La langue universelle d intonation dans le film Wall-E Un élément de la culture populaire associé aux troubles de langage.

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1 La langue universelle d intonation dans le film Wall-E Un élément de la culture populaire associé aux troubles de langage Terri Lynn Talbot Un travail présenté à Mme. Annie Kenny afin de répondre partiellement aux exigences du cours PEDA 3453 : Développement et troubles de langage Le 11 février 2013 L Université Sainte Anne 1

2 Dans le cadre du cours PEDA 3453 : Développement et troubles de langage, voici notre deuxième élément du portfolio d apprentissage; une réflexion personnelle un élément de la culture populaire. Dans cette rédaction, on va résumer et analyser le film animé de Disney et Pixar : Wall-E. La culture populaire est si importante dans la salle de classe aujourd hui parce que c est quelque chose qui va vraiment attirer l intérêt des élèves. Comme enseignante, si nous incorporons les intérêts des élèves dans notre travail, et si nous faisons des liens entre eux et la culture, les leçons seront plus intéressants et le niveau de participation va augmenter. Donc, ici, je vais analyser le comportement et le niveau de communication du robot Wall-E, et le transmettre aux niveaux de communication avec mes futurs élèves dans ma future salle de classe. Wall-E est un film animé de 2008 qui suit la vie d un robot (Wall-E) qui essaie de nettoyer la planète, qui n est plus habitable. Il était laissé sur Terre quand tous les êtres-humains se sont quittés pour habiter sur un vaisseau spatial dans l espace. Un jour, Wall-E rencontre Eve, un robot venant d espace qui cherche la vie sur Terre. Ensemble, ils retournent sur le vaisseau spatial et ils commencent leur grande aventure qui va terminer en remettant les êtres-humains sur Terre. Ce qui est important à retenir de ce film est qu il y a un immense manque de langage pendant les premières quarante-cinq minutes du film mais pas nécessairement une manque de communication. Wall-E parle dans une langue universelle d intonation. Ceci veut dire qu il n utilise pas vraiment des mots, et il ne parle pas dans des phrases complètes. Il n y a aucun type de grammaire ou syntaxe dans ce qu il disait il utilise seulement des sons. Wall-E peut dire son nom, et un très petit peu de répétition (Eve lui enseigne comment dire son nom aussi) mais autre que ça, il parle en utilisant des mots tels que «Ohh», «Ahh», «Ouu», etc. Il utilise ces sons avec des intonations différents pour communiquer. Vous entendez l émotion dans sa voix; c est 2

3 facile de remarquer s il est content, s il a peur, s il est frustré ou triste, etc., tout sans utiliser des mots. De même que Wall-E n est pas une personne, nous pouvons lier ce type de comportement à celui d un petit enfant. Quand les enfants commencent à communiquer, ce n est jamais dans des phrases complètes. Ils vont apprendre leurs noms, et quelques autres petits mots (tels que maman, papa, lumière, chat, etc.) mais pour la plupart, ils communiquent avec des gestes et avec l intonation de la voix; une sourire et une petite rire peut dire qu ils sont contents, ou un crie fort peut dire l opposé. Wall-E et le bébé, tous les deux, nous montre qu il est possible de communiquer sans utiliser une langue distincte. Wall-E nous montre aussi qu un mot peut avoir plusieurs sens. Par exemple, quand il rencontre Eve pour la première fois, il dit «Woah» parce qu il était vraiment attiré par sa beauté. Mais, quand Eve essaie de tuer le petit cafard qui est toujours avec Wall-E, il exclame «WOAH!» dans un cri de surpris et de panique. L émotion et le message sont aussi communiqués sans utiliser des mots du tout par exemple, quand Eve quitte Wall-E pour la première fois, il soupire et il baisse la tête. C est très évident qu il est triste; les mots ne sont pas nécessaires. Les mots que Wall-E utilise le plus fréquemment sont simplement «Ahh» et «Ohh». Mais, il peut les utiliser si fréquemment à cause de différents intonations qui sont mises sur les mots. Par exemple, quand Eve déchire par accident la vidéocassette préférée de Wall-E, il exclame «AHH!» avec un cri d horreur, mais quand Eve allume le briquet Zippo pour la première fois, il dit «Ohh» avec une aire étonnante. Les mêmes mots sont utilisés quand Wall-E s attache au vaisseau spatial et quitte la Terre. Il est évident qu il y a des idées et des pensées immenses dans sa tête à ce moment, et il y a pleine d émotions qu il pourrait nous 3

