Programmation de comptines en fonction des compétences langagières : Ecole maternelle La Brégère.

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1 Programmation de comptines en fonction des compétences langagières : Ecole maternelle La Brégère. Objectifs syntaxiques Pronoms personnels Temps Prépositions Complexités PS MS GS je, tu, on, il, elle, ils, elles (je cache mes yeux, meunier tu dors, la galette des rois, que fait ma petite main) je, tu, on, il, elle, ils, elles (j'ai 2 yeux, j'ai un gros nez rouge) - présent, passé composé, futur aller. (Une souris verte, la fourmi) impératif (mes pieds sautez, ; claque, claque, tes mains ; soufflez Monsieur le vent) à, au, de, du, dans (tombent les feuilles rouges, rouge et blanc), sur, sous, pour, avec - passé composé, imparfait/présent/ futur aller - imparfait/plus-que parfait, futur aller dans l imparfait (le roi Dagobert) sous/sur, dedans/dehors, devant/ derrière (p'tit lapin plein d'poil), avant/après, à côté de, loin de/ près de, au dessus de/ au dessous de, en haut de/ en bas de (la reine est tout la haut, le château) en avant/ en arrière (il était une fermière) parce que, que/infinitif, pour + infinitif, qui +relatif (c'est gugus) je, tu, on, il (petit ours), elle, ils, elles, nous (les musiciens, ah mon beau château), vous - passé composé/présent/ futur (la famille Tortue, qui fera la bonne galette, petit garçon) futur aller - imparfait (tous les légumes) - Alternance imparfait/ passé composé (automne, j'ai d'mandé au père Noël -imparfait /plus-que parfait, futur aller dans l imparfait (il était une fermière) - futur/futur antérieur/ futur dans le futur à côté de / loin de, au dessus de / au dessous de, autour de/ au milieu de, à l intérieur de/ à l extérieur de à travers, entre, à droite de/ à gauche de, parce que, que/infinitif, pour + infinitif, qui +relatif, (c'est le printemps)

2 pour que quand/gérondif si comme Questions indirectes en «si, ce que, où, qui, ce qui, quand, comment pourquoi...» Formes interrogatives Que (que fait ma main, ) qui (qui se cache dans mon dos, qui fera la bonne galette) Accumulations Simple (l'as-tu vu, mouche en satin) questions réponses (quelle heure est-il Mme Persil, la comptine des lutins) À l'envers (mon père m'envoie au marché, les musiciens, alouette) Où (où sont mes petits souliers) quand (quand j'entends la pluie, la marche des chapeaux) si (il y a 6 oiseaux) qui (le courant d'air)

3 / Acquisition de l articulation Lexique Utiliser les mots de Je sais articuler : - [i], [a], [ou] (mon petit lapin) - [p], [t],[m],[f] - [é], [è],[o] - [k],[s],[n] -[in],[an],[on] - [u],[eu],[e] - [kr] (le crocodile) Je sais articuler différemment - [f]/[v], [s]/[z],[p]/[b],[t]/[d] [ch/f] (le corbeau) -schéma corporel (pour dessiner un bonhomme, le jardin, Jean Petit qui danse, savez-vous planter les choux) Je sais articuler : - [i], [a], [ou] - [p], [t],[m],[f] - [é], [è],[o] (le père Miro) - [k],[s],[n] -[in],[an],[on] - [u],[eu],[e] - [gr] (en grimpant) Je sais articuler différemment - [f]/[v], [s]/[z],[p]/[b],[t]/[d] - [s]/[ch],[z]/ [j] - jours de la semaine (bonjour Mme Lundi, lundi dans la lune) - schéma corporel (la danse du Limousin) Je sais articuler : (ma serpette est perdue) - [i], [a], [ou] et [p], [t] (ton thé t'a-t-il oté ta toux),[m],[f] - [é], [è],[o] ( l'escargot Léo) - [k],[s],[n] -[in],[an],[on] - [u](le petit ver tout nu, tortue têtue),[eu],[e] Je sais articuler différemment - [é]/[è], [au]/[o],[eu]/[e] - [f]/[v], [s]/[z],[p]/[b],[t]/[d], [k]/[g] - [s]/[ch] (les chaussettes de l'archiduchesse),[z]/ [j] - [kr]/[tr],[kr]/[pr],[kl]/[pl] [br/tr] (pèche pomme poire abricot) - les voyelles (les voyelles) -rimes (et caetera) -jours de la semaine (lundi matin) - légumes (tous les légumes) - alimentation (au marché)* - schéma corporel (mon âne, alouette) Des Comptines Couleurs (mon chapeau) couleurs(la poule grise) à compter (1,2,3 le coq est sur le toit, 1,2,3, nous irons au bois) Vivre ensemble (Elle a mis son képi) couleurs (les couleurs,la marche des chapeaux)

