Projets en faveur des enfants en difficulté scolaire voire à besoins éducatifs spéciaux

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1 Projets en faveur des enfants en difficulté scolaire voire à besoins éducatifs spéciaux Les classes orthopédagogiques A. Mission des classes orthopédagogiques Les classes orthopédagogiques ont pour mission de venir en aide à tout enfant à besoins spécifiques au moyen d un enseignement adapté et conjugué avec des rééducations pratiquées à l école ou hors de l école comme p. ex. psychomotricité, ergothérapie... d accueillir des élèves en situation voire en passe d échec scolaire du fait de difficultés de développement intellectuel, affectif, psychomoteurs et/ou social Fonctionnant dans le cadre de l école primaire, elles collaborent à l intégration des élèves en difficulté au sein des classes normales en vue de la réalisation d un cursus scolaire normal. Ces élèves peuvent bénéficier d une action éducative appropriée tout en continuant à fréquenter une classe normale de l enseignement primaire, dans laquelle ils sont inscrits. Ils gardent ainsi le contact propice avec les camarades de leur classe d origine lors de la participation à des cours d éducation physique, d éducation musicale, d éducation artistique, d instruction morale... Pour suffire à ces exigences spécifiques, ces classes accueillent des élèves, dont les difficultés scolaires ont été reconnues par la CMPP. Grâce à des mesures éducatives adaptées à l âge de ces enfants, à leurs capacités, à la nature et à l importance de leurs besoins spécifiques, ces classes mettent en oeuvre les actions pour réinsérer ces enfants le plus rapidement possible dans les classes ordinaires de l école. Si l'enfant ne peut atteindre ce but, il bénéficiera toutefois de mesures d'aide et de soutien adaptées, ayant pour but de le faire progresser le mieux possible. Les classes orthopédagogiques donnent à la CMPP régionale et au service de guidance plus de possibilités de placer des élèves incapables de suivre le programme scolaire normal dans des structures locales de l école publique et de les suivre de près.

2 B. CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ DES ÉLÈVES Ces classes s adressent d une part à des enfants mis en situation d échec par des difficultés de développement intellectuel dont l origine se situe dans des retards de maturation, des blocages affectifs, des troubles divers (psychomoteurs ou langagiers), des handicaps physiques légers ou encore dans l influence d un milieu familial ou social déficient. D autre part, elles pourront accueillir également des enfants rencontrant des difficultés relationnelles, dont l échec scolaire est imputable à des comportements réactionnels ou à des troubles du comportement déjà structurés au niveau de la personnalité. L aide spécialisée est mise en oeuvre à la suite d un examen de l'enfant et d'une concertation y afférente organisée par la commission médico-psycho-pédagogique régionale en concertation avec tous les partenaires concernés (enseignants, parents ) Les classes orthopédagogiques prennent en charge es élèves présentant des difficultés dans une, deux et même trois branche(s) principale(s) d enseignement. Ces élèves accusent souvent d importants retards scolaires, qui les empêchent de suivre l enseignement journalier. Parmi la population des classes orthopédagogiques peuvent figurer des élèves qui ont bénéficié d un sursis au préscolaire, ont redoublé une ou deux fois une classe de l'enseignement primaire, manifestent un tableau symptomatique déficitaire. sont en passe de redoubler. L enseignement dans les branches, qui leur causent des problèmes majeurs, leur sera dispensé dans la classe orthopédagogique, où ils suivront un programme adapté à leurs capacités actuelles. Ils s y rendront à chaque fois que la/les discipline(s) figure(nt) à l emploi du temps de leur classe d origine. Le programme est à négocier avec les collègues des classes d attache et la réalisation de projets communs est de mise.

