Diplôme Universitaire AUTISME

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1 Diplôme Universitaire AUTISME Université Paris Diderot Paris 7 UFR Sciences Humaines Cliniques Delphine LEYRIT Département de Formation Permanente 26, rue de Paradis PARIS cedex 10

2 DEMENAGEMENT 2012 L UFR intègrera le site Paris Rive Gauche en Toutes informations du lieu et des dates seront communiquées en temps utile.

3 Intervenants et Conférenciers pressentis : Cette liste est susceptible d'être légèrement modifiée Eliane ALLOUCH (Professeur Université Paris 13 Villetaneuse) Pascale AMBROISE (Pédopsychiatre, P.H. Responsable de l'hôpital de jour d'un CHR, CIPPA) Marie-Dominique AMY (Psychologue clinicienne Paris, formatrice, présidente de la CIPPA) Nathalie BARABE (Psychologue clinicienne, chargée de cours Université Paris) Armelle BARRAL (psychologue clinicienne) Radhia BEN YOUSSEF (psychologue clinicienne) Ludivine BONNET (Psychologue clinicienne) Madame BRODIN et Madame AVONDES (CRA de Caen) Anne BRUN (Maître de conférences Lyon 2, Psychologue clinicienne) Drina CANDILIS (Maitre de conférences à Paris7, responsable de la formation continue, Psychologue, psychanalyste ) Monique CARLOTTI (Formatrice Snoezelen) Dorotha CHADZYNSKI, (psychomotricienne, psychologue clinicienne, chargée de cours à la faculté de médecine de Lille, formatrice Bilan sensorimoteur ) Graziella CRESPIN (Psychologue clinicienne, centre PREAUT) Elise DEVANNE (Psychomotricienne à Mantes la Jolie Bernard GOLSE ( Professeur Université Paris 5, chef du service de Pédiatrie de l'hôpital Necker) Geneviève HAAG (Pédopsychiatre, psychanalyste à Paris, CIPPA) Naïma HAMDANE (Pédopsychiatre à Pontoise) Didier HOUZEL (Professeur Université de Caen, psychiatre) Anja KLOECKNER (psychomotricienne, psychologue clinicienne, coordinatrice DU Bilan sensori-moteur à la faculté de médecine de Lille avec A. Bullinger, chargée de cours Paris VI) Dominique LAPLANE : (Professeur Université Paris Diderot) Caitriona LABOISSE (psychologue clinicienne) Bianca LECHEVALIER (psychanalyste Caen) Anne-Marie LEGRAND (kinésithérapeute en IME) : Didier LEHAY (psychomotricien) Chantal LHEUREUX-DAVIDSE (Maître de conférences et responsable pédagogique du DU Autisme Université Paris 7 Diderot, Psychologue clinicienne auprès d'enfants autistes, psychanalyste Suzanne MAIELLO (Psychothérapeute, psychanalyste AIPPI à Rome, Italie)

4 Dominique MAZEAS (Psychologue clinicienne) Edgar MOUSSAOUI (Pédopsychiatre, coordonnateur du CRA Basse- Normandie, CHU Caen) Valérie MONTREYNAUD (Pédopsychiatre) Jacqueline NADEL (CNRS et Professeur Paris 7, Laboratoire sur l'imitation) Véronique OLLU (Institutrice spécialisée auprès d'enfants autistes) Lisa OUSS (Pédopsychiatre. Consultante en neuropédiatrie et pédopsychiatrie, Hôpital Necker, Paris) Fabienne PINILO ( Psychologue clinicienne auprès d'adultes autistes) Pierrette POYET (psychologue clinicienne) Maria RHODE (Psychanalyste Tavistoc Clinik, Londres, vice-présidente de la CIPPA) Simone SAUSSE ( Maître de conférences Université Paris 7) France SCHOTT-BILLMANN (Psychanalyste et danse-thérapeute) Catherine SENEZ (Orthophoniste, formatrice spécialisée dans les troubles de l'alimentation et de la déglutition auprès des enfants atteints d'imc ou de polyhandicap) Claire SQUIRES (Maître de conférences Université Paris 7) Fernando VADILLO (Psychologue à Mantes la Jolie) Christiane VARRO (orthophoniste auprès d'enfants autistes à Paris, CIPPA)

