Krystal Romandine. Une rentrée en 5 ème. pour une année pépère Tome 5

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1 Krystal Romandine Une rentrée en 5 ème pour une année pépère Tome 5

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5 Compréhension orale Anticiper le sujet ou la suite d un message sonore Avant d écouter un message sonore, il est important d analyser la situation, afin de prévoir ce dont il va être question. Tu peux ainsi te remémorer les structures de phrase et le lexique qui correspondent. Cela te permettra de comprendre plus facilement. Une conversation téléphonique a de grandes chances de commencer ainsi : Hello, this is speaking. Si tu analyses le comportement des personnages, tu peux également percevoir leurs réactions et prévoir ce qu ils vont dire. Help, help! s ils ont peur et sont en danger ; Wow, fantastic! s ils sont admiratifs, ou I m so sorry s ils ont l air de s excuser. Anticiper la fin d une phrase Lorsque tu écoutes un message sonore, entraîne-toi à anticiper la fin des phrases : cela t aidera à deviner le sens, même si un bruit vient perturber le message. Essaie, pour cela, de te souvenir des expressions toutes faites (ex. : what s the matter?), des mots qui fonctionnent par couple (ex. : bed and breafast, bacon and eggs, boys and girls, ladies and gentlemen ). Aide-toi également de tes connaissances grammaticales. Pense, par exemple, qu une phrase peut se terminer par un question-tag (qui sert à demander une confirmation). You haven t got any Maths exam, have you? Barbara is better than you at sport, isn t she? 5

6 Le tag est formé de l auxiliaire et du pronom sujet. Généralement, une phrase affirmative est suivie d un tag négatif (et vice et versa). Pense, enfin, à t aider du contexte. Par exemple, si l on va de l Angleterre à la France, on traverse la Manche (the Channel) et non le Pacifique Décomposer une phrase Il n est pas toujours facile de comprendre un message sonore car on a parfois du mal à décomposer les phrases. Généralement, on utilise deux procédés. On essaie de comprendre le sens de la phrase globalement, ce qui permet ensuite de décomposer ses différents éléments et de retrouver les mots séparément. On s intéresse à ce que font Dave et Jennifer. On va donc probablement utiliser un pronom personnel suivi du présent be + -ing : They re watching On essaie de repérer les mots qui entourent l expression que l on a mal comprise. Pense, enfin, à t aider du contexte. Par exemple, si l on va de l Angleterre à la France, on traverse la Manche (the Channel) et non le Pacifique Qu y a-t-il après Who s? got: on demande donc qui a (une antenne parabolique). Repérer l accent de la phrase Lorsque tu entends un message oral, fais attention au(x) mot(s) accentué(s) : ce sont eux qui transmettent l essentiel du message. The British eat their meat with mint sauce?! Si l on accentue the British, on est surpris que ce soit les Britanniques qui mangent leur viande avec de la sauce à la menthe. Si l on accentue meat, on est surpris que ce soit la viande qu ils accompagnent de sauce à la menthe. Si l on accentue mint, on est surpris que la sauce soit à la menthe 6

7 Deviner un mot mal entendu Dans un message sonore, certains mots sont parfois difficiles à entendre (parce que des bruits viennent parasiter l écoute ou parce qu ils sont prononcés avec un accent que tu ne connais pas). D autres mots te sont inconnus. Pas de panique! Tu peux sans doute facilement deviner leur sens, en utilisant à la fois le contexte ettes connaissances. Mum said she was going to cook a nice with roast potatoes. Que mangent la plupart des Anglais à Noël? De la dinde. Tu peux ainsi déduire que le mot manquant est turkey. Pense aussi à t appuyer sur l analyse grammaticale. Mum said she was going to cook a nice with roast potatoes. Après a nice on attend nécessairement un nom. Cette information constitue un indice supplémentaire (turkey est effectivement un nom). Repérer des mots, les classer et faire une synthèse Lorsque tu écoutes un dialogue, tu es parfois dérouté(e) parce qu il y a des mots que tu ne comprends pas. Essaie d abord de te concentrer sur les mots que tu reconnais. Classe, autant que possible, les éléments reconnus. Repère de qui on parle : recherche les noms propres, voire les noms communs (dans nos exemples, Jennifer parle des animaux). Essaie aussi de comprendre ce que l on en dit : quels sont les verbes et les adjectifs employés? (Jennifer explique ce qu elle sait des oursons). Essaie enfin de repérer les noms de lieu (les endroits où l on peut voir les animaux) et les dates L ensemble de ces éléments te permettra de comprendre l essentiel du message. Et rappelle-toi que l important n est pas toujours de comprendre tous les mots! Enfin, applique-toi à faire une synthèse (résume ce que tu as compris). 7