3 L'admission dans la classe orthopédagogique s'effectue, soit sur initiative des parents, qui présentent une demande à la Commission scolaire et à la Commission médico-psycho-pédagogique. Cette dernière établira un dossier sur l enfant et communiquera son avis aux parents après un examen du cas particulier. soit sur initiative de la CMPP régionale, qui propose l inscription de l enfant dans une classe orthopédagogique aux parents après un examen du cas particulier. Dans les deux cas de figure l accord des parents sera demandé par le formulaire publié en annexe (voir p.8). Ces élèves bénéficieront par conséquent «d une double inscription»: ils resteront inscrits dans leurs classe d origine respective (classe primaire normale), mais feront également partie du relevé des élèves de la classe orthopédagogique. Il ne sera pas toujours possible d admettre tous les élèves dans la classe orthopédagogique qui ont été signalés à la CMPP régionale. Dans ce cas on devrait se laisser guider par les critères suivants: l âge des élèves (les plus jeunes seront admis en priorité, vu l'amélioration de leurs chances de réussite pour la durée restante à l'enseignement primaire; la gravité du retard scolaire de l élève qui peut se situer soit dans une branche, soit dans plusieurs branches à la fois; la nature et l ampleur des besoins spécifiques de l enfant; le nombre de groupes de niveau dans la classe d origine. Si le nombre de groupes de niveau est élevé, il résulte, surtout avec des enfants en bas âge et en général moins capables de travailler d une façon autonome, que le degré de différenciation ne laisse souvent que peu de temps disponible pour chacun des groupes. Une autre difficulté se pose quand la différenciation interne est rendu plus difficile par la présence d élèves à comportement inadapté.

4 C. ORGANISATION DES CLASSES ORTHOPÉDAGOGIQUES Personnel enseignant Ces classes, qui font partie de l'enseignement spécial, sont dirigées par deux enseignants comportant, un(e) enseignant(e) de l enseignement primaire ayant suivi une formation sanctionnée par le certificat d études pédagogiques ou un diplôme reconnu équivalent, une personne à profil complémentaire, comme p. ex. un/une éducateur/trice gradué(e), un pédagogue faisant partie, soit du service rééducatif ambulatoire (SREA), soit du corps enseignant de la commune Toute spécialisation en faveur d actions pédagogiques spécialisées d adaptation et d intégration scolaires est à considérer comme un atout supplémentaire. Modalités d inscription Vers la fin de l année scolaire (dès début mai), le personnel enseignant établira en étroite concertation avec l inspecteur, les enseignants de l appui en classe et de la classe orthopédagogique un relevé des élèves en difficulté scolaire. A part des élèves ayant profité de l appui en classe ou ayant fréquenté la classe orthopédagogique en cours d année scolaire ils inscriront les noms de leurs élèves qui ont obtenu en moyenne annuelle une ou deux notes insuffisantes avec évaluation personnelle et indication des mesures à prendre. Cette fiche est à remettre à l inspecteur qui contactera l enseignant(e) afin de négocier une décision pour les cas problématiques. Il va de soi que selon les cas certains élèves peuvent être signalés à la CMPP pour examen et avis. Dans sa session de fin d année scolaire la CMPP décidera de la nature et de l ampleur de la prise en charge à apporter aux enfants signalés à partir de la rentrée scolaire prochaine. En cas d une nouvelle admission en classe orthopédagogique l accord des parents sera demandé. Pour des admissions en cours de l année scolaire, la démarche normale de la CMPP sera respectée et la Commission proposera l inscription de l enfant aux parents après concertation avec les enseignants des classes orthopédagogiques.

5 Organisation de l horaire Lors de la rentrée scolaire, les enseignants des classes orthopédagogiques prendront contact avec les titulaires des élèves, afin de leur fournir toutes les informations nécessaires concernant l emploi du temps. L enseignement dispensé dans les classes orthopédagogiques est organisé par groupes de niveau d où la nécessité de limiter le nombre d élèves à prendre en charge par branche et le nombre de groupes à constituer. Les mesures éducatives pour les différents groupes et/ou pour les différents élèves seront fixées en accord avec l inspecteur. Dans le cadre de l enseignement orthopédagogique, les enfants devraient également avoir la possibilité de profiter d activités créatives et pratiques en atelier comme le travail sur bois, en cuisine, an jardin... ainsi que d'activités se rapportant à des projets média, informatique... Il serait également souhaitable qu il puissent être pris en charge en psychomotricité en coopération avec les services de l'ediff (Airtramp...). Le fonctionnement des classes orthopédagogiques s intégrera dans l organisation scolaire normale des classes primaires de la commune et comportera 4 unités durant la matinée et 2 unités durant l après-midi. Vu la diversité des problèmes des élèves il n est pas souhaitable de faire fonctionner la classe orthopédagogique tous les après-midis. Les titulaires des classes d origine devront essayer d harmoniser leur horaire avec celui des classes orthopédagogiques. Afin d éviter un excès de va-et-vient des élèves, tous les échanges auront lieu, ou bien au commencement de la classe, ou bien après les petites interruptions et les récréations du matin et de l après-midi. Lorsque le titulaire d une classe orthopédagogique est en congé de maladie pour une période ne dépassant pas une semaine, la classe orthopédagogique continuera de fonctionner avec une seule personne. Le cas échéant les élèves suivront l enseignement dans la classe où ils sont inscrits.

