ATELIERS DE LANGUES 3-5 ANS

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1 ATELIERS DE LANGUES 3-5 ANS Programme éducatif de langues pour la petite enfance L apprentissage des langues, de plus en plus populaire, est recherché par les parents. Les preuves sont faites! Les bienfaits que procure l apprentissage d une langue chez un tout-petit favorisent nettement tous les aspects de son développement.

2 Ateliers de langues 3-5 ans P R O G R A M M E É D U C A T I F D E L A N G U E S P O U R L A P E T I T E E N F A N CE LES BIENFAITS D APPRENDRE UNE AUTRE LANGUE Les recherches prouvent qu il existe plusieurs bienfaits à initier un tout-petit à une autre langue. Pour toutes les sphères de son développement, les avantages sont : L augmentation de la créativité chez l enfant ; Un renforcement de sa langue maternelle ; Une meilleure sensibilité communicative ; Une meilleure capacité à résoudre des problèmes ; Une meilleure concentration, filtrage de distraction ; Une ouverture sur le monde et meilleure compréhension de celui-ci. La découverte d une autre langue laissera sa marque tout au long de la vie de l individu, elle renforcera l estime de soi, et gardera le cerveau en santé en diminuant les risques d Alzheimer. Page 1

3 P R O G R A M M E É D U C A T I F D E L A N G U E S P O U R L A P E T I T E E N F A N C E LES FONDEMENTS DU PROGRAMME Mission Notre programme éducatif 3-5 ans vise à promouvoir l apprentissage des langues par le biais d ateliers d immersion anglaise ou espagnole. Il vise aussi à stimuler les différents types d intelligence de l apprenant en offrant des activités culturelles encadrées et animées, tout en proposant une approche pédagogique créative et active. Principes de base Le programme est basé sur l apprentissage par le jeu, l activité physique, la musique, l ouverture sur le monde, la créativité et l humour. La variété des types d activités et l approche multi-sensorielle linguistique sont des techniques qui favorisent nettement les connexions neuronales que le cerveau crée, ce qui permet à l enfant de mieux intégrer le vocabulaire qu il entend et répète. Description du programme L apprentissage des langues et de sa culture permet de stimuler en même temps plusieurs types d intelligence. Stimulation directe : intelligence linguistique (immersion, lien avec la langue maternelle, l heure du conte) kinesthésique (activités physiques, yoga, danse) logico-mathématique (routine, nombres) visuelle/spatiale (jeux, art et création) musicale (chansons, instruments) naturaliste (animaux, environnement) interpersonnelle (activités dirigées, de groupe et d équipe) Stimulation indirecte : intelligence intrapersonnelle (augmentation de l estime de soi par le biais de nouveaux apprentissages qui peut être partagé avec maman-papa) existentielle (développer une perception du monde) Les ateliers stimuleront aussi la créativité des tout-petits. Les ateliers garantissent un service de qualité et une approche pédagogique créative et active. Page 2

4 Respect du programme éducatif des Centres de la petite enfance et garderies Le programme de langues adhère aux dimensions mêmes du programme des CPE et garderies du Québec. Dimension affective : L'enfant apprend à établir des liens de confiance avec des adultes autres que ses parents, à exprimer et à contrôler ses émotions, à vivre des changements et des transitions, à avoir confiance en lui et à développer son identité personnelle et sexuelle. Dimension physique et motrice : L'enfant développe sa perception sensorielle, sa motricité globale et fine, sa coordination, sa latéralisation ainsi que son schéma corporel. Dimension sociale et morale : L'enfant apprend à s'entendre avec ses pairs, à s'intégrer à un groupe, à respecter les différences, à coopérer, à exercer son leadership et à prendre en compte la perspective des autres avant d'agir. Dimension cognitive : L'enfant apprend à s'organiser dans l'espace et dans le temps, à structurer sa pensée, à raisonner, à déduire, à comprendre le monde qui l'entoure et à résoudre des problèmes. Dimension langagière : L'enfant apprend à comprendre et à s'exprimer au moyen du langage oral, il développe son vocabulaire et sa conscience phonologique. Il apprend aussi à s'exprimer avec son corps et au moyen des arts : dessin, mime, chant, danse, théâtre, etc. Il s'éveille également à la culture qui l'entoure, et en particulier à la lecture et à l'écriture. Page 3