4 PROGRAMMATION DE COMPTINES EN FONCTION DE COMPETENCES LANGAGIERES Ecole maternelle Jean Montalat Thème : questions/réponses PS MS GS -Qu est-ce-que c est? Objectifs langagiers : -questionner sur un objet -identifier un objet C est un /C est une /Ce sont des /genre, nombre, présent, ponctuation(?) nom des animaux Comptine : qu est-ce que c est? Prolongements : loto sonore, identifier un objet caché dans un sac -Où est? Objectifs langagiers : -localiser un objet, une personne -noms, pronoms personnels :je, tu on, il, elle, ils, elles -temps : présent -indicateurs spatiaux : Objectifs langagiers : -localiser un objet, une personne -noms, pronoms personnels :je, tu on, il, elle, ils, elles -temps : présent -indicateurs spatiaux : Objectifs langagiers : -localiser un objet, une personne -noms, pronoms personnels :je, tu on, il, elle, ils, elles, nous, vous -temps : présent/imparfait -indicateurs spatiaux :

5 Sur, sous, dans -objets de la classe -indicateurs spatiaux Comptine : coccinelle, où t es tu posée? Prolongements : un enfant place un objet (marionnette) dans la classe et demande à un autre où il se trouve. L enfant questionné doit répondre en utilisant la structure correcte induite par la question, elle-même correctement formulée -Qu est-ce-que tu fais? Objectifs langagiers : -interroger une tierce personne sur son action -répondre sur son action -Noms, pronoms personnels : je, tu on, il, elle, ils, elles -temps :présent, passé composé -prépositions :pour, avec Sur, sous, dans, devant, derrière, en haut, en bas -objets de la classe -indicateurs spatiaux Comptine : Doudidou Prolongements :idem PS ;cache cache doudous Objectifs langagiers : -interroger une tierce personne sur son action -répondre sur son action -Noms, pronoms personnels : je, tu on, il, elle, ils, elles -temps :présent, passé composé, imparfait -prépositions :pour, avec -complexités : parce-que, Sur, sous, dans, devant, derrière, en haut, en bas, au dessus, au dessous, entre -objets de la classe -indicateurs spatiaux Comptine :où sont mes poussins? Prolongements : idem MS ; «Jacques a dit» en motricité Objectifs langagiers : -interroger une tierce personne sur son action -répondre sur son action -Noms, pronoms personnels : je, tu on, il, elle, ils, elles, nous, vous -temps :présent, passé composé, imparfait, futur -prépositions :pour, avec -complexités : parce-que,

6 -Qu est-ce que tu fais d abord? -verbes d action Comptine : Monsieur Pouce Prolongements : -en montrant d autres enfants dans la classe pour -verbes d action -complexités Comptines : Que fait ma main? Qui fera la bonne galette? Prolongements : -en montrant d autres enfants dans la classe -en montrant des photos de personnes en action Objectifs langagiers : -situer une action par rapport à une autre -indicateurs temporels : d abord, après -temps : présent, futur -indicateurs temporels -verbes d action Comptine :La semaine Prolongements : -images séquentielles à faire verbaliser -raconter un parcours réalisé en salle de jeux à l aide des pour, pour que -verbes d action -complexités Comptines : Coquette Isabelle Conversation Prolongements : -en montrant des photos de personnes en action -en montrant des photos de personnes en action Objectifs langagiers : -situer une action par rapport à une autre -indicateurs temporels :d abord, après, ensuite, et puis -temps : présent, futur -indicateurs temporels -verbes d action Comptine :Le lundi Prolongements : -images séquentielles à faire verbaliser -raconter un parcours réalisé

7 indicateurs temporels appropriés -décrire les différentes étapes d une recette de cuisine, d une création artistique à partir de photos prises dans l action (dictée à l adulte) en salle de jeux à l aide des indicateurs temporels appropriés -décrire les différentes étapes d une recette de cuisine, d une création artistique à partir de photos prises dans l action (dictée à l adulte) -au retour d une sortie de classe, demander aux enfants de dessiner un moment de la sortie puis remettre le dessin dans l ordre chronologique et verbaliser en utilisant les indicateurs temporels Coccinelle, où t'es-tu posée? Sur le front? Sur le menton? Sur la joue? Dans le cou? Sur les yeux? Sur les cheveux? Sur le bout du nez? Hop! Elle s'est envolée

8 - Où sont mes poussins? crie la poule - Il sont sous le platane! crie l'âne. - Ils ne sont pas dans la rue! crie la tortue. - Ils ne sont pas sur le pont! crie le dindon. - Ils ne sont pas dans la mare! crie le canard. - Ne faites pas tant de bruit! Ils sont ici, dans leur nid! dit la souris. Qu est-ce que c est? Miaou, miaou, qu est-ce que c est? C est un petit chat Couac, couac, qu est-ce que c est? C est une grenouille COQUETTE ISABELLE Jolie petit' Isabelle Que fais-tu pour être belle? J'ai une brosse pour brosser mes cheveux fins J'ai une broche pour mettr' à ma robe en satin Bzz, bzz, qu est-ce que c est? Ce sont des moustiques PIC!