5 Public Responsables d'unités qui accueillent des personnes présentant des pathologies autistiques ou des personnes souffrant d'un handicap avec des troubles autistiques associés, psychiatres, psychologues, psychanalystes, psychothérapeutes, éducateurs spécialisés, enseignants, infirmiers, paramédicaux, étudiants (bac +3 minimum dans ces disciplines). Objectifs Ce DU sur l'autisme permet de répondre à une demande spécifique dans ce domaine pour tous les professionnels désireux de se former davantage aux enjeux de cette psychopathologie lourde et aux moyens psychothérapeutiques et pédagogiques mis en oeuvre. Un souci de mise en réseau des différentes approches vise à éviter les clivages que l'autisme provoque dans le transfert individuel et institutionnel. Les intervenants et les conférenciers sont ainsi choisis dans la spécificité de leur recherche et de leur appartenance théorique, ainsi que dans leur capacité à dialoguer avec les autres chercheurs dans un souci et un respect de réflexions interdisciplinaires. Les participants pourront ainsi bénéficier de l'éclairage de la psychopathologie et de la psychanalyse dans une perspective théorique post-kleinienne pour saisir les enjeux cliniques des signes de l'autisme et de la place du transfert avec des personnes autistes. De nombreuses présentations de cas étayeront les thèmes théoriques retenus. Les étudiants seront ainsi sensibilisés à une finesse théorico-clinique nécessaire dans la rencontre avec chaque personne souffrant d'autisme. De plus, ils seront informés des dernières recherches sur l'autisme tant dans les domaines des neurosciences, de la génétique et de la psychologie du développement, des approches éducatives et pédagogiques, de la pratique des médiations que dans ceux de la psychanalyse et de la psychopathologie.

6 Les thèmes retenus sont regroupés en 7 modules d'une semaine : 1er module : Recherches actuelles sur l'autisme Perspectives pluridisciplinaires 2ème module : Construction de l'image du corps Soins corporels chez des personnes autistes 3ème module : L'observation des bébés Psychopathologie périnatale 4ème module : Discussions sur les enjeux des orientations pédagogiques et scolaires. 5ème module : Thérapies médiatisées avec des personnes autistes 6ème module : Sonore prénatal Musique, danse et émergences du langage verbal 7ème module : Diagnostic précoce. Évaluations. Travail institutionnel et avec les familles. Soutenances de mémoires

7 L'enseignement (susceptible d être modifié) 1 er module (30 h) : Recherches actuelles sur l'autisme Perspectives pluridisciplinaires Intervenants : Chantal LHEUREUX-DAVIDSE Dominique MAZEAS Didier HOUZEL Nathalie BARABE Armelle BARRAL Didier LEHAY Lisa OUSS Valrie MONTREYNAUD Maria RHODE Evolution du concept d'autisme Recherches actuelles sur l'autisme Spécificité et complémentarité des approches : psychiatrie, neurosciences et imagerie cérébrale, psychologie développementale et cognitive, génétique, approches éducatives, psychanalyse, psychomotricité, orthophonie, l'observation des bébés, médiations artistiques et sensorielles Dialogues entre neurosciences et psychanalyse Les signes de l'autisme Approche théorico-clinique à partir de présentation de suivis d'enfants autistes Regard, tonicité, ajustement relationnel, stéréotypies, automutilation, troubles sensoriels,... Des autismes : Singularité des cas avec ou sans langage verbal. Traits autistiques, noyaux autistiques, troubles associés.spectre autistique. TED Travail psychanalytique auprès d'enfants autistes Construction de l'image du corps et de la relation.

