Histoire : La première guerre mondiale. Séance n 1 : évaluation diagnostique, prise de représentations des élèves min

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Vincent Joseph
il y a 7 ans
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1 Histoire : Séance n 1 : évaluation diagnostique, prise de représentations des élèves min 1,Qui sont les gens dont j'ai inscrit le nom au tableau? 2,Écrivez moi un texte me racontant tout ce que vous savez de la première guerre mondiale. 4, Écrivez sur la feuille que je vous distribue toutes les questions que vous vous posez concernant la première guerre mondiale. 1, Phase orale et collective: (10 min) Je recopie au tableau quelques noms inscrits sur le monument aux morts du village. Je demande aux élèves de me dire qui sont ces gens et pourquoi je les ai inscrits au tableau. Si les élèves tardent à deviner (ce qui risque sûrement de ce produire), je leur montre la photo du monument. Je laisse les élèves s'exprimer sur ce qu'ils pensent savoir de la première guerre mondiale. 2, Phase individuelle et écrite (10 min) Je demande aux élèves de m'écrire rapidement un petit texte disant tout ce qu'ils pensent savoir de la première guerre mondiale. 3,Phase orale et collective(10 min) Je choisi quelques textes que je lis aux élèves (j'espère ainsi montrer quelques désaccords) Après lecture de ces textes, je laisse les élèves s'exprimer et entamer un petit débat. Je ne donne aucune réponse, je me sers uniquement de ce débat pour pointer du doigt quelques questionnement 4, Phase individuelle et écrite(10 min ) Je demande aux élève de rédiger quelques questions sur ce qu'ils aimeraient savoir de la première guerre mondiale. J'explique aux élèves que nous allons lors des prochaines s chercher à répondre à toutes ces questions. Jujududu fautpaslacher.com 1/7

2 Séance n 2 et 3 Recherche et rédaction d'un panneau transformations Matériel Problème(s) Organisation pédagogique/ Acquérir de meilleurs connaissance sur le conflit, le distinguer de la seconde guerre mondiale 1 panneau A2 par groupe de recherches 1 planche de documents photocopiés par groupe. Divers ouvrages. Internet, 2 postes. Admettre que leurs connaissances sont erronées. Rechercher les réponses dans les documents. Vous aurez à votre disposition divers documents photocopiés et divers ouvrages. Vous allez devoir chercher les réponses aux questions que je vous pose sur la feuille et en rendre compte à vos camarades par l'intermédiaire du panneau. 5 groupes de recherche. 1 Groupe de recherche internet sur les noms inscrits sur le monument aux Jujududu fautpaslacher.com 2/7

3 Séance n 2 et 3 Différenciation morts du village à l'aide du site « 4 groupe de recherche «papier» à l'aide des documents. Chaque groupe doit répondre à trois questions portant sur un thème donné. Les questions sont issues de l'évaluation diagnostique, ce sont leurs propres questions. Les groupes sont formés par les élèves qui se posent ces questions. Contraintes Toutes réponses doivent émaner des documents Critères de réussite Les élèves réussissent à répondre aux questions à l'aide des documents. Ils réussissent à se détacher de leur connaissances Explication du déroulement des deux s à venir. : «Vous aurez à votre disposition divers documents photocopiés et divers ouvrages. Vous allez devoir chercher les réponses aux questions que je vous pose sur la feuille et en rendre compte à vos camarades par l'intermédiaire du panneau.» Phase de recherche: Par groupe de quatre ou cinq, les élèves cherchent les réponses aux questions. Ils rédigent également le panneau qui va leur permettre d'exposer leurs réponses à leurs camarades. Toute la se déroule en totale autonomie, je ne suis là que pour réguler le niveau sonore et évidemment guider les élèves en cas de difficulté. Jujududu fautpaslacher.com 3/7

4 transformations Problème(s) Séance n 4 Présentation des panneaux Acquérir de meilleurs connaissance sur le conflit, le distinguer de la seconde guerre mondiale Admettre que leurs connaissances sont erronées. Rechercher les réponses dans les documents. Chaque groupe va désigner un rapporteur qui devra exposer vos découverte au reste de la classe. Si le reste du groupe n'est pas d'accord il peut intervenir. Explication du déroulement de la à venir. : «Chaque groupe va désigner un rapporteur qui devra exposer vos découverte au reste de la classe. Si le reste du groupe n'est pas d'accord il peut intervenir.» A la fin de chaque intervention, je fais éventuellemnt un petit complément et je réponds aux questions des élèves. Dans la mesure du possible ce seront les élèves du groupe de recherche qui répondront aux questions. Jujududu fautpaslacher.com 4/7

5 transformations Problème(s) Séance n 5 Rédaction d'un résumé Acquérir de meilleurs connaissance sur le conflit, le distinguer de la seconde guerre mondiale Admettre que leurs connaissances sont erronées. Rechercher les réponses dans les documents. Vous allez devoir écrire un résumé de tout ce que vous avez appris sur la seconde guerre mondiale. Une fois les résumé terminés au brouillon, vous le recopierez au propre dans le classeur d'histoire. On choisira également un résumé commun à toute la classe. Explication du déroulement de la à venir. : «Vous allez devoir écrire un résumé de tout ce que vous avez appris sur la seconde guerre mondiale.» Une fois les résumé terminés au brouillon, vous le recopierez au propre dans Jujududu fautpaslacher.com 5/7

6 Séance n 5 le classeur d'histoire. On choisira également un résumé commun à toute la classe. Travail individuel et écrit. Je mets à disposition des élèves des dictionnaires pour éviter de passer mon temps à répondre à des questions de vocabulaire. Ils doivent de plus apprendre à être autonome de ce point de vue là. Je passe donc dans les rangs et je lis rapidement les écrits. J'aide à la rédaction, je complète des incertitudes historiques et je commence à repérer les bons résumé qui pourront être choisi pour être le résumé de la classe. Référence à la Séance n 6 Choix du résumé de la classe Jujududu fautpaslacher.com 6/7

7 Séance n 6 Certains élèves vont lire leur résumé au reste de la classe. Vous allez devoir être bien attentif et devoir déceler la moindre erreur. Un fois que les résumé seront lu, on en choisira deux qui seront imprimés dans le classeur d'histoire. On devra choisir le résumé d'un CM1 et celui d'un CM2 Explication du déroulement de la à venir. : «Certains élèves vont lire leur résumé au reste de la classe. Vous allez devoir être bien attentif et devoir déceler la moindre erreur. Un fois que les résumé seront lu, on en choisira deux qui seront imprimés dans le classeur d'histoire. On devra choisir le résumé d'un CM1 et celui d'un CM2» J'ai repéré au préalable quelques bons résumé que je veux entendre. Je demande s'il y a des volontaires et je m'arrange pour que ceux que j'ai choisi le soit. Après chaque lecture j'insiste sur le fait que l'on juge le contenu du texte et pas le lecteur. Après les lectures,on procède au vote. Jujududu fautpaslacher.com 7/7

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