Plan de leçon Une introduction au subjonctif Comment former le subjonctif au présent

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Denise Bonnet
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1 Plan de leçon Une introduction au subjonctif Comment former le subjonctif au présent Un plan de leçon soumis à Mme. Carol Douglas Pour remettre à l Université Sainte-Anne Afin de répondre partiellement aux exigences du cours : PEDA 2073 : Stage d enseignement Terri Lynn Talbot Mai 2013 L Université Sainte-Anne

2 Une introduction au subjonctif : Comment former le subjonctif au présent Matière : Français Niveau : 9 e année, immersion française Durée : 2 classes (110 minutes, 55 minutes par classe) Résultats d apprentissage généraux et spécifiques RAG : 1.1 : L élève devrait être capable de démontrer une attitude positive envers la langue française. RAS : L élève devrait témoigner un intérêt à communiquer correctement en français, à améliorer sa compétence langagière et à poursuivre ses études en français. RAG : 2.2 : L élève devrait être capable de s exprimer pour satisfaire ses besoins selon la situation de communication. RAS : L élève devrait être capable de poser des questions pertinentes pour acquérir, interpréter, analyser et évaluer des idées et des informations. RAG : 2.3 : L élève devrait être capable de planifier et de gérer son écoute et son expression orale en appliquant des stratégies selon ses besoins et selon la situation de communication. RAS : L élève devrait être capable d expliquer et d analyser ses propres stratégies. RAG : 3.1 : L élève devrait être capable de démontrer sa compréhension d une gamme de textes pour satisfaire ses besoins selon la situation de communication. RAS : L élève devrait être capable de faire appel à ses connaissances et de modifier des stratégies. RAG : 4.1 : L élève devrait être capable d écrire et de représenter pour satisfaire ses besoins selon la situation de communication. RAS : L élève devrait être capable d appliquer des conventions et des procédés stylistiques dans plusieurs situations. Les objectifs de l activité - Introduire les élèves à un nouveau mode grammatical afin d avancer leurs connaissances envers la langue française. - Enseigner aux élèves comment formuler les phrases en utilisant le subjonctif au présent. - Enseigner aux élèves comment conjuguer les verbes réguliers et irréguliers au subjonctif. - Faire des élèves travailler ensemble afin de réussir à des activités de groupe en classe. - Aider les élèves à compléter diverses activités et exercices dans la salle de classe qui vont améliorer leurs connaissances du subjonctif et de la langue française.

3 Matériel nécessaire - Tableau blanc et des marqueurs - Le subjonctif : feuille d introduction (Annexe A) - Feuille des expressions et verbes irréguliers (Annexe B) - Feuille des exercices à faire au tableau (Annexe C) - Feuille d activité de la course de relais / clé des réponses (Annexe D) - Les élèves auront besoin de leurs cahiers, un stylo ou crayon, un dictionnaire et un Bescherelle ou autre type de grammaire. Pré-Activité (1 classe, 55 minutes) - Au commencement de la classe, l enseignant va transmettre aux élèves les notes introductrices sur le subjonctif. - L enseignant peut choisir d écrire les notes au tableau et faire les élèves copier le tableau, ou l enseignant peut choisir de faire des photocopies pour les élèves. - Quand tous les élèves reçoivent une copie des notes, on va les discuter ensemble, en haut voix. L enseignant va poser des questions et les élèves vont trouver les réponses dans les notes. - Une fois que les élèves aient une bonne idée de comment former le subjonctif, on va discuter les différentes expressions qui utilisent le subjonctif et les différents verbes irréguliers du subjonctif. - Comme devoirs, on demandera aux élèves de conjuguer les verbes irréguliers sur la feuille des expressions au subjonctif au présent. Activité (30 minutes) - On va débuter la prochaine classe avec une petite révision de ce qu on avait appris la dernière classe. - L enseignant va poser quelques questions aux élèves pour piquer leur intérêt et rassurer qu ils se souviennent de la dernière leçon. - La prochaine étape sera de faire quelques activités de pratique ensemble au tableau. - L enseignant va écrire les phrases au tableau et les élèves vont remplir les tirets avec les verbes conjugués au subjonctif. - Après que les élèves ont répondu correctement à tous les phrases au tableau, ils vont former deux équipes pour la post-activité. Post-Activité (25 minutes) - Cette activité sera un type de course de relais du subjonctif. - Au tableau, l enseignant va écrire des verbes; une liste au côté gauche et la même liste au côté droit (une côté pour chaque équipe) - L enseignant va additionner les différentes personnes au singulier ou au pluriel à chaque verbe. - Dans un ordre certain, les élèves vont venir au tableau et conjuguer un verbe au subjonctif, jusqu une équipe remplisse tout leur tableau avec les bonnes réponses.