9 Conversation Que fais-tu poulette? Tu le vois, je ponds. Que ponds-tu poulette? Mon petit oeuf blanc Qu y a-t-il dedans? Un jaune et un blanc. Que fais-tu poulette? Tu le vois, je couve. Que couves-tu poulette? Mes petits œufs blancs. Qu y a-t-il dedans? Des petits poussins, Des jaunes et des blancs. doudidou La table est dans la classe Doudidou, doudida La table est dans la classe Doudidou, doudida Et sous la table, il y a une chaise Et sous la table, il y a une chaise La chaise est sous la table La table est dans la classe La table est dans la classe Doudidou, doudida La table est dans la classe Doudidou, doudida Et sur la chaise, il y a moi Et sur la chaise, il y a moi Je suis sur la chaise La chaise est sous la table La table est dans la classe Refrain

10 La semaine (3) Le lundi tout petit Le mardi tout gentil Le mercredi bien à l'abri Le jeudi tout étourdi Le vendredi tout dégourdi Le samedi tout endormi Et le dimanche tout recommence Le lundi Le lundi Je garde les brebis Le mardi Je soigne mon cabri Le mercredi Je reçois mes amis Le jeudi Je sème des radis Le vendredi J'arrose les semis Le samedi Je cueille du persil Le dimanche Monsieur Pouce Je fais sous les branches Toc, toc, toc Des couronnes de pervenches Monsieur pouce, es-tu là? Chut! Je dors. Toc, toc, toc Monsieur Pouce, es-tu là? Oui, je sors.

11 La bonne galette Qui fera la bonne galette? la galette qui la mangera? (bis) ce sera toi, ce sera moi ce sera celle que tu choisiras Ma main Que fait ma main? Elle caresse, douce, douce, douce... Elle tape, pan, pan, pan... Elle pince, ouyouyouille, ouyouyouille... Elle chatouille, guili, guili, guili... Elle pique, pique, pique, pique... Elle s'en va, au revoir! Et voilà le roi et la reine et voilà la reine et le roi (bis.

12 Programmation de comptines en fonction des compétences langagières : Ecole maternelle MARCEL PROUST Objectifs syntaxiques Pronoms personnels Temps Prépositions Complexités PS MS GS je, tu, on, il, elle, ils, elles je, tu, on, il, elle, ils, elles je, tu, on, il, elle, ils, elles, nous, vous - présent, passé composé, futur aller. à, au, de, du, dans, sur, sous, pour, avec - passé composé, imparfait/présent/ futur aller - imparfait/plus-que parfait, futur aller dans l imparfait sous/sur, dedans/dehors, devant/ derrière, avant/après, à côté de, loin de/ près de, au dessus de/ au dessous de, en haut de/ en bas de parce que, que/infinitif, pour + infinitif, qui +relatif - passé composé/présent/ futur aller - imparfait - Alternance imparfait/ passé composé -imparfait /plus-que parfait, futur aller dans l imparfait - futur/futur antérieur/ futur dans le futur à côté de / loin de, au dessus de / au dessous de, autour de/ au milieu de, à l intérieur de/ à l extérieur de a travers, entre, à droite de/ à gauche de, parce que, que/infinitif, pour + infinitif, qui +relatif, pour que quand/gérondif si comme Questions indirectes en «si, ce que, où, qui, ce qui, quand, comment pourquoi...»

13 Acquisition de l articulation Lexique Utiliser les mots de Je sais articuler : - [i], [a], [ou] - [p], [t],[m],[f] - [é], [è],[o] - [k],[s],[n] -[in],[an],[on] - [u],[eu],[e] Je sais articuler différemment - [f]/[v], [s]/[z],[p]/[b],[t]/[d] - du corps ( mains, pieds, tête, coude, genou, front, menton ) - des animaux (souris, poisson, loup) Je sais articuler : - [i], [a], [ou] - [p], [t],[m],[f] - [é], [è],[o] - [k],[s],[n] -[in],[an],[on] - [u],[eu],[e] Je sais articuler différemment - [f]/[v], [s]/[z],[p]/[b],[t]/[d] - [s]/[ch],[z]/ [j] - les couleurs - les vêtements Je sais articuler : - [i], [a], [ou] et [p], [t],[m],[f] - [é], [è],[o] - [k],[s],[n] -[in],[an],[on] - [u],[eu],[e] Je sais articuler différemment - [é]/[è], [au]/[o],[eu]/[e] - [f]/[v], [s]/[z],[p]/[b],[t]/[d], [k]/[g] - [s]/[ch],[z]/ [j] - [kr]/[tr],[kr]/[pr],[kl]/[pl] - les jours de la semaine - à caractère évènementiel (Noël, carnaval, fête des mères, printemps ) Des Comptines - Savez-vous planter des choux? - Que fait ma main? - Une souris verte. - Petits poissons. - - Arc en ciel - Les pots de couleur - Au pays des couleurs - Promenons nous dans les bois - Le facteur n est pas passé. - Poésies plus complexes, plus longues, avec rimes.