Les côtés d une autoroute sont marqués par des bandes blanches de 38m de long espacées de 14 m.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Les côtés d une autoroute sont marqués par des bandes blanches de 38m de long espacées de 14 m."

Transcription

1 TITRE : LE FOU DU VOLANT Niveaux : 4 ème Objectif pédagogiques : Activité intégrée dans la progression permettant une évaluation en vue de mettre la remédiation, voire un approfondissement. Modalités de gestion de classe : individuel en salle pupitre Degré de familiarisation du professeur : 1 er degré Situation / Consignes M. Diabolo roule sur autoroute à la vitesse de 130 km.h -1. Il vient de s apercevoir qu au devant, les voitures sont à l arrêt!!!!! (Elles sont situées au début de la troisième ligne blanche). Il freine brusquement pour s arrêter. Va-t-il éviter l accident? le(s) support(s) de travail Document 1 : L info route Les côtés d une autoroute sont marqués par des bandes blanches de 38m de long espacées de 14 m. Document 2 : Les Distances Distance de réaction : d R Entre le moment où le conducteur capte un danger et celui où il commence à freiner s écoule un temps appelé : temps de réaction, il est généralement égal à 1 seconde. C est la durée de transmission du message nerveux entre l organe récepteur (l oeil qui perçoit le danger) et l organe effecteur (le pied qui appuie sur le frein). La distance parcourue pendant le temps de réaction est notée d R.. Le graphique ci-dessous donne la distance de réaction en fonction de la vitesse.

2 45 40 Distance de réaction : Dr (en mètre) Vitesse (en km.h - 1 ) Distance de freinage : d F Entre le moment où le conducteur actionne ses freins et celui où le véhicule s arrête, l automobiliste parcourt une distance d F (en mètres) appelée distance de freinage. Elle varie en fonction de sa vitesse v (en kilomètres par heure), mais aussi en fonction de l état de la chaussée (sèche ou mouillée). Une formule permettant le calcul de d F, sur route sèche, est : d F v = 0,083 3,6 Distance d arrêt : d A La distance nécessaire au véhicule pour s arrêter d A est égale à la somme de la distance parcourue pendant le temps de réaction et de la distance de freinage. d A = d R + d F dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissances L énergie 2 Pratiquer une démarche scientifique ou technologique Observer, rechercher et organiser les informations. Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer. les capacités à évaluer en situation Observer, recenser des informations : extraire d un document les informations relatives à un thème de travail. Utiliser une expression littérale donnant lieu à des calculs numériques. Proposer une démarche de résolution les indicateurs de réussite Lecture correcte de la distance de réaction. Utilisation de la formule. Utilisation de l info route. Calcul de la distance de freinage. Recherche des étapes nécessaires à la résolution du problème.

3 Pratiquer une démarche scientifique ou technologique Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l aide d un langage adapté. les capacités à évaluer en situation Expliciter de manière correcte la démarche de résolution les indicateurs de réussite Rédiger un écrit clair et cohérent avec la démarche engagée. dans le programme de la classe visée les connaissances Nombres et calculs Organisation de données les capacités Calculer la valeur d une expression littérale en donnant aux variables des valeurs numériques Lire et utiliser des données à partir d une représentation graphique les aides ou "coup de pouce" " aide à la démarche de résolution : Que faut-il calculer pour savoir si on évite l accident? Quelle(s) information(s) apporte(nt) chacun des documents? Comment calcule-t-on la distance d arrêt? Quelle distance sépare la voiture de M. Diabolo de celles à l arrêt? Aide sur la compréhension de la notion de temps de réaction : Photo explicative : " apport de connaissances et de savoir-faire Lecture d un graphique Utilisation d une formule Approfondissement et prolongement possibles A 5km.h -1 près, à quelle vitesse maximale, M.Diabolo aurait pu rouler pour éviter l accident? (Démarche libre : Tableur, Calculatrice, ) Entre 2 véhicules qui se suivent, on estime que la "distance de sécurité" est environ égale à la distance parcourue en 2,5 secondes. Que penses-tu du panneau autoroutier sur la photo?

4 LE FOU DU VOLANT M. Diabolo roule sur autoroute à la vitesse de 130 km.h -1. Il vient de s apercevoir qu au devant, les voitures sont à l arrêt!!!!! (Elles sont situées au début de la troisième ligne blanche). Il freine brusquement pour s arrêter. Va-t-il éviter l accident? Document 1 : La photo vidéoprojetée Document 2 : L info route Les côtés d une autoroute sont marqués par des bandes blanches de 38m de long espacées de 14 m. Document 3 : Les distances Distance de réaction : d R Entre le moment où le conducteur capte un danger et celui où il commence à freiner s écoule un temps appelé : temps de réaction, il est généralement égal à 1 seconde. C est la durée de transmission du message nerveux entre l organe récepteur (l oeil qui perçoit le danger) et l organe effecteur (le pied qui appuie sur le frein). La distance parcourue pendant le temps de réaction est notée d R.. Le graphique ci-dessous donne la distance de réaction en fonction de la vitesse Distance de réaction : Dr (en mètre) Vitesse (en km.h - 1 ) Distance de freinage : d F

5 Entre le moment où le conducteur actionne ses freins et celui où le véhicule s arrête, l automobiliste parcourt une distance d F (en mètres) appelée distance de freinage. Elle varie en fonction de sa vitesse v (en kilomètres par heure), mais aussi en fonction de l état de la chaussée (sèche ou mouillée). Une formule permettant le calcul de d F, sur route sèche, est : d F v = 0,083 3,6 2 Distance d arrêt : d A La distance nécessaire au véhicule pour s arrêter d A est égale à la somme de la distance parcourue pendant le temps de réaction et de la distance de freinage. d A = d R + d F

Vitesse et sécurité routière

Vitesse et sécurité routière Vitesse et sécurité routière Cet exercice est adapté de l épreuve de physique-chimie du sujet zéro du brevet 2017. La connaissance de la distance d arrêt d un véhicule est importante pour la sécurité routière.