6 D. EVALUATION DES ELEVES Avancement des élèves Les dispositions réglementaires concernant l attribution des notes écrites et des notes orales ainsi que l avancement des élèves, sont valables pour les élèves fréquentant les classes orthopédagogiques (voir point 3.2 de l'instruction ministérielle du et du concernant l'attribution de points et de notes ainsi que des conditions d'avancement). Notes de bulletin La / les branche(s) suivie(s) en classe orthopédagogique est / sont toujours à considérer comme non réussie(s) par rapport au programme de la classe d origine, si elles témoignent d un retard de plus de deux trimestres. Ces branches est seront marquée(s) d un * lors de l inscription au bulletin et on notera dans la case Remarques : programme de... effectué en classe orthopédagogique. La / les note(s) inscrite(s) au bulletin de l élève est / sont attribuée(s) selon le programme suivi dans la classe orthopédagogique. Par exemple: Un élève, inscrit en 3e année d études (classe d origine) et fréquentant la classe orthopédagogique en calcul aura une note insuffisante en 3e année d études D autre part, un élève qui se trouve en classe orthopédagogique pour l allemand et qui au cours de l année scolaire obtient dans sa classe d origine une seconde note insuffisante en calcul par exemple, pourra être retenu dans son année d études. Evaluation formative et interactive Il s en va de soi que dans les classes orthopédagogiques domine une approche d évaluation formative, qui fait découvrir à chacun le côté positif de ses efforts et trouve dans l échec expliqué et démonté des éléments d encouragement et d espoir.

7 Durant chaque trimestre l enseignant de la classe orthopédagogique enregistrera pour chacun de ses élèves le développement de ses compétences et effectuera une documentation (monitoring) des apprentissages réalisés. A la fin de chaque trimestre ces données seront communiquées à l enseignant(e) de la classe d origine ainsi qu aux parents sous forme d un bilan des compétences voire des apprentissages réalisés dans les différentes branches scolaires, dans l organisation de ses démarches de travail, dans la qualité de ses interactions sociales. Cet échange aura lieu sous forme d un entretien entre tous les partenaires (enseignants enfant parents) appuyé par des productions des enfants. A la fin de l année scolaire l enseignant(e) de la classe d origine, après consultation de l avis de la CMPP régionale, inscrira la progression scolaire future de l élève dans le bulletin scolaire p. ex.: redoublera la... année d études redoublera la... année d études et fréquentera la classe orthopédagogique en... avancera en... année d études et fréquentera la classe orthopédagogique en... Les enseignant(e)s de la classe orthopédagogique dressent à leur tour un bilan annuel des progrès réalisés par leurs élèves avec indication des compétences développées dans les différentes branches et en ajoutant leurs propositions concrètes concernant l avenir scolaire de ces élèves. Dans sa session de fin d année scolaire la CMPP régionale discutera le bilan établi avec les enseignants de la classes orthopédagogique et les titulaires des classes d attache.

8 DECLARATION D ADMISSION Je soussigné(e)... demeurant à... père / mère de l enfant... matricule... élève de la... è année d études à Crauthem titulaire:... donne mon accord à ce que mon fils/ ma fille fréquente la CLASSE ORTHOPÉDAGOGIQUE de la commune de Roeser pendant l année scolaire / pendant les leçons d allemand (5 unités)... de français (7 unités)... de mathématiques (5 unités)... (paraphes)..., le (signatures)