Aube pointant aux 90 ème et 91 ème rangs. Des situations contrastées entre territoires Comme pour les départements, le niveau de réussite varie d un bassin de formation à l autre. En 2013, cinq bassins affichent un taux de réussite des collèges supérieur à la moyenne académique, soit un de moins qu en De fait, l écart entre situations extrêmes augmente en 2013 : 11,5 points de taux de réussite séparent le bassin de Châlons-en-Champa-gne-Vitry-Le-François du bassin de la vallée de la Meuse. La carte du taux de réussite au DNB par bassin s est donc modifiée : les bassins de Romilly et de Troyes-Bar-sur-Aube sortent du trio de tête de 2012 alors que celui de Châlons prend la tête pendant que ceux d Épernay et Saint-Dizier quittent le bas du classement. En 2013, 48,2% des candidats de l académie obtiennent une mention, soit 2,2 points de plus qu à la session précédente. Cette proportion s établit à près de 30% pour la série professionnelle, soit un gain de 2,8 points en une année ; dans la série générale, elle s établit à 50,5%, soit 2,8 points de moins qu en Les filles et les plus jeunes obtiennent plus facilement le DNB Plus nombreuses (51,0%) que les garçons dans la série générale, les filles sont moins présentes dans la série professionnelle (39,3%). Comme à l accoutumée, elles réussissent mieux que les les garçons ; leur taux de réussite s élève à 85,8% contre 80,1%, soit un écart de 5,7 points qui ne se réduit que d un demi point en un an. Toujours en faveur des filles, l écart de taux de réussite est plus faible dans la série professionnelle (1,5 pt) que dans la série générale (6,0 pts). Fig 1 : Taux de réussite au DNB - session 2013 Fig 2 : Taux de réussite par série du DNB en Champagne-Ardenne Fig 3 : Taux de réussite départementaux au DNB Fig 4 : taux de réussite au DNB par bassin de formation B assin Châlons - Vitry-Le-Francois 83,5% 82,2% 83,6% 86,8% Charleville-Sedan 81,8% 78,9% 83,3% 82,0% Chaumont-Langres 83,9% 86,0% 87,3% 85,5% Épernay 81,4% 85,3% 81,6% 84,4% Reims 87,3% 85,3% 84,0% 86,5% Romilly 82,2% 79,4% 85,9% 80,5% Saint-Dizier 87,9% 87,4% 81,1% 84,0% Sud Ardennes 79,9% 72,7% 79,2% 78,2% Troyes - Bar-Sur-Aube 82,3% 84,0% 87,1% 81,1% Vallée de La M euse 73,9% 69,4% 78,2% 75,3% Fig 5 : Taux de réussite au DNB 2013 par sexe >> note d information n 25 février

3 Fig 6 : Taux de réussite au DNB par âge Fig 7 : Taux de réussite au DNB selon l origine sociale L âge de référence pour passer le DNB est de 15 ans. Un candidat est dit à l heure s il a l âge de référence lors du passage du DNB ; il est considéré en retard dès qu il le dépasse et en avance s il est plus jeune. Malgré un écart qui se réduit, les candidats à l heure ou en avance réussissent toujours mieux à l examen que les candidats en retard. En effet, le taux de réussite des candidats en avance est supérieur de près de 36 points à celui des élèves en retard de deux ans et plus, soit un écart conséquent qui diminue pourtant de 11 points par rapport à L écart entre candidats à l heure et en retard de deux ans ou plus se réduit à 26 points en 2013, soit aussi 11 points de moins en un an. Le phénomène est plus marqué pour la seule série générale. En effet, l écart de réussite est de 54,1 points entre candidats en avance et candidats en retard d au moins deux ans, et de 43,5 points entre candidats à l heure et candidats accusant deux ans de retard. S agissant de la série professionnelle, ces écarts sont respectivement de 16,9 points et 14,3 points. Le taux de réussite au DNB varie aussi selon l origine sociale des élèves. Avec une proportion de reçus de 95,5% et 95,1%, les enfants de cadres - professions intellectuelles supérieures, d une part, et d agriculteurs exploitants, d autre part, devancent largement les autres candidats. Au sein des milieux moins favorisés, 76,9% des enfants d ouvriers obtiennent leur brevet ; lorsque le chef de famille n a pas d activité professionnelle, le taux de réussite descend à 65,8%. Ainsi un écart de près de 30 points sépare les enfants issus des catégories sociales extrêmes dans l académie. Pour autant, les candidats de milieux modestes sont autant représentés dans la série professionnelle que dans la série générale : respectivement 78,2% et 77,6% des admis. Un collège sur 2 progresse en un an Fig 8 : Situation des collèges en 2012 et 2013 Nombre de collèges Haute- Ardennes Aube M arne M arne Académie Total dont le taux de réussite est supérieur à la moyenne dont le taux de réussite est inférieur à la moyenne académique en dont le taux de réussite est inférieur en 2012 mais supérieur en dont le taux de réussite est supérieur en 2012 mais inférieur en augmentation du taux de réussite entre 2012 et diminution du taux de réussite entre 2012 et À la session 