Plus en détail

FICHE PROFESSEUR IMC. Supports, ressources de travail et outils.

FICHE PROFESSEUR IMC. Supports, ressources de travail et outils. FICHE PROFESSEUR IMC Niveaux : 4ème (Evaluation adaptée du Méthodes en pratique 4ème) Objectifs pédagogiques : Activité intégrée dans la progression permettant une évaluation en vue de mettre la remédiation,

Plus en détail

Pourquoi la vitesse est-elle dangereuse?

Pourquoi la vitesse est-elle dangereuse? COLLEGE ARTHUR RIMBAUD Devoir Maison de Mathématiques Sciences Physiques Pourquoi la vitesse est-elle dangereuse? M. Esnault Mme Lambert-Romo 20/11/2009 Intitulés des compétences Acquis En cours Non acquis

Plus en détail

Document professeur. Connaissances Capacités Commentaires. Exploiter des documents relatifs à la sécurité routière

Document professeur. Connaissances Capacités Commentaires. Exploiter des documents relatifs à la sécurité routière 1. Niveau : 3 ème classe entière 2. Thème de l activité : «Distance de sécurité» 3. Durée indicative : 1 h 1 h 30 4. Extrait du programme : Connaissances Capacités Commentaires La distance de freinage

Plus en détail

Un sanglier en vue. 1. Quelle question te poses-tu en lisant cette situation? Réponse :

Un sanglier en vue. 1. Quelle question te poses-tu en lisant cette situation? Réponse : Un sanglier en vue Julie a décidé de rentrer chez elle au volant de sa propre voiture. Elle roule à 90 km/h. Son véhicule est bien entretenu et la route est sèche. Son taux d alcoolémie est à 0,43 g/l.

Plus en détail

Fiche professeur. Un char pour défiler. Document 1 : remorque pour charge.

Fiche professeur. Un char pour défiler. Document 1 : remorque pour charge. Fiche professeur Un char pour défiler Niveaux et objectifs pédagogiques 4 e : notion de volume, calcul de volumes, utilisation d une échelle et proportionnalité, grandeurs composées. 3 e : consolidation

Plus en détail

SEISME Fiche professeur

SEISME Fiche professeur Fiche professeur NIVEAU Classe de 4 ème MODALITÉS DE GESTION POSSIBLES Travail en binôme ou en groupe de trois (un par station). NB : Cette activité gagne en pertinence si elle s inscrit dans une séquence

Plus en détail

Document professeur. Connaissances Capacités Commentaires. Exploiter des documents relatifs à la sécurité routière

Document professeur. Connaissances Capacités Commentaires. Exploiter des documents relatifs à la sécurité routière 1. Niveau : 3 ème classe entière 2. Thème de l activité : «Distance de sécurité» 3. Durée indicative : 1 h 1 h 30 4. Extrait du programme : Connaissances Capacités Commentaires La distance de freinage

Plus en détail

Fiche professeur. Modalités de gestion possibles Appropriation individuelle puis travail en groupes avec production écrite pour chaque groupe.

Fiche professeur. Modalités de gestion possibles Appropriation individuelle puis travail en groupes avec production écrite pour chaque groupe. Fiche professeur Water-Ball Niveaux et objectifs pédagogiques 3 e : notion de volume, calcul de volumes, notion d aire, calcul d aires, utilisation d une échelle et proportionnalité, grandeurs composées,

Plus en détail

PAVAGE Fiche professeur

PAVAGE Fiche professeur NIVEAU Classe de 4 ème ou 3 ème. (NB : le pavage fourni peut donner lieu à un travail en géométrie dès la 6 ème, le calcul d aires est réalisable en 5 ème mais reste délicat, la présentation d un seul

Plus en détail

Y A PAS LE FEU!!! Table des matières. Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin Fiche professeur Fiche élève...

Y A PAS LE FEU!!! Table des matières. Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin Fiche professeur Fiche élève... Y A PAS LE FEU!!! Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 4 Narration de séance et productions d élèves... 5 1 Fiche professeur Y A PAS LE FEU Niveaux et objectifs pédagogiques 4 e : Notion

Plus en détail

MÉCANIQUE 3E. Sécurité routière. Bouteleux Stéphanie

MÉCANIQUE 3E. Sécurité routière. Bouteleux Stéphanie MÉCANIQUE 3E Sécurité routière Bouteleux Stéphanie Chapitre 1 Vitesse SOMMAIRE 1. Définition - Vitesse 2. Convertir une vitesse : km/h --> m/s Convertir une vitesse : m/s --> km/h 3. S entraîner Section

Plus en détail

Vidéo montrant un accident de la route impliquant une voiture et un scooter avec déformation des carrosseries.

Vidéo montrant un accident de la route impliquant une voiture et un scooter avec déformation des carrosseries. TITRE classe : troisième durée : 3 heures 2 heures en séance de physique 1 heure pour la présentation des exposés oraux (Exposition au CDI sur la sécurité routière dans le cadre de la préparation à l ASSR2)

Plus en détail

Fiche professeur. La structure gonflable

Fiche professeur. La structure gonflable Fiche professeur La structure gonflable Niveaux et objectifs pédagogiques 4 e : notion de volume, calcul de volumes, utilisation d une échelle et proportionnalité, grandeurs composées. 3 e : consolidation

Plus en détail

Évaluation : Énergie et sécurité routière.