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9 Compréhension écrite Anticiper le sujet d un texte Lorsque tu abordes un texte, il est important de te préparer à cette lecture en observant les indices qui l accompagnent : les images le cas échéant et, surtout, le titre. Essaie de repérer les mots clés dans le titre. Recherche leur thème commun : tu te feras déjà une idée du contenu du texte, ce qui t aidera à le comprendre. Repérer les noms auxquels renvoient les pronoms Lorsque tu lis un texte ou un dialogue, il est important de savoir de qui on parle. Pour cela, il faut bien connaître : les pronoms personnels sujets : singulier : I, you, he (masculin), she (féminin), it (neutre) ; pluriel : we, you, they. les pronoms personnels compléments : singulier : me, you, him (masculin), her (féminin), it (neutre) ; pluriel : us, you, them. les adjectifs possessifs : my, your, his (possesseur masculin), her (possesseur féminin), its (possesseur neutre) ; our, your, their. Attention : retiens qu en anglais, à la 3 e personne du singulier, l adjectif possessif dépend du genredu possesseur. On traduit son oncle par : his uncle, s il s agit de l oncle d Andrew (possesseur masculin) ; her uncle, s il s agit de l oncle de Kate (possesseur féminin). 9

10 Deviner le sens d un mot inconnu Pour deviner le sens d un mot que tu ne connais pas : étudie la situation, en repérant des indices qui peuvent t aider ; détermine la nature du mot inconnu (nom, verbe, adjectif, adverbe ). Pour cela, tu dois étudier la composition du mot, en commençant par la droite ou repérer sa dérivation. a net-surfer surfs on the net Par exemple : un adjectif qui commence par un- est négatif ; unlucky : malchanceux unhappy : malheureux pour trouver le sens d un adverbe qui se termine par -ly, on cherche l adjectif qui correspond. Happy (heureux) happily (heureusement) gentle (doux) gently (doucement) Connaître la valeur des temps verbaux Le présent be + -ing sert à mettre en valeur une situation particulière du présent. On s intéresse à un moment précis. What are you doing, Jennifer? On fait un commentaire. Don t tell me you are working : impossible! Il sert aussi à parler de projets, de décisions que l on a prises. We are visiting the studios the day after tomorrow. Le présent simple sert à parler des caractéristiques du sujet : de généralités ; the way they make films de goûts ; I love those sharks. d habitudes. I never miss any Spielberg s films. Le prétérit sert à parler d un événement passé, coupé du présent. When I was young, I loved horror films. 10