2013 du DNB, 87 des 161 collèges de l académie affichent un taux de réussite supérieur à la moyenne académique ; 46% d entre eux sont implantés dans la Marne, soit proportionnellement plus que leur poids dans la région. Alors que la Haute-Marne concentre aussi un peu plus de collèges de ce type, les Ardennes, et dans une moindre mesure l Aube, réunissent une part plus importante de collèges dont le taux de réussite est inférieur à la moyenne académique. En un an, le taux de réussite au DNB a augmenté dans 78 collèges, soit près d un sur deux. La majorité de ces collèges en progrès sont implantés dans la Marne. En particulier, 14 collèges sont passés au dessus de la moyenne académique pendant que 24 autres réalisaient le mouvement inverse. Ces premiers éléments ne permettent toutefois pas d estimer la performance réelle des équipes enseignantes. En effet, le taux de réussite brut à l examen ne prend pas en compte les qualités scolaires des élèves (niveau d entrée par ex) ou les stratégies de parcours mises en place par les collèges. Les indicateurs de valeur ajoutée des collèges permettront prochainement d analyser plus finement la situation champardennaise. >> note d information n 25 février

4 De meilleurs résultats au contrôle continu Le diplôme national du brevet est délivré en fonction des résultats scolaires obtenus en classes de 4 ème et de 3 ème, et des notes attribuées à l examen de fin de 3 ème. Pour les candidats scolaires, l examen comporte trois épreuves : français, mathématiques et histoire-géographie-éducation civique. Comme au niveau national, les élèves de Champagne-Ardenne, inscrits en classe de 3 ème dans un collège, obtiennent, pour chaque épreuve, des notes au contrôle continu plus élevées que celles des épreuves de fin d année. En français, les Champardennais obtiennent en moyenne 11,2 sur 20 au contrôle continu soit 0,4 point de plus que la moyenne nationale, et 0,6 point de plus qu à l examen final. En mathématiques, l écart de notes au contrôle continu demeure favorable à l académie avec une moyenne de 10,6 soit 0,8 point de plus qu en France et 1,5 point de plus que la moyenne du contrôle continu. Enfin, en histoire-géographie, le différentiel aux épreuves continues reste favorable à l académie avec une note de 11,2 supérieure de 0,6 point à la moyenne nationale et supérieure de 2,1 points à la moyenne de l examen final. Alors que les moyennes aux contrôles continus de français et de mathématqiues demeurent stables de 2012 à 2013, celle du contrôle continu d histoire-géographie progresse d un demi point. À l inverse, la moyenne des épreuves finales de français et d histoire-géographie reculent respectivement de 0,5 et 3 points en un an alors que la moyenne de mathématiques reste inchangée. Comme aux sessions précédentes, les résultats aux épreuves finales de la session 2013 sont plus élevés pour les enfants de cadres, que les enfants d ouvriers ou encore des enfants dont les parents sont sans activité professionnelle. L écart entre situations sociales extêmes est de 5,5 points en mathématiques, 4,5 points en histoire-géographie-éducation civique, et de 3,9 points aux épreuves de français. Les écarts sont plus marqués encore entre élèves en avance et élèves en retard. En particulier, 10 points séparent les tranches d âge extrêmes aux épreuves finales de mathématiques, mais aussi 7,6 points en histoire-géographie ou encore 6,9 points en français. Du BEPC au DNB Fig. 9 : notes moyennes aux contrôles continus et aux épreuves ponctuelles de la session 2013 du DNB (toutes séries) Histoire-géographie Français Mathématiques Éducation civique continu ponctuel continu ponctuel continu ponctuel Agriculteur 12,1 11,3 12,6 11,2 12,7 10,34 Artisan, commerçant 11,4 10,9 10,8 9,7 11,7 9,9 Cadre, prof. intellect. sup. 12,9 12,7 13, ,3 11,7 Catégorie Employé 11,3 10,8 10,6 9,1 11,3 9 Ensemble 2012 Ouvrier 10,5 9,5 9,6 7,8 10,2 8 Profession intermédiaire 12,0 11,3 11,7 10,2 11,3 9,1 Retraité 10,9 10,1 10,1 8,1 11,4 9,5 Sans activité 9,6 8,8 8,3 6,5 9,6 7,2 En avance 14,7 14, ,9 14,7 13,4 À l'heure 11,8 11,1 11,3 9,8 11,3 9,6 En retard 8,4 7,3 7,2 4,8 8,3 5,8 11,2 10,6 10,6 9,1 11,2 9,1 11,2 11,1 10,5 9,1 10,7 12 Dossier réalisé par : Victor NZOBOUNSANA Service prosp.et stat., ingénieur de recherche Éric VAILLANT Service prosp.et stat., responsable du service Créé en 1947, le brevet d études du 1 er cycle - le BEPC - est organisé en fin d année scolaire autour d épreuves écrites et orales. En 1978, son mode d attribution est modifié : il est décerné aux élèves orientés vers le 2 nd cycle au vu des seuls résultats scolaires. Les autres élèves peuvent se présenter à un examen, également accessible aux candidats individuels. À la session de 1981, le BEPC est