8 2 ème module (30 h) : Construction de l'image du corps Soins corporels chez des personnes autistes Intervenants : Chantal LHEUREUX-DAVIDSE Geneviève HAAG Simone SAUSSE Eliane ALLOUCH Nathalie BARABE Bernard GOLSE Anne-Marie LEGRAND Didier LEHAY Armelle BARRAL Ce que les enfants autistes nous ont appris de la constitution du moi corporel. La grille d'observation de Geneviève HAAG La construction de l'identité chez les enfants autistes et chez les enfants handicapés. Handicap et troubles autistiques associés. Psychose et autisme La permanence identitaire et le travail interdisciplinaire en équipe. Les métaphores de la relation et de la construction de l'image du corps. Fixations précoces. Saturation sensorielle. Installation en clivage. Démantèlement sensoriel. Angoisses d'effondrement et d'anéantissement, de vidage, d'intrusion, d'effraction. Vécus d'arrachement. Insomnies chez des enfants autistes. L'autisme à carapace. Carapace musculaire et rétention digestive. Réanimation sensorielle. Automutilations, recours aux sensations fortes. L'émergence de la consensualité chez les sujets autistes Réversibilité du démantèlement chez un adulte autiste. Effets paradoxaux de certains traitements médicamenteux : Myorelaxants et risques d'effondrement psychique. Relaxation avec des enfants autistes. Image du corps, Relaxation et solidité. Troubles alimentaires. Fixations à un stade oral précoce. La relation à l'autre et à la nourriture et le lien avec l'agressivité. Angoisse de vide et remplissage boulimiques Le mérycisme. Les soins corporels. Le rapport à la douleur. Réactions neurovégétatives. Epilepsie et autisme Violence dans des sorties autistiques. Agressivité orale et anale.

9 Quelle pertinence peut avoir le packing pour des personnes autistes? Soins corporels des extrémités et mouvement. Le sentiment d'exister dans son corps. 3 ème module (30 h) : L'observation des bébés Psychopathologie périnatale Intervenants : Drina CANDILIS Nathalie BARABE Armelle BARRAL Chantal LHEUREUX-DAVIDSE Naïma HAMDANE Pierrette POYET Laurence BARRER Dorotha CHADZYNSKI Anja KLOECKNER Radhia BEN YOUSSEF Catherine SENEZ Bianca LECHEVALIER L'observation des bébés selon Esther Bick Dispositif et cadre théorique de l'observation du nourrisson selon Esther Bick L'observation Brazelton. Sensorialité du foetus et du nourrisson. Présentation d'une observation d'un bébé sur deux ans. Les liens et les différences avec le développement normal. Etudes de cas Périnatalité. Dispositif de soins précoces. Les visites à domicile. Travail en CMP avec les tout-petits. Le moi-peau d'anzieu. Les enveloppes psychiques. Le grasping et le pointing. Enjeux psychopathologiques Les somatisations chez des enfants autistes Les troubles de l'oralité et de la déglutition. Approche sensori-motrice des troubles de la sphère orale. L'apport des travaux d'andré Bullinger. Le bilan sensori-moteur. Le bilan sensori-moteur. L'apport des travaux d'andré Bullinger Réflexes toniques chez le bébé

10 Suivi d'enfants autistes en psychomotricité. Troubles du langage et de la communication chez l'enfant Du côté des soins corporels du bébé. Dépistage et prévention ans les situations de la petite enfance. L'impact de la dépression dans l'environnement du bébé. Hospitalisme. Premiers symptômes autistiques. 4 ème module (30 h) : Quelle pédagogie avec les enfants autistes? Discussions sur les enjeux des orientations pédagogiques et scolaires. Intervenants : Graziella CRESPIN Pascale AMBROISE Dominique LAPLANE Chantal LHEUREUX-DAVIDSE Nathalie BARABE Armelle BARRAL Marie-Dominique AMY Fabienne PINILO La pensée chez les enfants autistes et le moi corporel Quelle pensée chez les personnes autistes? La pensée en images. Capter comme un radar. Pensée logique, pensée associative et langage métaphorique. Pensée créative. Pensée par résonance. Clivage et dispersion psychique, moi corporel et co-sensualité. Liens et discontinuité entre les mots. Traces et manifestations. Les réponses en différé. Echolalies. Les effets du démantèlement sensoriel dans la pensée. Y a -t-il une pensée sans langage verbal? Apports et limites des approches éducatives Maria Montessory. Eric Schopler. Approches psycho-éducatives et de communication alternative pour les personnes autistes sans langage verbal Langue des signes. La communication facilitée. TEACCH, ABA, Makaton, PECS