Évaluation : Énergie et sécurité routière. Évaluation : Énergie et sécurité routière. Durée : 30m 1 : Vos questions (6 minutes) Les élèves de 3 e du collège Gaston Serpette ont créé les questions suivantes. Pourras-tu relever le défi? Choisir la

Plus en détail

LA DISTANCE D'ARRÊT LA DISTANCE DE SÉCURITÉ LE TEMPS DE RÉACTION / LA DISTANCE DE RÉACTION LA VITESSE. 1. La vitesse sur une autoroute.

LA DISTANCE D'ARRÊT LA DISTANCE DE SÉCURITÉ LE TEMPS DE RÉACTION / LA DISTANCE DE RÉACTION LA VITESSE. 1. La vitesse sur une autoroute. 13. - LA VITESSE LA DISTANCE D'ARRÊT LA DISTANCE DE SÉCURITÉ 1. La vitesse sur une autoroute. Plus vous roulez vite, plus vous devez laisser de distance entre votre véhicule et celui qui vous précède.

Plus en détail

4 ème GRANDEURS ET MESURES. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités

4 ème GRANDEURS ET MESURES. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités 4 ème Les exercices de ce chapitre permettent de travailler des compétences scientifiques du socle commun. Pratiquer une démarche scientifique et technologique Rechercher, extraire et organiser l information

Plus en détail

Annales zéro DNB à compter de la session 2017 Épreuve de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie

Annales zéro DNB à compter de la session 2017 Épreuve de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie Annales zéro DNB à compter de la session 2017 Épreuve de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie Combinaison 1 : mathématiques, physique-chimie, sciences de la

Plus en détail

UNE SORTIE À L ADNG. Fiche professeur

UNE SORTIE À L ADNG. Fiche professeur NIVEAU 5 ème / 6 ème : si on enlève le calcul de la TVA MODALITÉS DE GESTION POSSIBLES Appropriation individuelle, travail individuel, travail en groupes. SITUATION Les élèves de la classe souhaitent organiser

Plus en détail

FICHE PROFESSEUR PARLONS MATHS

FICHE PROFESSEUR PARLONS MATHS FICHE PROFESSEUR PARLONS MATHS Objectifs pédagogiques : Evaluer des compétences orales dans les différentes disciplines scientifiques. Modalités de gestion possibles de l activité évaluée Le professeur

Plus en détail

LE CODE DU RESTAURANT SCOLAIRE

LE CODE DU RESTAURANT SCOLAIRE LE CODE DU RESTAURANT SCOLAIRE Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 6 Narration de séance et productions d élèves... 9 1 Fiche professeur LE CODE DU RESTAURANT SCOLAIRE Niveaux et objectifs

Plus en détail

LA DEFORESTATION DANS LE MONDE

LA DEFORESTATION DANS LE MONDE LA DEFORESTATION DANS LE MONDE Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 Narration de séance et productions d élèves... 6 1 Fiche professeur LA DEFORESTATION DANS LE MONDE Niveaux et objectifs

Plus en détail

3 ème. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités

3 ème. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités 3 ème CALCUL littéral Les exercices de ce chapitre permettent de travailler des compétences scientifiques du socle commun. Pratiquer une démarche scientifique et technologique Rechercher, extraire et organiser

Plus en détail

MATHÉMATIQUES - Série Professionnelle

MATHÉMATIQUES - Série Professionnelle Corrigé et barème de notation Diplôme National du Brevet Session 2015 REPÈRE 15DNBPROMATMEAG1C MATHÉMATIQUES - Série Professionnelle Maîtrise de la langue Éléments de validation Rédaction 3 points Rédiger

Plus en détail

Mathématiques - Certification intermédiaire Sujet : Radar automatique de Tours centre Outil d évaluation et de notation : GRILLE D EVALUATION

Mathématiques - Certification intermédiaire Sujet : Radar automatique de Tours centre Outil d évaluation et de notation : GRILLE D EVALUATION Outil d évaluation et de notation : GRILLE D EVALUATION 1. Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées Capacités Connaissances Attitudes Déterminer la moyenne, la médiane, le premier et le

Plus en détail

Extraire d un document papier les informations utiles. Effectuer un calcul. Proposer une méthode, un calcul, un outil adapté.

Extraire d un document papier les informations utiles. Effectuer un calcul. Proposer une méthode, un calcul, un outil adapté. TOUR DE L ILE. Niveau et objectifs pédagogiques : classe de 5 ème (possible dès la 6 ème ) L élève extrait des informations de plusieurs documents, engage une démarche en plusieurs étapes, effectue des

Plus en détail

UNE TOMBOLA POUR LA BARBADE Fiche professeur

UNE TOMBOLA POUR LA BARBADE Fiche professeur Fiche professeur NIVEAU Classe de 5 ème / 4 ème MODALITÉS DE GESTION POSSIBLES Travail en groupe Scénario proposé : devoir en classe à mettre en forme à la maison. Séance 1 : 1 ère étape : distribution,

Plus en détail

EXERCICES : CINEMATIQUE DU POINT...1

EXERCICES : CINEMATIQUE DU POINT...1 EXERCICES : CINEMATIQUE DU POINT...1 1- T.G.V. "ÇA ROULE! " :... 2 2- T.G.V. "ÇA S ARRETE! ":... 2 3- TEMPS "GAGNE." :... 2 4- TEMPS "GAGNE +" :... 2 5- COUP DE MANIVELLE "2 CV"... 2 6- ESSUIE-GLACE "2

Plus en détail

Modélisation algébrique

Modélisation algébrique MAT-2101 2101-3; Modélisation algébrique LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE ET LES MATHÉMATIQUES D après vous, combien de personnes sont décédées dans un accident de la route au Québec l an passé? (Pour informations,

Plus en détail

LE CHAPEAU A PAILLETTES

LE CHAPEAU A PAILLETTES LE CHAPEAU A PAILLETTES Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 4 Narration de séance et productions d élèves... 5 1 Fiche professeur LE CHAPEAU A PAILLETTES Niveaux et objectifs pédagogiques

Plus en détail

Fiche professeur. Expliquez la démarche par un texte présentant vos calculs et vos arguments et illustrer avec des figures.

