Activité intergénérationnelle

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1 Activité intergénérationnelle Ce projet vise à favoriser l'intégration du public aîné à la journée de cinéma Roadmovie. Alors que les enfants et leurs parents sont sensibilisés à la journée par le biais des activités organisées dans le cadre scolaire, que les personnes actives le sont par le biais de la ou des société locales qui tiennent le ciné-bar, qu'en est-il de la population plus âgée du village? Pour intégrer le public aîné à cette journée de cinéma, nous proposons une activité à mettre en œuvre au sein d'au moins une classe de l'école primaire du village et d'un groupe d'aîné.e.s. L'idée est de faire se rencontrer un groupe d'élèves et un groupe des personnes âgées, autour du sujet cinéma. Lors d'une première rencontre en commun, chaque élève interviewe une personne âgée sur le sujet du cinéma (cf. exemple quetionnaire joint). C'est l'occasion pour les aîné.e.s de se remémorer leurs souvenirs du 7 e art, et de prendre connaissance de l'arrivée de Roadmovie dans le village. Pour les enfants, il s'agit de découvrir comment la génération de leurs grand-parents et arrières-grands-parents 'pratiquaient' le cinéma, de connaître les stars qui les faisaient vibrer. Sur la base des réponses obtenues dans le cadre de leurs interviews, les élèves font une recherche d'image sur internet et s'en inspirent pour confectionner des décorations pour la salle de cinéma qui accueillera les projections de Roadmovie. Le soir de la projection, les aîné.e.s se rendent ensemble à la salle qui accueille l'événement, et découvrent les films ou les stars dont ils ont parlé aux élèves dans les décorations de la salle. Publics cibles Les élèves les plus grands (11-12 ans) et un groupe de personnes âgées du village. Objectifs Tous S'investir dans la journée Roadmovie. Aîné.e.s Participer à la séance de cinéma Roadmovie, développer un lien avec les écoliers du village, (ré-) activer ses souvenirs de cinéma, faire une recherche d'images sur internet. Elèves Cette activité permet de développer des compétences directement liées aux objectifs du Plan d'études suivants. MITIC Se familiariser avec l'utilisation d'un ordinateur, la recherche d'images sur internet à l'aide de mots-clefs, la sauvegarde et l'impression d'information trouvées sur internet. Etre conscient de l'origine d'une information (ici la source directe!), et identifier les intentions d'un message en tenant compte du contexte de communication (ici l'interview). Analyser les quatre questions de base de tout acte de communication : pourquoi? à qui? quoi? comment? >>> FG 21 Décoder la mise en scène de divers types de messages Roadmovie juin 2014 Page 1 sur 2

2 RELATION HOMME-TEMPS Reconstituer les habitudes cinématographiques passées. Les confronter à nos propres habitudes. Recourir à des récits historiques (ici des témoignages vivants). >>> SHS 22 Identifier la manière dont les Hommes ont organisé leur vie collective à travers le temps, ici et ailleurs OUTILS ET METHODES DE RECHERCHE Dégager des informations pertinentes dans les sources disponibles, en vue de produire un nouveau document. Enquêter sur des hypothèses historique (par exemple: il y a de moins en moins de salles de cinéma; les jeunes ont beaucoup plus accès au cinéma qu'avant, etc.) Se représenter le temps à l'aide d'outils variés. Sélectionner des ressources documentaires et les associer de manière critique (comparer les différents témoignages par exemple). >>> SHS 23 S'approprier, en situation, des outils pertinents pour traiter des problématiques de sciences humaines et sociales INTERDEPENDANCES (sociales, économiques et environnementales) Reconnaître le cinéma en tant que bien de consommation et forme artistique. Identifier l'évolution du cinéma en regard des évolutions technologiques le concernant. Analyser l'évolution du réseau d'exploitation du cinéma (les salles de cinéma) dans une perspective historique. >>> FG Analyser des formes d'interdépendance entre le milieu et l'activité humaine VIVRE ENSEMBLE ET EXERCICE DE LA DEMOCRATIE Reconnaître ses propres qualités et celles des autres. Aller à la rencontre de personnes d'âges et de milieux différents. >>> FG 24 Assumer sa part de responsabilité dans la réalisation de projets collectifs >>> FG 25 Reconnaître l'altérité et développer le respect mutuel dans la communauté scolaire Organisation de la prise de contact avec les aînés L'idéal pour l'enseignante ou l'enseignant est de trouver un groupe de personnes âgées déjà constitué (EMS du village, gymnastique pour les aîné.e.s, etc.) et de prendre contact avec la personne qui anime le groupe (animateur socio-culturel de l'ems, moniteur de gym, etc.). Si aucun groupe n'existe, les élèves peuvent interviewer une personne âgée de leur entourage (grand-parents, arrières-grands-parents, voisines, connaissances, etc.). Cette prise de contact et la planification de ces rencontres peuvent prendre du temps. Il est fortement conseillé de s'y mettre avant les vacances d'été. Développement de l'activité avec les élèves Avant l'interview Parcourir avec les élèves la fiche "Quelques jalons de l'histoire du cinéma et de l'image en mouvement" (annexe 1), discuter des endroits où se trouvent les cinémas aujourd'hui dans votre région, et leur parler de l'éventuelle existence d'anciens cinémas de votre village/région. Sensibiliser les élèves à la manière de mener une interview (cf. annexe 2). Choisir ensemble une série de questions que tous doivent poser. L'enseignant.e rédige sur cette base un questionnaire que l'élève remplit durant l'interview (exemple: annexe 3). Informer les élèves sur le groupe d'aînés (quelle tranche d'âge, que font-ils ensemble vivent ensemble dans un home / font de la gym ensemble / se réunissent ponctuellement ). Roadmovie juin 2014 Page 2 sur 2

