La barbe bleue. De Charles Perrault, illustré par Jean Claverie, édition Gallimard jeunesse, collection folio jeunesse, 1993.

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1 La barbe bleue De Charles Perrault, illustré par Jean Claverie, édition Gallimard jeunesse, collection folio jeunesse, Grille d analyse de l œuvre : Critères de complexité lies a la présentation du livre : Livre au format de livre de poche a la couverture rigide comprenant deux rabats. 48 pages, numérotées de 5 a 39. La couverture est sobre et laisse La présentation une grande place à l illustration. Le matérielle du livre texte alterne avec l image avec une peu légère prédominance de l image. Le papier utilisé est glacé et de bonne qualité, ce qui rend l ouvrage attractif. Organisation du livre Le livre n est pas découpé en chapitre et ne comporte donc pas de tables des matières. Les illustrations sont symétriques par rapport au texte. Le texte se conclue par un épilogue et deux morales qui ne sont pas incluses dans le récit puisqu ils ne sont pas Nature des illustrations et rapport entre le texte et l image numérotés. Les illustrations sont toujours symétriques par rapport au texte et reprennent en images ce qui a été dit à l écrit. La place des illustrations et plus importante lors des événements clés du récit à savoir la découverte macabre des corps des anciennes femmes de barbe bleue ou l arrivée des frères sauveurs. D autre part, les tons glacés de bleu des illustrations permettent de donner une ambiance pesante et macabre au récit On notera toutefois que la dernière illustration qui représente Frédérick Leroux 1

2 Appartenance a une série ou un recueil l épilogue utilise des tons plus chauds comme pour accentuer le bon dénouement du récit. On remarquera également que les illustrations comportent des petites esquisses en noir et blanc comme pour montrer le travail de recherche de l artiste. Ces esquisses semblent le plus souvent combler les blancs entre le texte et les illustrations principales. A l origine ce livre fait partie d un recueil de récit : Les contes de ma mère l oye de Charles Perrault. Toutefois, ce récit est présenté comme une unité indépendante puisque édité sous forme de livre ne présentant que le conte de La barbe bleue. Critères de complexité lies a l univers de référence de l œuvre : Lecture de l implicite dans le texte et les illustrations. L univers passé du récit qui présente un autre fonctionnement de la société. Distance par rapport aux connaissances acquises par le lecteur Distance par rapport aux systèmes de valeur du lecteur Référence à d autres œuvres littéraires Uses et coutumes de l ancien régime peuvent étonner le jeune lecteur. Pas de références à d autres œuvres littéraires à part l usage normal des caractéristiques du conte : il était une fois, alternance passe simpleimparfait Moyen Frédérick Leroux 2

3 Critères de complexité lies aux personnages : Nombre 5 personnages principaux : barbe bleue, la jeune fille, sa sœur, ses deux frères Des personnages secondaires : la mère de la jeune fille et les amies de la jeune fille. Barbe bleue : Cet homme, il, la barbe bleue, le maître du logis, lui, le mari, son mari. La jeune fille : La cadette, sa femme, elle, la jeune mariée, leur amie, Désignation des madame, la pauvre affligée, la pauvre personnages femme. Sa sœur : Ma sœur Anne, elle, la sœur Anne, Anne, Sa sœur Anne. Ses frères : mes frères, les, deux cavaliers, les frères de sa femme, les deux frères, ils, ses frères Degré de proximité de l archétype Les personnages répondent complètement aux archétypes puisque le personnage portant la barbe bleue se révèle être méchant, la jeune fille est pour sa part curieuse et sans défenses. De plus, sa sœur tout comme ses frères sont prêts a l aider comme dans une véritable fratrie. Frédérick Leroux 3

4 Critères de complexité lies a la situation : Le point de départ de l intrigue de ce récit est l absence d informations en ce qui concerne le sort des ex-femmes de barbe bleue dont on ne sait pas ce qu elles sont devenues. Puis, l interdiction de pénétrer dans une des chambres de la demeure de L intrigue : sa nature, barbe bleue maintien la curiosité du sa construction. lecteur. De même, la clé qui ne se Moyen nettoie pas et révèle la faute de la jeune fille ajoute au suspens du récit. Enfin, l arrivée tardive des frères pour sauver leur sœur à la fin du récit maintien le lecteur en haleine jusqu'à l aboutissement du récit Les événements : leur nombre, leur organisation. Les changements de lieux : leur nombre Les événements se déroulent dans l ordre chronologique et de manière linéaire autour du point de vue de la jeune fille. Les différents lieux où se déroulent l action sont peu nombreux : une maison de campagne et la résidence principale de barbe bleue sont bien définis. Frédérick Leroux 4