4 communiquer, mais il dit simplement «AHH!», «Ahh..», «OHH!» et «Ohh» pour décrire les différents étages de son voyage et pour chaque étage, nous connaissons exactement ce qu il voulait communiquer à nous autres. Ce que j ai trouvé très intéressant à propos du film est le fait que Wall-E ne rencontre pas des êtres-humains avant qu une quarantaine de minutes soient passés. Là, nous commençons à entendre quelques mots et phrases complets de leur part. Comme j ai déjà mentionné, le premier dialogue actuel du film est entendu après que quarante-cinq minutes sont passées. Normalement, un film dans dialogue pendant quarante-cinq minutes est quelque chose très difficile à réaliser, spécifiquement si vous voulez garder l attention de ceux qui visionnent le film. Maintenant, il faut ajouter le fait que Wall-E est un film de Disney/Pixar qui cible les enfants comme public destinée. Il est presque impossible de trouver un autre film qui va tenir l attention des enfants pendant 45 minutes sans l utilisation de dialogue. Il est incroyablement étonnant que les réalisateurs et les écrivains aient réussi à atteindre tel sort de divertissement ici. Wall-E est exactement ça, une forme de divertissement selon les enfants et les élèves, mais selon moi, comme futur enseignante, il y a plusieurs leçons que j ai tiré de l étude de ce film qui va m aider dans ma propre salle de classe, quand le temps vient, au sujet de niveau de communication selon mes élèves. Évidemment, dans la carrière d enseignement, nous allons rencontrer des élèves qui communiquent dans des différentes façons. Si vous enseignez au niveau secondaire, les élèves devraient être, pour la plupart, plus ou moins sur le même niveau communicative. Ceci veut dire qu ils peuvent parler l un à l autre, lire et écrire des messages, etc. sans problème. Mais, dans chaque classe, il y aura des élèves qui sont plus avancés que leurs 4

5 paires et ceux qui sont un peu en arrière des autres. Ceci pourrait être montré dans leurs formes de communication dans la salle de classe. Comme Wall-E, c est bien possible que je vais avoir les élèves dans ma classe qui sont silencieux. Aussi comme Wall-E, ceci ne veut pas dire qu ils sont stupides ou qu ils ne comprennent pas la matière. Peut-être qu ils sont très avancés et ils ne savent pas comment communiquer le fait qu ils sont ennuyés en classe; ou peut-être qu ils avaient tombé un peu en arrière des autres élèves et ils ne savent pas comment demander de l aide extra. Wall-E et les bébés nous a montré que la langue verbale n est pas la seule moyenne de communication. Nous pouvons bien comprendre et communiquer avec les autres sans parler si nous avons vraiment besoin. Selon moi, si vous êtes capables de déterminer ce que vos élèves sont en train de dire quand ils ne parlent pas, vous avez déjà des compétences que quelques enseignants ne vont jamais développer ou acquérir. Plusieurs exemples que j ai notés dans le film peuvent aussi être appliqués à la salle de classe. Par exemple, Wall-E avait dit «Woah» en voyant Eve. C est la même chose que les garçons vont dire quand la nouvelle étudiante qui est si belle entre dans la classe. Wall-E avait aussi dit «Ohh» en voyant le briquet Zippo allumé pour la première fois. Quand les élèves apprennent quelque chose de nouveau, je te jure qu ils vont dire exactement la même chose. «Ohh» peut être la même chose que «Je comprends maintenant». Comme enseignante, nous allons demander des milliers de questions pendant nos carrières à nos élèves. Des fois, on va même recevoir la réponse de laquelle on cherche, mais ce n est pas assez d observer seulement ce que les élèves disent. Il faut aussi noter ce que les élèves ne disent pas l absence du langage. Par exemple; une des questions la plus populaire dans la salle de classe est «Est-ce que vous comprenez la matière?» Les élèves vont dire «Oui» et 5