11 Articulation d'une méthode rééducative avec une approche psychanalytique Dispositifs s'accompagnement du travail scolaire pour des enfants autistes Evaluations diagnostiques ADI, CARS, VINELAND, PEPr, AA PEP Projets individuels Nouvelles recherches sur l'apprentissage et le développement L'apport des travaux d'olivier HOUDE : Apprendre à inhiber, de l'intelligence perceptive à l'intelligence logique Le rôle de l'émotion partagée dans les premières rencontres et dans l'accès aux apprentissages. L'apport des travaux de TREVARTHEN. L'apport des travaux de DAMASIO : le rôle de l'émotion et la conscience de soi dans la mémorisation. L'apport des travaux de MOTTRON : Hyper-catégorisation des détails chez les personnes autistes. La perception des mouvements. L'apport de la psychanalyse. Présentations de cas. Étre concerné par soimême. La notion d'altérité. Image du corps et conscience d'exister. Intensité émotionnelle et pare-excitation. Identifications. Adhésivité. Différenciation. Angoisses de changement et immuabilité. L'espace transitionnel et l'accès aux apprentissages La question de la mémoire. Accompagnement d'adultes autistes dans un foyer d'accueil médicalisé 5 ème module (30 h) : Thérapies médiatisées avec des personnes autistes : Intervenants : Catherine SENEZ Anne BRUN Elise DEVANNE Fernando VADILLO Mo,ique CARLOTTI Chantal LHEUREUX-DAVIDSE Jacquekine NADEL Nathalie BARABE Armelle BARRAL Suivis d'enfants autistes avec la médiation de l'eau La médiation thérapeutique avec les chevaux Rencontre avec un enfant autiste avec la médiation de la pâte à modeler Les travaux de Gisela PANKOV. Le médium malléable.

12 Médiation dessin et peinture : Les traces, le dessin et la peinture. Réversibilité des traces. De l'impossible trace de soi-même : Dessins stéréotypés et variations. Sensorialité et médiation picturale. Le syndrome d'asperger : les très doués dans la représentation spatiale, particularités. Deux enfants autistes en salle Snoezelen, salle multi-sensorielle De la sensation inconsciente à la perception de soi et de l'autre. Sentiment d'exister dans la relation à l'autre. Le regard et l'investissement de l'espace Retrouvailles relationnelles et émergence du langage L'investissement des jouets, les jeux. Jouets lumineux et sonores. Des objets et des formes autistiques de Frances TUSTIN aux objets transitionnels de Donald WINNICOTT. Liens et évitements. Transvasements, permanence et continuité d'être. Les jeux, métaphores du lien. Alignements, emboîtements. Rencontres d'objets, la question des origines. Stéréotypies et variations. Jeux sur la continuité et la discontinuité. Jeux de dévoration. Oralité cannibalique. Capacité de jouer des soignants. Les contenants. Le moi-peau de Didier ANZIEU. Le contenant-tête de Donald MELTZER. La seconde-peau d'esther BICK. L'investissement de l'espace, retrouveailles relationnelles et émergences du langage L'imitation chez les enfants autistes. Imiter et être imité. L'apport des travaux de J. NADEL 6 ème module (30 h) : Sonore prénatal, Musique, Danse, Emergence du langage verbal Intervenants : Armelle BARRAL Nathalie BARABE Caitriona LABOISSE Christiane VARRO Ludivine BONNET France SCHOTT-BILLMANN Suzanne MAIELLO Clowun TREVARTHEN Chantal LHEUREUX-DAVIDSE