4 ANNEXE A Le Subjonctif C est quoi le subjonctif? - Le subjonctif est un mode grammatical qui aide à exprimer les faits pensés ou imaginés. Ceci inclut les opinions, les faits irréels, les faits envisagés, des incertitudes, et des nécessités. - Il y a deux formes principales du subjonctif. On a le subjonctif présent et le subjonctif passé. C est quoi la différence entre le subjonctif et l indicatif? - Le subjonctif est employé pour souligner une incertitude, ou une irréalité. L indicatif est utilisé pour dénoter une certitude ou un fait. - Exemples : Il est possible qu il vienne (incertitude) / Il est certain qu il viendra (fait) - Il me semble que je ne puisse pas le faire (opinion) / Je ne peux pas le faire (certitude, fait) Comment est-ce qu on forme le subjonctif au présent? - On utilise les terminaisons suivantes : o e ions o es iez o e ent - On utilise la racine de la troisième personne au pluriel du présent de l indicatif. On coupe le «ent» et on additionne la terminaison du subjonctif nécessaire. Est-ce que cette méthode fonctionne avec chaque verbe? - Non. Il y a des verbes irréguliers. - Avoir, être, apercevoir, apprendre, comprendre, devenir, devoir, prendre, recevoir, revenir, surprendre, tenir, venir, aller, faire, pouvoir, savoir, vouloir, boire, croire, voir, employer, essayer, falloir, s ennuyer pour nommer quelques-uns. - On va revenir à ceci plus tard. - Selon les verbes réguliers, les verbes ER, IR, et RE sont conjugués tous de la même façon. - On va prendre les verbes «parler», «finir», et «permettre». Parler : Parlent (3 e personne au pluriel de l indicatif) Parl (laisse tomber la terminaison) Parle, Parles, Parle, Parlions, Parliez, Parlent. Finir : Finissent Finiss Finisse, Finisses, Finisse, Finissions, Finissiez, Finissent. Permettre : Permettent Permett Permette, Permettes, Permette, Permettions, Permettiez, Permettent. NB : Le subjonctif est toujours employé avec le mot QUE. On ne peut pas utiliser subjonctif sans inclure QUE. (Il faut que, Je pense que, Il semble que, peut-être que etc.)

5 ANNEXE B Les expressions qui utilisent le subjonctif Expressions des émotions Être fier que être indigné que déplorer que Regretter que avoir peur que s inquiéter que Être content que c est dommage que être déçu/désolé, étonné que Être soulagé que craindre que être fâché/ravi /surpris que Être heureux que Expressions impersonnelles Il est important que Il est dommage que Il est merveilleux que Il faut que Il est essentiel que Il est naturel que Il est possible que Il est étonnant que Il est nécessaire que Il est bon que Il est (im)possible que Il est préférable que Il est absurde que Il est (in)juste que Il est temps que Il semble que Il vaut mieux que Expressions d une volonté Aimer mieux que Désirer que Préférer que Conseiller que Exiger que Souhaiter que Défendre que Ordonner que Suggérer que Demander que Permettre que Vouloir que Quelques verbes irréguliers Avoir Être Faire Pouvoir J aie je sois je fasse je puisse Nous ayons nous soyons nous fassions nous puissions Vous ayez vous soyez vous fassiez nous puissiez Ils aient ils soient ils fassent ils puissent Savoir Je sache Nous sachions Vous sachiez Ils sachent Aller j aille nous allions vous alliez ils aillent Autres verbes irréguliers (utilisez le Bescherelle!) - Apercevoir, apprendre, comprendre, devenir, devoir, prendre, recevoir, revenir, surprendre, tenir, venir, vouloir, boire, croire, voir, employer, essayer, falloir, s ennuyer pour nommer quelques-uns.

6 ANNEXE C Le subjonctif au présent : Quelques exercices 1. Il faut que je à l enseignant s il y a un projet à faire. (demander) 2. Je veux qu on en Europe pour les vacances de Noël. (aller) 3. Nous avons peur que nous ne pas les réponses sur le test de sciences. (savoir) 4. Je préfère qu elles des chansons au lieu de danser. (chanter) 5. On suggère que tu ton sujet pour la présentation des sciences humaines. (choisir) 6. Je ne veux pas que je en retard pour le spectacle. (Être) 7. Elle aime mieux que vous vos devoirs ensemble. (faire) 8. Il est essentiel qu il de l eau s il va courir 20 kilomètres aujourd hui (boire) 9. Il est étonnant qu ils assez d espace dans leur petit appartement. (avoir) 10. Il est possible que vous compléter le travail par la date limite. (pouvoir)

7 ANNEXE D COURSE DE RELAIS DU SUBJONCTIF Premier ronde : Réponses : Regarder (tu) Mettre (on) regardes mette Lire (nous) Devoir (ils) lisions doivent Aller (vous) Faire (elle) alliez fasse Être (tu) Pouvoir (je) sois puisse Deuxième ronde : Réponses : Sortir (vous) Ouvrir (nous) sortiez ouvrions Voir (nous) Parler (tu) voyions parles Boire (il) Vendre (on) boive vende Avoir (elles) Dormir (je) aient dorme Troisième ronde : Réponses : Savoir (nous) Jouer (je) sachions joue Prendre (vous) Choisir (elles) preniez choisissent Finir (tu) Croire (nous) finisses croyions Dire (il) Danser (tu) dise danses

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