Recueil de compétences des AVS

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1 Recueil de compétences des AVS

2 Recueil de compétences des AVS Vous travaillez ou avez travaillé avec des enfants, des adolescents ou des jeunes adultes en situation de handicap, Vous êtes dans un établissement public ou privé, Vous bénéfi ciez d un contrat aidé, d un contrat unique d insertion, d un contrat de droit public Ce dossier a été conçu en complément d une réunion d information dans les bassins de formation. Il vous est remis pour vous aider à faire le point sur les compétences acquises dans le domaine de l accompagnement des personnes en situation de handicap (en particulier) et pour vous aider dans votre insertion professionnelle. La démarche peut se poursuivre par un entretien individuel pour faire le point sur les possibilités et perspectives de certifi cation en lien avec vos activités professionnelles (démarche de VAE : Validation des Acquis de l Expérience). Vous pourrez progressivement enrichir ce dossier Vous trouverez des références de textes, des coordonnées de certifi cateurs, des liens utiles en vue de mieux orienter vos recherches d emplois, de validation des acquis de l expérience. Sommaire 1) Repérer les domaines d activités des AVS 2) Identifi er ses compétences 3) Les formations 4) L entretien d évaluation ; l attestation de compétences 5) La Validation des Acquis de l Expérience 6) Les mesures de retour à l emploi

3 Sont associés à ce projet : Le rectorat de l Académie de Lyon, La DIRECCTE, La plateforme des certifi cateurs Rhône Alpes, Pôle Emploi, Le réseau des associations liées au handicap.

4 1) Identifier les domaines d activités des AVS : Référentiel de poste Cf : Référentiel de fonctions et d activités de l Accompagnant de Vie Scolaire et Sociale des enfants, des adolescents et des jeunes adultes handicapés Groupe de travail interministériel et inter associatif décembre 2009 Les AVS mettent en œuvre ces missions dans 4 grands domaines d activités professionnelles : Accompagnement des jeunes dans les actes de la vie quotidienne Accompagnement des jeunes dans l accès aux activités d apprentissage Accompagnement des jeunes dans les activités de la vie sociale et relationnelle Participation à la mise en œuvre et au suivi du plan personnalisé de compensation des jeunes dans les lieux de vie considérés (en lien avec les professionnels et les parents ou le jeune adulte majeur). 2) Identifier ses compétences Cf : Référentiel de fonctions et d activités de l Accompagnant de Vie Scolaire et Sociale des enfants, des adolescents et des jeunes adultes handicapés Groupe de travail interministériel et inter associatif décembre Pour réaliser ces activités, les AVS peuvent mettre en œuvre les compétences suivantes : Compétences liées à la connaissance du jeune, du handicap, des acteurs et des politiques publiques Gestes et postures permettant d établir avec le jeune une relation de confi ance favorisant son autonomie Gestes et postures facilitant l accès aux apprentissages et à la participation sociale Gestes et postures permettant la réalisation des actes de la vie quotidienne Positionnement professionnel et respect du cadre d intervention Positionnement professionnel dans les échanges et la communication

5 3) Formations Au cours des différents emplois vous avez suivi des formations (adaptation au poste, prévention et secours civiques ), assisté à des conférences, recueilli des informations, lu des ouvrages Ces différents temps vous permettent d acquérir les compétences utiles à l exercice de vos fonctions. Dressez la liste de ces formations et joignez les attestations de présence éventuellement fournies, les attestations de formation en votre possession. L objectif est de capitaliser ces connaissances Lectures Conférences Echanges avec des professionnels Formations Stages, visites Autres

6 4) Entretien d évaluation et attestation de compétences Extrait de la CIRCULAIRE N du suivi et accompagnement individualisés des agents Les agents non titulaires, recrutés par contrat aidé ou comme assistants d éducation, assurant des fonctions d AVSi ou d AVSco, doivent bénéfi cier d un suivi et d un accompagnement individualisés au cours de l exercice de leurs fonctions dans les établissements scolaires. Il est donc préconisé d organiser à l issue de chaque année scolaire un entretien qui permettra l évaluation de chaque agent ainsi qu une analyse de ses besoins de formation. La personne la plus indiquée pour conduire cette évaluation est un personnel sous la responsabilité duquel il travaille au quotidien et qui est donc le mieux à même d apprécier son travail, ses résultats et ses besoins de formation. L entretien permettra ainsi : d identifi er les compétences acquises et les savoirfaire ; d analyser les diffi cultés éventuellement rencontrées ; d identifi er les compétences et savoirfaire à consolider ou à développer ; d envisager les objectifs et perspectives de travail pour l année suivante ; d évoquer avec l agent son avenir en termes de projet professionnel ou de diplôme(s) qu il souhaite obtenir ou voir valider ; de défi nir les besoins en formation qui en découlent. L entretien doit donner lieu à un compte rendu écrit, qui peut s inscrire dans la fi che dont la maquette vous est proposée en annexe 1. Le compte rendu est cosigné par l évaluateur et par l agent qui en reçoit un exemplaire. 2. Attestation de compétences Après une ou plusieurs années d exercice auprès d élèves handicapés, les auxiliaires de vie scolaire ont développé des savoirs et des savoirfaire qui pourront être le socle d une certifi cation future. Une attestation de compétences est remise à tout salarié en fi n de contrat. Celleci reprend les bilans annuels d activité, auxquels s ajoute la grille des compétences mobilisées. L attestation de compétences est une démarche qui vise à expliciter, formaliser et valoriser l expérience. Elle constitue un cadre utile qui enrichit ce recueil pour la construction d un projet professionnel,