5 Critères de complexité lies a la façon dont les choses sont racontées : Un seul narrateur, des événements racontés au discours direct. Construction narrative Ecart entre la chronologie du récit et la chronologie des événements Enonciation L écriture : le style, jeu sur la langue et le langage. Pas d écart Le narrateur est neutre, c est à dire qu il n est pas impliqué dans l action. Changements de locuteur au discours direct marqués par la présence de tires et d un retour à la ligne. L écriture du texte a été modernisé pour passer du vieux francais au francais contemporain. C est un texte au style soutenu notamment pour des élèves de l école primaire. I) Les raisons qui m ont amené à choisir ce livre La première raison qui m a amené à choisir d étudier cette oeuvre en littérature de jeunesse est qu elle fait partie de la liste de références des œuvres de littérature de jeunesse pour le cycle 3. De plus, c est un classique de l enfance. Or, il est stipulé dans les documents d application d en lire au moins deux par an. D autre part, cette œuvre fait partie de notre patrimoine culturel. En règle générale, tout le monde a déjà entendu parler de La barbe bleue et l étude de ce conte en classe peut amener parent, grands-parents et enfants a échanger autour de cet ouvrage. Bien sur, il y aura des parents d élèves ignorant tout de ce conte, cela profiteront alors vraisemblablement de la scolarisation de leurs enfants pour découvrir et partager ce patrimoine culturel. Un autre élément qui m a amené à choisir cette œuvre plutôt qu une autre est l envie de lire que suscite ce livre. En effet, les illustrations sont de qualités, tout comme le papier employé pour l impression. De plus, la barbe bleue est une œuvre assez courte, ce qui la Frédérick Leroux 5

6 rend attractive aux yeux des élèves ou du moins ne sera pas un élément décourageant. Cette brevetée présente un autre avantage, celui de pouvoir étudier rapidement cette œuvre en classe comme le recommande les instructions officielles et surtout comme l impose les contraintes liées au stage file. Dans psychanalyse du conte, Bruno Bettelheim donne d autres justifications à la lecture d un conte. Pour lui, cette lecture permet de renseigner l enfant sur les épreuves qui l attendent dans sa vie future, ce qui peut réduire leur anxiété. Enfin, l intrigue et le suspens sous jacents à ce conte vont susciter l envie de lire chez les élèves qui voudront connaître la suite de l œuvre. Finalement, les nombreuses exploitations que l on peut mener autour de cet ouvrage et qui seront abordés dans une seconde partie sont des éléments déterminants dans mon choix. II) Les exploitations que l on peut en faire en classe Pour étudier ce livre avec des élèves de fin cm1 début cm2, on pourrait programmer une séquence de trois séances. La première démarrerait par une lecture personnelle jusqu au moment où la jeune fille est sur le point d ouvrir la chambre interdite. Cette lecture personnelle sera bien sur suivi par un moment d échange avec la classe afin de s assurer que tout le monde a bien compris le sens du texte. Ensuite, on pourrait demander aux élèves de relevés les caractéristiques du conte en insistant sur l alternance des temps : le passé simple et l imparfait. Ces recherches qui peuvent être menées de manière personnelle ou par groupe de deux par les élèves déboucheront sur une institutionnalisation en fin de séance. Cette leçon mettra vraiment l accent sur le fait qu il faille écrire un conte en alternant passé simple employé pour décrire des actions et imparfait utilisé pour la description. Lors d une deuxième séance, on pourra faire rédiger la suite de l histoire en 10 à 15 lignes pour expliquer ce que la jeune fille va découvrir derrière la porte de la chambre interdite. Le véritable objectif de cette tâche sera d écrire la suite de l histoire en Frédérick Leroux 6

7 respectant les caractéristiques du conte et surtout l alternance et le bon emploie du passé simple et de l imparfait. Après ce travail d écriture, les élèves seront amenés à lire leur production devant les autres qui devront juger des qualités de celles-ci. L enseignant sera la pour mener le débat et trancher dans les cas litigieux. Enfin, lors de la troisième et dernière séance, les élèves liront la suite et la fin de l œuvre. Cette lecture pourrait s effectuer de différentes manières suivant les compétences à développer chez les élèves. Ainsi, les élèves pourraient lire silencieusement le reste du texte ou suivre une lecture du maître. Il serait également envisageable de faire lire les élèves à haute-voix, cependant pour une meilleure compréhension, il est préférable de les faire lire le texte silencieusement une première fois. Il y aurait aussi d autres façons d exploiter cette œuvre en construisant par exemple une lecture en réseau. Une lecture en réseau consiste à lire et étudier d autres œuvres en prenant appui sur ce qui a déjà été étudié et favoriser la mise en mémoire de ce qui a été appris. Ainsi, on pourrait construire un petit réseau autour du thème de l interdit en lisant l oiseau d ourdi des frères Grimm. Mais, on pourrait également imaginer d autres types de réseaux. Il serait intéressant de construire un réseau autour de l auteur Charles Perrault afin de découvrir toutes ses singularités et également la richesse de ses écrits puisqu il a écrit de nombreux classiques de l enfance comme le petit chaperon rouge ou le petit poucet. Enfin, on pourrait imaginer un réseau autour de différentes versions de la barbe bleue notamment en lisant des versions modernisées pour enfant afin de montrer la différence dans le style d écriture et dans l interprétation de certains éléments de l histoire. La lecture de la barbe bleue pourrait aussi être le point de départ d un travail en histoire en s appuyant sur le fait que le conte fait intervenir des mousquetaires, ce qui donne un indice sur la période à laquelle a été écrit ce livre ou du moins sur l époque pendant laquelle se déroule l œuvre. On pourrait ainsi à partir de ce conte étudier la période de Louis XIV, le roi soleil. Frédérick Leroux 7

8 La courte représentation de la version originale de la barbe bleue dans le rabat de la couverture pourrait être l amorce d une séance qui montrerait aux élèves l évolution de la langue française au fil du temps et prouver qu une langue n est pas figée. Enfin, les moralités à la fin du conte peuvent être des supports pour le débat hebdomadaire programmé. On pourrait donc aborder avec nos élèves le thème de la curiosité ou celui des relations homme-femme. Frédérick Leroux 8