À la conquête des contraires

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1 À la conquête des contraires Exprimer des adjectifs Fiche spatiale C.5.1 Vers l'âge de 4 ans, l'enfant peut dire plus de 1000 mots! Parmi ces mots, se retrouvent les adjectifs qui qualifient les objets et les personnes (ex.: paresseux, timide, rapide, pointu). La stimulation des adjectifs est particulièrement importante, puisqu elle permet à l'enfant d'enrichir son discours, de raconter, de décrire et d'expliquer avec plus de précision. Un bagage de mots riche, varié et précis facilite les apprentissages scolaires ultérieurs, notamment la compréhension et la production de textes écrits. Se référer à la fiche explicative afin de connaître le déroulement du jeu. Utiliser le 2 ième jeu si votre enfant est âgé entre 4 et 6 ans; vous devrez lire les mots pour lui tout au long de l'activité. Le but du jeu est d'évoquer des mots contraires, en associant les extraterrestres et les fusées. Déposer les fusées près de votre enfant pour l aider dans sa recherche des contraires. Il peut utiliser la loupe pour rendre l activité plus ludique! Piger d abord une carte et donner un exemple à votre enfant. Poser la question suivante durant le jeu : «Le contraire de..., c est quoi?». Laisser du temps à votre enfant pour trouver le bon mot... S il ne semble pas trouver de mot, vous pouvez l'aider en donnant des indices comme débuter une phrase : «Si on n est pas triste, on est content, on est», donner les premiers sons du mot cherché : «On est jjjj..» ou encore, offrir un choix : «Crois-tu qu'on est joyeux ou fâché?». Expliquer brièvement le sens des mots en ajoutant des informations, pour aider votre enfant à les comprendre, à les retenir et bientôt à les utiliser : «sombre, ça veut dire qu il fait presque noir, il n y a pas beaucoup de lumière...».

2 Jeu des contraires Exprimer des adjectifs Fiche spatiale C.5.2 catégories (ex.: nourriture, moyens de transport, animaux), et il peut exprimer différents concepts plus abstraits par des mots (ex. : notions de couleurs, émotions, taille, quantité, espace). Parmi ce bagage de mots se trouvent les adjectifs qui qualifient les objets et les personnes (ex.: propre, vide, gentil). L expression d adjectifs est particulièrement importante, puisqu elle permet à l'enfant d'enrichir son discours, de raconter, de décrire et d'expliquer avec plus de précision. Un bagage de mots riche, varié et précis facilite les apprentissages scolaires ultérieurs, notamment la compréhension et la production de textes écrits. Assis face à votre enfant, installer le jeu entre vous. Vous pouvez piger les cartes à tour de rôle et tenter d'assembler les deux parties. Donner un exemple à votre enfant: «Ici le chandail est propre, ici il est sale». Poser des questions de la façon suivante : «Regarde ici, la porte est ouverte, ici, la porte est.». Laisser du temps à votre enfant pour trouver le mot. S'il ne parvient pas à trouver le mot, donner des indices plutôt que lui dire la réponse. Produire les premiers sons d'un mot : «la porte est fer..», offrir un choix: : «brisée ou fermée?». Répéter souvent les mêmes mots durant le jeu, et inciter votre enfant à les produire à nouveau : «J'ai 3 paires jusqu'à maintenant... La porte ouverte et la porte fermée... le chandail sale et le chandail...?» Expliquer brièvement le sens des nouveaux mots en ajoutant des informations, pour aider votre enfant à les comprendre, les retenir et bientôt à les utiliser! Avant de quitter l espace biblio-jeux, prenez un signet de la Planète des Mots pour des suggestions d activités de stimulation de

3 Aller les escargots! Exprimer le concept de couleurs Fiche spatiale C.6.1. catégories (ex.: fruits, légumes, moyens de transport, animaux...), et il est en mesure d'exprimer différents concepts plus abstraits par des mots (ex. : notions de couleurs, émotions, taille, quantité, espace...). À 3 ans, l'enfant devrait être en mesure d'exprimer les couleurs de base (rouge, bleu, jaune), auxquelles s'ajouteront les autres couleurs au fil des mois. Un bagage de mots riche, varié et précis facilite les apprentissages scolaires ultérieurs. Assis face à votre enfant, placer le jeu entre vous. Se référer aux règles du jeu dans la boîte. Il s'agit d'une course d'escargots! Lancer le dé à tour de rôle, et faire avancer l'escargot de la même couleur. Donner un exemple à votre enfant: «Je lance le dé Jaune! Alors j'avance l'escargot jaune!». Poser des questions pour favoriser l'expression des couleurs : «Quel escargot va gagner tu crois? Lequel va perdre? Lequel est ton préféré? Lance le dé... tu dois avancer l'escargot...?». Laisser du temps à votre enfant pour trouver la bonne couleur. S'il ne parvient pas à trouver le mot, donner des indices plutôt que dire la réponse : «c'est la couleur du soleil, des bananes... tu avances l'escargot...», ou produire les premiers sons du mot : «tu avances l'escargot jjj...». Répéter souvent les couleurs plus difficiles en mettant l'accent sur ces mots (exagérer la prononciation, ajouter de l intonation ou le dire plus fort et plus lentement). Encourager votre enfant! S'il se trompe, reformuler en lui offrant le bon modèle: «Il n'est pas bleu celui-là... Tu avances l'escargot jaune. Jaune comme le soleil et les bananes!»

