Objectifs et priorités Rapport final

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1 Objectifs stratégiques Indicateurs et stratégies ciblées Objectifs et priorités Rapport final 1. Qualité en éducation OBJECTIFS/ENGAGEMENTS STRATÉGIES INDICATEURS RÉSULTATS/COMMENTAIRES Poursuivre la mise en % des écoles Élémentaire : Poursuivre la mise en œuvre de la démarche d accompagnement par oeuvre du modèle de collaboration dans les 19 élémentaires qui utilisent le modèle basé sur le coaching et le coenseignement en numératie. carrefour (équipes : cadres, écoles ciblées d'évaluation et 3 écoles, cycle primaire, directions, écoles) antérieurement d'intervention participent à un modèle Cibler 8 nouvelles écoles d accompagnement par carrefour 60% des écoles élémentaires utilisent élémentaires % des écoles en numératie. le modèle d évaluation et Former d autres secondaires qui 3 écoles, cycle primaire, d intervention membres du personnel utilisent le modèle participent à un modèle dans la stratégie afin de d intervention autonome en numératie. reconnaître le modèle Annexe A collaboratif dans leur école Élaborer et faire la mise en œuvre de la démarche d accompagnement en parcours fondamental d enseignement et d apprentissage 100% des écoles secondaires participent à un accompagnement ciblé guidé par l analyse des données probantes Poursuivre, approfondir et différencier la mise en oeuvre du modèle d accompagnement en parcours fondamental d enseignement et d apprentissage (PFEA) au secondaire Élaborer et mettre en oeuvre une démarche d accompagnement individualisé selon les besoins des élèves. Nombre de rencontres de collaboration et d intervention entre les équipes avec preuve de collaboration Amélioration continue des résultats suite au testage de l OQRE Augmentation de l utilisation de l environnement d apprentissage virtuel 12 écoles, cycle moyen, participent à trois carrefours en numératie. Annexe B Page 1 sur 9 3 écoles, cycle primaire, participent à un modèle d accompagnement par carrefour en écriture. Annexe C 3 écoles, cycle primaire, participent à un modèle d accompagnement par parcours en communication orale/alf (projet TACLEF Trousse d acquisition des compétences langagières en langue française)

2 OBJECTIFS/ENGAGEMENTS STRATÉGIES INDICATEURS RÉSULTATS/COMMENTAIRES Mise sur pied d un comité technopédagogique Planification annuelle des accompagnements Annexe D pour assurer une collaboration entre les secteurs des services et appui par l équipe des services pédagogiques 3 écoles, différents niveaux, participent à un accompagnement par parcours en lien avec le virage à l ère numérique. éducatifs et le secteur de Amélioration continue du Accompagnement et formation l informatique et ce, rendement des élèves pour la migration à Office 365 dans le but d assurer dans les domaines ciblés Annexe E que la technologie soit au bulletin scolaire (en 9 e 1 école pilote participe à un au service de et 10 e année). modèle d accompagnement avec l apprentissage. soutien du MÉO dans la mise en œuvre de l apprentissage par enquête en lien avec l Institut d Eric Jackman. 1 école pilote participe à un accompagnement avec l appui du MÉO en lien avec l initiative du pour la Transition M-3. Deux écoles participent à un accompagnement par l ERÉTÉ (enseignante responsable de l étude des traces des élèves) Annexe F Toutes les écoles du conseil ayant des M/J participent à un accompagnement en lien avec les relevés des apprentissages et la documentation pédagogique. 3 écoles participent à l approche COPE (Communication orales à la petite enfance) 2 écoles participent à l aménagement physique de la salle de classe (Vision PAJE) Annexe G Page 2 sur 9