Fiche professeur. Expliquez la démarche par un texte présentant vos calculs et vos arguments et illustrer avec des figures. Fiche professeur La station de métro Niveaux et objectifs pédagogiques 3 e : Utilisation des notions de proportionnalité et des calculs d aire (rectangle et carré) Réinvestissement des connaissances de

Plus en détail

ATELIER 1 LES EXERCICES A PRISE D INITIATIVE

ATELIER 1 LES EXERCICES A PRISE D INITIATIVE ATELIER 1 LES EXERCICES A PRISE D INITIATIVE Présentation de l atelier : L atelier débute par un diaporama : Diplôme national du brevet des collèges session 2013 : Une nouvelle épreuve La nouvelle structure

Plus en détail

Boîtes en carton sur mesure (3 e )

Boîtes en carton sur mesure (3 e ) Boîtes en carton sur mesure (3 e ) Kadir KEBOUCHI Collège A. Malraux, 77 Montereau-Fault-Yonne. Niveau concerné Troisième. Modalité En classe, travail en six groupes homogènes de quatre élèves, suivi d

Plus en détail

Collège Blanche de Castille. Partie I : Activités numériques (12 points)

Collège Blanche de Castille. Partie I : Activités numériques (12 points) 3 ème A - B - C Composition 1 de MATHÉMATIQUES Date : 10/11/2010 Durée : 2h Collège Blanche de Castille Coefficient : 3 Note sur : 40 Présentation : /4 Les calculatrices sont autorisées (il est interdit

Plus en détail

LE CRATERE DE COPERNIC (DETERMINATION INDIRECTE D UNE LONGUEUR)

LE CRATERE DE COPERNIC (DETERMINATION INDIRECTE D UNE LONGUEUR) LE CRATERE DE COPERNIC (DETERMINATION INDIRECTE D UNE LONGUEUR) classe : cinquième durée : 1,5 à 2,5 h selon les élèves. la situation-problème Fiche 2 d optique, livres, revues, dictionnaires, internet

Plus en détail

QUESTIONS QUIZ SUR LA ROUTE DES PANNEAUX PARCOURS VILLE

QUESTIONS QUIZ SUR LA ROUTE DES PANNEAUX PARCOURS VILLE QUESTIONS QUIZ SUR LA ROUTE DES PANNEAUX PARCOURS VILLE Que doit-on faire quand il y a ce panneau? - Ralentir pour voir si une voiture arrive - S arrêter obligatoirement avant de passer - Foncer, car les

Plus en détail

«Essence ou Diesel?» en 2 nde Bac Pro

«Essence ou Diesel?» en 2 nde Bac Pro Xavier BEAUVY groupe TraAM Maths et TICE de l académie de Nantes Mai 2012 «Essence ou Diesel?» en 2 nde Bac Pro Compétence calculatoire travaillée ou en lien avec ces activités : Il s agit de consolider

Plus en détail

socle commun des connaissances et des compétences

socle commun des connaissances et des compétences Diaporama 3 socle commun des connaissances et des compétences Un exemple de tâche complexe, mettant en synergie les disciplines scientifiques et technologiques Inspections pédagogiques régionales de mathématiques,

Plus en détail

SCENARIO PEDAGOGIQUE EN MATHEMATIQUES

SCENARIO PEDAGOGIQUE EN MATHEMATIQUES SCENARIO PEDAGOGIQUE EN MATHEMATIQUES Domaine(s) concerné(s) : Organisation et gestion de données, fonctions Nombres et calculs Géométrie Grandeurs et mesures de la classe: 3Prépa-Pro Durée : Thématique

Plus en détail

MAITRE CORBEAU SUR SON ARBRE PERCHE...

MAITRE CORBEAU SUR SON ARBRE PERCHE... La situation-problème MAITRE CORBEAU SUR SON ARBRE PERCHE... Le corbeau Grosgourmand aime beaucoup les noix. Il en a justement trouvé une, de masse 12 g. Pour l ouvrir, il a pensé à cette technique : la

Plus en détail

DE L ART DE BIEN SE POSER Fiche professeur

DE L ART DE BIEN SE POSER Fiche professeur NIVEAU Classe de 4 ème / 3 ème MODALITÉS DE GESTION POSSIBLES Travail individuel ou en binôme. De très nombreux scénarios, plus ou moins longs et complexes sont envisageables (cf situation et variantes).