13 L'apport des travaux de Suzanne MAIELLO : Le sonore prénatal, matrice de la première conscience d'exister Rythmicités primordiales Suivis thérapeutiques de personnes autistes avec la médiation musicale Résonance, Musique et Autisme : Reconstruction de l'image du corps dans la relation thérapeutique avec la médiation de la musique. La danse avec des personnes autistes La médiation des chevaux avec les personnes autistes Emergences du langage verbal : Conditions d'émergence du langage. Vibrations, mouvements, gestes, sons, lallations, voyelles et consonnes, rythmes et mélodie, bruits, voix, mots et phrases, silence, chuchotement, chantonnement, composantes acoustiques de la voix, grincements de dents Musicalité de la voix et émotions dans les échanges verbaux L'apport de la psychanalyse en orthophonie. L'apport des travaux de Fonagy. Enjeux psychiques de la phonation Enjeux psychiques dans la prononciation des voyelles et des consonnes 7 ème module (30 h) : Diagnostic précoce. Evaluations. Travail institutionnel et avec les familles. Soutenances des mémoires Intervenants : Edgar MOUSSAOUI Madame BRODIN et Madame AVONDES Chantal LHEUREUX-DAVIDSE Nathalie BARABE Armelle BARRAL La création des centres ressource autisme ( C.R.A.). Consensus des recommandations sur le diagnostic précoce de l'autisme. Les centres de diagnostic. L'annonce du diagnostic Interventions auprès des familles d enfants autistes Outils d'observation communs. Quelles évaluations de l'autisme? Diagnostic, émergence, soins Outils d'évaluation avec l'enfant autiste et sa famille : la CARS. Etude de cas. Travail avec les tout-petits en institution.

14 Travail individuel et travail en équipe. Dispositifs du cadre thérapeutique. Le travail d'équipe en institution autour d'un enfant autiste. La question du transfert individuel et dans les équipes de soins. Clivage dans le transfert institutionnel avec les enfants autistes et mise en réseau des équipes de soins Les enfants à risque autistique en crèche, travail avec les familles Les fratries d'enfants autistes Soutenances des mémoires. Au cours de la formation sur deux ans, une supervision d'expérience de stage et une analyse de la pratique auprès de personnes autistes seront assurées par Nathalie BARABE et par Armelle BARRAL. La préparation au mémoire sera assurée par Chantal LHEUREUX- DAVIDSE DEMENAGEMENT 2012 L UFR intègrera le site Paris Rive Gauche en Toutes informations du lieu et des dates seront communiquées en temps utile.

15 Diplôme Universitaire AUTISME Formation sur 2 années universitaires : soit 210 h 7 modules d'une semaine chacun (du lundi au vendredi, 6h par jour), 1ère année : de janvier à novembre ème année : de janvier à avril 2013 CALENDRIER DES ENSEIGNEMENTS 2012/2013 Sous réserve de déménagement ou autre cause Janvier 2012 : 9,10,11,12,13 Mars 2012: 5, 6, 7, 8, 9 Avril 2012: 9, 10, 11, 12, 13 Septembre 2012: 10,11,12,13,14 Novembre 2012 : 19, 20, 21, 22, 23 Janvier 2013: 21, 22, 23, 24, 25 Avril 2013: 8, 9, 10, 11, 12

16 Délivrance du Diplôme L'inscription, l'assiduité, une expérience de travail ou de stage auprès de personnes présentant des troubles autistiques ainsi que la réussite du mémoire conditionnent la validation et la remise du diplôme. L'assiduité est indispensable. 3 absences non justifiées auprès du service administratif entraînent l'arrêt de la formation pour l'étudiant concerné. Un stage de 100 heures effectué pendant la formation, avant la remise du mémoire, sera obligatoire pour ceux qui ne travaillent pas auprès de personnes présentant des troubles autistiques. Des temps de supervision permettront à chacun de présenter leurs expériences vécues auprès de personnes autistes et d'interroger les problématiques théoriques en jeu, afin de préparer leur mémoire. Un séminaire de méthodologie fera partie de la formation afin de faciliter la rédaction du mémoire. La soutenance d'un mémoire de fin d'études, devant un jury de deux enseignants, tiendra lieu d'examen. Le mémoire théorico-clinique sera constitué de 50 pages environ (interligne 1,5). Il sera accompagné d'une bibliographie. Note exigible : 10 sur 20