11 Connaître la valeur des auxiliaires modaux Must (mustn t), can, may et will sont des auxiliaires modaux. Ils s utilisent avec le verbe. Ils présentent l action d une manière particulière. Must sert à exprimer une obligation, et mustn t une interdiction. You must be back before 5. You mustn t drink beer. Can sert à exprimer la capacité, ce qu il est possible de faire. You can go visit Westminster Abbey. Will sert à parler de l avenir, à faire des prédictions. If you go to the Tower of London, you will certainly see the guards. May sert à exprimer la probabilité, ce qui se passe ou se passera peutêtre. The portraits look so real that you may think they are alive. Connaître la valeur des articles On ne met pas d article devant un nom singulier ou pluriel lorsque l on veut simplement nommer ou parler d une chose en général. I like ø coke. (on parle du coca en général) Julia hates ø oignons. (Julie déteste les oignons en général). On met l article a lorsque l on parle d un élément parmi d autres, n importe lequel. Can I have a cup of tea? (Julie veut une tasse de thé, n importe laquelle) Attention, si le mot commence par une voyelle, on remplace généralement a par an. an orange, an apple On met l article the devant un nom singulier au pluriel lorsque l on parle de quelque chose de bien précis. the big piece (le gros morceau de tarte, c est bien précis) the biscuits you bought yesterday (les biscuits achetés hier, c est bien précis) Connaître la valeur des quantifieurs Devant un nom, on peut trouver plusieurs quantifieurs. Some : on sait qu il en existe une certaine quantité (non définie) et éventuellement on en propose. 11

12 I have got some telephone cards. (j ai un certain nombre de cartes téléphoniques) I could give you (do you want) some stamps? (je pourrais te donner (veux-tu) des timbres?) Any : on ne sait pas s il y en a, on se renseigne, ou on dit qu il n y en a pas. Have you got any telephone cards? (as-tu des cartes téléphoniques?) I haven t got any T-shirts. (je n ai pas de T-shirts) Many s emploie devant un dénombrable (que l on peut compter) : on interroge sur la quantité, ou on précise qu il n y en a pas beaucoup. How many posters has he got? (combien de posters a-t-il?) I haven t got many photos. (je n ai pas beaucoup de photos) Much s emploie devant un indénombrable (que l on ne peut pas diviser) : on interroge sur la quantité ou on dit qu il n y en a pas beaucoup. How much (money) do they give you? (combien d argent vous donnent-ils?) I haven t got much money (je n ai pas beaucoup d argent) On peut compter des pièces, de la monnaie, mais on ne peut pas dire 1,, 3 argent. Le mot money (argent) est un indénombrable. Connaître la valeur des prépositions Pour situer des personnes, des animaux ou des choses dans l espace, on utilise des prépositions. in, dans in the basket on, sur on her head under, sous under the table behind, derrière behind the door Attention, pour indiquer un mouvement, on utilise to (vers, en direction de). The wolf ran to the village. 1

13 Trouver l idée principale d un paragraphe Lorsque tu recherches rapidement l idée essentielle d un paragraphe, essaie, à la lecture, de repérerles mots importants, qui t apportent des informations que tu peux mettre en relation. Par exemple : il s agit d un sport que l on pratique à l intérieur (indoors), d un sport aquatique (water), pour lequel il faut maillot de bain (swimsuit) et bonnet (cap) : le texte parle donc très vraisemblablement de natation. 13

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15 Production écrite Trouver les mots et les structures utiles pour écrire Lorsque tu dois rédiger un petit essay, tu dois procéder par étapes. Commence par repérer la nature de la tâche (te demande-t-on d écrire un dialogue, de raconter une histoire, de donner des instructions, de décrire un lieu ou une personne, de comparer plusieurs choses?). Rassemble ensuite tes idées ainsi que le lexique dont tu as besoin. Essaie, enfin, de prévoir les structures qui seront les plus utiles pour exprimer tes idées ; par exemple, le comparatif pour comparer, le prétérit pour raconter une histoire au passé, there is/are, have got et les adjectifs pour décrire, must ou l impératif pour donner des instructions Lorsque tu auras réuni l ensemble de ces éléments et que tu les auras en mémoire, tu commenceras à rédiger plus facilement. Formuler autrement quand on ne connaît pas un mot Tu veux parfois exprimer une idée, mais la traduction du mot ou de l expression en anglais ne te vient pas à l esprit. Commence par essayer de formuler cette idée d une autre manière, en français : tu trouveras alors peut-être plus facilement l expression anglaise qui lui correspond. a vu le jour = est né was born était désireuse = voulait wanted Entraîne-toi aussi à trouver des équivalents en anglais : cela te permettra d éviter les répétitions. there were no Romans = there weren t any Romans he loved eating = he was fond of eating 15