Plus en détail

Les ans et la Sécurité Routière VITESSE. Questionnaire

Les ans et la Sécurité Routière VITESSE. Questionnaire Les 15-24 ans et la Sécurité Routière VITESSE Questionnaire Septembre 2002 Distance d Arrêt : DEFINITION - VQ1 - Je perçois le danger, j analyse la situation, je décide et je freine 90 PERCEPTION ANALYSE

Plus en détail

MATHEMATIQUES. Cahier du professeur

MATHEMATIQUES. Cahier du professeur Académie de Montpellier MATHEMATIQUES EVALUATION DES COMPETENCES A L ENTREE DE LA CLASSE DE SECONDE DE LYCEE GENERAL ET TECHNOLOGIQUE 2014-2015 Version dite courte : Une séquence de 50 minutes SOMMAIRE

Plus en détail

Mécanique 3. Cours. L énergie mécanique. Troisièmes. Intro. Qu est-ce que l énergie mécanique? Calculer une énergie cinétique

Mécanique 3. Cours. L énergie mécanique. Troisièmes. Intro. Qu est-ce que l énergie mécanique? Calculer une énergie cinétique Mécanique 3 L énergie mécanique Qu est-ce que l énergie mécanique? Calculer une énergie cinétique Objectifs Reconnaître une énergie de position Expliquer une conversion d énergie mécanique Départ Mécanique

Plus en détail

Résolution De Problème : Dans la peau d un accidentologue!

Résolution De Problème : Dans la peau d un accidentologue! 3 ème Energie et sécurité routière Résolution De Problème : Dans la peau d un accidentologue! DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR Objectif Déroulement Compétences évaluées Initier les élèves de collège

Plus en détail

SOMMAIRE SECTEURS Tertiaire Fiche de description Services

SOMMAIRE SECTEURS Tertiaire Fiche de description Services Positionnement Entrée dans une formation de niveau IV MATHEMATIQUES NIVEAU IV Secteurs : Tertiaire, Services, Hôtellerie. POSITIONNEMENT MATHÉMATIQUES SOMMAIRE SECTEURS Tertiaire Fiche de description Services

Plus en détail

COMPOSITION DE MATHEMATIQUES - INFORMATIQUE

COMPOSITION DE MATHEMATIQUES - INFORMATIQUE Première L COMPOSITION DE MATHEMATIQUES - INFORMATIQUE Février 2009 Durée de l épreuve : 1 h 30 Le candidat doit traiter les 2 exercices La qualité de la rédaction, la clarté et la précision des justifications

Plus en détail

Fiche professeur 1. A la bijouterie! Plaque à 60 Supplément : Liseré doré sur le contour de la plaque à 2 du mm

Fiche professeur 1. A la bijouterie! Plaque à 60 Supplément : Liseré doré sur le contour de la plaque à 2 du mm Fiche professeur 1 A la bijouterie! Supports et ressources de travail : Voici le descriptif d'un bijou. Plaque à 60 Supplément : Liseré doré sur le contour de la plaque à 2 du mm Situation Le bijoutier

Plus en détail

Mouvement d un corps

Mouvement d un corps Mouvement d un corps I- Conditions nécessaires pour étudier le mouvement d'un corps 1- Le système Pour étudier un mouvement, il est nécessaire de préciser le système considéré, c'est-à-dire le corps ou

Plus en détail

TITRE : RECUPERATION D EAU DE PLUIE (PROFESSEUR)

TITRE : RECUPERATION D EAU DE PLUIE (PROFESSEUR) TITRE : RECUPERATION D EAU DE PLUIE (PROFESSEUR) Niveaux et objectif pédagogiques : 4 ème Modalités de gestion de classe : Individuel Degré de familiarisation du professeur : Niveau 3 Situation Une cuve

Plus en détail

3 ème. ORGANISATION ET GESTION DE DONNéES. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités

3 ème. ORGANISATION ET GESTION DE DONNéES. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités 3 ème ORGANISATION ET GESTION DE DONNéES Les exercices de ce chapitre permettent de travailler des compétences scientifiques du socle commun. Pratiquer une démarche scientifique et technologique Capacités

Plus en détail

ÉNERGIE CINÉTIQUE ET SÉCURITÉ ROUTIÈRE

ÉNERGIE CINÉTIQUE ET SÉCURITÉ ROUTIÈRE ÉNERGIE CINÉTIQUE ET SÉCURITÉ ROUTIÈRE CORRIGES DES EXERCICES Exercice n 3 page 207 1- Réponse a : E = 1/2 m.v 2. 2- E c est exprimée en joule (J), m en kilogramme (kg) et v en mètre par seconde (m/s).

Plus en détail

Ministère de l éducation nationale CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ECOLES

Ministère de l éducation nationale CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ECOLES Ministère de l éducation nationale Session 2011 PE2-11-PG1 Repère à reporter sur la copie CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ECOLES Mercredi 29 septembre 2010 de 9h 00 à 13h 00 Deuxième épreuve

Plus en détail

REPARTITION DE LA TENSION

REPARTITION DE LA TENSION classe : quatrième durée : 1 heure la situation-problème REPARTITION DE LA TENSION - Tu es Félicien l'électricien... Ta voisine, Gisèle, la petite mamie de l'immeuble, compte sur toi pour installer une

Plus en détail

Dans un sous-marin - Chapitre 2 - Je m entraine

Dans un sous-marin - Chapitre 2 - Je m entraine Dans un sous-marin - Chapitre 2 - Je m entraine Exercice 1: Le document ci contre représente un mouvement rectiligne mais est-il uniforme, accéléré ou ralenti? Justifier. Le document ci contre représente

Plus en détail

LES REINS : UNE STATION D EPURATION?

