Les grandes étapes du développement de l enfant

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Auguste Falardeau
il y a 6 ans
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1 Les grandes étapes du développement de l enfant I Le développement psychologique de 0 à 3ans : 1- Premier stade de 0 à 1 mois Le nourrisson présente des réflexes instinctuels innés ; il suce, pleure, tousse, urine, défèque, gigote. Ses mouvements son anarchiques. 2 Deuxième stade de 1 à 4 mois, Le bébé commence à acquérir des actions résultant de ses expériences. il adapte ses actions et commence à forger une personnalité en fonction de son environnement plus particulièrement de sa mère. On parle d «accommodation de ses schèmes» : Il suce son pouce, non plus par hasard mais par coordination entre la main et la bouche donc par «accommodation acquise». A ce stade il trouve un plaisir à répéter inlassablement les mêmes actions. (Réactions circulaires primaires). Exemple : prendre et faire tomber un objet. 3 Troisième stade de 4 à 8 mois. A ce stade l enfant commence à se distinguer du monde extérieur. Au départ l enfant répète un acte accompli par hasard et qui lui aura apporté un certain plaisir. Il s agit alors de réactions circulaires secondaires, c'est-à-dire avec prise de conscience de l environnement extérieur. Exemple : il touche un hochet mobile, il est donc capable de dissocier sa main de l objet, ce n est plus par hasard qu il le touche, mais volontairement.

2 4 Quatrième stade de 8 à 12 mois, de réels actes d intelligence s installent. L enfant prend conscience de personnes et d objets, c est le concept de permanence à l objet. Dès que l objet quitte le champ de vision de l enfant, il le cherche. L enfant comprend également la relation de cause à effet. Il sait prévoir une situation et adapter ses actes. Son comportement est dit intentionnel, c est le début de l intelligence pratique. 5 Cinquième stade de 12 à 18 mois, par l expérience l enfant cherche en quoi l objet ou la situation sont nouveaux. Il subit et provoque les résultats au lieu de se limiter à les reproduire quand ils se seront manifestés par hasard. Avant cette étape les actes d intelligence consistaient essentiellement en une application des schèmes existants à de nouvelles situations. Maintenant l enfant prête plus d attention à la façon dont les nouveaux objets et situations différent de ses constructions mentales du moment et a recours au mode d accommodation pour reconstruire ses schèmes et en faire d autres plus appropriés. Ainsi l enfant applique ses moyens acquis aux situations nouvelles. L acquisition du langage. L enfant comprend le langage verbal avant de pouvoir l utiliser lui-même. Avant qu il ne prononce ses premiers mots, il émet une kyrielle de cris et sons. C est en criant que l enfant fait son entrée dans le monde. Après le premier mois les cris sont différents selon les raisons. Les parents arrivent à discerner les pleurs et cris : faim, peur, sommeil, etc.

3 De 0 à 1 an intervient le stade pré linguistique. A six semaines l enfant émet des roucoulements, expression réelle orale de ses besoins et de ses ressentis. Vers trois, quatre mois, des gazouillis et des babillages apparaissent. L enfant «parle» à sa façon et de nombreuses émissions vocales se font entendre. Il a des sons préférés qu il commence à répéter (la la la, ma ma.), c est le stade de la lallation de 0 à 10 mois. L enfant commence à imiter le son produit par les autres sans vraiment les comprendre, «écholalie» une forme de dialogue entre lui et ses proches. A partir de un an, commence le stade linguistique. L enfant fait des mots phrases. Un mot qui pour lui est une phrase : da pour dire donnemoi. Vient ensuite, la pré phrase vers 18 mois, 2 ou plusieurs mots classés selon la valeur affective, exemple : pa bonbon (il n y a pas de bonbons) Au stade de la pré phrase, l enfant fait son entrée dans l âge questionneur où la question exprime son besoin d enrichir son vocabulaire. L acquisition du langage se poursuit de 2 ans et demi à 3 ans. L enfant porte un intérêt grandissant à la parole de l adulte, développe un goût pour les histoires qu on lui raconte, découvre le dialogue avec l adulte, les questions foisonnent, qui, ou, quand, comment, pourquoi, tout pour satisfaire son désir intense de connaître que pour protester grâce à une contrainte exemple : mange! Pourquoi? A 3 ans, stade du deuxième âge questionneur. C est entre 2 et 3 ans que l enrichissement du vocabulaire est le plus important (en moyenne, le nombre de mots passe de 100, 200 à 1000, 1200 mots à 3 ans). L enfant entend le langage de l adulte de manière globale,

4 l apprentissage se fait avec souvent de nombreuses déformations, confusions, ces difficultés disparaissent naturellement entre 4 et 7 ans à condition que les adultes ne les entretiennent en parlant «bébé» Le développement affectif A 4 semaines l enfant a des réactions positives au plaisir et à la satisfaction de ses besoins, négatives aux déplaisirs et frustration. Il fixe le visage humain. Progressivement les pleurs se distinguent et deviennent un moyen de communication pour exprimer divers types d inconfort. A 16 semaines, il ne s arrête pas à la fixation du visage, il lui sourit, il reconnaît sa mère, anticipe les évènements, il devient plus actif, veut jouer, a besoin de sociabilité et aime qu on s occupe de lui. A 40 semaines, il fait la différence entre les personnes et commence à imiter. A 1 an, il aime avoir de la compagnie mais passe par une période de méfiance vis-à-vis des étrangers. A 15 mois, son indépendance s affirme par rapport à l alimentation, mais reste encore maladroit. Les contacts personnels s améliorent. A 18 mois, il aime participer à son habillement et déshabillement. Le sens de la propriété apparaît, a du plaisir à participer aux tâches domestiques. Un âge ou la turbulence règne. A 2 ans, égocentrisme et expression de triomphe qui exprime son incapacité de partager. A 2 ans et demi, indécision, incapacité de choix entre deux alternatives, crainte face aux nouvelles situations. Il a besoin de repères, de rites autour du bain, de la mise au lit. Il s oppose et s impose. Âge paradoxal ou l enfant peut se montrer timide, agressif, ose ou n ose pas, le Moi est exacerbé.

5 La relation objectale (Spitz) L enfant se distingue peu à peu de sa mère. La relation à l objet intervient vers la fin de la première année, son développement se fait en 3 stades. - Stade non objectal, le nouveau-né ne différencie pas le Moi du non-moi, entre 2 et 3 mois, le nourrisson suit des yeux les mouvements d un visage et fixe celui de la mère pendant la tétée. La peau du bébé est en contact avec celle de sa mère, il est sensible aux changements de position. - Le sourire du 3 ème mois, stade du précurseur de l objet : entre 2 et 6 mois, l enfant sourit à n importe quel visage mobile représenté de face. L enfant répond à une image, pas une personne privilégiée. A 3 mois, l enfant devient une entité psychologique distincte, il différencie le Je (ressenti) et le non Je (ce qui est perçu à l extérieur). - L angoisse du 8 ème mois, stade de l objet libidinal. Après 6 mois l enfant ne sourit plus à n importe quel visage, tout inconnu l effraie. Il distingue bien ses parents, les personnes familières des personnes étrangères.

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