16 Pense, tout au long de l année, à classer les expressions dans un cahier : elles seront ainsi facilement disponibles quand tu en auras besoin. Par exemple : sous le titre «Comment exprimer le goût», inscris he likes, he loves, he is fond of, he s been on, he enjoy + -ing sous le titre «Comment exprimer l admiration» : what a powerful fleet they had! Their fleet was so powerful! sous le titre «Comment exprimer l obligation» : she must, she has to, etc. Tu peux aussi les classer avec leurs synonymes ou avec leurs contraires. to go on = to continue; around = about she was born she died they stopped fighting they started fighting N oublie pas de tenir ton cahier à jour et de le relire de temps en temps Construire correctement ses phrases Pour construire correctement tes phrases, tu dois connaître un certain nombre de règles. Les adjectifs épithètes se placent devant le nom. l endroit le plus populaire the most popular place Les adverbes de fréquence se placent devant les verbes mais derrière be. they often go they are often interested Enough se place derrière l adjectif (mais devant le nom). The British Chunnel is not safe enough. There aren t enough tourists here. Lorsqu il s agit de questions, demande-toi si elles sont posées au style direct ou indirect. Au style direct, l ordre habituel est : be + sujet ; Where is St James s Park? ou auxiliaire + sujet + base verbale. When can I visit Buckingham Palace? Where does the Prime Minister live? Au style indirect, l ordre est le même qu à la forme affirmative : sujet + be ; 16

17 I d like to know where St James s Park is. ou sujet + auxiliaire + base verbale ; I d like to know when I can visit Buckingham Palace. ou sujet + verbe. I d like to know where the Prime Minister lives. Utiliser à bon escient les temps verbaux Lorsque tu dois choisir une forme verbale, réfléchis bien à l idée que tu veux exprimer et aux marqueurs de temps correspondants. Si tu veux parler des caractéristiques de quelqu un ou de quelque chose (ses goûts, ses habitudes), utilise le présent simple et conjugue-le convenablement. The Colorado river transports 80,000 tons of sand every day. Where does the President generally live? He doesn t live in Philadelphia. Si tu veux parler d une observation particulière, d un moment précis, par exemple pour faire un commentaire, utilise le présent be + -ing. Look at the grey fox, it is running after a squirrel. What is it doing now? It isn t running after the squirrel any more Si tu veux parler d un projet, d une décision déjà prise, tu peux également utiliser le présent be + -ing. Tomorrow (next week, next month), we are going down the Colorado River. Si tu veux parler d un événement passé, coupé du présent, utilise le prétérit. Last year (last month, last week, yesterday, in 1999, two years ago), they visited the Grand Canyon. What did they visit? They didn t visit the Capitol. Utiliser à bon escient les auxiliaires modaux can, will, may et must (mustn t) sont des auxiliaires modaux. Ils s utilisent avec le verbe et servent à présenter l action d une façon particulière. Si tu veux parler de l avenir, faire une prédiction, utilise will ; il s emploie souvent avec des mots comme next month, next week, tomorrow, etc. There will be a lot of accidents on the road next month. Si tu veux exprimer une capacité, ce qu il est possible de faire, utilise can. Cancer people can sometimes be very sociable. 17