LES REINS : UNE STATION D EPURATION? LES REINS : UNE STATION D EPURATION? Classe : 5ème durée : 55 minutes la situation-problème Le père de Thibaut est déficient rénal, c est-à-dire que ses reins ne fonctionnent pas correctement. Il doit

Plus en détail

Les escaliers au collège (4 e, 3 e )

Les escaliers au collège (4 e, 3 e ) Les escaliers au collège (4 e, 3 e ) Kadir KEBOUCHI Collège A. Malraux, 77 Montereau-Fault-Yonne. Montée et descente (Escher) Source : http://mcescher.frloup.com/oemonteedescente.php Niveau concerné Quatrième

Plus en détail

La liaison École-Collège

La liaison École-Collège La liaison École-Collège Organisation des enseignements des sciences et des technologies à l école et au collège Les apports du programme de l école en sciences expérimentales et technologie L évaluation

Plus en détail

Dans un sous-marin - Chapitre 2 - Je m entraine

Dans un sous-marin - Chapitre 2 - Je m entraine Dans un sous-marin - Chapitre 2 - Je m entraine Exercice 1: Le document ci contre représente un mouvement rectiligne mais est-il uniforme, accéléré ou ralenti? Justifier. Il est uniforme: la distance entre

Plus en détail

TITRE : MASSE ET VOLUME AU COURS DE LA SOLIDIFICATION

TITRE : MASSE ET VOLUME AU COURS DE LA SOLIDIFICATION TITRE : MASSE ET VOLUME AU COURS DE LA SOLIDIFICATION classe : cinquième durée : libre (travail proposé à la maison) la situation-problème Trois élèves sont en pleine discussion au sujet d'un bidon de

Plus en détail

LES BANDES BLANCHES SUR L AUTOROUTE

LES BANDES BLANCHES SUR L AUTOROUTE LES BANDES BLANCHES SUR L AUTOROUTE Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 6 Narration de séance et productions d élèves... 7 1 Fiche professeur LES BANDES BLANCHES SUR L AUTOROUTE Niveaux

Plus en détail

Atelier n 5 Distance de freinage

Atelier n 5 Distance de freinage 6 Finale : énoncé Introduction Conduire, c'est répondre à des évènements plus ou moins inattendus qui se produisent sur la route. Lorsqu'un obstacle survient, le conducteur aura tout d'abord un temps de

Plus en détail

LE BASSIN DE MONSIEUR TRIANGLE

LE BASSIN DE MONSIEUR TRIANGLE LE BASSIN DE MONSIEUR TRIANGLE Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 Narration de séance et productions d élèves... 6 1 Fiche professeur LE BASSIN DE MONSIEUR TRIANGLE Niveaux et objectifs

Plus en détail

ROUTE ET LOIS PHYSIQUES

ROUTE ET LOIS PHYSIQUES ROUTE ET LOIS PHYSIQUES Mieux comprendre pour mieux conduire (avec formules) bpa Bureau de prévention des accidents MONTER, S ATTACHER Dès que vous prenez la route, la physique s embarque avec vous. Quelques

Plus en détail

TITRE Obtenir de l eau limpide!

TITRE Obtenir de l eau limpide! TITRE Obtenir de l eau limpide! classe : cinquième durée : une à deux séances selon l avancement, le compte rendu peut être terminé à la maison éventuellement place dans la progression : dans le chapitre

Plus en détail

CONCOURS EXTERNE 2015 POUR LE RECRUTEMENT D'AGENTS D'EXPLOITATION SPECIALISES 24 septembre 2015

CONCOURS EXTERNE 2015 POUR LE RECRUTEMENT D'AGENTS D'EXPLOITATION SPECIALISES 24 septembre 2015 N IDENTIFICATION : CONCOURS EXTERNE 2015 POUR LE RECRUTEMENT D'AGENTS D'EXPLOITATION SPECIALISES 24 septembre 2015 AGENTS D'EXPLOITATION SPECIALISES DES TRAVAUX PUBLICS DE L'ETAT spécialité «routes, bases

Plus en détail

A vos ardoises! en 3ème

A vos ardoises! en 3ème Yannick DANARD groupe TraAM Maths et TICE de l académie de Nantes Mai 2012 A vos ardoises! en 3ème Compétence calculatoire travaillée ou en lien avec ces activités : Il s agit essentiellement de consolider

Plus en détail

SUJET A : La vitesse maximale aérobie

SUJET A : La vitesse maximale aérobie NOM :... Prénom :. Classe :... ÉVALUATION ACADÉMIQUE Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique Mai 2015 COMPÉTENCE 3 DU SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES

Plus en détail

Fiches d exercices : Circuler à bicyclette. Thème : Utiliser les pistes et bandes cyclables

Fiches d exercices : Circuler à bicyclette. Thème : Utiliser les pistes et bandes cyclables Fiches d exercices : Circuler à bicyclette Thème : Utiliser les pistes et bandes cyclables Ce fichier comprend trois exercices. Ces exercices traitent des dangers liés à l utilisation mais surtout à la

Plus en détail

Projet peinture! Un professeur de mathématiques souhaiterait repeindre les murs de sa salle de classe pendant les vacances.

Projet peinture! Un professeur de mathématiques souhaiterait repeindre les murs de sa salle de classe pendant les vacances. Projet peinture! Un professeur de mathématiques souhaiterait repeindre les murs de sa salle de classe pendant les vacances. L'étiquette suivante est collée sur les pots de la peinture choisie. Peinture

Plus en détail

Présentation de la situation

Présentation de la situation Nom:... Prénom:... Classe:... Note.. / 20 Compétences évaluées S'approprier...%... / 5 Analyser Raisonner...%... / 11 Réaliser...%... / 8 Valider...%... / 6 Communiquer...%... / 9 TIC...%... / 11 Total...

Plus en détail

Applications de la proportionnalité Sécurité routière Utilisation du tableur. «Les distances et la sécurité routière»

Applications de la proportionnalité Sécurité routière Utilisation du tableur. «Les distances et la sécurité routière» Groupe national de travaux collaboratifs Maths et TICE Stéphane PERCOT Mars 2008 Académie de NANTES Scénario indexé dans Applications de la proportionnalité Sécurité routière Utilisation du tableur «Les

Plus en détail

La distance d arrêt.