4 Jeu de dominos Dalmatiens Exprimer des notions de quantité Fiche spatiale C.6.2. Vers l'âge de 4 ans, l'enfant peut dire plus de 1000 mots! Parmi ces mots, se retrouvent l'expression de concepts plus abstraits, notamment des notions de temps, d'espace, de quantité. Il est souhaitable d'exposer l'enfant aux concepts suivants: nombres (1, 2, 3, 4, 5), tous/aucun/sauf, quelques/beaucoup, plus/moins/autant... À cet âge, l enfant est en mesure de comprendre des notions plus abstraites, et de les exprimer également. Un bagage de mots riche, varié et précis facilite les apprentissages scolaires ultérieurs, notamment en mathématique. Assis face à votre enfant, placer le jeu entre vous. À tour de rôle, assembler les dalmatiens qui ont le même nombre de tâches! Durant le jeu, poser des questions à votre enfant qui favorisent l expression des chiffres : «Ce dalmatien a combien de tâches?», «Tu en as fait tombé combien?». Laisser le temps nécessaire à votre enfant pour répondre. Pointer les tâches sur les dominos en nommant chaque chiffre lentement. Répéter souvent les chiffres durant le jeu en mettant l'accent sur ces mots (exagérer la prononciation, ajouter de l intonation ou les dire plus fort et plus lentement). Encourager votre enfant! Si votre enfant produit des erreurs en lien avec les nombres, reformuler plutôt que lui demander de se corriger. Par exemple, si votre enfant dit : «Le chien a 5 tâches», reformuler alors : «Ah oui? Regarde, compte avec moi : 1, 2, 3, 4. Il a 4 tâches!». Avant de quitter l espace biblio-jeux, prenez un signet de la Planète des Mots pour des suggestions d activités de stimulation de

5 Serpents et échelles Exprimer des notions de couleurs et quantité Fiche spatiale C.6.3. catégories (ex.: fruits, légumes, moyens de transport, animaux...), et il est en mesure d'exprimer différents concepts plus abstraits par des mots (ex. : notions de couleurs, émotions, taille, quantité, espace...). À 3 ans, l'enfant devrait être en mesure d'exprimer les couleurs de base (rouge, bleu, jaune), auxquelles s'ajouteront les autres couleurs au fil des mois. Il est aussi souhaitable d'exposer l'enfant aux concepts de quantité: nombres (1, 2, 3, 4, 5), tous/aucun/sauf, quelques/beaucoup, plus/moins/autant... Un bagage de mots riche, varié et précis facilite les apprentissages scolaires ultérieurs, notamment en mathématique. Le but du jeu est d arriver le plus rapidement possible à la fête, pour devenir «le roi ou la reine de l aventure de Toupie et Binou» et avoir le privilège de porter la couronne. Poser des questions qui favorisent l expression des chiffres et des couleurs : «Tu dois avancer de combien de cases?», «Tu es sur une case de quelle couleur maintenant?». Laisser le temps nécessaire à votre enfant pour répondre. Donner le modèle à votre enfant en commentant le jeu lorsque c'est à votre tour: «Je dois avancer de 3. 1, 2, 3 Regarde! Je suis sur une case rouge!». Répéter souvent les chiffres et les couleurs en mettant l'accent sur ces mots (exagérer la prononciation, ajouter de l intonation, les dire plus fort et plus lentement). Si votre enfant ne parvient pas à nommer une couleur, donner des indices : «c'est la couleur du soleil, des bananes...», produire les premiers sons du mot : «tu es sur la case jjj..». S il donne une mauvaise réponse, reformuler sans lui demander de répéter. Si votre enfant dit : «J'avance de 5», reformuler alors : «Ah oui? Compte avec moi : 1, 2, 3. Tu avances de 3 cases!!!».

6 La course aux fromages Exprimer des notions de couleurs et de quantité Fiche spatiale C.6.4. catégories (ex.: fruits, légumes, moyens de transport, animaux...), et il est en mesure d'exprimer différents concepts plus abstraits par des mots (ex. : notions de couleurs, émotions, taille, quantité, espace...). À 3 ans, l'enfant devrait être en mesure d'exprimer les couleurs de base (rouge, bleu, jaune), auxquelles s'ajouteront les autres couleurs au fil des mois. Il est aussi souhaitable d'exposer l'enfant aux concepts de quantité: nombres (1, 2, 3, 4, 5), tous/aucun/sauf, quelques/beaucoup, plus/moins/autant... Un bagage de mots riche, varié et précis facilite les apprentissages scolaires ultérieurs, notamment en mathématique. Assis face à votre enfant, placer le jeu entre vous deux. Vous pouvez vous référer aux régles du jeu dans la boîte. Le premier joueur à obtenir 5 morceaux de fromages gagne la partie. Poser des questions à votre enfant qui favorisent l expression des chiffres et des couleurs : «Tu as combien de morceaux de fromage maintenant?», «Tu dois avancer de combien de cases?». Laisser le temps nécessaire à votre enfant pour répondre. Si votre enfant donne une mauvaise réponse, reformuler SANS lui demander de répéter. S il dit : «J'avance de 2», reformuler alors : «Ah oui? Compte avec moi : 1, 2, 3. Tu avances de 3 cases!». Donner le modèle à votre enfant en commentant lorsque c'est à votre tour : «Je dois avancer de 3. 1, 2, 3. J'ai un morceau de fromage de moins! Je n ai aucun morceau de fromage.». Répéter souvent les chiffres et les couleurs en mettant l'accent sur ces mots (exagérer la prononciation, ajouter de l intonation, les dire plus fort et plus lentement).