6 les élèves vont dire «Non», mais ces deux mots ne sont pas assez pour déterminer vraiment le niveau de compréhension selon la classe. Si vous demandez la question et l élève répond en disant «Oui» avec une sourire, un sens d urgence et le sentiment d honnêté, nous pouvons assumer qu il nous dit la vérité. Mais, si vous demandez la même question à un autre élève, qui répond «Oui» très lentement, avec un voix plus bas et un aire incertain, nous ne savons pas s il nous dit la vérité ou non. C est bien possible qu il ne veut pas répondre «Non» en avant de toute la classe, ou qu il ne veut pas «gaspiller le temps» de l enseignant en leur demandant de réexpliquer la matière. Ce n est pas le mot qu il dit c est l intonation dans leur voix pendant qu ils parlent. Dans un monde parfait, les élèves vont toujours dire la vérité aux enseignants. Ils vont répondre à nos questions et intervenir dans des discussions s ils ont quelque chose à ajouter ou s ils ont des questions à poser mais en réalité, la salle de classe n est pas comme ça. Il y a des fois quand la salle de classe est complètement silencieuse, et il faut observer les élèves par un moyen autre que la langue parlée. Voici l importance des gestes et de l intonation de la voix. Les élèves ne vont pas dire beaucoup, mais il faut observer strictement ce qu ils disent pour trouver l information que vous cherchez. L intonation de la voix est aussi très importante parce que c est émotionnel. Il est très difficile de mentir sur un niveau émotionnel. Des fois, nous essayons de déguiser nos émotions en disant les choses opposés; et dans ces situations, ce n est pas les mots qui sont importants. Donc, comme j ai déjà mentionné, la dialogue n est pas exactement l instrument de communication le plus important dans la salle de classe. Wall-E nous a démontré que vous pouvez utiliser des sentiments et des émotions pour affecter la voix et l intonation qui peut être utilisé effectivement pour relier le message ou pour bien communiquer; et je pense que c est 6

7 quelque chose que chaque enseignant devrait essayer de noter. Quand vous comprenez ce que vos élèves ne sont pas en train de dire, vous achevez un niveau de communication tout nouveau. En conclusion, je pense que le film Wall-E est un très bon élément de la culture populaire à étudier selon les exigences de notre cours. Habituellement, quand les gens voient ce film, ils vont le voir comme un bon film de famille à regarder avec les enfants, ou ils voient le grand message de l importance du traitement de notre planète, mais ce n est pas toujours que les gens vont noter l importance de la communication et si nous pouvons observer l importance d une anti-langue tel que l intonation de la voix, nous serrons plus capables à communiquer avec ceux et celles qui ne parlent pas beaucoup. La capacité de bien communiquer est un des plus grands cadeaux qu un enseignant peut acquérir il faut l utiliser le mieux que possible! 7

8 Auto-Évaluation Cette rédaction va compter 20% de ma note finale : 20 pts : Une introduction et une conclusion précise, qui explique mes idées et opinions. 18/20 25 pts : Faisant des liens pertinents entre le sujet et le film. 22/25 25 pts : Faisant des liens pertinents entre le sujet et la salle de classe. 22/25 10 pts : La grammaire et l orthographe française. 8/10 20 pts : Capacité de suivre les consignes : une longueur de 6 pages maximum, rédaction paginée et double-interlignée, avec une page titre. 20/20 Note finale : 90/100 Après avoir écrit cette rédaction pour notre classe de Développement et Troubles de langage, j ai créé le système de pointage en haut pour essayer de me donner une note précise et juste sur ce travail. Car il faut inclure 10% pour grammaire et orthographe, j ai noté moi-même à 8/10. Je pense que ma utilisation de français est très bonne, et je l ai vérifiée avec l aide des dictionnaires, mais je suis encore étudiante et anglophone, donc je comprends qu il y aura probablement des erreurs. En liant le film avec le sujet, j ai donné moi-même 22/25. J ai bien expliqué mes idées et mes pensées envers le film et l implication de l intonation; selon moi, j ai rempli les exigences d une réflexion personnelle; mais j ai enlevé 3 points parce qu il y avait évidemment des autres idées à adresser, mais j ai voulu obéir les exigences d une maximum de six pages. La même chose peut être appliquée aux liens entre le sujet et la salle de classe j ai bien clarifié tous mes pensées, mais j ai enlevé des points car il y avait d autres chemins à suivre que je n ai pas adressé. Je me suis donnée 18/20 pour l introduction et conclusion, pour mes idées complets et identifiables, et j ai suivi complètement les consignes derniers (20/20) pour la longueur, pagination, page titre, etc. Je pense que j ai fait du bon travail ici! 8