3 Après l'interview Chaque élève a rempli son questionnaire. Au tableau, l'enseignant.e fait la listes les différentes réponses obtenues (titres de films, actrices, acteurs, habitudes cinématographiques des aîné.e.s, etc.). L'enseignant.e anime la discussion autour des différences entre générations (dans quelles circonstances les élèves regardentils les films?, comment ces habitudes se distinguent-elles de celles qu'avaient les aîné.e.s à leur âge?, quelles différences y a-t-il entre regarder un film au cinéma ou un DVD dans son salon?, etc.). Sur la base des réponses des aîné.e.s, les élèves se lancent dans une recherche d'images sur internet (affiches de films, photographies de stars, images de films). L'enseignant.e leur montre comment faire une recherche d'images sur internet, via les moteurs de recherche, ou via l'internet Movie Data Base ( S'il n'y a pas de salle informatique dans l'école, l'enseignant.e peut faire lui-même la recherche d'images et les transmettre aux élèves. Une fois que des images ont été choisies, les élèves réalisent des décorations qui s'en inspirent pour la salle qui accueillera les projections Roadmovie. Ces images peuvent également être transmises aux autres enseignant.e.s de l'école pour inspirer leurs décorations. Pour aller plus loin: pour les enseignantes et enseignants qui sont à l'aise avec les outils audio-visuel, il est très intéressant de se lancer dans des interviews filmées. Cela demande plus de travail en amont avec les aîné.e.s (ceux-ci peuvent être mal à l'aise devant une caméra). Si ces interviews sont montés en un court-métrage (max 5'), et si la qualité de l'image et du son est suffisamment bonne, ce film peut être projeté en avant-programme de la soirée Roadmovie. Développement de l'activité avec les aîné.e.s Avant l'interview L'animateur présente le projet Roadmovie au groupe d'aîné.e.s (cf. Il leur explique ce que les élèves ont préparé en classe pour l'interview et le but de la démarche (cf. objectifs ci-dessus). Il anime une discussion autour du sujet du cinéma c'est l'occasion de se remémorer des souvenirs (avaient-ils accès aux films dans leur jeunesse, où allaient-ils/vont-ils au cinéma, comment leurs habitudes ont-elles évolué avec le temps? Etc.). La préparation de l'interview peut aussi être l'occasion d'entreprendre une recherche d'images sur internet avec les aîné.e.s, qui pourront les offrir aux élèves lors de leur rencontre. Après l'interview Le groupe d'aîné.e.s se rend à la projection du soir de Roadmovie. C'est l'occasion de revoir un film collectivement, de se mêler à la population du village, et de découvrir les bricolages que les enfants ont fait en s'inspirant des réponses obtenues lors des interviews. Roadmovie juin 2014 Page 3 sur 2

