Séquence : España no es solo
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- Quentin Sévigny
- il y a 7 ans
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1 Séquence : España no es solo Niveau : 5 ème, A1 découverte Problématique : Qué particularidades tiene España? Thème culturel : Découverte de la géographie espagnole et de sa diversité linguistique Evaluations possibles : EO Récitation du poème «Coplas de España» (voir annee grille n 2) EE Présentation écrite d une région d Espagne après tirage au sort (voir annee n 3 pour les attentes) Projet final possible : Réalisation d une eposition sur le thème «España no es solo» EPI possible : Sur le même thème, compléter l eposition avec d autres pays (Angleterre, Allemagne ) Notions du programme : Langages + Rencontres avec d autres cultures Objectifs par rapport au socle (domaines 1-2): Ecouter et comprendre : comprendre des documents sonores, se familiariser au réalités sonores de la langue s entraîner à la mémorisation repérer des indices pertinents, etralinguistiques ou linguistiques pour déduire le sens d un message Parler en continu : Ecrire : Prendre la parole pour décrire et epliquer S appuyer sur des stratégies développées à l oral pour apprendre à structurer son récit Réagir et dialoguer : Développer des stratégies de compréhension orale en repérant des indices etralinguistiques ou linguistiques et en élaborant un discours commun Découvrir les aspects culturels d une langue vivante étrangère et régionale : Percevoir les spécificités culturelles des pays de la langue étudiée en dépassant la vision figée et schématique des stéréotypes et des clichés
2 Documents (titre / nature) ❶ Qué es España para ti? : Activités langagières C.E C.O E.E E.0.C E.0.I Objectifs culturels / Objectifs linguistiques Découverte de la géographie espagnole et de la langue Necesito España (vidéo) ❷ Carte d Espagne Le genre des mots no sino Para mí Sensibilisation à la diversité linguistique espagnole Dialogues enregistrés dans les différentes langues officielles ❸ Hymnes de foot Carte interactive de l Espagne Necesito España (affiche) ❹ Necesito España (affiche) Baladilla de los tres ríos Estar pour situer Les adjectifs d identité (vasco, catalán, ) Le vocabulaire de la présentation en espagnol La géographie espagnole et sa diversité Les hymnes de différents clubs de foot en fonction des régions Me gusta / Prefiero Hay L accord des adjectifs Le vocabulaire du paysage Le vocabulaire de la composition d une affiche Les couleurs La prononciation Mémorisation d un poème Me gusta / Prefiero Hay L accord des adjectifs Le vocabulaire du paysage Le vocabulaire de la composition d une affiche Les couleurs La prononciation
3 Séance 1: Qué conoces de España? EO Qué es España para ti? Groupe A : Par groupe de 3, les élèves vont dans d autres classes, à la vie scolaire, à l administration afin de récolter 5 mots qui viennent à l esprit quand on dit «ESPAÑA» Groupe B : en classe, les élèves listent les mots qui leur viennent à l esprit afin de trouver les items des catégories (par eemple : comida, fiesta, ) Retour en classe entière, les élèves du groupe B aident les élèves du groupe A à classer leurs mots dans les différents thèmes. Para ti, Qué es España? / Y según el sondeo qué palabra se destaca? CO - Vidéo «Necesito España»: Comparer les résultats avec les idées de la vidéo. España no es solo sino. TE: España no es solo sino + liste de mots établie en fonction du retour des élèves TM: 1) Apprendre le vocabulaire + demander à 2 personnes à la maison «Qué es España para ti?» 2) Donner deu mots de la liste au élèves, leur demander de chercher à quelle région d Espagne ils correspondent. Séance 2: Las lenguas oficiales Repaso: Retour sur les réponses données à la question + situer sur une carte avec les grandes villes d Espagne et les régions délimitées les différents mots donnés. CO - Écoute des dialogues enregistrés dans les différentes langues officielles d Espagne et être capable de les situer sur la carte. Associer la région et donner l adjectif correspondant. Lecture de l article 3 de la Constitution espagnole sur les langues officielles. EOC Sensibilisation au différentes langues officielles : Apprendre à saluer, se présenter etc avec mp3 pour l écoute et pour s'entraîner à la prononciation. Travail d oralisation en classe. TE: Les dialogues dans les différentes langues. TM: Être capable de se présenter dans une des 3 langues.
