Positionnement en anglais Fin de CM2 niveau A1

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Lucien Éthier
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1 Positionnement en anglais Fin de CM2 niveau /2017 Document NGLIS PREMIERE PRTIE : écouter et comprendre Fiche élève 1/ Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples : comprendre l ensemble des consignes utilisées en classe. enregistrement MP3 exercice 1 P 1/ Écoute attentivement ce que l on va te dire et numérote les cases qui correspondent aux consignes données. B B N N N N N N N N N N N 1

2 2/ Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples : suivre les instructions données. enregistrement MP3 Exercice 2 P 2/ Écoute attentivement et fais ce qui t est demandé / Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d un message : comprendre des mots familiers et des expressions courantes. enregistrement MP3 exercice 3 P 3/ Écoute attentivement ce que dit Caryn et entoure les éléments dont elle parle. Tu pourras écouter deux fois. Météo nimaux Famille École Vêtements Nourriture Fête Heure Couleurs 2

NGLIS DEUXIEME PRTIE : lire et comprendre Fiche élève 4/ Utiliser le contexte, les illustrations et les

Big Ben is a famous monument. It is in London. The original name Big Ben is not the clock.

Stonehenge is a prehistoric monument situated in the south of England. It is composed of large stones.

Stonehenge is an enigma for the archeologues Conwy castle is a castle in Conwy, on the north coast of Wales.

3 NGLIS DEUXIEME PRTIE : lire et comprendre Fiche élève 4/ Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte. P 4/ Relie chaque image au texte qui lui correspond. Big Ben is a famous monument. It is in London. The original name Big Ben is not the clock. It is the bell in the tower. light is on Big Ben when Parliament is meeting. Stonehenge is a prehistoric monument situated in the south of England. It is composed of large stones. These stones stand in a circle. Stonehenge is an enigma for the archeologues Conwy castle is a castle in Conwy, on the north coast of Wales. It was built in It has 4 towers on the north, and four on the south. It is an authentic medieval castle. Holyrood palace has served as the principal residence of the kings and queens of Scots since the 15th century. Queen Elizabeth 2 spends one week at Holyrood at the beginning of each summer. 3

4 5/ Reconnaître des mots isolés dans un énoncé, un court texte. P 5/ Lis attentivement ce texte et coche les cases en fonction de ce qui est demandé. Hello! I m Kelly Smith. I m twelve years old and I live in London. I ve got two sisters and one brother. I like playing guitar and dancing. I ve got a large bedroom. In my bedroom, there is a piano. My father is a policeman and my mother is a secretary. Dans ce message, Kelly parle: du temps qu il fait de son âge de sa famille des animaux de ses loisirs OUI NON 6/ S appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles. P 6/ Lis les phrases et réponds aux questions en français Good morning class: open your books page 25. Où se passe l action? Qui parle? _ Quand se passe l action? I m tired. Good night, mum, good night, dad. Où se passe l action? Qui parle? _ Quand se passe l action? I d like a cheeseburger and an orange juice, please. Où se passe l action? Look, we can see Buckingham palace. Dans quelle ville se trouve-t-on? _ 4

5 7/ Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue. P 7/ Classe les mots selon le son de la lettre soulignée. Recopie ces mots dans le tableau. fine dad Saturday big cat name white time pril rabbit potato nine 9 apple six fish like 6 a i [æ] [ei] [ai/] 5 /[I] 5

NGLIS TROISIEME PRTIE : Parler en continu Fiche élève

un modèle oral (chant, comptine, poème ).

et voix : lire à haute voix et de manière expressive

P 10/ Participer à des échanges simples en mobilisant

lexicales, pour être entendu et compris dans quelques

présenter oralement et présenter les autres.

Écrire des mots et des expressions dont l orthographe

P 11/ Regarde bien les dessins ci-dessous.

6 NGLIS TROISIEME PRTIE : Parler en continu Fiche élève 8/ Mémoriser et reproduire des énoncés : reproduire un modèle oral (chant, comptine, poème ). P 9/ S exprimer de manière audible, en modulant débit et voix : lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition. P 10/ Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne : se présenter oralement et présenter les autres. P NGLIS QUTRIEME PRTIE : Écrire Fiche élève 11/ Écrire des mots et des expressions dont l orthographe et la syntaxe ont été mémorisées. P 11/ Regarde bien les dessins ci-dessous. Ils vont te donner des idées pour écrire cinq phrases afin de te présenter. France England Germany Scotland Ireland 1) _ 2) _ 3) _ 4) _ 6

7 5) _ 12/ Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s appuyant sur une trame connue. P 12/ Ton correspondant de Londres t a écrit. Réponds-lui en anglais en utilisant son mail comme modèle pour te présenter. 7

8 NGLIS CINQUIEME PRTIE : Réagir et dialoguer Fiche élève 13/ Poser des questions simples : dialoguer pour échanger/obtenir des renseignements, dialoguer sur des sujets familiers. P 14/ Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d échanges ritualisés, utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre ou terminer une conversation brève : établir un contact social, demander à quelqu un de ses nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse, saluer, remercier, accueil et prise de congé. P NGLIS SIXIEME PRTIE : Découvrir les aspects culturels d une langue vivante étrangère et régionale Fiche élève Identifier quelques grands repères culturels de l environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. P Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires. P 8

9 Positionnement fin CM2 Pratique d'une langue vivante étrangère : Niveau 1 du Cadre européen commun de référence pour les Langues Fin CM2 Écouter et comprendre P D Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples : Comprendre l ensemble des consignes utilisées en classe. ct 1 Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples : Suivre les instructions données. ct 2 Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d un message : comprendre des mots familiers et des expressions courantes. ct 3 Lire et comprendre P D Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte. ct 4 Reconnaitre des mots isolés dans un énoncé, un court texte ct 5 S appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles. ct 6 Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue ct7 Parler en continu P D Mémoriser et reproduire des énoncés : reproduire un modèle oral (chant, comptine, poème ) ct8 S exprimer de manière audible, en modulant débit et voix : lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition ct 9 Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne ct 10 Écrire P D Écrire des mots et des expressions dont l orthographe et la syntaxe ont été mémorisés. ct 11 Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s appuyant sur une trame connue ct 12 Réagir et dialoguer P D Poser des questions simples ct 13 Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d échanges ritualisés, utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre ou terminer une conversation brève : établir un contact social, demander à quelqu un de ses nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse, saluer, remercier, accueil et prise de congé. ct14 Découvrir les aspects culturels d une langue vivante étrangère P D Identifier quelques grands repères culturels de l environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires. TOTL Nom de l élève :. Compétence «pratique d une langue vivante étrangère» validée le : 9

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