La distance d arrêt. La distance d arrêt. Niveau Références B.O. Partie 3 ème C - De la gravitation à l énergie mécanique. C2 - Énergie cinétique et sécurité routière. Sous-partie Pourquoi la vitesse est-elle dangereuse? Pré

Plus en détail

SÉCURITÉ ROUTIÈRE : LE FREINAGE DE VEHICULES

SÉCURITÉ ROUTIÈRE : LE FREINAGE DE VEHICULES SÉCURITÉ ROUTIÈRE : LE FREINAGE DE VEHICULES classe : 6 ème durée : 2 heures (partie technologie) la situation-problème Vous roulez avec votre vélo ou votre trottinette électrique. Vous voulez vous arrêter

Plus en détail

Dossier : Fonctions affines

Dossier : Fonctions affines Dossier : Fonctions affines Travail à présenter à l'oral : Question 1 : Rechercher et organiser l'information Élève 1 Il n'y a pas vraiment de travail de recherche Élève 2 Un travail de recherche plus

Plus en détail

Séquence 10 : énergie cinétique et sécurité routière Cours niveau troisième

Séquence 10 : énergie cinétique et sécurité routière Cours niveau troisième Séquence 10 : énergie cinétique et sécurité routière Cours niveau troisième Objectifs : - Connaître, comprendre et savoir utiliser la formule donnant l énergie cinétique d un solide en translation - Savoir

Plus en détail

USAIN BOLT. Table des matières. Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin 2012. Fiche professeur... 2. Fiche élève 1...

USAIN BOLT. Table des matières. Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin 2012. Fiche professeur... 2. Fiche élève 1... USAIN BOLT Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève 1... 5 Fiche élève 2... 6 Narration de séances et productions d élèves... 7 1 Fiche professeur USAIN BOLT Niveaux et objectifs pédagogiques

Plus en détail

Travailler et évaluer une compétence. Anne-Marie SANCHEZ Journée évaluation Arpajon 18/02/13

Travailler et évaluer une compétence. Anne-Marie SANCHEZ Journée évaluation Arpajon 18/02/13 Travailler et évaluer une compétence Anne-Marie SANCHEZ Journée évaluation Arpajon 18/02/13 Contexte Collège Le Village, Trappes (78) Articulation programme-socle réfléchie et mise en place par tous les

Plus en détail

MATHÉMATIQUES (1 heure)

MATHÉMATIQUES (1 heure) DANS CE CADRE Académie : Session : Modèle E.N. Examen : Série : Spécialité/option : Repère de l épreuve : Epreuve/sous épreuve : NOM : (en majuscule, suivi s il y a lieu, du nom d épouse) Prénoms : Né(e)

Plus en détail

«Construire et programmer un robot, de l école au lycée.» Lycée Jules Verne - Johannesburg - A. Morival - E. Selles - JM Orione -

«Construire et programmer un robot, de l école au lycée.» Lycée Jules Verne - Johannesburg - A. Morival - E. Selles - JM Orione - «Construire et programmer un robot, de l école au lycée.» De la robotique à tous les niveaux en cherchant bien. Au primaire : Robotique et pédagogie La tâche complexe La main à la pâte Au primaire ET au

Plus en détail

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin 2012 LE TELESKI. (d après une idée du collège du Lignon, Le Chambon sur Lignon)

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Juin 2012 LE TELESKI. (d après une idée du collège du Lignon, Le Chambon sur Lignon) (d après une idée du collège du Lignon, Le Chambon sur Lignon) Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 1 Fiche professeur Niveaux et objectifs pédagogiques 4 e : notion de vitesse moyenne,

Plus en détail

«La somme est dans le pré» en 6 ème et en 5 ème

«La somme est dans le pré» en 6 ème et en 5 ème Annick MARGUIN groupe TraAM Maths et TICE de l académie de Nantes Mai 2012 «La somme est dans le pré» en 6 ème et en 5 ème Compétence calculatoire travaillée ou en lien avec ces activités : Vocabulaire

Plus en détail

ESD : Problèmes avec prise d initiative

ESD : Problèmes avec prise d initiative ESD 2012 02 : Problèmes avec prise d initiative 1. Le sujet A. L exercice proposé au candidat Sur l autoroute, une voiture se trouve juste derrière un camion au moment où elle décide de s arrêter sur une

Plus en détail

LE CODE DE LA RUE POUR TOUS. Partager la rue en toute sécurité

LE CODE DE LA RUE POUR TOUS. Partager la rue en toute sécurité LE CODE DE LA RUE POUR TOUS Partager la rue en toute sécurité Quelles sont les équipements obligatoires et conseillés du cycliste? Quelles sont les équipements obligatoires et conseillés du cycliste? La

Plus en détail

/30. Objectifs méthodologiques : Savoir tirer des informations de documents et les relier à un problème posé.

/30. Objectifs méthodologiques : Savoir tirer des informations de documents et les relier à un problème posé. ACTIVITÉ Influence de différents facteurs perturbateurs sur le système nerveux. NOM : Prénom : 4 ème _ NOTE PERSONNELLE : Note minimale : /30 Note maximale : Moyenne classe : À réaliser et à remettre au

Plus en détail

Perfectionnement en langue et communication

Perfectionnement en langue et communication UNIVERSITÉ DE FRANCHE-COMTÉ Formation d été de professeurs et de formateurs de FLE Perfectionnement en langue et communication Approfondir vos compétences en français Descriptifs des modules de formation

Plus en détail

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE MONT BLANC. (d après une idée du collège Jules Ferry de Vichy)

Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE MONT BLANC. (d après une idée du collège Jules Ferry de Vichy) LE MONT BLANC (d après une idée du collège Jules Ferry de Vichy) Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 Narration de séance et productions d élèves... 6 1 Fiche professeur LE MONT BLANC

Plus en détail

Suite définie par une moyenne arithmétique

Suite définie par une moyenne arithmétique sujet 044 Épreuve pratique de mathématiques Descriptif Situation On considère une suite (u n ) définie pour tout n entier strictement positif comme moyenne des n premiers termes d une suite d entiers.