remplacé par le brevet des collèges. Il est toujours attribué au vu des résultats scolaires sans liaison avec l orientation ; la session de rattrapage est supprimée et les élèves de 3 ème de lycée professionnel ont pour la première fois la possibilité de se présenter. En 1987, le diplôme national du brevet (DNB) lui succède et comporte trois séries : la série «collège» accessible aux élèves de 3 ème en collèges, les séries technologique et professionnelle pour les élèves en lycées professionnels et les candidats des établissements agricoles. Le diplôme est attribué sur la base des résultats scolaires obtenus en classe de 3 ème et des notes à un examen de fin d année qui comporte trois épreuves écrites : français, mathématiques, histoire-géographie-éducation civique, auxquelles s ajoute la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences à partir de la session Au fil des ans, le DNB connaît des évolutions pédagogiques. Les mentions «Très bien/bien/assez bien» sont introduites en Les élèves déjà boursiers sur critères sociaux se voient accorder de plein droit une bourse au mérite dès qu ils obtiennent une mention «Bien» ou «Très bien». Sont prises en compte pour le diplôme l option facultative de découverte professionnelle de 3 heures ou le module de découverte professionnelle de 6 heures mis en place en 2005, la note de vie scolaire en 2007 et une épreuve orale obligatoire d histoire des arts en Avec la loi d orientation et de programme pour l avenir de l école de 2005, le principe d acquisition d un socle commun de connaissances et de compétences est posé : au terme de la scolarité obligatoire, les élèves doivent maîtriser 7 compétences : la langue française, une langue vivante étrangère, les principaux éléments de mathématiques et de culture scientifique et technologique, les techniques usuelles de l'information et de la communication, une culture humaniste, les compétences sociales et civiques et d autonomie et initiative. À compter de 2011, la validation du socle est prise en compte, la non-maîtrise de l une des compétences étant éliminatoire. Pour les candidats individuels, le diplôme est délivré en fonction des notes à un examen écrit comportant les mêmes auxquelles s ajoutent une langue vivante étrangère et deux épreuves parmi : physique-chimie, sciences physiques, sciences de la vie et de la Terre, prévention-santéenvironnement, enseignements artistiques (arts plastiques ou éducation musicale). Le diplôme national Fig du 10 brevet : Évolution atteste de des l acquisition taux de réussite de connaissances au DNB des générales collèges entre au terme 2012 du et collège 2013 par et ouvre département l accès à certains concours de la fonction publique. Contrôle sociale Âge Ensemble 2013 Source et champ Les résultats définitifs proviennent de l exploitation des bases de gestion OCEAN, de la base de pilotage académique rubrique examens, et de la base centrale de pilotage du ministère de l éducation nationale. L étude couvre l ensemble des élèves inscrits dans un établissement public ou privé ainsi que les candidats libres. Pour en savoir plus «Actualités du DNB 2013 Dossier de presse», Ministère de l éducation nationale, DEPP «Résultats définitifs du DNB session 2012», Rectorat de Reims, Note d informa-tion n 2, mars >> note d information n 25 février

5 LES ARDENNES L AUBE Note de lecture : le cadran n 2 regroupe les collèges qui cumulent des taux de réussite au DNB supérieurs aux moyennes académiques de 2012 et 2013 ; à l inverse, le 3 ème rassemble des collèges qui affichent des taux de réussite au DNB inférieurs aux moyennes académiques pour les deux sessions ; le 4 ème indique les collèges dont la position par rapport aux moyennes académiques s est améliorée alors que le cadran n 1 réunit ceux dont la situation s est dégradée entre 2012 et En rouge sont présentés les collèges du secteur privé sous contrat et en violet les collèges de l éducation prioritaire. Fig 10 (suite) : Évolution des taux de réussite au DNB des collèges entre 2012 et 2013 par département >> note d information n 25 février

6 LA MARNE LA HAUTE-MARNE Note de lecture : le cadran n 2 regroupe les collèges qui cumulent des taux de réussite au DNB supérieurs aux moyennes académiques de 2012 et 2013 ; à l inverse, le 3 ème rassemble des collèges qui affichent des taux de réussite au DNB inférieurs aux moyennes académiques pour les deux sessions ; le 4 ème indique les collèges dont la position par rapport aux moyennes académiques s est améliorée alors que le cadran n 1 réunit ceux dont la situation s est dégradée entre 2012 et En rouge sont présentés les collèges du secteur privé sous contrat et en violet les collèges de l éducation prioritaire. >> note d information n 25 février