18 When they drink, young people can always take the bus to go back home. Si tu veux exprimer une obligation, dire ce qu il faut faire, utilise must. Young drivers must be careful. Si tu veux exprimer une interdiction, dire ce qu il ne faut pas faire, utilise mustn t. Young people mustn t drive when they drink. Enfin, si tu veux parler de ce qui se passera peut-être (mais peut-être pas), donc exprimer la probabilité, utilise may. They may be arrested. Attention, retiens que : l auxiliaire modal est suivi de la base verbale sans to ; il ne prend pas d s à la 3 e personne du singulier (he must go now) ; à la forme interrogative, l auxiliaire est séparé de la base verbale par le sujet inversé (Will I be happy in the future?) ; à la forme négative, on ajoute not (ou sa forme abrégée, n t) : will not ou won t, cannot ou can t, must not ou mustn t, may not. Utiliser à bon escient les articles Pour savoir quel article utiliser dans une phrase, pense d abord à l idée que tu veux exprimer. Si tu veux simplement nommer ou parler de quelque chose ou de quelqu un en général, n utilise pas d article (ø). ø Rex was the best dog I ever met : Rex (je le nomme) était le meilleur chien que j ai jamais rencontré. I love ø animals : j aime les animaux en général. Attention : en français, on dit «la France», «les animaux» ; en anglais, il faut raisonner différemment! Pour les pays, il existe cependant quelques exceptions : the USA, the Netherlands, Si tu veux parler d un élément parmi d autres, utilise l article a. He bought a jeep. Attention, en français, on dit : il veut être ø vétérinaire, mais en anglais he wants to be a vet (un vétérinaire parmi d autres). 18

19 Devant une voyelle (a, o, i, o, u), on utilise généralement an (sauf si le u se prononce [ju :] : a useful book). Si tu veux parler de quelque chose de bien précis, utilise l article the. The dog I had when I was young She gave me the toys she preferred. Utiliser à bon escient les quantifieurs Devant un nom, tu peux avoir besoin d utiliser un quantifieur. Si tu veux parler d une quantité indéfinie, d une certaine quantité (du, de la, des) : tu constates qu il y en a et/ou tu en proposes, tu utilises alors some ; I ll have some roastbeef. (Je vais prendre du roastbeef.) Do you want some ice-cream? (Veux-tu de la glace?) tu ne sais pas s il y en a (tu te renseignes), ou il n y en a pas (ou tu n en veux pas), tu utilises alors any. Do they have any banana ice-cream? (Ont-ils de la glace à la banane?) I don t want any soup. (Je ne veux pas de soupe.) Si tu interroges sur la quantité (combien) ou si tu veux dire pas beaucoup, utilise much devant un mot indénombrable et many devant un mot dénombrable. How much milk (combien de lait) How many apples (combien de pommes) There isn t much flour left. (Il ne reste pas beaucoup de farine.) There aren t many apples. (Il n y a pas beaucoup de pommes.) Utiliser à bon escient les prépositions Pour situer des personnes, des animaux ou des choses, tu dois utiliser des prépositions. on sur The flag is flying on Buckingham Palace. in dans Buckingham Palace is in London. under sous With Eurostar, you can travel under the Channel. behind derrière The National Gallery is behind Nelson's column. 19

20 N oublie pas que l on utilise to pour indiquer un mouvement (Go to London). Attention! En anglais, les prépositions sont souvent différentes de celles que l on utiliserait en français. Pense à les apprendre en même temps que les adjectifs ou les verbes avec lesquels elles sont construites. Par exemple : to be interested in : s intéresser à qqch to be good at : être bon en qqch to be angry with : être en colère contre qqn to depend on : dépendre de qqch (qqn) to wait for : attendre qqch to go on holiday : partir en vacances to be fond of : aimer beaucoup qqch (qqn) different from : différent de qqch (qqn) fed up with : en avoir assez de qqch (qqn) to ask for : demander qqch to go on foot : partir à pied Se relire et corriger ses fautes Lorsque tu as écrit quelque chose, pense à te relire systématiquement. Vérifie le vocabulaire, l orthographe et la ponctuation. Vérifie également que tu as fait les bons choix en grammaire. Pour cela, évite de trop penser en français : concentre-toi sur ce que tu veux exprimer et cherche la forme adéquate en anglais. Si tu n es pas sûr de toi, relis les résumés grammaticaux. 0