3 OBJECTIFS/ENGAGEMENTS STRATÉGIES INDICATEURS RÉSULTATS/COMMENTAIRES Secondaire : 83% des écoles (20/24) des paliers intermédiaires et supérieurs ont reçu une intervention soit par accompagnement, formation ou projet de recherche. Voir Annexe H pour un tableau sommaire ainsi que les annexes I, J ainsi que L à R pour les détails des interventions. Une rencontre CAP en numératie fut organisée à titre de projet pilote afin d assurer une transition efficace pour les élèves de l élémentaire au secondaire. Voir Annexe K. Les résultats du TPM (Test provincial en mathématiques) au niveau théorique continuent de s améliorer. Malgré une fluctuation des résultats au niveau appliqué, celui-ci s est nettement amélioré l an dernier. Voir Annexe U. Malgré une légère diminution des résultats du TPCL (Test provincial de compétences linguistiques) l an dernier, ceuxci sont tout de même bons par rapport au résultat provincial. Voir Annexe U. Page 3 sur 9

4 OBJECTIFS/ENGAGEMENTS STRATÉGIES INDICATEURS RÉSULTATS/COMMENTAIRES Les données du rapport d utilisation de l environnement d apprentissage virtuel (EAV) démontrent une nette augmentation. Le tableau est présenté à l annexe S. Les initiatives telles MHS, IJECT, PAJO et DR1 assurent des modes d apprentissage différenciés assurant la réussite de tous les élèves. Voir Annexe T. Les tendances démontrent une augmentation du % des élèves qui atteignent la norme provinciale (niveau 3 et plus). Voir Annexe V. Un total de 6 rencontres formelles et plusieurs rencontres informelles du comité technopédagogique ont assuré une communication ainsi qu une planification efficaces des besoins en technologie et de la transition vers Office365. Page 4 sur 9

5 2. Francité OBJECTIFS/ENGAGEMENTS STRATÉGIES INDICATEURS RÉSULTATS/COMMENTAIRES Mise en œuvre du plan de sensibilisation Reconnaitre l engagement du personnel dans la communauté francophone Cibler 3 nouveaux groupes pour offrir de la formation (le personnel enseignant de 4 e et 7 e années et les enseignants du PIPNPE (Programme d insertion professionnel du nouveau personnel enseignant) Poursuivre la valorisation de la contribution du personnel dans la communauté Ex. entraîneurs sportifs, animateurs de célébrations eucharistiques, organisateurs d événements culturels, bénévoles à la soupe populaire. Inciter le personnel à poursuivre à titre de modèle en communauté et d y reconnaître son importance % du personnel qui est outillé pour œuvrer en milieu minoritaire francophone. Nombre d élèves augmente entre les années de transition (années charnières) Nombre de journées attribué pour l engagement communautaire # accru de partenaires dans les diverses communautés du Conseil. # accru de participation active du personnel dans la communauté francophone Les enseignants du PIPNPE ont reçu la formation en construction identitaire et les liens avec la planification stratégique : Qu est-ce que ça veut dire travailler dans un conseil catholique de langue française? (voir note de service, le déroulement des formations et des exemples de billets de sortie dans l Annexe W.) Le personnel enseignant de 4 e et 7 e années recevront cette formation l an prochain étant donné le temps d arrêt imposé l automne dernier Organisation de la collecte de données afin d aller chercher les informations nécessaires pour démontrer l engagement communautaire et la fidélisation aux élèves. (23 demandes) Des lettres de reconnaissance sont émises au personnel et aux élèves pour leur portfolio professionnel. (137 lettres) Page 5 sur 9