4 INTERVIEW CINEMA remplie par : _ (prénom de l'élève) Nom de la personne interviewée: Age de la personne interviewée: Question 1 : quel est ton film préféré? Titre : _ Sujet du film : _ Question 2: quand tu avais mon âge, qui étaient les actrices et acteurs de cinéma à la mode? Noms: Lequel / Laquelle était ton préféré? _ Question 3 : décris-moi ton premier souvenir de cinéma... Où : _ Quand : Comment était la salle : _ Avec qui étais-tu?: _ Film projeté : _ Question 4 : des films? quand tu avais mon âge, quels étaient les moyens que tu avais pour regarder

5 COMMENT MENER UNE INTERVIEW? Avant l'interview 1. Te fixer un ou des buts Avant de rencontrer la personne, il faut te demander pourquoi tu fais cet interview. Exemple: A la fin de l'interview, je veux savoir? comment, quand elle avait mon âge, la personne que j'interviewe faisait pour voir des films;? quel est le film préféré de la personne que j'interviewe et ce que ce film raconte;? quel est le premier souvenir de cinéma de la personne que j'interviewe (où, avec qui, quel film, etc.) 2. Te renseigner sur ton interlocuteur et sur ton sujet Avant l'interview, il faut te renseigner le plus possible sur:? ton interlocuteur (son nom, son âge, où vit-il, etc.)? ton sujet (comment cela se passait-il pour voir des films avant l'apparition du DVD?, y avait-il un cinéma dans ton village?, etc.) 3. Préparer tes questions Avant l'interview, prépare quelques questions, en prenant en compte les buts que tu as fixés. Tu peux poser deux types de questions: Questions ouvertes: une question ouverte est une interrogation qui laisse à ton interlocuteur la possibilité de s'exprimer avec ses propres mots. Par exemple: "peux-tu me dire ce que raconte ce film?" ou "peux-tu me décrire la salle de cinéma?" Ces questions te permettent de faire parler ton interlocuteur. Elles l'invitent à donner des détails sur une chose qui t'intéresse. Questions fermées: une question fermée est une interrogation à laquelle ton interlocuteur peut répondre par oui ou par non. Par exemple: "aimes-tu aller au cinéma?" ou "y avait-il une salle de cinéma dans le village où tu as grandi?". Ces questions te permettent par exemple de confirmer ce que tu sais déjà, ou ce que tu pressens. Une fois que tu as défini les questions que tu veux poser, tu peux t'entraîner à faire ton interview avec une personne 'cobaye', un parent, une grande sœur, un cousin, etc. Pendant l'interview Voici quelques conseils à suivre pour que ton interview se passe au mieux:? Commence en te présentant et en expliquant pourquoi tu fais cette interview.? Utilise la feuille de questions que tu as préparées.? Sois bien attentif aux réponses de ton interlocuteur (écoute-le, regarde-le dans les yeux quand il te répond).? Laisse le temps à ton interlocuteur de réfléchir à ses réponses.? Si tu n'as pas compris une réponse, dis-le à ton interlocuteur. Si tu ne sais pas comment écrire un nom propre ou le titre d'un film en anglais par exemple, demande à ton interlocuteur.? Lorsque tu prends des notes, écris uniquement ce qui est important, en utilisant des mots clefs.

6 Quelques jalons de l'histoire du cinéma et de l'image en mouvement 1895 Invention du cinématographe Lumières (première 'caméra' et premier projecteur de cinéma), en France. Début du cinéma muet. Fin des années 1920 Le cinéma devient sonore, ou «parlant». Années 1930 Arrivée de la couleur au cinéma. Années 1950 La télévision débarque dans les foyers. Années 1980 Arrivée des magnétoscopes, des cassettes vidéo et des caméras dans les foyers. Les gens peuvent maintenant regarder des films quand ils veulent à la maison. Années 1990 Les cassettes vidéo sont remplacées par les DVDs. On peut maintenant regarder des films sur son ordinateur. Années 2000 Arrivée de la 3 D (3 dimensions) au cinéma. On peut maintenant regarder des films :? au cinéma, sur un grand écran ;? à la maison, sur sa télévision, son ordinateur ou sur un mur à l'aide d'un projecteur ;? dans le train, avec son ordinateur portable ou son téléphone portable ;? etc...

7 Articles de presse parus au sujet du projet pilote mené à Ursy (FR) lors de la tournée 2014:

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