5 POURQUOI DEVRIONS-NOUS INITIER UN ÊTRE HUMAIN AUX LANGUES DÈS SA PETITE ENFANCE? Plusieurs études démontrent que le meilleur moment pour apprendre une autre langue est le 0-2 ans, durant lequel le cerveau ne demande qu à être stimulé. C est un moment clé pour l ouverture aux langues et à leur phonétique. Un enfant à qui on fait entendre plusieurs langues différentes serait capable d en reproduire la phonétique et les classer, les langues ne se disputant pas la même place dans le cerveau. Les différentes langues que côtoie l enfant se nourriront l une l autre et collaboreront au meilleur développement de l enfant. "A child is born with the ability to learn any language in the world." Caryn Antonini, créatrice de Early Lingo Pour le 3-5 ans, puisque le cerveau fonctionne à sa pleine capacité, c est un moment charnière pour stimuler les langues, car il est en train d acquérir des habiletés intellectuelles des plus importants au niveau du langage. "Un jeune enfant qui apprend une autre langue devient porteur de l altérité et de la diversité en lui-même et, par là-même, acquiert facilement une attitude ouverte envers d autres cultures et d autres modes de pensée, ce qui est un grand avantage dans le monde actuel. " Maria Kihlstedt, maître de conférences, Université de Paris Ouest Nanterre Page 4

6 DÉROULEMENT DES ATELIERS Choix de l anglais ou de l espagnol. 9h30 Accueil chanson de bienvenue thème de la semaine vocabulaire de la semaine 9h40 Activité brise-glace activité physique, motrice 9h50 Heure du conte histoire imagée reliée à la thématique 10h Activité reliée à l histoire développant les intelligences multiples 10h20 Chanson en mouvement 10h30 Yoga en immersion pour se détendre 10h50 Arts et création relié au thème de la semaine 11h15 Rangement et activité de clôture Les ateliers se déroulent dans un contexte d immersion. Le choix de la langue est prédéterminé par l établissement. Le matériel, la préparation, le montage et le démontage sont inclus. Page 5

7 NOTRE ÉQUIPE Laurentides Langues Geneviève Lapointe Larouche, enseignante d espagnol de formation, animatrice d expérience en francisation, elle porte en elle depuis plus de 12 ans cette passion pour l enseignement des langues. Ayant travaillé avec des apprenants de 0 à 91 ans, elle partagera avec vous l'importance qu'elle accorde à l'apprentissage des langues dès la naissance. Adhérant au principe des intelligences multiples, elle croit fermement que tout humain peut apprendre une nouvelle langue. Il suffit de lui offrir le bon contexte! En parallèle à un monde éducationnel qui valorise encore certains types d intelligence plus que d autres, elle ose rêver d un monde dans lequel tous les apprenants y trouvent leur voie. École mobile Labelle Classe Stéphanie Labelle, enseignante d anglais et d espagnol et de francisation, travaille au sein des écoles primaires et secondaires depuis un peu plus de dix ans à la Commission scolaire de la Rivière-du- Nord (CSRDN) et à la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles (CSSMI) tout en étant membre de l Association des professeurs d espagnol du Québec (APEQ). Elle estime que l apprentissage d une langue est le meilleur outil pour permettre les échanges, d avoir des nouvelles perspectives et d avoir accès à différentes cultures à travers le monde. En privilégiant l approche communicative où l apprenant est l acteur principal de son apprentissage, elle transmettra le plaisir d apprendre une nouvelle langue à travers des méthodes d enseignement diversifiées, dynamiques et originales. Nos coordonnées Laurentides Langues Labelle Classe Geneviève Lapointe Larouche Stéphanie Labelle [email protected] [email protected] laurentideslangues.com ecolelabelleclasse.com Page 6