Plus en détail

TITRE : LE FERRAILLEUR

TITRE : LE FERRAILLEUR TITRE : LE FERRAILLEUR classe : troisième durée : 2h la situation-problème Achat de métaux ferreux et non-ferreux Je vous propose 1 pour le tout! C est à prendre ou à laisser! le(s) support(s) de travail

Plus en détail

A vos ardoises! en 4ème

A vos ardoises! en 4ème Thibault VERGNE professeur au collège Clément Janequin à Avrillé (49) Yannick DANARD groupe TraAM Maths et TICE de l académie de Nantes Mai 2012 A vos ardoises! en 4ème Compétence calculatoire travaillée

Plus en détail

Université Joseph Fourier. UE PHY114 et PHY115 Examen terminal : mécanique du point. Mercredi 17 décembre 2014 durée : 1 heure 30 minutes

Université Joseph Fourier. UE PHY114 et PHY115 Examen terminal : mécanique du point. Mercredi 17 décembre 2014 durée : 1 heure 30 minutes Université Joseph Fourier UE PHY114 et PHY115 Examen terminal : mécanique du point Mercredi 17 décembre 2014 durée : 1 heure 30 minutes Numéro d anonymat : documents non autorisés calculatrices autorisées

Plus en détail

Le programme de seconde

Le programme de seconde Le programme de seconde Inspection Pédagogique Régionale. Novembre 2009 OBJECTIFS Introduction La seconde est une classe de détermination. Le programme de mathématiques y a pour fonction : de conforter

Plus en détail

ChN2 NOTION DE FONCTION progression. séance 0 correction interro chapitre Thales test

ChN2 NOTION DE FONCTION progression. séance 0 correction interro chapitre Thales test ChN2 NOTION DE FONCTION progression séance 0 correction interro chapitre Thales test séance 1 exercice d'accueil 1 activité 1 + tableur classe entière (définition fonction : formule + tableau) séance 2

Plus en détail

Appréciation : Signature d'un parent :

Appréciation : Signature d'un parent : Nom :.....Prénom :.. LFKL 3ième Note : Moyenne 11.15 / 20 Appréciation : Signature d'un parent : 9 mars 2005 Durée : 1h DEVOIR SURVEILLE n 3 Exercice 1 : (sur 4 points) La distance de sécurité Sur le graphique

Plus en détail

«L ardoise de mes ardoises» en 3 ème MDP

«L ardoise de mes ardoises» en 3 ème MDP Xavier BEAUVY groupe TraAM Maths et TICE de l académie de Nantes Mai 2012 «L ardoise de mes ardoises» en 3 ème MDP Compétence calculatoire travaillée ou en lien avec ces activités : Il s agit essentiellement

Plus en détail

Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT

Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT Lire Lire à haute voix, de façon expressive, un texte S appuyer sur la ponctuation et les structures syntaxiques Utiliser

Plus en détail

BREVET BLANC. Lundi 14 Mars Épreuve de : MATHÉMATIQUES SÉRIE GÉNÉRALE. DURÉE DE L ÉPREUVE : 2 h 00. Le sujet complet est à rendre avec la copie.

BREVET BLANC. Lundi 14 Mars Épreuve de : MATHÉMATIQUES SÉRIE GÉNÉRALE. DURÉE DE L ÉPREUVE : 2 h 00. Le sujet complet est à rendre avec la copie. BREVET BLANC Lundi 14 Mars 2016 Épreuve de : MATHÉMATIQUES SÉRIE GÉNÉRALE DURÉE DE L ÉPREUVE : 2 h 00 Le sujet complet est à rendre avec la copie. Ce sujet comporte 9 pages. Dès qu il vous est remis, assurez-vous

Plus en détail

Lettre des IA-IPR de S.T.I concernant l évaluation des acquis des élèves, à l attention des enseignants de technologie au collège.

Lettre des IA-IPR de S.T.I concernant l évaluation des acquis des élèves, à l attention des enseignants de technologie au collège. Lettre des IA-IPR de S.T.I concernant l évaluation des acquis des élèves, à l attention des enseignants de technologie au collège. Rectorat 3, boulevard de Lesseps 78017 Versailles Cedex Nous vous adressons

Plus en détail

Brevet blanc n o 1 : mathématiques, physique-chimie et technologie

Brevet blanc n o 1 : mathématiques, physique-chimie et technologie SUJET 1 Sujet zéro Sujet complet 100 points Brevet blanc n o 1 : mathématiques, physique-chimie et technologie 1 re partie Mathématiques (2 heures) EXERCICE 1 AFFIRMATIONS ET PREUVES 8 POINTS Pour chacune

Plus en détail

Commission des Outils d Évaluation pour les Humanités Générales et Technologiques

Commission des Outils d Évaluation pour les Humanités Générales et Technologiques Commission des Outils d Évaluation pour les Humanités Générales et Technologiques Mathématiques Troisième degré, mathématique pour scientifiques. Note : cet exercice peut s adresser aux élèves de 5 e qui

Plus en détail