17 Modalités d'inscription Candidature L'inscription se fera sur examen de dossier complet, ce qui donnera lieu à une présélection. Les candidats retenus seront convoqués pour un entretien individuel avec un responsable de la formation. Á l'issue de cet entretien, la liste définitive des candidats retenus sera communiquée Ce DU pourra fonctionner avec 10 participants minimum et 30 au maximum. Le dossier de demande de candidature au DU sera adressé à l'attention de Chantal Lheureux-Davidse. Université Paris Diderot Paris 7, U.F.R. Sciences Humaines Cliniques Département de Formation Permanente 26, rue de Paradis PARIS cedex 10 (Au milieu de l'année 2012, l'ufr changera d'adresse et intègrera le site Paris-Tolbiac, Nous vous indiquerons la nouvelle adresse) Le dossier de demande comprendra : 1. Une lettre de motivation 2. Un curriculum vitae 3. Une photocopie des diplômes 4. La fiche de pré-inscription jointe 5. L'attestation de l'organisme certifiant les modalités de participation à la prise en charge 6. 3 photos d'identité 7. 3 enveloppes timbrées

18 Coût du stage 1/ Inscription pédagogique : Paiement entreprise ou FAF : 2500 Des conditions particulières sont accordées en cas de paiement individuel. 2/ Inscription administrative : 2 inscriptions universitaires sont requises. Les droits universitaires, dont le montant est d'environ 240 par an, sont à la charge du stagiaire. Université Paris Diderot Paris 7 Département de Formation Permanente UFR Sciences Humaines Cliniques 26, rue de Paradis PARIS cedex 10 Formateur agréé sous le n 1175 P Directeur du Département de Formation Permanente : Drina CANDILIS-HUISMAN. Responsable pédagogique de la formation : Chantal LHEUREUX DAVIDSE. Renseignements et inscriptions : Du lundi au vendredi de 9h à 12h et de 14h à 17h UF.R. Sciences Humaines Cliniques Département de Formation Permanente 26, rue de Paradis PARIS cedex 10 Tél. : Fax : dfp.psycho@univ-paris-diderot.fr

19 FICHE DE PRÉ-INSCRIPTION au Diplôme Universitaire AUTISME à remettre dès que possible et avant le 30 novembre 2011 Nom, Prénom :... Adresse personnelle :..... Téléphone : Courriel : Diplômes obtenus :.. Profession :... Adresse employeur (éventuellement) : téléphone : télécopie : courriel :.. Veuillez nous faire parvenir la fiche de pré-inscription. Toute inscription ne sera considérée comme définitive qu après le règlement des frais de stage (paiement individuel) ou l envoi de l accord de l employeur ou du F.A.F. Etablir un chèque au nom de l Agent Comptable de Université Paris Diderot Paris 7. Le coût du stage sera pris en charge : Fait le :.. par moi-même par mon employeur Signature : dans le cadre d un CIF Si le nombre de stagiaires requis pour le bon fonctionnement du stage n est pas atteint, celui-ci est susceptible d annulation. Cette décision intervient un mois avant le début prévu des enseignements. Si le nombre de stagiaires est supérieur à la demande, seuls les premiers inscrits seront retenus. Université Paris Diderot Paris 7 UF.R. Sciences Humaines Cliniques Département de Formation Permanente 26, rue de Paradis PARIS cedex 10 Tél. : Fax : dfp.psycho@univ-paris-diderot.fr

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21 ACCORD DE L ENTREPRISE DANS LE CADRE DU PLAN DE FORMATION - DIF Le Directeur de l entreprise :... Adresse : Tél. :...Télécopie :... courriel :... SIRET n : I - Autorise dans le cadre de son plan de formation :.... Adresse personnelle :..... Tél. :... Courriel : Profession :... à suivre à l Université Paris Diderot Paris 7, le Diplôme Universitaire : AUTISME Dates :.....Nbre d heures :... II - S engage à régler les frais de formation Soit :... La facture établie par l Université devra être envoyée à l adresse suivante : date : le... Signature du Responsable et cachet de l entreprise Déclaration d existence : N 1175POO1175 Agent Comptable de l Université Paris 7 CCP Paris Université Paris Diderot Paris 7 UF.R. Sciences Humaines Cliniques Département de Formation Permanente 26, rue de Paradis PARIS cedex 10 Tél. : Fax : dfp.psycho@univ-paris-diderot.fr