4 Séance 3: Los paisajes de España 1 Repaso: les élèves volontaires se présentent dans une des langues + écoute des hymnes de foot de différents clubs et être capable de les situer sur la carte des régions. «Cuál es vuestro himno preferido?» Activité TBI afin de revenir en classe sur les régions : reformer la carte d Espagne à partir de la rubrique Sección 1/ESPAÑA du site CE/EOI - Étude d une affiche de la campagne «Necesito España». Étude en groupe classe d une affiche afin d acquérir le vocabulaire de la construction d une affiche. En groupes, travail sur des affiches différentes de cette même campagne afin de la présenter à la classe et découvrir les différentes régions d Espagne. TE : Le vocabulaire de la description d affiche, et du paysage correspondant à sa région. TM : Être capable de présenter oralement sa région à partir de l affiche. Séance 4: Los paisajes de España 2 EOC Un porte-parole par groupe vient présenter son affiche projetée au tableau. Pendant ce temps le reste de la classe complète une grille d écoute (voir annee n 2) qui servira de trace écrite afin que tous les élèves aient le vocabulaire nécessaire par la suite. Oral évalué (voir annees grillesn 1) CE Etude du poème «Baladilla de los 3 ríos» de García Lorca, Poemas del cante jondo. TM: Être capable de réciter le poème de Lorca. EOC Récitation du poème de Lorca, soit devant la classe, soit sur mp3. Oral évalué (Voir annee n 3 pour les attentes)
5 Si projet final envisagé Séance 5: Preparación del proyecto final EE/EOC Projet final : création d une affiche en groupe pour l eposition au CDI «España no es solo» Chaque affiche devra comporter la phrase «España no es solo sino» (par eemple : España no es solo playa sino / España no es solo fútbol sino / España no es solo paella sino / España no es solo flamenco sino ) Chaque affiche comportera un tete et/ou des mots pour epliquer ce qu on peut trouver en Espagne, et sera illustrée de photos. Chaque affiche comportera également une petite carte d Espagne sur laquelle il faudra relier quelques mots/photos au régions et villes qui les caractérisent. Chaque affiche sera accompagnée d un enregistrement oral qui la présentera (soit sous forme d audioguide sur un mp3 à disposition, soit sous forme de flashcode). Une urne sera déposée au CDI afin de récompenser la meilleure affiche TM: Revoir toute la séquence afin de préparer l évaluation finale. Etre capable de connaître les différentes régions et leurs particularités. (Voir annee n 4 pour les attentes) Prévoir une séance de correction de l affiche Séance 6 : Propuesta de evaluación EE Présentation écrite d une région d Espagne après tirage au sort (Voir annee n 5 pour les attentes)
6 ANNEXES Grille d évaluation n 1 - EO Prononciation Contenu linguistique les couleurs estar pour situer hay Contenu culturel vocabulaire du paysage Annee n 2 - Idée de grille d écoute pour la séance 4 Grille à distribuer au reste de la classe, à personnaliser selon les travau réalisés par les élèves auparavant Comunidad autónoma Localización Paisaje rubrique à compléter par des images légendées à cocher selon les termes employés par les élèves (e: playa, mar, montaña ) Prefiero el cartel.. porque hay
7 Grille d évaluation n 3- EO Mémorisation Savoir être 1 0 Prononciation Ton Annee n 4 - Attentes du projet final Je suis capable de présenter la région (situation, capitale, langue ) décrire le paysage caractéristique de cette région donner mon avis sur la photo et justifier bien prononcer construire des phrases simples Grille d évaluation n 5- EE Respect des consignes Recevabilité du message 1 0 Correction de la langue Réinvestissement culturel et idées 4 3 1
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