Descriptif pour les épreuves orales de l EAF, session 2017, Série L

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1 Descriptif pour les épreuves orales de l EAF, session 2017, Série L Nom et prénom du candidat : Ville : Les programmes fixent le nombre d objets d étude à traiter et sous quelle forme aborder les textes par série. Série Objets d étude Œuvres intégrales Groupements de textes15 L 4 OE 3 OI 3 GT 2 OE spécifiques 2 OI 2 GT OBJET D ETUDE LECTURES ANALYTIQUES LECTURES CURSIVES, DOCUMENTS Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours. Séquence 1 : Œuvre intégrale : Auteur/ Titre Séquence 2 : Groupement de textes : Titre 1

2 Le théâtre et sa représentation du XVIIème siècle à nos jours. Séquence 3 : Œuvre intégrale : auteur/titre Langues et cultures de l antiquité (textes et documents): Activités (mise(s) en scène) : Séquence4 : Groupement de textes : Titre : Langues et cultures de l antiquité (textes et documents) : Activités (mise(s) en scène) : 2

3 Ecriture poétique et quête du sens du moyen Âge à nos jours. Séquence 5 : Œuvre intégrale : Auteur/ Titre Séquence 6 : Groupement de textes : Titre 3

4 La question de l homme dans l argumentation du XVIème siècle à nos jours. Séquence 7 : Œuvre intégrale : Auteur/ Titre documents): Séquence 8 : Groupement de textes : Titre documents): 4

5 Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme. Séquence 9 : Œuvre intégrale (ou larges extraits d une œuvre) : Auteur/ Titre Langues et cultures de l antiquité (textes et documents): Séquence 10 : Groupement de textes : Titre documents) : 5

6 Les réécritures du XVIIème siècle jusqu à nos jours. Séquence 11 : Œuvre intégrale : Auteur/ Titre documents) : Séquence 12 : Groupement de textes : Titre documents) : Fait à le. Signature : 6

7 Exemple de présentation séquencée 1 ère L SÉQUENCE 1 : Objets d étude : A LA RENCONTRE DES PERSONNAGES DE ROMANS Le personnage de roman, du XVII e siècle à nos jours Groupement de textes et documents Modalité et enjeux de la rencontre du lecteur avec les personnages de roman Quelles sont les différentes modalités par lesquelles le narrateur orchestre la rencontre des personnages avec le lecteur? Pour quelle réception? En quoi cette rencontre éclaire-t-elle le regard singulier alors porté sur le monde? En quoi est-elle représentative d une esthétique particulière, en relation avec l histoire littéraire? Lectures analytiques : - Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, 1678 : «Il parut alors une beauté à la cour» jusqu à «et son visage et sa personne étaient pleins de grâce et de charmes». - Honoré de Balzac, Le Colonel Chabert, 1844 : «Le jeune avoué demeura pendant un moment stupéfait en entrevoyant dans le clair-obscur» jusqu à «Par là s est enfuie l intelligence!». - Gustave Flaubert, Madame Bovary, 1857, I, 1, incipit : «Nous étions à l étude» jusqu à «la remit sur ses genoux». - Albert Camus, L Etranger, 1942, incipit : «Aujourd hui, maman est morte. Ou peut-être hier» jusqu à «j ai dit oui pour n avoir plus à parler». - Raymond Queneau, Zazie dans le métro, 1959, incipit : «Doukipudonktan» jusqu à «la gosse se mare». Lectures cursives et lectures de l image : Le portrait de femme dans le roman, quelques exemples à travers les siècles : - Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, 1678 : «Il parut alors une beauté à la cour...». - Honoré de Balzac, Le Curé de village, 1841 : «Véronique Sauviat fut donc élevée chrétiennement...». - Alain Robbe-Grillet, La Jalousie, 1957 : «A... est assise à table, la petite table à écrire qui se trouve contre la cloison de droite...». «Héros» de romans et attentes des lecteurs dans : - Les Liaisons dangereuses, Choderlos de Laclos, 1782 : Lettre IV. - Les Misérables, Victor Hugo, 1862 : «Fantine jeta son miroir par la fenêtre...». - Premier amour, Samuel Beckett, 1945 : «Mais pour passer à un sujet plus gai, le nom de la femme avec qui je m unis, à peu de temps de là...». - Le Planétarium, Nathalie Sarraute, 1959 : «Mon gendre aime les carottes râpées...». Lecture cursive obligatoire d une œuvre dans son intégralité : - Raymond Queneau, Zazie dans le métro, Albert Camus, L Etranger, Lecture cursive facultative : - Une œuvre au choix parmi les romans abordés au cours de la séquence. Lecture de l image et Histoire des Arts : - Deux portraits «côté cour» : Hyacinthe Rigaud, Louis XIV en costume de sacre, 1701 ; Jean- Auguste Dominique Ingres, Napoléon Ier sur le trône impérial en costume de sacre, Deux portraits d un vieil homme : Rembrandt, Tête de vieil homme, vers 1630 ; Gérard Dou (ou Gérard Dow), Le Peseur d or, 1664.