6 3. Catholicité OBJECTIFS/ENGAGEMENTS STRATÉGIES INDICATEURS RÉSULTATS/COMMENTAIRES Mise en œuvre du plan de sensibilisation Reconnaitre l engagement du personnel dans la communauté catholique Cibler 3 nouveaux groupes pour offrir de la formation (le personnel enseignant en 4 e et 7 e années et les enseignants du PIPNPE) Poursuivre la valorisation de la contribution du personnel dans la communauté Ex. animateurs de célébrations eucharistiques, membre de la chorale, bénévoles à la soupe populaire, animateurs de regroupement jeunesse Inciter le personnel à poursuivre à titre de modèle en communauté et d y reconnaître son importance. % du personnel qui se sent outillé pour approfondir les valeurs de la foi catholique Nombre de journées attribués pour l engagement communautaire # accru de partenaires dans les diverses communautés du Conseil. # accru de participation active du personnel dans la communauté catholique Les enseignants du PIPNPE ont reçu la formation en construction identitaire et les liens avec la planification stratégique : Qu est-ce que ça veut dire travailler dans un conseil catholique de langue française? (voir note de service, le déroulement des formations et des exemples de billets de sortie dans l Annexe W.) Page 6 sur 9 Le personnel enseignant de 4 e et 7 e années recevront cette formation l an prochain étant donné le temps d arrêt imposé l automne dernier Organisation de la collecte de données afin d aller chercher les informations nécessaires pour démontrer l engagement communautaire et la fidélisation aux élèves. (23 demandes) Des lettres de reconnaissance sont émises au personnel et aux élèves pour leur portfolio professionnel. (137 lettres) Plusieurs rencontres entre le Diocèse de Timmins et les écoles dans le but poursuivre la mission conjointe de l école catholique.

7 Engagement des écoles et du Conseil quant à l année de la miséricorde (voir le collage des portes de la miséricorde dans l annexe X.) Collaboration pour la Nativité de la Sainte-Vierge, la célébration du 100 e anniversaire du diocèse de Timmins, la préparation du personnel et de nos élèves pour l accueil du nouvel évêque du diocèse de Hearst Mgr Bourgon ainsi qu une reconnaissance spéciale pour l évêque sortant Mgr Cadieux. Page 7 sur 9

8 4. Rayonnement communautaire OBJECTIFS/ENGAGEMENTS STRATÉGIES INDICATEURS RÉSULTATS/COMMENTAIRES Poursuivre la mise en œuvre Les effectifs du Conseil Les effectifs se maintiennent. du plan de promotion et de (stable ou en croissance) (voir tableau dans l Annexe visibilité pour l utilisation Y) efficace des ressources des Le nombre d inscriptions écoles et du Conseil. à la maternelle Émettre des communications à l interne et à l externe qui sont dignes des valeurs évangéliques. Faire l évaluation des communications au niveau des cadres (agents, gérants, directions, services éducatifs) Accroître la visibilité du siège social Faire valoir les services de garderies dans nos écoles Préciser à tout le personnel le protocole à suivre dans l élaboration et la transmission des messages clés par le biais des journaux, des médias sociaux, des sites Web, du système de communication First Class, Facebook, etc. Augmenter et encourager la présence sur les médias sociaux. Promouvoir le service par le biais d annonces radiophoniques et journalistiques, etc. Identification du conseil catholique au bureau central. Identifier des projets conjoints entre les garderies et nos programmes de la petite enfance. Explorer le recrutement d élèves à l international Nouvelle entente avec le Centre pour enfants Timiskaming Child Care Page 8 sur 9 Des pistes de solutions sont proposées afin d améliorer l efficacité de toute l équipe cadre Le nombre d enfants inscrit dans nos garderies Le nombre d abonnés à la page Facebook du Conseil augmente. (869 abonnés) L utilisation de nouvelles technologies pour améliorer la communication et la collaboration au sein de l équipe. (migration à Outlook, utilisation de l Environnement d apprentissage virtuel EAV, Office 365, amélioration du système de vidéoconférence) Maintien du partenariat avec le Voyageur. Le conseil paye l abonnement pour toutes ses familles. Maintien et amélioration des services de garde dans nos communautés. (Annexe Z)

9 pour les services de garde d enfants pour la région du Timiskaming Réseautage et collecte d information pour saisir l ampleur du dossier de recrutement d élèves à l international. (Participation à une formation et préparation d un plan d affaire) Page 9 sur 9