7 5) La Validation des acquis de l Expérience (VAE) Les salariés qui remplissent les conditions de recevabilité ont la possibilité d engager une démarche de validation des acquis de l expérience. Ce dispositif permet l obtention de tout ou partie d une certifi cation (diplôme, titre à fi nalité professionnelle ou certifi cat de qualifi cation professionnelle) sur la base d une expérience professionnelle salariée, non salariée et/ou bénévole (syndicale, associative). Cette expérience, en lien avec la certifi cation visée, est validée par un jury. Les certifi cations, enregistrées au Répertoire National des Certifi cations Professionnelles (RNCP), sont accessibles par la VAE : Sites utiles pour connaitre les certifi cations : ; Les compétences mobilisées par les AVS (lors des contrats ET lors d expériences précédentes qu ils soient salariés ou bénévoles) peuvent être valorisées par la validation de différentes certifi cations, en fonction du type d activités exercées et du projet des salariés. Exemples de certifi cations : CAP petite enfance (niv V) CAP Assistant technique en milieux familial et collectif (nivv) Mention Complémentaire Aide à Domicile (niv V) Diplôme d Etat Aide Medico Psychologique (niv V) Diplôme d Etat d Auxiliaire de Vie Sociale (nivv) Titre Assistant de vie aux familles (nivv) Diplôme d Etat de Moniteur Educateur (niv IV) Bac pro Accompagnement Soins Services à la Personne option A (à partir de 2014) Des certifi cations d autres niveaux et d autres certifi cateurs sont envisageables selon les expériences de chacun.

8 6) Les mesures de retour à l emploi Dispositifs Pôle Emploi En tant que contrat aidé, vous pouvez bénéfi cier des mesures d accompagnement à l emploi mises en place par Pôle Emploi. Bilan de compétences Défi nition : Le bilan de compétences a pour objectif de permettre à des travailleurs d analyser leurs compétences professionnelles et personnelles ainsi que leurs aptitudes et leurs motivations afi n de défi nir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation. Il peut être accompli, sur proposition de l employeur, avec le consentement du travailleur ou à l initiative du travailleur. Il est réalisé par un prestataire extérieur à l entreprise, selon des étapes bien précises. Les salariés peuvent demander à bénéfi cier à cette occasion d un congé. CIBC de l Ain siège : BourgenBresse 3 rue Cordier BourgenBresse Tél CIBC 42 : 18 avenue Augustin Dupre SaintEtienne Tél CIBC 69 : 180 rue de Créqui Lyon tél CABC : 15 avenue Lacassagne CS Lyon CEDEX 03 Tel

9 Lexique AED : Assistant d Education ASH : Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves en situation de Handicap ASCO : Assistant de Scolarisation AVS i : Auxiliaire de Vie Scolaire pour l intégration individuelle AVS co : Auxiliaire de Vie Scolaire chargé de l intégration dans les dispositifs collectifs BEP : Brevet d Etudes Professionnelles (Education Nationale) CAP : Certifi cat d Aptitudes Professionnelles (Education Nationale) CIO : Centre d Information et d Orientation CUI : Contrat Unique d Insertion DAVA : Dispositif Académique de Validation des Acquis DE : Diplôme d Etat de (certifi cation de la DRJSCS) DRJSCS : Direction Régionale Jeunesse et Sports et Cohésion Sociale EPLE : Etablissement Public Local d Enseignement GRETA : Groupement d Etablissements Publics pour la formation continue des adultes ML : Mission Locale RNCP : Répertoire National des Certifi cations Professionnelles Titre : certifi cation du ministère du Travail de l Emploi et de la Santé VAE : Validation des Acquis de l Expérience Lien utile (Site académique) : Associations Autisme France La fédération des PEP Ligue de l enseignement FNASEPH : Fédération Nationale des Associations au Service des Élèves présentant une Situation de Handicap ADMR : Aide à Domicile en Milieu Rural (l association du service à domicile)