8 1 ère L Exemple de présentation séquencée SÉQUENCE 2 : Une tragédie moderne. Roberto Zucco de B.-M. Koltès, œuvre intégrale Comment le théâtre contemporain s approprie-t-il le tragique? Quel héros tragique pour le théâtre contemporain? Objets d étude croisés : Le texte théâtral et sa représentation, du XVII e siècle à nos jours. Les réécritures, du XVII e siècle jusqu à nos jours. Lectures analytiques : Séquence I. L ÉVASION. Séquence III. SOUS LA TABLE. (De «Au bout d un moment, la gamine» à «voilà du monde»). Séquence VI. MÉTRO. (De «Je suis un garçon normal et raisonnable» à la fin). Séquence XIII. OPHÉLIE. Synthèses sur l ensemble de la pièce : La structure de la pièce. Roberto Zucco et la folie. Le tragique de Roberto Zucco. Que réécrit Roberto Zucco? Lectures cursives d extraits d œuvres : Tragédie et tragique - Sophocle, Œdipe-Roi : tirade de déploration d Œdipe face à son destin. - Racine, Phèdre : l aveu de Phèdre à Œnone (I, 3). - Racine, Bérénice : monologue délibératif de Titus. - Anouilh, Antigone : Le Chœur («Et maintenant, le ressort est bandé»). - Hugo, Ruy Blas : dénouement. Autour de la séquence I, «L ÉVASION» - Shakespeare, Hamlet, I, 1. - Cocteau, La Machine infernale : exposition. Théâtre et conflit - Molière, Le Dépit amoureux, IV, 3. - Marivaux, La Double inconstance, I, 4. - Strindberg, Père, II, 5. - Sartre, Les Mains sales, tableau II, 2. Confrontations tragiques : le héros et le monstre - Racine, Phèdre, V, 6 (récit de Théramène). - Cocteau, La Machine infernale, acte II (tirade du Sphinx). - Ionesco, Rhinocéros, acte II, tableau II et Notes et contre-notes. Lecture cursive obligatoire de deux œuvres dans leur intégralité : - Shakespeare, Hamlet (édition au choix). - Molière, Tartuffe. Observation et commentaires de photographies de mises en scène de Roberto Zucco - Mises en scène de Peter Stein, Bruno Boëglin, Denis Marleau, Lluis Pasqual et Jean-Louis Martinelli. Projet classe à P.A.C. «Scènes d aujourd hui», en partenariat avec Espaces Pluriels, scène conventionnée dansethéâtre - Spectacles proposés : Hamlet de Shakespeare, mise en scène de D. Bobée. Les Fidèles d A. Nozière. Tartuffe de Molière, mise en scène de E. Lacascade. - Un «inachevé» : Gil Lefeuvre, Compagnie La Nuit venue, présentation du travail en cours de la compagnie autour des Petits personnages. - Rencontre avec l équipe des Fidèles après la représentation. - Rencontre avec la médiatrice culturelle d Espaces Pluriels en classe. - Visite technique du théâtre Saragosse guidée par l équipe technique. - Ateliers (chaque moitié de la classe a participé à un atelier) : Gil Lefeuvre (Compagnie La Nuit venue), Catherine Epars (Dorine dans le Tartuffe d E. Lacascade).