HISTOIRE DES ARTS Brevet des collèges

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1 HISTOIRE DES ARTS Brevet des collèges

2 Histoire des arts Une commande politique Une nouveauté relative car depuis toujours existe une pratique des œuvres d art dans les disciplines du «pôle des humanités». Des textes de cadrage paru au BO - BO du 28 août BO du 10 novembre 2011

3 De quoi s agit il? Extraits du préambule du texte de cadrage «L enseignement de l histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts.» «..l histoire du monde s inscrit dans des traces indiscutables: les œuvres d art de l humanité. L enseignement de l histoire des arts est là pour en donner les clés, en révéler le sens, la beauté, la diversité et l universalité.»

4 Les grands axes Un enseignement : obligatoire ( premier degré 2008/second degré 2009, tout le collège) centré sur les œuvres d art transdisciplinaire impliquant la constitution d équipes de professeurs instaurant des situations pédagogiques nouvelles sans renoncer aux spécificités de chaque discipline et à la pratique artistique dans toutes ses composantes. Évalué (un carnet de bord, dans les bulletins, au DNB) et contribuant à la validation du socle.

5 L arrêté d organisation structure cet enseignement autour de trois piliers

6 Calquées sur le programme d histoire Pilier 1, les temporalités: les périodes historiques 6e De l Antiquité au IX e s 5e Du IXe à la fin du XVII e s 4e XVIII et XIXe s 3e Le XXe et notre époque 2de 1ère etc.

7 Pilier 2: les domaines. Tous les arts Les «arts de l espace» Architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage aménagé etc. Les «arts du langage» Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc. inscriptions épigraphiques, calligraphies, typographies etc. Les «arts du quotidien» Arts appliqués, design, métiers d art, arts populaires etc. Les «arts du son» Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologies de création et de diffusion musicale Les «arts du spectacle vivant» Théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue, marionnette, arts équestres, feux d artifices, jeux d eaux etc. Les «arts du visuel» Arts plastiques,( architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie etc.); illustration, BD Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages photographiques, dessins animés, et autres images, Arts numériques. Pocket films, jeux vidéo

8 Pilier 3: les thématiques Arts, créations, cultures Arts, espace, temps Arts, Etats et pouvoir Arts, mythe et religions Arts, techniques, expressions Arts, ruptures, continuités

9 Un exemple de thématique particulièrement porteuse

10 Des problèmes Mais des solutions La part des programmes à consacrer à l histoire des arts: 50% en éducation musicale et arts plastiques, 25% en histoire-géographie. Les pourcentages s appliquent aux contenus de programmes et non au temps Aucun pourcentage n est imposé, dans le texte du BO, aux Lettres, langues et toute autre discipline potentiellement concernée, par exemple les mathématiques, la physique, la technologie etc Toutes les disciplines étant pourtant citées dans le texte, chacune peut trouver sa place dans cet enseignement, en particulier les Lettres..mais pas seulement.

11 Un exemple de thématique où les disciplines scientifiques trouvent toute leur place

12 Exemple : le Futurisme Jules Marey, Chronophotographie, 1887 Mouvement décomposé d un homme qui marche camera obscura Giacomo Balla, peinture «jeune fille courant sur un balcon, 1912»

13 Des problèmes Mais des solutions L organisation des équipes Rôle du conseil pédagogique et des réunions d équipes. Lecture des programmes des autres disciplines. L adaptation des professeurs des disciplines artistiques aux choix thématiques de toutes les équipes. Pour un niveau de classe, limiter à deux (ou trois) dans l année les moments où TOUS les professeurs concernés de ce niveau se retrouvent autour d une œuvre, d une thématique ou d une période.

14 L évaluation au DNB un «entretien» oral d environ quinze minutes permet de vérifier les connaissances et les capacités acquises Il est organisé dans l établissement sous l autorité du CE ses modalités peuvent être diverses il peut concerner un ou plusieurs élèves En 2010: oral expérimental, épreuve facultative. A partir de 2011: note sur 20 coefficient 2

15 L HDA est présente dans «l attestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle» Compétence 5, item 4. Mais pas seulement.

16 L histoire des arts cette année

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19 site internet du collège > disciplines > arts plastiques

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22 Au sein de la thématique Art, état et pouvoir trouver une problématique transversale Un exemple

23 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» Le 11 septembre 2001 Arts plastiques

24 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» Le 11 septembre 2001 Arts plastiques

25 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» Le 11 septembre 2001 Arts plastiques

26 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» Le 11 septembre 2001 Arts plastiques

27 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» Education musicale

28 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» Histoire

29 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» Français

30 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» Espagnol

31 «Traiter un événement tout en gardant un esprit critique» EPS

32 Au collège André-Honnorat la problématique de cette année «L œuvre perdue, mémoire de guerre» Notions : traces, mémoire, œuvre engagée, commémoration Travail documentaire / Projet personnel

33 Au collège André-Honnorat la problématique de cette année «L œuvre perdue, mémoire de guerre» Notions : traces, mémoire, œuvre engagée, commémoration Travail documentaire A partir de la frise chronologique (site internet du collège > rubrique Arts plastiques) partez la recherche d'une œuvre d'art (peinture, sculpture...). Imaginez que cette œuvre ait été perdue pendant la guerre (laquelle?). Montrez toutes les traces possibles de son existence : interview d artistes, site internet, photo, carte postale, dessin, partition... Expliquez les circonstances historiques de sa disparition : siège de Berlin, guerre des tranchées, nuit de cristal, expo Art dégénéré, etc. Il s agit ici de choisir une œuvre associée à un mouvement artistique (cubisme, futurisme, expressionnisme, etc) et de la situer dans son contexte artistique, historique et chronologique.

34 Au collège André-Honnorat la problématique de cette année «L œuvre perdue, mémoire de guerre» Notions : traces, mémoire, œuvre engagée, commémoration Projet personnel Réalisez un travail plastique (2d ou 3d) en mémoire de cette œuvre perdue. Votre création devra évoquer l œuvre elle-même, le contexte historique et les événements qui ont amenés sa disparition (exposition d art dégénéré en 1937, nuit de cristal, guerre des tranchées, ghetto de Varsovie, camps de concentration, etc). La notation se fera sur la pertinence et la cohérence entre les moyens plastiques employés et le message véhiculé (commémoration, hommage, œuvre engagée, œuvre de mémoire).

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