L Education autochtone au Québec et au Canada (un résumé des données du recensement 2006)

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1 L Education autochtone au Québec et au Canada (un résumé des données du recensement 2006) John Richards School of Public Policy, Simon Fraser University Fellow, C.D. Howe Institute

2 La distribution des autochtones au Québec et au ROC: plus d Inuits plus d Indiens / premières nations moins de Métis moins d urbanisation 2

3 Au Québec et au Canada: Parmi ceux qui ont des revenus de l emploi, la médiane chez les autochtones se situe entre 60 et 70% de la médiane pancanadienne Les Métis sont nettement plus prospères que les autres 3 autochtones

4 Les triangles de fer : éducation - emploi - revenu décrochage - chômage - pauvreté 4

5 Chez les autochtones, progrès important entre la cohorte la plus âgée ( 45) et la suivante (35-44), mais depuis, stagnation dans la scolarisation Avec le progrès massif de scolarisation chez les nonautochtones de moins de 45 ans, les écarts autochtones / non-autochtones sont plus grands dans la cohorte des que dans la cohorte des 45. 5

6 La scolarisation la plus faible se trouve chez les Inuits et les Indiens / premières nations qui habitent une réserve 6

7 Les Indiens / premières nations en dehors des réserves ont une scolarisation plus élevée que ceux dans les réserves, mais chez les deux groupes, il y a stagnation entre les cohortes et Chez les Métis, par contre, la scolarisation avance avec chacune des cohortes 7

8 Au Canada et au Québec, le décrochage au niveau des études secondaires reste grave chez les jeunes adultes de ans, surtout chez les Indiens / premières nations qui habitent une réserve et chez les Inuits, mais 8

9 il y a des différences importantes du taux de décrochage parmi les provinces. Le décrochage au Québec est au-dessus de la moyenne canadienne. 9

10 Des préliminaires Que faire? (1) 4 élèves autochtones sur 5 assistent à une école provinciale, 1 sur 5 à une école dans une réserve Le taux de migration entre écoles est deux fois plus élevé chez les élèves autochtones que chez les nonautochtones Souvent, l étudiant autochtone commence à accuser un retard scolaire dans les grades primaires, mais il ne décroche pas jusqu au secondaire L histoire d assimilation forcée pose une barrière importante quand on discute des politiques en matière d éducation 10

11 Que faire? (2) Recommendation #1 Early childhood education (ECE) is a valuable investment for children from marginalized communities few of whose members have a tradition of formal education. All Aboriginal children should have access to ECE, either on- or off-reserve as is the case. Recommendation #2 Provincial education ministries should expand existing provincial precedents that enable school districts to undertake discretionary Aboriginal education initiatives. Recommendation #3 To improve quality of school management, bands should form school authorities equivalent to provincial school districts and professionalize administration. 11

12 Que faire? (3) Recommendation #4 Provinces should enable local Aboriginal organizations and individuals to participate meaningfully in school governance where numbers warrant. Recommendation #5 Provincial education ministries, band councils (and reserve-based school authorities where relevant), should engage in comprehensive performance measurement activities, and results should be publicly reported, preferably at the school level. One key activity is gathering data on Aboriginal student performance in core competency tests Recommendation #6 The provinces should undertake more aggressive affirmative action to encourage Aboriginal post-secondary students to become teachers, and provincial teacher training institutions should require courses in Aboriginal history/culture for all students aspiring to a career as teachers. 12